Речевой этикет 3 класс разработки занятий – Урок русского языка 3 класс «Речевой этикет»

Урок русского языка 3 класс «Речевой этикет»

Тема: Речевой этикет

Школа:

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.4.1 участвовать в диалоге, планируя свою речь в соответствии с целями, условиями, временем, ситуацией, соблюдая речевые нормы

3.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые моменты, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

3.3.6.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений

Развитие навыков:

1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.6 Соблюдение каллиграфических норм

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Повторить о речевом этикете, правилах культуры поведения в речевых ситуациях.

Большинство учащихся смогут:

Участвовать в диалоге.

Разыграть диалог по ролям.

Отвечать на вопросы по прочитанному.

Соблюдать каллиграфические нормы.

Использовать дополнительные источники информации.

Вставлять по смыслу подходящие слова.

Объяснять смысл пословицы.

Объяснять проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Поучаствовать в мини–проекте.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о вежливости, критериях вежливого человека.

Добавить свои правила общения с природой.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Вежливость, общение с природой, речевые ситуации, речевой этикет.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский

Вопросы для обсуждения:

Какого человека можно назвать вежливым?

Какие правила поведения в диалоге ты знаешь?

Почему нужно учиться обращаться вежливо с природой?

Материал прошедших уроков

Речь. Устная и письменная речь. Требования к речи.

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

Создание положительного эмоционального настроя.

Всем, всем – добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!

http://www.uchportal.ru/publ/23–1–0–1735

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

– Наш урок сегодня мы начнём необычно. Вы увидите сейчас небольшую сценку с интересным названием «На разных языках», которая поможет определить тему, задачи нашего урока.

(К,Г) Сценка «На разных языках» (разыгрывают или читают по ролям два ученика)

Действующие лица: Мальчик и взрослый

– Как дела?

– У, моща! Один фитиль такое сморозил! Подкатывается к шкету: «Дай велик погонять!» Сел и почесал. А тут училка… А он давай выпендриваться. Варежку разинул. Да как дерябнется. Сам с фингалом. Училка чуть с катушек не скатилась, а велик гикнулся. Во ржачка!

– А что, там лошадь была?

– Какая лошадь?

– Ну–ка, давай всё сначала.

– Ну, давайте. Чего не поняли? Значит, один фитиль…

– Без свечки?

– Без.

–А что же это за фитиль?

– Ну, парень длинный подкатил к шкету…

– Он на чём подъехал, на велосипеде?

– Да нет, велосипед у шкета…

– У какого шкета?

– Ну, вы его знаете, ходит вот с таким шнобелем.

– С кем, с кем?

– Да не с кем, а с чем. Нос у него такой… Ну вот. Говорит, дай велик. Сел и почесал.

– У него что, чесалось что–нибудь?

– Да нет, он прокатиться хотел, ему бзик в голову ударил. Он и стал кочевряжиться. Варежку разинул и дерябнулся.

– Чего, чего?

 – А вам, ребята, всё понятно в этом диалоге? Определите над какой темой будем работать на уроке?

http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya–rabota/library/2012/09/17/stsenariy–vneklassnogo–meropriyatiya–na–temu–kultura

Работа над лексической темой урока.

Какого человека можно назвать вежливым?

Какие правила поведения в диалоге ты знаешь?

(К) Чтение текста «Сорока и Медведь».

Выяснение после прочтения типа текста. Объяснение мотивов поведения животного.

(К. Г) Исследовательская деятельность

Дети высказывают мнение, почему так названы животные – синица, носорог, осьминог, богомол. Ученики рассказывают о повадках животных, особенностях окраски и т.п.

учебник

Минутка чистописания: работа с пословицей – Сохранить природу – сохранить жизнь на Земле.

Работа с пословицей по плану:

1. Чтение пословицы.

2. Объяснить значение непонятных слов.

3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему учит?

4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу.

учебник

Работа над грамматической темой урока.

(П) Чтение стихотворения О. Емельяновой «Вежливость и этикет».

Детям необходимо вставить слова и записать их, добавить свои примеры слов тематической группы из орфографического словаря.

Здравствуй, до свидания, извини, спасибо… .

Определение основной мысли стихотворения

Словарная работа.

Понедельник, вторник, сосед.

Придумывание предложений с этими словами.

(Д,К) Динамическая пауза

Ёжик топал по тропинке,

И грибочек нёс на спинке.

Ёжик топал не спеша,

Тихо листьями шурша.

(Ходьба на месте.)

А навстречу скачет зайка,

Длинноухий попрыгай–ка.

В огороде чьём–то ловко

Раздобыл косой морковку.

(Прыжки на месте.)

https://infourok.ru/tematicheskie–fizminutki–dikie–zhivotnie–1203977.html

Развитие речи. Работа над пословицами.

Дети объясняют смысл пословиц о вежливости, проверяемы и непроверяемые орфограммы.

Работа над речевыми ситуациями. Выясняется о правилах поведения в диалоге. Составление диалога детьми с использование реплик.

– К сожалению, я не могу помочь, потому что…

– Простите, я хочу тебя (Вас) попросить…

– Объясните, пожалуйста, как пользоваться…

учебник

Работа по с правилом учебнику.

Построение обращения к неизвестному человеку с использованием слов вежливого обращения.

1) где находится зоопарк и как туда пройти;

2) как проехать в музей, парк и т.п.

Копилка мудрых мыслей.

Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять… Культура общения с природой – составная часть общей культуры человека. М. Налбанд н – армянский писатель, поэт, литературовед.

Работа с высказыванием по плану:

1. Чтение высказывания.

2. Выяснение значения непонятных слов.

3. Определение темы, основной мысли.

4. Подбор жизненной речевой ситуации, в которой можно употребить данное высказывание.

Проектная деятельность.

Чтение правил общения с природой. Дети добавляют свои правила в страничку мини–проекта «Природа и мы».

Работа в тетради «Что я знаю и умею». Оценка уровня усвоения навыка по теме.

Тетрадь

«Что я знаю и умею

Итог урока. Рефлексия.

Речевой этикет – это … . Чтобы соблюдать правила речевого этикета, нужно … .

Приём критического мышления «Цветные карточки».

У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия.

https://infourok.ru/kopilka_primerov_refleksii_na_urokah–179969.htm

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Мотивированные дети могут рассказать о вежливости, критериях вежливого человека, добавить свои правила общения с природой, разыграть сценку.

Формативное оценивание

– Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради «Что я знаю и умею».

– Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

– Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

– Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

– литература

– физическая культура

– самопознание

– познание мира

– трудовое обучение

– изо

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы
по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

infourok.ru

Конспкт занятия по речевому этикету.

Конспект занятия по речевому этикету

«Чистый ручеёк нашей речи».

Цели:

1) Раскрыть в доступной форме мысль о том, что речь, является важнейшим средством общения, обмена мыслями и чувствами между людьми.

2) Дать понять, что культура речи – составная часть общей культуры человека наряду со знаниями, начитанностью и умением себя вести.

3) Упражнять в умении правильно произносить и употреблять слова, составлять из них фразы, строить речь в целом.

Оборудование: презентация по теме занятия

Ход занятия:

1. Орг. момент.

— Успокоились, выпрямили спинки. Мы уже взрослые солидные дети. Поприветствовали наших гостей. Мы рады вам. Рассаживаемся. Мы начинаем наше занятие.

2. Обсуждение темы занятия.

.- Сегодня нам предстоит очень важная беседа. Наш кружок называется… Предполагается, что в этом возрасте вы уже владеете речью, а наша задача на занятиях ее развивать. -Но что же такое речь? Для чего она нужна человеку?

— Да, речь это важное средство общения. С её помощью люди обмениваются мыслями, чувствами, усваивают новую информацию, новые знания. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом- инструментом общения, мышления- это первооснова интеллекта. Мышление не может развиваться без языкового материала.

Вот что говорил о речи древний учёный, философ Аристотель(слайд 2)

— Как вы понимаете эти слова? Что значит приятная речь?

— Да. Это разборчивая, выразительная, внятная речь, без обидных, грубых слов.

-Итак, как вы думаете, какова тема сегодняшнего занятия?

-Правильно, а чтобы ваша речь стала именно такой, мы и будем знакомиться с речевым этикетом. А этикет-это… (слайд 3) Это правила, установленный порядок поведения и общения. Если человек соблюдает правила общения, то речь становиться его другом и помощником. Когда? ( перечисляем) Но может стать и врагом, если… (слайд 4)

3. Упражнение в умении здороваться.

— Ребята, а с чего начинается общение людей, любая встреча? (с приветствия)

— Этот обычай имеет древнейшую историю. Уклониться от приветствия или не ответить на него у всех народов во все времена считалось верхом невоспитанности и неуважения к окружающим. Ведь слова приветствия означают: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и хочу, чтобы ты был здоров».

-С чего начинается каждый наш день, урок? Вот что обозначает простое, обыкновенное «здравствуйте». Об этом слове поэт Владимир Солоухин написал стихотворение. Прочтите его. (слайд 5)

— А как нужно здороваться, чтобы на капельку солнца прибавилось в мире»?( использовать мимику, интонацию, глядя в глаза человеку)

Обсуждение ситуаций. Попробуем разыграть небольшие ситуации.( 2-3 варианта приветствий)

А) Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними? Как это сделать?

Б) Можно ли вместо здравствуйте говорить привет? В каких ситуациях?

— Когда мы обсуждали эти ситуации, мы пользовались определёнными правилами. Какими?

4. Наблюдение за красотой, выразительностью родной речи.

— Образцом чистой русской речи можно считать стихи русских поэтов. Например, С. Есенина (слайд6) Его стихи красивы, музыкальны. Послушайте(или прочитайте) (слайд 7)

— Перечитайте последние 4 строчки.(слайд 8) Какую картину ты себе представляешь?

— Как автору удаётся изобразить песенку ручья?

-А у кого из сказочных героев речь сравнивали с журчанием реченьки?

— Перечитайте название темы занятия. (слайд 9) Почему в названии есть слово ручеёк?

— Можно ли найти что-то главное, что роднит эти слова?

— Чтобы речка текла плавно, была полноводной, ничто не должно мешать её течению, засорять поток. А чтобы речь человека текла плавно, нужно не засорять её мусором ненужных, бессмысленных слов, которые портят нашу речь. Попробуем уяснить, от чего надо очистить нашу речь, чтобы она так же приятно и чисто журчала, как ручеёк.

5. Но сначала поиграем в игру с тем же названием. Игра «Ручеек».

6. Упражнения в выборе лексики.

Обсуждение ситуаций. Разыгрывание сценок.

1 .Герои: Лёня и Коля.

— Привет, Коля! Ну, значит, пойдём в бассейн?

-Слушай, Лёня, я тебе сколько раз говорил, что нужно отвыкать от слов «ну» и «значит». Это слова – сорняки, они засоряют речь.

— Ну а кто всё время говорит «ну»?

— Да ты только что сказал.

— Ну что с тобой, Коля? Я, значит, ошибся!

— Опять говоришь так!

— Ну как же с тобой говорить?

— Без ну и без значит!

— Ну, значит, буду говорить, как ты советуешь.

— Чем недоволен Коля?

— Замечает ли Лёня в своей речи лишние слова?

— Как их называют? Почему?

— Какой вывод можно сделать?

2. Герои: дед Каширин,, Алёша.

— Ну-ка, ты, пермяк солёны уши, поди сюда! Садись, скула калмыцкая. Видишь фигуру? Это-аз. Говори: аз! Буки! Веди! Это-что?

— Буки.

— Попал! Это?

— Веди.

— Это?

— Добро!

— Мать, ты гляди,как взвился, а? Ах, лихорадка астраханская, чего ты орёшь, чего?

— Это вы кричите.

— Чем изобилует речь деда?( он по-разному называет внука. Эти выражения сродни обзыванию. Речь его груба.)

— Известны ли вам обидные, грубые выражения?

— Приятно ли их слышать в свой адрес? А другим?

— Какой же совет следует из ваших рассуждений?

— А какие слова не помешают, а украсят нашу речь?… (слайд 10)

Задание: договори недостающие слова в рифму.

Дядя Саша огорчён.

Рассказал он вот о чём…

— Настя – славная девчонка.

Настя ходит в первый класс!

Но… давно уже от Насти

Я не слышу слова …..

А слово то какое – очень дорогое!

Встретил Витю я соседа

Встреча грустная была:

На меня он, торпеда,

Налетел из-за угла!

Но представьте! Зря от Вити

Ждал я слова ……

А слово то какое – очень дорогое!

Дед про внучку говорил:

— Экая досада!

Я портфель ей подарил,

Вижу: очень рада!

Но – нельзя ж молчать как рыба.

Ну сказала бы …..

Слово-то какое – очень дорогое!

7. Физкульт.минутка. Игра «Добрые слова».

8. Тест – выбор правильного ответа. (слайды 11, 12, 13, 14, 15, 16)

Взаимопроверка. Вручение медалей.

9. Работа над звукопроизношением

Чтение учащимися стихотворения С. Михалкова.

Живёт на свете Саша

Во рту у Саши каша-

Не рисовая каша,

Не гречневая каша,

Не манка, не овсянка

На сладком молоке.

Когда он вслух читает,

Поймёшь едва-едва,

И звуки он глотает,

И целые слова.

— О какой каше идёт речь? Прямое или переносное значение? (каша – невнятная речь, все слова смешались в единую массу, как зёрнышки в каше.)

— Что значит чисто говорить? ( чётко выговаривать слова, правильно произносить звуки, не спотыкаться на трудных звуковых сочетаниях, не комкать концы слов, не проглатывать звуки)

Рассказ учителя о Демосфене(слайд 17)

В Древней Греции был выдающийся оратор по имени Демосфен (оратор-тот, кто произносит речь). Его речи играли большую роль в жизни его народа. А в детстве Демосфен был косноязычным(то есть очень плохо говорил). Но мальчику очень хотелось стать оратором, а врачей-логопедов тогда не было. И он сам занялся исправлением своей речи. По утрам он уходил к морю, чтобы никому не мешать, клал себе в рот камешки и упражнялся в правильном и отчётливом произношении слов и фраз. Затруднения, которые он сам себе устроил,- камешки во рту- заставляли его говорить особенно старательно и отчётливо. Постепенно голос его окреп, у него выработалась правильная дикция, и это помогло ему стать одним из замечательных ораторов Древней Греции.

— Зачем я рассказала вам эту историю?

— Верно. Чтобы научиться чисто говорить, необходимо тренироваться. И на помощь вам придут скороговорки (чистоговорки). Внимание! Объявляется конкурс скороговорок! (слайд 18, 19)

Вручение призов.

10. Упражнение в выразительности речи.

Задание: произнесите фразу «Скоро каникулы» в соответствии со смысловым заданием. (слайд 20)

А) спрашиваете, чтобы уточнить, сколько времени осталось до каникул

Б) спрашиваете, чтобы уточнить, скоро каникулы или просто выходные дни

В) радуетесь

Г) грустите, что долго не увидитесь с ребятами, учителем

— Какой совет вы бы хотели дать человеку, который хочет стать хорошим собеседником? (упражняйтесь в правильном и выразительном произношении)

11. Обобщение знаний.

— Итак, давайте подведём итоги сегодняшнего занятия. А для этого ещё раз вспомним, о чём же мы разговаривали? С чем часто сравнивают речь человека?

Какие же советы мы дадим человеку, который хочет, чтобы его речь действительно как реченька журчала и была приятна окружающим? (слайд 21)

— Каждый образованный человек в своём разговоре должен соблюдать общепринятые правила. Но речь каждого человека оригинальна и неповторима. Быть хорошим рассказчиком – большое искусство. Всю жизнь человек учится красиво и правильно говорить на родном языке. Помогают ему в этом не только правила речевого этикета, но и лучшие образцы художественной литературы. Поэтому читайте книги и учитесь у авторов красиво и правильно высказывать свои мысли.

В заключении звучит стихотворение И.А. Бунина «Слово» (слайд22)

Молчат гробницы, мумии и кости, —

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

И нет у них другого достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бесценный – речь.

infourok.ru

Конспект внеклассного занятия по формированию навыков пользования формами речевого этикета у младших школьников

ЧОУ СОШ «Исток»

Класс: 3-н

Учитель: Жидкова Н.С.

Занятие по речевому этикету.

«Чистый ручеёк нашей речи»

Цели: раскрыть в доступной форме мысль о том, что речь является важнейшим средством общения, обмена мыслями и чувствами между людьми;

дать понять, что культура речи – составная часть общей культуры человека наряду со знаниями, начитанностью и умением вести себя;

упражнять в умении правильно произносить и употреблять слова, составлять из них фразы, строить речь в целом.

Личностные УУД

-формирование интереса, доброжелательной обстановки

Познавательные УУД

— постановка учебных задач, нахождение пути их решения, самооценка.

— выделение и формулирование познавательной цели;

— поиск и выделение необходимой информации, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

— осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

1. Обсуждение темы занятия.

Внимательно прочтите название темы и высказывание, которое можно считать эпиграфом нашего разговора. Напоминаю, что эпиграф – фраза (цитата), которая поясняет основной замысел, идею произведения, в нашем случае – занятия по этической грамматике.

— О чём пойдёт речь на занятии? (дети обсуждают название темы, объясняют смысл записанного высказывания)

Приятная речь для слуха – своего рода музыка» (Аристотель)

2. Упражнение в умении здороваться.

Дети встают в круг, берутся за руки.

• Этот обычай имеет древнейшую историю. Уклониться от приветствия или не ответить на него у всех народов во все времена считалось верхом невоспитанности и неуважения к окружающим. Ведь слова приветствия означают: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и хочу, чтобы ты ко мне хорошо относился». С чего начинаем каждое занятие? (Со слов приветствия, пожелания друг другу здоровья.) Вот что обозначает простое, обыкновенное «здравствуйте». Об этом удивительном слове поэт Владимир Солоухин написал стихотворение. Прочтите его.

• -Здравствуйте!

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хотя были совсем незнакомы.

— Здравствуйте!

Что особенного тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

— А как нужно здороваться, чтобы на «капельку солнца прибавилось в мире»? (Использовать мимику, жесты, интонацию: здороваться, глядя в глаза человеку.)

Скажем друг другу «Здравствуйте!», что означает «Будьте здоровы!», и пройдём к своим местам.

Обсуждение ситуаций.

Ситуация 1.

Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними, и если надо, то как. Проиграем ситуацию.

Ситуация 2.

Можно ли вместо «здравствуйте» говорить «привет»? В каких случаях? Проиграем ситуацию.

Обобщение ответов.

Обсуждая и проигрывая предложенные ситуации, вы пользовались определёнными правилами поведения, которые все вместе называются красивым словом ЭТИКЕТ (фр. – установленный порядок поведения где-либо). Нам предстоит постичь эту мудрость, чтобы достойно жить среди людей.

3. Наблюдения за красотой, ёмкостью, выразительностью родной речи.

Чтение стихотворения С.Есенина «Черёмуха»

Черёмуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри завила.

Кругом роса медвяная

Сползает по коре,

Под нею зелень пряная

Сияет в серебре.

А рядом у проталинки,

В траве между корней,

Бежит, струится маленький

Серебряный ручей.

Черёмуха душистая

Развесившись, стоит,

А зелень золотистая

На солнышке горит.

Ручей волной гремучею

Все ветки обдаёт.

И вкрадчиво под кручею

Её песенки поёт.

— Почему с этих строк начинаем разговор о речевом этикете?

Обобщение ответов.

Поэзия С. Есенина – образец чистой русской речи. Его стихи красивы и музыкальны. С древнейших времён люди заметили, что приятная для слуха речь – «своего рода музыка».

— Перечитайте последние четыре строки. Какую картину вы представляете себе? (Словесное рисование.)

— Как удаётся автору изобразить песенку ручья? (Дети вспоминают приём аллитерации – повтор согласного или группы согласных, усиливающих звуковую выразительность художественной речи.)

— Перечитайте название темы занятия. Почему в названии есть слово ручеёк?

Ручеёк, речка, речь.

— Можно ли найти что-то главное, что роднит эти слова?

Обобщение ответов.

Чтобы речка текла плавно, была полноводной, ничто не должно мешать её течению, засорять поток.

А что необходимо, чтобы речь человека текла плавно?

Необходимо, чтобы поток речи не засорялся мусором ненужных, бессмысленных слов, которые не украшают , а портят нашу речь. Попробуем уяснить, от чего надо очистить нашу речь, чтобы она так же приятно и чисто журчала, как ручеёк в лесу.

Чтение учащимися стихотворения С.Михалкова.

Живёт на свете Саша.

Во рту у Саши каша –

Не рисовая каша,

Не гречневая каша,

НЕ манка, не овсянка

На сладком молоке

Когда он вслух читает,

Поймёшь едва-едва,

И звуки он глотает,

И целые слова.

— О какой каше идёт речь?

(Каша (в переносном значении) – невнятная речь, все слова смешались в единую массу, как зёрнышки в каше.)

— Какой вывод сделаем для себя? Напоминаю: мы очищаем нашу речь от всего ненужного.

Вывод: говорит надо, чётко выговаривая слова, следя за темпом, интонацией, жестами, громкостью своей речи.

4. Знакомство с понятием «речевая гимнастика»

Знаете ли вы, что человеку нужно заниматься специальной речевой гимнастикой, чтобы голос слушался его? Прежде всего нужно научиться речевому дыханию, ведь звук нашей речи рождается на выдохе. В момент речи очень важно следить за своей осанкой. Доказано и проверено, что мы свободно дышим и говорим, если правильно стоим, не напрягаем мышцы плеч и шеи, прямо держим голову и свободно, естественно управляем своими руками.

Упражнения в речевом дыхании.

краткий глубокий вдох – медленный выдох;

медленный глубокий вдох – краткий резкий выдох.

• Сделайте глубокий вдох, медленно набирая воздух через нос, задержите дыхание, на выдохе посчитайте от 1 до 10, старайтесь, чтобы воздуха хватило до конца счёта.

• На одном выдохе усиливайте или ослабляйте звук: гудок приближается и удаляется: М-М-М, Н-Н-Н …, шум ветра: В-В-В…, жужжание пчелы; Ж-Ж-Ж…; звук поддерживайте свободно, без усилий.

• На одном выдохе произнесите 5-10 звуков [ф], делая короткие промежутки между звуками: Ф! Ф! Ф!…

Работа над звукопроизношением

Кроме занятий речевой гимнастикой необходимо следить за чистотой своей речи.

— Что значит «чисто» говорить? (Чётко выговаривать слова, правильно произносить звуки, «не спотыкаться» на трудных звуковых сочетаниях, не «комкать» концы слов и фраз, не «проглатывать» отдельные звуки и слова).

В Древней Греции был выдающийся оратор по имени Демосфен (оратор – тот, кто произносит речь). Его речи играли большую роль в жизни его народа. А в детстве Демосфен был косноязычным (то есть очень плохо говорил). Но мальчику очень хотелось стать оратором, а врачей-логопедов тогда не было. И он сам занялся исправлением своей речи. По утрам он уходил к морю, чтобы никому не мешать, клал в рот себе камешки и упражнялся в правильном и отчётливом произношении слов и фраз. Затруднение, которое он сам себе устроил, — камешки во рту – заставляло его говорить особенно старательно и отчётливо. Постепенно голос его окреп, у него выработалась правильная дикция (отчётливое произношение), и это помогло ему стать одним из замечательных ораторов Древней Греции.

— Зачем я рассказала вам эту историю?

Обобщение ответов: чтобы научиться чисто говорить, необходимо потренироваться. И на помощь вам придут скороговорки (чистоговорки). В этих маленьких текстах очень много трудных мест для произнесения, но благодаря многократному повторению вы добьётесь чистоты выговора.

Внимание! Объявляется конкурс скороговорок.! (Дети произносят скороговорки, а победителю предлагается проговорить: «Нужно все скороговорки переговорить, перевыговорить, и тогда так заговоришь, словно реченька зажурчишь».)

— почему так часто речь человека сравнивают с журчанием речки, ручья? Вспомните строчки А.С. Пушкина: «А как речь-то говорит, словно реченька журчит».

Упражнения в выразительности речи.

Задание: произнесите фразу «Скоро каникулы» в соответствии со смысловым заданием.

А) Спросить, удивляясь;

б) восхищаетесь, радуетесь;

в) огорпчаетесь4

г) грустите, потому что долго не увидитесь с ребятами;

д) спрашиваете и просите одновременно;

е) спрашиваете, чтобы уточнить, скоро каникулы или просто выходные?

Задание: прочтите реплики литературных персонажей, передавая душевное состояние героя, отмеченного автором.

Реплика 1.

«И она еще спрашивает? И она ещё осмеливается спрашивать?! Неисправимая притворщица!» — кричала и даже взвизгивала Мачеха, размахивая руками, как ветряная мельница своими крыльями. (Ш. Перро)

Реплика 2.

«Имей в виду: я на тебя нисколько не сержусь! Клянусь! – сказал он таким весёлым голосом, что у меня словно камень упал с души. (В. Драгунский).

Реплика 3.

«Хорошо иметь брата…» — шумно вздохнул солдат, которого никто никогда не навещал. (Е. Кононенко).

Какой же совет вы хотели бы дать человеку, который хочет стать талантливым собеседником?

Совет: упражняйтесь в речевом дыхании, учитесь говорить чисто, выразительно.

Разыгрывание речевых ситуаций (игра – тренинг)

Речевая ситуация 1.

Герои: Лёня и Коля.

-Привет, Коля! Ну, значит, пойдём в бассейн?

— Слушай, Лёня, я тебе сколько раз говорил, что нужно отвыкать от слов «ну» и «значит». Это слова-сорняки, они засоряют речь.

— Ну а кто всё время говорит «ну»!

— Да ты только что сказал «ну»!

Ну что с тобой, Коля? Я, значит, ошибся!

— Опять говоришь так!

— Ну как же с тобой говорить?

— Без «ну» и без «значит».

— Ну, значит, буду говорить так, как ты мне советуешь.

— Чем недоволен Коля? Замечает ли Лёня в своей речи «лишние слова»? Как их называют? Почему? (Слова-сорняки; они засоряют нашу речь).

-Какой вывод можно сделать, понаблюдав за разговором мальчиков? Какой совет дадим будущим ораторам?

Совет: не употребляйте в своей речи лишние, сорные слова, не имеющие никакого значения, а лишь мешающие людям понимать друг друга.

Речевая ситуация 2.

Герои: дед Каширин, бабушка, Алёша.

Отрывок из повести М.Горького «Детство».

-Ну-ка, пермяк солёны уши, поди сюда! Садись, скула калмыцкая. Видишь фигуру? Это – аз. Говори: аз! Буки! Веди! Это – что?

— Буки.

— Попал! Это?

— Веди.

— Врёшь, аз! Гляди: глаголь, добро, есть – это что?

— Добро.

— Попал! Это?

— Глаголь.

— Верно! А это?

— Аз!

Вступилась бабушка:

— Лежал бы ты отец смирно…

— Стой, молчи! Это мне в пору, а то меня мысли одолевают. Валяй, Лексей! Земля! Люди! Это?

— Земля!

— Попал! Это?

— Буки!

— Это?

— Добро!

— Мать, ты гляди как взвился, а? Ах, лихорадка астраханская, чего ты орёшь, чего?

— Это вы кричите…

— Чем изобилует речь деда Каширина? (Он по-разному называет внука. Эти выражения сродни обзыванию. Речь его груба). Известны ли вам обидные, грубые выражения нашей речи? Как называют такие слова? (Плохие, скверные, нецензурные.)

Интересна история слова скверна. Слово это древнее, и в языках разных славянских народов, в том числе и древнерусском, означало следующее: нечистоты, грязь, мерзость, нечисть, пятно, порок. Зная это, можете ли вы объяснить значения современных слов сквернословить, сквернослов?

— Понимают ли люди-сквернословы, что речь их нехороша, неприятна для окружающих? Какой совет следует из ваших рассуждений?

Совет: никогда не используй в своей речи скверные слова.

Теперь поговорим о том, какие слова не помешают, а только украсят нашу речь. Знаете ли вы такие слова?

Упражнения в выборе лексики.

— Попробуйте заполнить таблицу, вспомнив, о чём шёл наш разговор.

Употребляй в речи:

Вот

Так сказать

Теперь

Значит

Ну

В принципе

Это самое

Кажется

Извините

Прошу

Благодарю

Пожалуйста

Разрешите

Здравствуйте

Будьте добры

Спасибо

Плохие (скверные) слова , обидные выражения, прозвища, нехорошие высказывания по поводу национальности, цвета кожи, языка, умственных способностей и тому подобное

Обменяйтесь своим речевым опытом. Подарите друг другу слова русского языка и активно используйте их в своей речи.

Тест на выбор правильного ответа.

Ситуация 1.

Вы звоните по телефону и хотите поговорить с подругой (другом). Выберите наиболее вежливую форму выражения просьбы.

А) Здравствуйте, позовите, пожалуйста, Машу.

Б) Здравствуйте, позовите Машу!

В) Здравствуйте, извините, Маша дома?

Ситуация 2.

Вы опоздали на урок и хотите войти в класс. Ваш вариант просьбы?

А) можно войти?

Б) Я войду?

В) Извините, можно войти?

Ситуация 3.

Вы едите в автобусе и хотите пройти к выходу. Ваш вариант обращения к окружающим?

А) Пропустите меня, я выхожу.

Б) Разрешите пройти.

В) Извините, можно пройти?

Ситуация 4.

Вам вручают подарок.

Автор. Приходили к мухе блошки,

Приносили ей сапожки.

А сапожки непростые –

В них застёжки золотые.

Вы его принимаете и отвечаете:

А) Что за чудные сапожки!

Где вы их достали, блошки?

Буду их всю жизнь носить

И весь век благодарить.

Б) У меня уж есть сапожки.

И получше этих, блошки.

Их отдам своей сестре,

Что живёт на той горе.

В) Вам спасибо, мои блошки,

За прекрасные сапожки.

Ох, какое будет горе,

Если мне они не впору.

Обобщение знаний.

Каждый образованный человек в своём разговоре соблюдает общепринятые правила. Но речь каждого человека оригинальна, неповторима. Быть хорошим рассказчиком – большое искусство. Всю жизнь человек учится красиво и правильно говорить на родном языке. Помогают ему в этом не только правила речевого этикета, но и лучшие образцы художественной литературы.

Звучит аудиозапись вступления «Слова о полку Игореве».

— Почему мы начали наш разговор о речевом этикете чтением стихотворения С. Есенина, а заканчиваем прослушиванием этой записи?

Сравните: С. Есенин – XX век; «Слово о полку Игореве» — XII век. Что общего? Сохранены ли традиции языка?

Вам продолжать эти традиции, бережно хранить и передавать своим потомкам. В заключение звучит стихотворение И.А. Бунина.

Слово

Молчат гробницы, мумии и кости,-

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

И нет у них иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бесценный – речь!.

Список литературы:

1. Антонова Л.Г. «Развитие речи. Уроки риторики». Популярное пособие для родителей и педагогов. – Москва : Просвещение , 1997.

2. Аверьянова И.В., Лапшина Н.Н.предметные недели и праздники. – Волгоград: Учитель, 2008.

3. «Слово о полку Игореве»

infourok.ru

Конспект внеклассного мероприятия «Речевой этикет»

Конспект внеклассного мероприятия «Речевой этикет»

Цели:

1.      Образовательные:

• Дать учащимся понятия о формулах речевого этикета

• Познакомить с типичными речевыми ситуациями речевого этикета

• Познакомить с правилами поведения в данных речевых ситуациях

2.      Развивающие:

3.      Воспитательные:

Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер, проектор, памятки.

Ход мероприятия

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами вспомним о том, что же такое речевой этикет и зачем он нужен.

Сценка «Загадочный сундук».

Вася (выходит на сцену, держит ящик с посылкой и кричит). Откройся! Откройся!

Маша: Ты чего это, Вася кричишь?

Вася: Я не кричу, я слово подбираю.

Маша: Какое слово?

Вася: Какое, какое… Нужное!

Маша: А зачем оно тебе?

Вася: Зачем, зачем… Чтобы сундук открыть. Он без этого слова не откроется!

Маша: А почему?

Вася: Почему, почему… Потому что сундук – то заколдованный! Мне его дедушка прислал. Я тебе разве не говорил?

Маша: Ничего ты мне не говорил.

Вася: У меня дедушка на Кавказе живёт. Работает в большом – пребольшом фруктовом саду. И вот он мне прислал сундук с фруктами. И письмо, а в письме вот что написано. Послушай!

Достаёт письмо, читает:

«Посылаю тебе, внук, замечательный сундук,

В нём найдёшь ты апельсины, яблоки и мандарины.

Но висит на нём замок. Чтоб открыть его ты смог,

Нужно знать простое слово, только скажешь – и готово!

В памяти поройся – может быть, припомнится,

Только скажешь ты его, и сундук откроется! »

Маша: Вот в чём дело! И ты не можешь этого одного единственного слова припомнить?

Вася: Да я ему ж, наверное, тысячу слов говорил.

Маша: И не открывается?

Вася: ни в какую!

Маша: А ты попробуй ещё раз!

Вася: Попробую! (Сундуку) Сундук, сундук откройся быстро! Сундук, сундук, откройся немедленно, сию же минуту! Откройся, а то как дам!

Ударяет по сундуку кулаком, ушибает руку.

Ой, ой, ой!.. Ах ты, деревяшка, негодная!

Маша: А я, кажется, знаю, какое слово нужно сказать, чтобы сундук открылся.

Вася: Что же ты молчишь! Говори!

Маша: Я тебе на ушко скажу. (Шепчет)

Вася: Не может быть! Неужели я этого слова не говорил? Я же миллион слов сказал.

Маша: А этого не говорил. Попробуй!

Вася: Попробовать? Слово – то для меня какое – то непривычное. Я его никому не говорил. Ну что же, попробую, была не была… (к сундуку) сундучок, откройся… пожалуйста, откройся! Ой, смотри, — яблоки, апельсины, мандарины!

Маша: Вот видишь, как всё просто!

Вася: Спасибо тебе, Маша, угощайся!

Маша: Спасибо.

Ведущий.

Попытки раскрыть смысл, который вкладывается в понятие «хорошие манеры», предпринимались много раз.

   Больше чем 200 лет тому назад Пётр Первый в предисловии к книге «Юности честное зерцало» указал, что воспитанного человека украшают три добродетели: «приветливость, смирение и учтивость».

   Английский писатель 18 века Оливер Голдсмит в книге «Гражданин мира» писал, что, хотя в каждой стране существуют свои церемонии, истинная учтивость повсюду одинакова и порождается она здравым смыслом и добросердечием.

По мнению же создателя Гулливера — Джонатана Свифта, «хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение».

А теперь послушаем сообщение, которое приготовил Бородачев Максим, о том, что же такое «речевой этикет».

И прежде чем приступить к нашей игре давайте разделимся на три команды (по рядам). А теперь, придумайте название и выберите командира вашей команды. (например, «Вежливые», «Разговорчивые», «Дружные»)

Ведущий

   В течение тысячелетий люди искали такие способы и формы общения, при которых всем было бы удобно и хорошо, чтобы никто не чувствовал себя неловко. Интересно проследить, как развивалась человеческая мысль, как люди учились вести себя. Начнём с приветствий.

* Команды отвечают:

1) У некоторых индейских племён принято при виде незнакомого человека до тех пор сидеть на корточках, пока он не приблизится и не заметит этой миролюбивой позы. Иногда для приветствия они снимают обувь.

2) В 17-18 веках важные графы и графини, герцоги и герцогини, дамы и кавалеры долго раскланивались при встрече, используя при этом самые разнообразные движения.

3) Тибетцы, здороваясь, снимают головной убор правой рукой, левую руку закладывают они за ухо, ещё высовывают язык.

4) У японцев для приветствия применяются три вида поклонов — самый низкий, средний поклон — с углом 30 градусов и лёгкий — с углом в 15 градусов.

5) Когда мы здороваемся, то пожимаем друг другу руки. Этот жест понятен сейчас всем. Хотя, например, китайцы в старые времена, здороваясь, пожимали руки самим себе. В наши дни этим жестом оратор приветствует слушателей.

6) А вот эскимосы, приветствуя друг друга, легонько стучат друг друга кулаком по голове и плечам. Лапландцы трутся носами.

Ведущий

Сейчас конкурс разминка-пантомима. Кто быстрее и лучше, используя мимику и жесты, покажет ситуацию?

* Выходят представители команд, вытягивают по одной ситуации.

Ситуация 1.

«На улице». Прохожий спрашивает вас, как пройти к кинотеатру. А кинотеатр совсем рядом, напротив. Какой жест вы используете, отвечая прохожему? (нельзя показывать пальцем, только всей рукой)

Ситуация 2.

«За ужином». Бабушка предлагает вам съесть кашу, а вы молча отказываетесь. Какие жесты и мимику вы при этом используете? А как сказать словами, чтобы не обидеть бабушку?

Ситуация 3.

«В походе». Представьте себе такое: вы в походе у костра. Один мальчик пошёл за водой на речку. Вдруг он прибегает и взволнованно рассказывает о том, что чего-то там, на речке, испугался. Какие жесты и мимику он при этом использует?

Ведущий.

Друзья, я знаю, что некоторые из вас подготовили небольшие сообщения о том, где, кому, что и в какой ситуации можно говорить. Давайте же послушаем их.

Дети зачитывают сообщения.

Спасибо, ребята! А теперь давайте узнаем, что такое «комплимент».

Сценка «Что такое комплимент»

Этикетша.

Слушай, Риторик, ты случайно не знаешь, что такое комплимент?

Риторик.

Думаю, Этикетша, что это приятные слова, лестное замечание, похвала.

Этикетша.

И какие же комплименты говорят люди друг другу?

Риторик.

Всякие. Например, тебе говорят, как прекрасно ты выглядишь, как ты правильно поступил, как хорошо сказал, подумал…

Этикетша.

Я понял: комплимент говорят, чтобы человеку было приятно, чтобы показать своё отношение.

Риторик.

Да. А иногда, чтобы поднять настроение, поддержать в трудную минуту или просто так: ведь каждому приятно услышать о себе похвальные слова.

Ведущий.

Большое спасибо, ребята! Вы запомнили что такое комплимент? А ещё мне бы хотелось обратить ваше внимание на правописание этого слова, запомните его! А теперь предлагаем выйти представителей команд. Вам надо сказать комплимент, учитывая предложенную ситуацию. (вытягивают по 1 ситуации)

Ситуация 1.

После каникул вы случайно встретили своего друга и обратили внимание, что он хорошо выглядит: загорел, вырос, повзрослел

Ситуация 2.

Вам понравился ответ друга на истории. Сделайте ему комплимент

Ситуация 3.

Ваша мама чем-то расстроена. Вы делаете ей комплимент, который бы поднял ей настроение.

Ведущий

Замечательно! Послушайте разговор по телефону и ответьте на вопрос: получился ли у ребят разговор по телефону? Почему вы так считаете?

Сценка

* Два мальчика сидят у телефона.

Первый: Алло! Алло!

Второй: Алло!

Первый: Слышно что-нибудь?

Второй: Слышно. А тебе слышно?

Первый: Слышно. Вот здорово! Тебе хорошо слышно?

Второй: Хорошо! А тебе?

Первый: И мне хорошо. Ха-ха-ха! Слышно, как я смеюсь? Давай разговаривать.

Второй: Давай. А о чём разговаривать?

Первый: Ну, о чём… О чем-нибудь… Хорошо, что мы купили телефон, правда?

Второй: Правда.

Первый: А вот если бы не купили, было бы плохо. Правда?

Второй: Правда.

Первый: Ну?

Второй: Что «ну»?

Первый: Чего ж ты не разговариваешь?

Второй: А ты почему не разговариваешь?

Первый: Да я не знаю, о чём разговаривать. Это всегда так бывает: когда надо разговаривать, так не знаешь, о чём разговаривать, а когда не надо разговаривать, так разговариваешь и разговариваешь.

Ведущий:

Совершенно верно! Недостаток этого разговора в том, что он бессодержателен.

Сначала надо поприветствовать собеседника и попросить к телефону того, кто вам нужен, если вы звоните не на личный телефон. Например: «Здравствуйте. Попросите, пожалуйста, к телефону Петю»

И, конечно же, для звонка нужно иметь какую-либо цель, иначе, у вас получится разговор как в нашей сценке.

 Станция 5 .Приходите в гости!

Ведущий

   Умеешь ли ты принимать гостей? А быть хорошим гостем? Ведь только кажется, что это дело нехитрое.

   Попробуйте поставить себя на место героев двух маленьких историй и подумайте, как бы вы себя повели.

Чтец1.

   Здорово, когда приходят гости. Но один раз гость меня не обрадовал. С самого порога в грязных ботинках он протопал в комнату, стал всё осматривать и хватать в руки.

—          Это ваза? Ну-ну!

—          Это лампа? Ну-ну!

—          А это сушки? — спросил он, загребая в карман горсть сушек.

—          Ну ладно, — сказал он, — я пошёл…

И ушёл.

«Для чего он, интересно, приходил? — подумал я. — Ведь кроме грязных следов на полу, он ничего не оставил».

—          Как же вы бы себя повели на месте хозяина квартиры?

Чтец2.

   Однажды я был у друга в гостях. Там были ещё ребята. На меня нашло такое веселье! Я ко всем приставал, кричал во всё горло разные смешные глупости, жевал конфеты со страшным чавканьем. В общем, всех смешил. А всем это не нравилось. И хозяину тоже. Он надулся и обиделся, будто шуток не понимает. Мне кажется, гостеприимный хозяин не должен дуться на гостей. Всё им должен прощать.

—          Согласны ли вы с мнением рассказчика?

—          В чём он себя неправильно вёл?

—          Почему обиделся хозяин?

Задание командам:

—          Напишите правила поведения в гостях

—          Напишите правила поведения хозяина, принимающего гостей

* Командам даётся 5 минут, потом они представляют свои ответы

ПК

Если ты гость.

• Ходить в гости надо или только по приглашению, или предупредив о своём визите

• Звонить в дверь надо не больше двух раз

• Находясь в гостях, некрасиво оценивать квартиру, особенно делать критические замечания

• Нельзя брать в руки вещи, чтобы их рассмотреть

• Не выпытывай, что сколько стоило и где было куплено

Если ты хозяин.

• Принимать гостей следует любезно и сердечно Если гость зашёл больше, чем на несколько минут, надо предложить ему раздеться. Причём ты должен помочь повесить пальто на вешалку и дать тапочки Постарайся, чтобы гость скорее освоился и почувствовал себя как дома. Предложи ему сесть на самое удобное место. Займи гостя беседой Пусть гость сам выбирает тему для разговора Не оставляй гостя надолго одного Если гость засиделся и не собирается уходить, а у тебя неотложные дела, ты должен найти удобную, очень тактичную форму, как дать ему это понять

infourok.ru

Конспект урока на тему: «Речевой этикет. Слова благодарности, извинения, просьбы».

Тема урока: «Речевой этикет. Слова благодарности, извинения, просьбы».

Цель урока: создать условия для формирования культуры поведения учащихся с другими людьми.

Задачи:

= познакомить учащихся с употреблением в речи слов благодарности, извинения, просьбы

= повторить слова приветствия и прощения

= учить учащихся поступать в соответствии правилам вежливого человека

= развивать культуру общения между детьми

= воспитывать уважение к себе и к окружающим людям

Оборудование:

Основные: плакаты, наглядные пособия, карточки, книга «Литературное чтение», учебник русского языка.

Дополнительные: сборник стихов о вежливости, презентация.

Тип урока: интегрированный –русский и литературное чтение

Ход урока

1. Организационный момент.

Ну-ка проверь дружок.

Ты готовь начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый должен получать

Только лишь оценку «пять».

2. Сообщение целей и задач урока.

Послушайте стихотворение А. Барто.

Всех локтями раздвигая,
Пробирается вперёд.

Говорит она, толкаясь:
— Фу! Какая теснота!-
Говорит она старушке:
— Это детские места.

Что вы можете сказать об этой девочке? Сформулируйте тему урока.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с волшебными словами, которые вежливые люди употребляют, когда благодарят, извиняются или что-то просят. Вспомним те волшебные слова, с которыми мы уже знакомы –это слова приветствия и прощения. Научимся правильно употреблять эти слова в речи при общении. Будем учиться быть вежливыми людьми.

Весь урок у нас пройдет под девизом:

Да здравствует вежливость и доброта,

Да здравствуют добрые лица!

И пусть тот, кто злиться, — стыдиться.

В обиходе вежливого воспитанного человека всегда присутствуют слова, которые мы называем волшебными. С помощью этих слов можно даже грустному человеку помочь вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение. Поэтому так важно употреблять в своей речи вежливые слова.

3.Работа по теме урока

Сейчас я проверю, знаете ли вы волшебные слова. Поиграем в игру «Словарь вежливых слов».

Доскажи словечко:

1) Растает даже ледяная глыба

От слова теплого…(спасибо)

2) Зеленеет старый пень,

Когда услышит …(добрый день)

3) если больше есть не в силах,

Скажем маме мы …(спасибо)

4) Мальчик вежливый и развитый,

Говорит при встрече…(здравствуйте)

5) Когда нас бранят за шалости,

Говорим …(прости, пожалуйста)

6) И во Франции и в Дании

На прощанье говорят…( до свидания)

Молодцы! Все вы знаете эти волшебные слова. Чтобы их закрепить, давайте запишем их в тетрадь. Все ли это вежливые слова? Нет. Их много.

Плакат на доске:

Здравствуйте, до свидания, спасибо, простите, извините, пожалуйста, добрый день.

— Когда мы говорим слово «здравствуйте»? Кому?

— Что обозначает это слово?

«Здравствуйте» -это слово приветствия. Какие еще слова приветствия вы знаете? (Привет. Добрый день, добрый вечер)

— Когда и кому мы говорим «до свидания»?

— Что означает это слово?

— Как мы можем заменить это слово?

До свидания, пока, до вечера, до завтра – это слова прощания.

-Когда мы произносим слова: простите, извините? Это слова извинения.(я виноват, извините, пожалуйста)

— Слово «спасибо» говорим, когда кого-то благодарим. Спасибо, благодарю, большое спасибо –это слова благодарности.

— Когда просим, говорим «пожалуйста» (будьте добры)

— Ребята, все эти слова мы называем волшебными. А какое волшебство они совершают? ( Эти слова делают нашу речь приятнее, более теплой, доброжелательной)

— Все ли правильно употребляют эти слова в речи. Давайте послушаем ваши стихи.

1 ученик. Н. Юсупова «Кто кого любит?»

Пошел я гулять

И в саду по привычке

Я дернул девчонку

За обе косички.

На крик прибежала

Девчонкина мать,

Меня уловчилась

За ухо поймать…

Попробывать,что ли?

В сторонку куда-то

«Простите меня»-

Я шепнул виновато.

— Ступай,-

Улыбнулась.-

Прощаю пока.-

И ухо мое отпустила рука.

«Простите»…

Ура!

Убедился я снова,

Какое оно интересное слово.

— Почему мама отпустила мальчика?

— Было ли извинение искренним?

— В каких случаях мы просим извинения?

Сейчас мы с вами послушаем еще одно стихотворение «Вежливый Витя или нет» и подумаем такая ли здесь ситуация.

2 ученик

И. Антонов «Вежлив Витя или нет»

Малыша обидел Витя

Перед школою в строю

Витя просит:

— Извините,

Я ошибку признаю.

На урок пришел учитель,

Положил на стол журнал,

Следом Витя:

— Извините,

Я немного опоздал.

— Тихомиров!

Покажите

Нам на карте город Псков

— Извините, шепчет Витя,-

Я к уроку не готов.

Мы поспорили с Наташей!

Вежлив Витя или нет?

Разберитесь в споре нашем

И пришлите нам ответ!

— Как вы думаете, вежливый ли Витя?

Нужно ли принимать его извинения?

3 ученик

В. Лунин «Вежливый слон»

Вышел слон на лесную дорожку

Наступил муравью на ножку.

И вежливо очень

Сказал муравью

— Можешь и ты наступить на мою.

— Вежливый ли слон?

— Правильно он извинился?

Ребята, давайте подумаем, когда же мы извиняемся?

Вывод:

Извиняемся мы тогда, когда совершаем что-то обидное нечаянно, случайно, а не специально.

Послушайте стихотворение и подумайте, что сделал мальчик не правильно?

4 ученик

С. Погорельский «Перестарался»

Вот кто вежливость у нас

Проявил на деле:

Он в полночный тихий час

Поднял мать с постели

— Что с тобой?! – вскричала мать,-

Заболел сыночек?.

— Я забыл тебе сказать:

«Мама, доброй ночи».

— Как он должен был поступить?

Вывод:

Оказывается, зная волшебные слова, мы можем быть невежливыми людьми. Каждый из нас должен знать, где и когда, и как мы должны произносить эти слова.

Давайте вспомним рассказ В. Осеевой «Волшебное слово».

— За что Павлик был обижен на сестру? Бабушку? брата?

— Кого встретил Павлик на улице?

— Как помог мальчику старичок?

-Найдите и прочитайте отрывок, где говориться о том, как поступила сестра, услышав волшебное слово от Павлика.

— Что сделала бабушка на просьбу внука?

— Прочитайте отрывок о том, как прореагировал брат на просьбу Павлика?

— Почему никто не отказал Павлику?

Мальчик просил так, что ему нельзя было отказать.

Найдите в рассказе строчки, где старик учил Павлика, как нужно говорить слово «пожалуйста».

Спишем эти слова с плаката и запомним.

Плакат

Говорить слово «пожалуйста» надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.

Физкультминутка

«Волшебное слово –пожалуйста»

Учитель дает команды, дети выполняют только тогда, когда произносится слово «пожалуйста».

4.Закрепление

Работа в парах.

Разыгрывание ситуаций.

Карточка №1

Обратитесь к соседу по парте с просьбой дать ручку.

(— Андрей, дай мне, пожалуйста ручку, а то моя не пишет.

— Возьми.

— Спасибо.)

Анализ ситуации с классом.

Карточка № 2

Как обратиться к незнакомому прохожему и узнать у него время?

(Скажите, пожалуйста, сколько сейчас времени?

— 6 часов.

— спасибо)

-Правильно ребята разыграли ситуацию. Все ли слова использовали вежливые для этого?

Открываем учебник русского языка. Выполним упр.290.

Давайте прочитаем, как мальчик обратился с просьбой к незнакомой женщине.

— Можно ли считать Колю вежливым мальчиком?

— Какие слова он использовал в своей просьбе?

Спишите в тетрадь разговор мальчика и женщины.

5.Итог урока:

О каких словах мы сегодня говорили?

Для чего нужны вежливые слова?

Тот. Кто часто использует «волшебные» слова. Является вежливым человеком. Вежливый человек всегда внимателен к людям. Он старается не причинять им неприятностей, не оскорблять окружающих ни словом, ни делом.

Добрый день и добрый вечер!

Здравствуй, здравствуйте, привет!

Сколько зим и сколько лет!

Много разных слов волшебных

Знаю я

И охотно передам вам

Знания:

Разрешите, извините,

Будьте так добры, скажите,

Ах, пожалуйста, простите,

До свидания

6.Домашняя работа

Составить предложения с вежливыми словами.

7.Рефлексия

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока на тему: «Речевой этикет. Слова благодарности, извинения, просьбы».»

Тема урока: «Речевой этикет. Слова благодарности, извинения, просьбы».

Цель урока: создать условия для формирования культуры поведения учащихся с другими людьми.

Задачи:

= познакомить учащихся с употреблением в речи слов благодарности, извинения, просьбы

= повторить слова приветствия и прощения

= учить учащихся поступать в соответствии правилам вежливого человека

= развивать культуру общения между детьми

= воспитывать уважение к себе и к окружающим людям

Оборудование:

Основные: плакаты, наглядные пособия, карточки, книга «Литературное чтение», учебник русского языка.

Дополнительные: сборник стихов о вежливости, презентация.

Тип урока: интегрированный –русский и литературное чтение

Ход урока

1. Организационный момент.

Ну-ка проверь дружок .

Ты готовь начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый должен получать

Только лишь оценку «пять».

2. Сообщение целей и задач урока.

Послушайте стихотворение А. Барто.

Всех локтями раздвигая,
Пробирается вперёд.

Говорит она, толкаясь:
— Фу! Какая теснота!-
Говорит она старушке:
— Это детские места.

Что вы можете сказать об этой девочке? Сформулируйте тему урока.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с волшебными словами, которые вежливые люди употребляют, когда благодарят, извиняются или что-то просят. Вспомним те волшебные слова, с которыми мы уже знакомы –это слова приветствия и прощения. Научимся правильно употреблять эти слова в речи при общении. Будем учиться быть вежливыми людьми.

Весь урок у нас пройдет под девизом:

Да здравствует вежливость и доброта,

Да здравствуют добрые лица!

И пусть тот, кто злиться , — стыдиться.

В обиходе вежливого воспитанного человека всегда присутствуют слова, которые мы называем волшебными. С помощью этих слов можно даже грустному человеку помочь вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение. Поэтому так важно употреблять в своей речи вежливые слова.

3.Работа по теме урока

Сейчас я проверю, знаете ли вы волшебные слова. Поиграем в игру «Словарь вежливых слов».

Доскажи словечко:

1) Растает даже ледяная глыба

От слова теплого…(спасибо)

2) Зеленеет старый пень,

Когда услышит …(добрый день)

3) если больше есть не в силах,

Скажем маме мы …(спасибо)

4) Мальчик вежливый и развитый,

Говорит при встрече…(здравствуйте)

5) Когда нас бранят за шалости,

Говорим …(прости, пожалуйста)

6) И во Франции и в Дании

На прощанье говорят…( до свидания)

Молодцы! Все вы знаете эти волшебные слова. Чтобы их закрепить, давайте запишем их в тетрадь. Все ли это вежливые слова? Нет. Их много.

Плакат на доске:

Здравствуйте, до свидания, спасибо, простите, извините, пожалуйста, добрый день.

— Когда мы говорим слово «здравствуйте»? Кому?

— Что обозначает это слово?

«Здравствуйте» -это слово приветствия. Какие еще слова приветствия вы знаете? (Привет. Добрый день, добрый вечер)

— Когда и кому мы говорим «до свидания»?

— Что означает это слово?

— Как мы можем заменить это слово?

До свидания, пока, до вечера, до завтра – это слова прощания.

-Когда мы произносим слова: простите, извините? Это слова извинения.(я виноват, извините, пожалуйста)

— Слово «спасибо» говорим, когда кого-то благодарим. Спасибо, благодарю, большое спасибо –это слова благодарности.

— Когда просим, говорим «пожалуйста» (будьте добры)

— Ребята, все эти слова мы называем волшебными. А какое волшебство они совершают? ( Эти слова делают нашу речь приятнее, более теплой, доброжелательной)

— Все ли правильно употребляют эти слова в речи. Давайте послушаем ваши стихи.

1 ученик. Н. Юсупова «Кто кого любит?»

Пошел я гулять

И в саду по привычке

Я дернул девчонку

За обе косички.

На крик прибежала

Девчонкина мать,

Меня уловчилась

За ухо поймать…

Попробывать ,что ли?

В сторонку куда-то

«Простите меня»-

Я шепнул виновато.

— Ступай,-

Улыбнулась.-

Прощаю пока.-

И ухо мое отпустила рука.

«Простите»…

Ура!

Убедился я снова,

Какое оно интересное слово.

— Почему мама отпустила мальчика?

— Было ли извинение искренним?

— В каких случаях мы просим извинения?

Сейчас мы с вами послушаем еще одно стихотворение «Вежливый Витя или нет» и подумаем такая ли здесь ситуация.

2 ученик

И. Антонов «Вежлив Витя или нет»

Малыша обидел Витя

Перед школою в строю

Витя просит:

— Извините,

Я ошибку признаю.

На урок пришел учитель,

Положил на стол журнал,

Следом Витя:

— Извините,

Я немного опоздал.

— Тихомиров!

Покажите

Нам на карте город Псков

— Извините, шепчет Витя,-

Я к уроку не готов.

Мы поспорили с Наташей!

Вежлив Витя или нет?

Разберитесь в споре нашем

И пришлите нам ответ!

— Как вы думаете, вежливый ли Витя?

Нужно ли принимать его извинения?

3 ученик

В. Лунин «Вежливый слон»

Вышел слон на лесную дорожку

Наступил муравью на ножку.

И вежливо очень

Сказал муравью

— Можешь и ты наступить на мою.

— Вежливый ли слон?

— Правильно он извинился?

Ребята, давайте подумаем, когда же мы извиняемся?

Вывод:

Извиняемся мы тогда, когда совершаем что-то обидное нечаянно, случайно, а не специально.

Послушайте стихотворение и подумайте, что сделал мальчик не правильно?

4 ученик

С. Погорельский «Перестарался»

Вот кто вежливость у нас

Проявил на деле:

Он в полночный тихий час

Поднял мать с постели

— Что с тобой?! – вскричала мать,-

Заболел сыночек?…

— Я забыл тебе сказать:

«Мама, доброй ночи».

— Как он должен был поступить?

Вывод:

Оказывается, зная волшебные слова, мы можем быть невежливыми людьми. Каждый из нас должен знать, где и когда , и как мы должны произносить эти слова.

Давайте вспомним рассказ В. Осеевой «Волшебное слово».

— За что Павлик был обижен на сестру? Бабушку? брата?

— Кого встретил Павлик на улице?

— Как помог мальчику старичок?

-Найдите и прочитайте отрывок, где говориться о том, как поступила сестра, услышав волшебное слово от Павлика.

— Что сделала бабушка на просьбу внука?

— Прочитайте отрывок о том, как прореагировал брат на просьбу Павлика?

— Почему никто не отказал Павлику?

Мальчик просил так, что ему нельзя было отказать.

Найдите в рассказе строчки, где старик учил Павлика, как нужно говорить слово «пожалуйста».

Спишем эти слова с плаката и запомним.

Плакат

Говорить слово «пожалуйста» надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.

Физкультминутка

«Волшебное слово –пожалуйста»

Учитель дает команды, дети выполняют только тогда, когда произносится слово «пожалуйста».

4.Закрепление

Работа в парах.

Разыгрывание ситуаций.

Карточка №1

Обратитесь к соседу по парте с просьбой дать ручку.

(— Андрей, дай мне, пожалуйста ручку, а то моя не пишет.

— Возьми.

— Спасибо.)

Анализ ситуации с классом.

Карточка № 2

Как обратиться к незнакомому прохожему и узнать у него время?

(Скажите , пожалуйста, сколько сейчас времени?

— 6 часов.

— спасибо)

-Правильно ребята разыграли ситуацию. Все ли слова использовали вежливые для этого?

Открываем учебник русского языка . Выполним упр.290.

Давайте прочитаем, как мальчик обратился с просьбой к незнакомой женщине.

— Можно ли считать Колю вежливым мальчиком?

— Какие слова он использовал в своей просьбе?

Спишите в тетрадь разговор мальчика и женщины.

5.Итог урока:

О каких словах мы сегодня говорили?

Для чего нужны вежливые слова?

Тот. Кто часто использует «волшебные» слова. Является вежливым человеком. Вежливый человек всегда внимателен к людям. Он старается не причинять им неприятностей, не оскорблять окружающих ни словом, ни делом.

Добрый день и добрый вечер!

Здравствуй, здравствуйте, привет!

Сколько зим и сколько лет!

Много разных слов волшебных

Знаю я

И охотно передам вам

Знания:

Разрешите, извините,

Будьте так добры, скажите,

Ах, пожалуйста, простите,

До свидания

6.Домашняя работа

Составить предложения с вежливыми словами.

7.Рефлексия

kopilkaurokov.ru

Методическая разработка урока «Речевой этикет. Формулы речевого этикета»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области

«Губернский колледж города Похвистнево»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока по теме «Речевой этикет. Формулы речевого этикета»

по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Разработчик: Иванова Е.В. – преподаватель русского языка и культуры речи

г. Похвистнево, 2018

Эпиграф:

То, что я слышу, я забываю,
То, что я вижу, я запоминаю,
То, что я делаю, я понимаю.

Конфуций

1. Цели урока:

Образовательные: 

— обучить навыкам эффективной коммуникации в различных условиях общения;

— познакомить обучающихся с основными нормами речевого этикета;

— активизировать применение в речи обучающихся основных формул речевого этикета;

Развивающие:

— активизировать умения выделять главное;

— прививать навыки самостоятельной работы;

— формировать культуру общения, навыки участия в деловой игре;

— развивать лингвистические способности обучающихся

Воспитательные:

-повысить уровень культурного владения языком;

— способствовать формированию языкового чутья;

— через деловую игру воспитать чувство такта, уважения к собеседнику;

— прививать любовь к родному языку, культуре речи.

2. Задачи:

— добиться от обучающихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний;

— дать конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях.

3. Тип урока: комбинированный, сочетание индивидуальной, групповой и коллективной форм работы обучающихся.

4. Формы работы: индивидуальная, групповая.

5. Ресурсы: раздаточный материал, таблицы, тематические газеты.

Технические средства: мультимедиа-проектор, ноутбук, слайды.

Ход урока:

1. Организация начала урока.

Задачи:

— подготовить обучающихся к работе на уроке;

— определить цели и задачи урока.

Слово учителя: Персидский писатель и мыслитель Саади (ок.1203,1210-1229) сказал: «Умен ты или глуп, велик ты или мал, не знаем мы, пока ты слова не сказал». Сказанное слово, будто индикатор, покажет уровень культуры человека. Одной из составляющих этой культуры является культура речи, которая заключается не только в умении найти точное средство для выражения своей мысли, но и выбрать наиболее доходчивое (т.е. наиболее выразительное) и наиболее уместное (т.е. самое подходящее для данного случая).

Наш разговор сегодня пойдет о деловом общении, в котором необходимо соблюдать правила речевого этикета.

Ребята! Тема нашего занятия: «Речевой этикет. Формулы речевого этикета».

Итак, этикет. Что это такое?

Смотрим, как объясняют это понятие словарь С.И.Ожегова и В.И.Даля:

— Установленный, принятый порядок поведения, форм обхождения (Толковый словарь С.И. Ожегова)

— Чин, порядок, светский обык (принятый, вошедший в обычай) внешних обрядов и приличия; принятая, условная, ломливая (ломливый – чванный, спесивый, кто важничает собою…) вежливость; церемониал; внешняя обрядливость. (Словарь В.И.Даля)

В течение жизни человек вступает в деловые отношения с другими людьми. Человек может сделать общение эффективным, достичь определенных целей, если он правильно понимает моральные нормы и опирается на них в деловых отношениях. Профессиональными моральными нормами были и остаются вежливость, предупредительность, тактичность, трудолюбие. Если же он не учитывает моральные нормы в общении или искажает их содержание, то общение становится невозможным или вызывает трудности. Кто же создал правила человеческого поведения? Почему одно поведение одобряется обществом, а другое нет? На эти вопросы дает ответ этика.

— Выступление обучающегося («Этикет»)

— Выступление обучающегося («Основы современного служебного этикета»)

Вопрос учителя: Ребята! Как вы думаете, для чего нужно разрабатывать специальные правила общения, то есть для чего нам нужен речевой этикет?

— Владение речевым этикетом очень важно для каждого человека. Это необходимо как для уверенности в себе, так и для приобретения авторитета и уважения у окружающих.

«Зеркалом» культуры речевого поведения являются пословицы и поговорки, которые учат этикету.

В пословицах и поговорках заложены стереотипы нравственного поведения.

Задание Классифицировать пословицы и поговорки с точки зрения этикетных правил, которые в них утверждаются (Работа с карточками)

Слово учителя: В процессе выполнения задания по Классификации пословиц и поговорок с точки зрения этикетных правил, которые в них утверждаются, мы с вами обратимся к заповедям делового этикета, которые были сформулированы Дженом Ягером в книге «Деловой этикет» и к правилам Аристотеля.

Правила Аристотеля

1. Говори то, что важно

2. Говори правду

3. Говори ясно

6 заповедей делового этикета (Дж.Ягер)

1. Делайте все вовремя

2. Не болтай лишнего

3.Будьте любезны, доброжелательны и приветливы

4. Думайте о других, а не только о себе

5.Одевайтесь как положено

6. Говорите и пишите хорошим языком.

Примеры пословиц

Не торопись отвечать, торопись слушать.

Сперва подумай, а там и скажи.

Не спеши карать, сумей выслушать.

Кто говорит, тот сеет; кто слушает — собирает.

Много крику, да мало толку.

Лучше запнуться ногою, чем языком.

От учтивых слов язык не отсохнет.

Лучше уж недоговорить, чем переговорить.

Хорошее слово-половина дела.

В многословии не без пустословия.

Не все сказывай, что поминается.

Говоря про чужих, услышишь и про своих.

Доброе молчание- чем не ответ?

На час ума не стало – на век дураком прослыл.

Красно поле пшеном, а беседа умом.

Легко сказать, нелегко доказать.

Что лживо, то и гнило.

Ложь, что мелкая монета: на нее долго не проживешь.

Хлеб-соль ешь, а правду режь.

Заслушивание кластеров.

Слово учителя: Пословицы и поговорки оказывают значительное влияние на регулирование поведения людей. А подлинная культура поведения – там, где поступки человека основаны на нравственных принципах.

С возрастом человек узнает все больше тонкостей в общении, осваивает различные стили речи и поведения. Умение правильно оценить ситуацию, завести и поддержать разговор с незнакомым человеком, грамотно изложить свои мысли, отличает человека высокой культуры, образованного и интеллигентного.

Ребята, оцените собственную коммуникабельность, задайте себе следующие вопросы: 
1. Умеете ли вы так поздороваться или о чем-то спросить, чтобы человеку было приятно ответить вам?
2. Способны ли вы вызвать интерес и чувство доверия?
3. Если с вами грубы, находите ли вы ответную реакцию помимо собственной грубости? Есть ли у вас способность спокойно осадить грубияна, сделать его поневоле вежливее?
4. Умеете ли вы вовремя пошутить, разрядить накаленные страсти?
5. Умеете ли вы прервать разговор, но так, чтобы собеседник не обиделся на вас?
6. Умеете ли вы отказать в чьей-то просьбе, но не вызвать при этом враждебности?
7. Умеете ли вы попрощаться, но так, чтобы вас хотели видеть еще раз?
Подсчитайте количество «да» или «нет». Если у Вас преобладают положительные ответы, то можно говорить о том, что вы владеете предметом коммуникации.

Слово учителя: Для более успешного освоения навыков культуры общения используют такое понятие, как речевой этикет.

Речевым этикетом называют систему требований (правил, норм), которые разъясняют нам, каким образом следует устанавливать, поддерживать и прерывать контакт с другим человеком в определенной ситуации.

Нормы речевого этикета весьма разнообразны, в каждой стране присутствуют свои особенности культур общения. Итак, речевой этикет – это система правил, которые включают, с одной стороны, языковые единицы или формулы, а с другой – правила общения (поведения).

Базовые формулы усваиваются еще в раннем детстве, когда родители учат ребенка здороваться, благодарить, просить прощения за проделки и провинности.

Формулы речевого этикета – это определенные слова, фразы и устойчивые выражения, применяемые на определенных стадиях разговора.

Вопрос учителя: Какие формулы речевого этикета вам уже известны? (ответы обучающихся)

Этикетными единицами являются:

— формулы приветствия, обращения, прощания, пожелания, благодарности, соболезнования и т.д.;

-извинения;
— обращения нарицательного типа, полные и краткие формы имен, использование отчеств и фамилий, местоимения ты – Вы; 
— стандартные коммуникативные ситуации (в магазине, в транспорте, в деловом общении).

Этикет деловой речи имеет определённые этикетные характеристики:

Как обратиться к незнакомому человеку, к коллегам, к официальному лицу? Специалисты по деловому этикету немаловажное значение придают обращению, ведь от того, как мы обращаемся к человеку, зависит форма дальнейшего общения.

Выступление обучающегося («Обращение. Формулы обращений»)

Слово учителя: Извиняюсь!

К сожалению, нам нередко приходится слышать такую форму обращения

Вот что сообщает нам по этому поводу «Словарь русского речевого этикета». Если «извините» – это широкоупотребительная форма вежливого извинения, то «извиняюсь» – такая форма слова считается разговорной или просторечьем. Наиболее верной версией по правилам русского языка будет писать, и говорить «Извините». Дело в том, что извинения просят у того человека, которого обидели. Если человек говорит «извиняюсь» то он поступает невежливо, потому что таким образом он не предлагает кому-то извинить его, а извиняет себя сам.

Итак, Принято говорить:

Простите…, Извините…, Будьте добры…, Будьте любезны…, Скажите, пожалуйста…,

К подчёркнуто вежливым обращениям относятся выражения: Простите за беспокойство…, Не будете ли вы так любезны…

После этих слов возможны следующие обращения:

Товарищ …, Секретарь…, Директор…, Господин Сидоров…, Госпожа Петрова…(если известна фамилия официального лица, официальное обращение), Гражданин…, Гражданка…(обращение, употребляемое в государственных учреждениях).

Вопрос учителя: Какие стадии разговора вам известны?

Непосредственное общение в процессе любого контакта делится на три фазы (вне зависимости от ситуации):
— начало общения;
— основная часть;
— конец общения.

— С чего начинается любое общение? Да, конечно же, официальные и неофициальные встречи знакомых и незнакомых людей начинаются с приветствия.

Какое основное приветствие в русском языке?

( Ответы обучающихся «Здравствуйте» и т.д.)

Составление памятки форм приветствия с указанием примеров.

Приветствуя человека, лучше обратиться к нему по имени, имени и отчеству –

это свидетельство высокой культуры.

Приветствие часто сопровождается рукопожатием, которое может даже

заменить вербально выраженное приветствие. Однако следует знать: если

встречаются мужчина и женщина, то мужчина должен выждать, когда женщина

протянет руку для пожатия, иначе он делает только легкий поклон.

— Как вы считаете, ребята, необходимо ли соблюдать очередность приветствия?

(Да, первыми приветствуют: мужчина – женщину; младший по возрасту –

старшего; младшая по возрасту женщина – мужчину, который значительно

старше ее; младший по должности – старшего; член делегации – ее руководителя.)

Слово учителя. Любое общение начинается еще и со знакомства. По правилам

хорошего тона не принято вступать в разговор с незнакомым человеком и самому

представляться.

— Какие же формулы предписывает этикет при посещении учреждений? (обучающиеся отвечают, заполнение памяток)

Выполнение заданий.

1. Познакомьтесь с потенциальным собеседником, поочередно выступая инициатором знакомства, разыгрывая следующие роли (работа в парах):

— вы знакомитесь с руководителем учреждения, куда вы приняты на работу;

— вы – участник научно-практической конференции, познакомьтесь со своим коллегой, соседом по гостиничному номеру.

Слово учителя. Сейчас, ребята, посмотрим на этикетные формулы, используемые в

различных деловых ситуациях.

Вопросы и задания.

-С чем можно поздравлять коллег, используя речевое клише «Поздравляю с …»?

— Придумайте ситуацию служебного конфликта: опоздание на работу, несвоевременное представление отчета и т.д.

— Составьте текст официальной просьбы (в форме письма) об оказании финансовой помощи коллективу вашей организации в адрес предполагаемого спонсора

Используя речевые клише, обучающиеся тренируются применять следующие правила хорошего тона:

— выражать благодарность;

— делать замечания, предупреждения;

— давать совет;

— обращаться с просьбой;

— выражать согласие и отказ.

Заполнение памятки «Формулы речевого этикета».

Слово учителя: Известно, что успех делового разговора зависит не только от соблюдения правил его проведения, но и от «языкового паспорта» говорящих: обязательным условием культуры делового общения выступает знание норм современного русского литературного языка.

Задания:

1. Произнесите правильно следующие слова:
Академия, аутсайдер, конечно, что, сессия,  тезис, дебаты, стратегия, тенденция, интеллект, адекватный, кодекс, резюме, термин, Ирина Ильинична, Ольга Никитична, кредо.

2. Поставьте ударение в словах:
Будни, валовой, каталог, ходатайство, вовремя, намерение, досуг, задолго, договор, начать, обеспечение, усугубить, премировать, копировать, принял, понял, занята, изжита, звонить, тождество.

3. Просклоняйте числительные в сочетании с существительными:

— шестьдесят пять процентов

— сто сорок пять человек

— тысяча двести пятьдесят килограмм

Слово учителя (подводит итог). Речь, умение общаться, этикет выступают

главными «орудиями» создания имиджа делового человека, т.е. самопрезентации.

Задание на дом.

Написать эссе на тему «Этикет и культура делового общения».

infourok.ru

Конспект урока + презентация по речевому этикету

Тема «Этикетные формулы речевого общения».

  ЦЕЛЬ УРОКА: сформировать представление учащихся о речевом этикете.

  ЗАДАЧИ УРОКА: познакомить учащихся с этикетными формулами речевого общения, учить устанавливать зависимость этикетной формы от речевой ситуации; воспитывать в детях культуру речевого общения, уважительного отношения друг к другу.

ХОД УРОКА:

Вступительное слово учителя.

— Извиняюсь!

 К сожалению, нам нередко приходится слышать такую форму обращения. Речевой этикет и культура общения — не слишком популярные понятия в современном мире. Один посчитает их чересчур декоративными или старомодными, другой и вовсе затруднится ответить на вопрос, какие формы речевого этикета встречаются в его повседневной жизни.

 Между тем, этикет речевого общения играет важнейшую роль для успешной деятельности человека в обществе, его личностного и профессионального роста, построения крепких семейных и дружеских отношений.

 Поэтому мы сегодня  поговорим о речевом общении. Давайте вспомним, что такое речевое общение?

 (Речевое общение – взаимодействие между людьми с помощью языка).

 Американские учёные подсчитали, что общению в жизни человека уделяется 65%. Но каждый по-своему использует эти 65% на протяжении всей своей жизни. Кто-то говорит правильно, выразительно, интересно. А кто-то…, но мы о них не будем говорить.

 Правила культуры общения между людьми сложилось очень давно. Вековая история этикета предусматривает овладение нормами (правилами) этического поведения, этической культуры, особенно речевой, а это всегда вызывает интерес людей, потребность к самооценке, в сопоставлении себя с другими людьми.

— Что же это такое — речевой этикет?

Речевым этикетом называют систему требований (правил, норм), которые разъясняют нам, каким образом следует устанавливать, поддерживать и прерывать контакт с другим человеком в определённой ситуации. Нормы речевого этикета весьма разнообразны, в каждой стране присутствуют свои особенности культуры общения.

Может показаться странным, зачем нужно разрабатывать специальные правила общения, а затем придерживаться их или нарушать. И всё же речевой этикет тесно связан с практикой общения, его элементы присутствуют в каждом разговоре. Соблюдение правил речевого этикета поможет грамотно донести свои мысли до собеседника, быстрей достигнуть с ним взаимопонимания.

А теперь я предлагаю вам поработать с текстом «Речь и этикет».

Читать текст вы будете с пометами.  Возьмите простые карандаши и в тексте на полях отметьте:

Речь и этикет.

Верно сказанное слово – половина дела.

Пословица.

     Дорогие друзья, разговор у нас пойдет о речевом этикете.

     Давайте разберемся во всем по порядку.

     Речевой этикет – это свод правил и рекомендаций о грамотном речевом поведении. С детства нас учат, как правильно говорить, как хорошо себя вести, понимая и отличая, что такое «хорошо» и что такое «плохо». Есть даже специальная наука, которая определяет, диктует правила хорошего тона для тех, кто желает быть воспитанным человеком. Наука эта называется ЭТИКОЙ (от греч. ЭТОС – «правильный», «верный»), a свод правил грамотного поведения называется ЭТИКЕТОМ.

     Любому уважающему себя человеку должны быть знакомы правила речевого и этикетного поведения. Они подробно описаны в специальной литературе.

     А есть уникальные издания, рассказывающие, например, о том, каким этикетным правилам должны отвечать речь и поведение «воспитанной девочки-гимназистки», или как «гимназисты средних классов знакомиться и ухаживать за девушками».

     У вас есть уникальная возможность: познакомиться с правилами поведения для российского юношества, которые были изданы в 1717 году по приказу Петра I для обучения молодых дворян светскому общению и поведению. Пособие получило название:

 «Юности честное зерцало».

1. Дети не имеют без приказу родительского никогда бранить, или поносительными словами порекать.

2. У родителей речей перебивать не надлежит и не прекословить, и другим их сверстников в речи не впадать, но ожидать, пока они выговорят.

3. Без спросу не говорить, а когда говорить им случится, то должны они благоприятно, а не криком говорить, нужду свою благообразно в приятных и учтивых словах предлагать.

4. Отрок должен быть весьма учтив и вежлив как в словах, так и в делах.

                                                                                            Л. Г. Антонова

 Чтение текста. Обсуждение по вопросам:

— Скажите, какую новую информацию вы получили?

— С чем вы не согласны, и что не соответствует в тексте вашим знаниям?

— Что удивило?

— Какие вопросы возникли?

-Какие из  наставлений Петра I подходят к окружающей действительности?

 Овладение этикетом речевого общения требует получения знаний в области различных гуманитарных дисциплин: лингвистики, психологии, истории культуры и многих других. Для более успешного освоения навыков культуры общения используют такое понятие, как формулы речевого этикета.

Формулы речевого этикета

 Базовые формулы речевого этикета усваиваются в раннем возрасте, когда родители учат ребёнка здороваться, говорить спасибо, просить прощения за проделки. С возрастом человек узнаёт всё больше тонкостей в общении, осваивает различные стили речи и поведения. Умение правильно оценить ситуацию, завести и поддержать разговор с незнакомым человеком, грамотно изложить свои мысли, отличает человека высокой культуры, образованного и интеллигентного.

  Формулы речевого этикета — это определённые слова, фразы и устойчивые выражения, применяемые для трёх стадий разговора:

• начало разговора (приветствие/знакомство)

• основная часть

• заключительная часть разговора.

Существует множество формул речевого общения. Конечно, со всеми мы не сможем познакомиться в рамках одного урока, но о некоторых из них поговорим.

Начало разговора и его завершение

Любой разговор, как правило, начинается с приветствия, оно может быть вербальным и невербальным. Очередность приветствия также имеет значение, младший первым приветствует старшего, мужчина — женщину, молодая девушка — взрослого мужчину, младший по должности — старшего. Для этого существуют формулы приветствия.

Формулы приветствия.

Для чего люди изобрели приветствия? Зачем они приветствуют друг друга? Ведь этими словами они друг другу практически ничего не говорят. Вы сказали встречному: «Здравствуйте!» Много это или мало? С одной стороны, как будто немного: ведь новых сведений передано не было. Но, с другой стороны, каждый знает, как неприятно поражает нас и даже ранит отсутствие приветствия. Язык впитал в себя и несет все формы доброжелательного отношения к другому человеку. И начинается это с приветствия. Ты открываешь глаза, видишь маму, и первое, что ты слышишь – это «доброе утро!» И в течение всего дня ты то и дело говоришь: « Здравствуйте! Добрый день! Привет!» В русском языке существуют десятки способов приветствия: Пламенный привет! Доброго здоровья! Позвольте поприветствовать Вас! Здравствуй(те)! Кого я вижу! Мое почтение! Привет честной компании! Наше Вам с кисточкой! Сколько лет, сколько зим! С прибытием! Добро пожаловать! Салют! Здорово, браток! Легок на помине! Привет от старых штиблет! Моё почтение! Хлеб да соль! Рад вас видеть! Доброе утро! Здравия желаю! Хелло! и т.п.

 Следует обязательно применять проверенный веками набор приветствий. Нельзя применять просторечные приветствия типа: «приветик», «салютик», «наше вам» и т.п.

А теперь давайте попробуем заполнить таблицу примерами приветствий.

Формулы прощания.

 При расставании и прощании согласно обычаю существуют тоже своеобразные приветствия. Их называют напутствиями. Они берут свое начало из древности, когда являлись чуть ли не заклинаниями, например, «буераком путь», «ни пуха ни пера» и т.д. Сейчас напутствия упростились: «До свидания», «Всего хорошего», «Прощайте», «Желаю вам хорошей дороги», Будьте здоровы».

Формулы благодарности.

 Выясняя лексическое значение слова «благодарность», обратимся к словарю С. И. Ожегова. «Благодарность — чувство признательности к кому-нибудь за оказанное добро, внимание. А выразить это чувство помогают нам специальные этикетные слова, которые есть в русском языке: большое спасибо, благодарю вас, очень признательна. Я вам многим обязана. У меня нет слов, чтобы отблагодарить вас. Как я вам благодарен. Моя благодарность не знает границ. Я хочу поблагодарить вас. Вы очень любезны. Я тронута вашим вниманием. Это очень мило с вашей стороны. Вы меня так выручили. Первоначальный благородный смысл некоторых этикетных слов уже утрачен или утрачивается. Например, одно из самых распространенных в русском языке этикетных слов благодарности «спасибо» родилось из старинного русского пожелания «спаси Бог». Необходимо учиться благодарить, ведь поблагодарить человека в нужную минуту – значит подарить ему капельку радости. Недаром в слове «благодарность» два корня. Благодарить — значит дарить благо, т.е. дарить людям добро.

Задание. А сейчас, используя формулы благодарности, поблагодарите:1) одноклассника за то, что он одолжил вам карандаш; 2) маму за то, что она испекла ваш любимый пирог; 3) незнакомого человека за то, что он подсказал вам, как найти улицу, которую вы ищете.

Формулы просьбы-приглашения. 

 Немаловажную роль в русском речевом этикете играют формулы просьбы и приглашения. Самое употребительное в русском языке слово для выражения просьбы – это «волшебное» слово пожалуйста. Оно образовано от сочетания слов: пожалуй и ста (пожалуй – окажи милость, внимание; ста – по мнению некоторых ученых, сокращение словагосударь).

В русском языке существует несколько грамматических способов, с помощью которых может быть выражена просьба.  Главное, интонация должна соответствовать общему доброжелательному и вежливому тону обращения к собеседнику.

Существуют и другие этикетные формулы речевого общения:

Формулы вежливого отказа.

Комплименты.

Ведение спора, дискуссии.

    Учащимся могут быть предложены такие задания:

1.Составьте словесный портрет приятного собеседника.

2.Попробуйте нарисовать или записать в тетради антирекламу качеств, препятствующих приятному общению.

3.Запишите в тетрадь те этикетные формулы, которыми вы пользуетесь в жизни.  Подумайте, всегда ли вы правильно их используете (учитывайте речевую ситуацию).

4.Вы в незнакомом городе. Вам нужно пройти на улицу Садовую. Как вы обратитесь с просьбой помочь вам  найти нужную улицу  к прохожему?

5. Объясните, почему в этих текстах формулы речевого этикета не соответствуют речевой ситуации.

I. – Как дела? – спросил я.

– Как сажа бела.

Я хотел повернуться и уйти, но Ленька, виновато улыбнувшись, сказал:

– Не обижайся, это просто так выскочило. Дела мои нормальные.

(Ю. Додолев)

II. – Ну, Ванюша, прощай! – Я протянул руку мальчику.

– Не прощай, а до свидания! – строго поправил он, сунув мне крохотную узенькую ладошку и одарив меня взглядом исподлобья.

(В. Богомолов)

Использование различных формул речевого этикета делает их речь более точной, выразительной и эмоциональной. А это необходимо для взаимопонимания между людьми.

6. Составьте синквейн по теме урока.

Итак, давайте подведём итоги урока:

— Понятна ли была тема урока?

— Что нового вы узнали?

— Пригодится ли вам в жизни то, о чём вы сегодня узнали на уроке?

— Как бы  вы оценили свою работу на уроке?

Домашнее задание (на выбор): 

1. Попробуйте написать правила речевого общения в стихах.

2.Составьте кроссворд по теме урока.

3.Изобразите на рисунке различные ситуации по теме урока.

4.Подберите пословицы по теме нашего урока.

— Большое спасибо всем, кто работал со мной на уроке

Как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.

infourok.ru