Проект насекомые – Проект (средняя группа) по теме: проект «Насекомые» | скачать бесплатно

Проект «Насекомые, которые нас окружают»

Проект «Насекомые, которые нас окружают »

Тип проекта: творческий, исследовательский, групповой

Участники проекта: учащиеся 2 класса, родители.

Автор проекта: Деникина С.И.

Сроки: лето

В воспитании экологической культуры большую роль играет формирование у детей гуманного отношения к природе и её обитателям, в частности, к насекомым. Они нас окружают повсеместно. Учитель создает ситуации, в которых у ребят возникает радость от общения с самыми меньшими из братьев, стремится вызвать у детей интерес к ползающим насекомым – жукам, муравьям, положительные эмоции от созерцания за работой пчёлки у цветка, своеобразного полета и красоты бабочек, стрекоз. Важно, научить детей бережно обращаться с насекомыми, не проявлять по отношению к ним жестокость. Самостоятельные наблюдения и позитивные взаимодействия с природой – это несомненное повышение уровня экологической воспитанности детей.

Проблема: правильное взаимодействие человека с природой, понимание и видение окружающего мира.

Цель проекта: Вызвать у учащихся интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе, познавательное отношение к ней посредством ознакомления с миром насекомых.

Задачи исследования:

1. Формировать понятие «насекомые».

2. Развитие эмоционально–чувствительной сферы личности, как одного из компонентов экологической воспитанности.

3. Формирование позитивного опыта взаимодействия ребенка с окружающим миром.

Организационный этап:

1. Подбор и анализ литературы экологического содержания о насекомых.

2. Подбор дидактических игр, литературного материала, народных примет, связанных с насекомыми.

3. Привлечение родителей к осуществлению проекта.

Подготовительный этап:

1.Выбор объектов исследования.

2. Подбор материала для художественного отображения впечатлений после знакомства с объектом исследования.

Практический этап:

1. Наблюдению за насекомыми в природе во время летних каникул.

2. Знакомство и заучивание народных загадок, стихов, сказок о насекомых.

3. Совместное изготовление материала для дидактических игр о насекомых.

4. Беседы-викторины о жизни насекомых и их вреде или пользе для человека.

5. Демонстрация фотоматериалов, рисунков, аппликаций..

Педагогические методы:

1. Чтение художественной и научной литературы.

2. Привлечение материала детских энциклопедий.

3. Отбор предметных картинок по заданию учителя.

4. Рассказ учителя о жизни насекомых, их среде обитания, о вреде и пользе для человека.

5. Исследовательская деятельность детей в поисках насекомых в природной среде обитания.

Заключительный этап:

1.организация выставки всех выполненных творческих работ, сделанных детьми и родителями в ходе проекта;

2.Защита проектов уч-ся.

Предполагаемый результат:

— уч-ся самостоятельно наблюдает за насекомыми;

— бережно обращается с насекомыми в окружающем мире;

— cформировано положительное отношение к природе;

— пытается в свободном рисовании изображать объекты природы;

— интересуется произведениями о жизни насекомых;

-расширяет свой кругозор.

Содержание экологического проекта

I.Этап

Рассказ учителя об одном из самых многочисленных видов животного мира – насекомых.

II.Этап

Деление класса на группы по микротемам:

1 группа «Бабочки и гусеницы»;

2 группа «Жуки»

3 группа «Пчелы и стрекозы»

4 группа «Муравьи и тля»

5 группа «Комары »

III.этап

Защита проектов.

1. Этап.  КОРОТКО О НАСЕКОМЫХ

        Насекомые составляют самую обширную группу животного царства. Их известно более 1.000.000 видов, т. е. больше, чем всех остальных животных, вместе взятых! Между тем зоологи не без оснований полагают, что мы знаем лишь около половины существующих на Земле видов насекомых. Конечно, они нуждаются в изучении больше, чем любые другие обитатели земного шара.

Подробно о строении и образе жизни насекомых говорится в любом учебнике зоологии. Вспомните самое основное о насекомых, так как без этого будет трудно разобраться в последующем материале.

        Все насекомые обладают хорошо развитым наружным скелетом — хитиновым панцирем, который защищает их тело подобно броне. Тело насекомого состоит из головы, груди и брюшка. У большинства насекомых имеются две пары крыльев. Три пары ног прикрепляются к соответствующим отделам груди. Брюшко, как и грудь, состоит из члеников.

Нелегко изучать насекомых: они невелики по размеру и нередко ведут скрытый образ жизни. Тем не менее, этому увлекательному занятию посвящают свое время тысячи и тысячи энтомологов — ученых, специальность которых — изучение насекомых. Кроме того, изучению шестиногих отдают свой досуг многочисленные любители. Ежегодно находят и описывают тысячи новых видов насекомых. При этом новые виды обнаруживаются не только там, где впервые ступает нога натуралиста, но и рядом с нами.

        Насекомые есть всюду. Условия их жизни отличаются необыкновенным разнообразием. Нет такого места на Земле, где мы не могли бы их найти. Луга, поля, рощи, сады, пустыри, огороды, пруды, прогретые солнцем поляны, солнечные пустыни, тонущие в полумраке леса, холодные тундры и высокогорья предоставляют пищу и убежища миллионам шестиногих. Богатейшую фауну насекомых можно встретить на цветах, в трухлявых пнях, под корой деревьев, в гнездах и муравейниках, под камнями, в навозных кучах, в гнилушках, грибах, трупах животных.

        От того, каких насекомых и где вы намерены собирать, зависит, что вы возьмете с собой на экскурсию, как оденетесь. Все это не мелочи. Часто успех работы энтомолога зависит полностью от того, правильно ли он подготовился к экскурсии. Рассказывая о том, как надо собирать насекомых, нельзя обойтись без описания тех мест, где они обитают. В разных местах приходится применять различные орудия лова и способы собирания насекомых.

2. Этап. Подготовка материала по группам.

Бабочки

Бабочки относятся к семейству «чешуекрылые». Бабочки — чрезвычайно привлекательные создания и трудно поверить, что они начинают жизнь безобразными ползучими гусеницами и только позже превращаются в крылатых красавиц. Крылья бабочек не только красивы — они гораздо сильнее, чем может показаться на первый взгляд, во время миграций отдельные виды бабочек перелетают через весь континент.

Тело бабочки, как и у прочих насекомых, состоит из трех основных отделов: головы, груди и брюшка. К грудному отделу крепятся три пары ножек.  Ножки первой пары зачастую являются очень слабыми, и потому бабочка держит их сложенными чуть ниже головы. Зрение у бабочки относительно неплохое, однако для нее гораздо важнее усики-антенны, являющиеся мощнейшими органами чувств. Они растут из передней части головы и способны на большом расстоянии улавливать запахи. Происходит это благодаря тысячам крошечных отверстий, служащих превосходным органом обоняния. Бабочки пользуются усиками для поисков пищи и партнера, они часто чистят свои антенны, поддерживая их в хорошем «рабочем» состоянии.

Присев отдохнуть на цветок, бабочка сразу приступает к высасыванию сладкого цветочного нектара, для чего раскатывает свой длинный хоботок, подобный трубочке, через которую мы пьем сок. Хоботок может проникнуть глубоко в цветок, где и содержится нектар. А еще она может попробовать листья на вкус посредством ножек! Ощупав лапками поверхность листа, она может понять, пригоден ли он для откладывания яиц.

Иногда бывает трудно отличить самца бабочки от самки, но у некоторых видов имеются четкие отличительные признаки. Например, у самца одного из видов бабочки-белянки на кончиках крыльев имеются оранжевые отметины, а у самки крылья чисто белые. В нашей Астраханской области эта бабочка имеет название белянка-капустница, она является опасным вредителям для семейства «капустных». В наших огородах и на полях фермеров, которые выращивают капусту, приходится вести беспощадную войну с этим вредителем, иначе не получишь урожай, но растение съедает не сама бабочка, а ее личинки-гусеницы, которые очень обжорливые. В борьбе с этими вредителями помогают и птицы, но не всегда им легко достать гусеничку, которая сидит внутри кочана капусты.

В разных регионах мира встречаются различные виды бабочек — ученые насчитывают около 18 000 видов и постоянно продолжают открывать новые. Однако многие бабочки становятся чрезвычайно редкими — в основном из-за уничтожения среды их обитания, например вырубки леса для строительства домов и потому занесены в список исчезающих видов. Многие редкие виды бабочек сейчас сохраняются в специальных питомниках, где насекомым создаются благоприятные условия для размножения.

Гусеницы

Гусеницы — это личинки бабочек, радующих наш глаз в летние месяца. Гусеница — промежуточная стадия развития между яйцом и бабочкой, которая может продолжаться от нескольких недель, до нескольких лет. Все зависит от того личинкой какой бабочки является гусеница и в каких широтах она развивается. Например, развитие личинки полярной бабочки может продолжаться несколько лет.

Прогрызая оболочку яйца, гусеница оказывается в окружающем мире и сразу начинает поглощать все, что находится вокруг нее и имеет растительное происхождение. Большинство бабочек питаются листьями растений и деревьев, однако встречаются и такие виды, которые питаются например почками. Гусеницы очень прожорливы и способны уничтожать листву деревьев практически целиком.

Выглядят гусеницы как черви, имеют продолговатую форму с головкой и несколькими парами ног. Головка снабжена жвалами при помощи которых гусеница и питается, прогрызая листья, поглощая почки и устраивая ходы в крупных фруктах. Основных ног обычно три пары, передние из которых выглядят уже как у бабочки. Также у гусениц имеется от двух до пяти пар ложных ножек, при помощи которых они не передвигаются, а закрепляются на ветках, листьях и травинках при поглощении пищи. Также тельце гусеницы очень часто покрыто множеством волосков, которые защищают гусеницу от микробов.

Большие скопления гусениц способны принести значительный вред как непосредственно человеку, так и его деятельности: сельскому хозяйству и лесной промышленности. Например, на вид безобидные волоски гусениц способны при прямом попадании на слизистые оболочки человека вызывать сильные химические ожоги. Поглощая листья и почки деревьев, гусеницы препятствуют развитию деревьев. Особенно большой вред гусеницы способны принести плодовым деревьям.

Спинка алая у ней

А на ней кружочки —

Черненькие точки.

(Божья коровка)

Божьи коровки

  Вероятно, божьи коровки — самый популярный вид жуков. Они выглядят совершенно безвредными, и мы спокойно можем брать их в руки, не боясь быть укушенными. К тому же поверье гласит, что если божья коровка сядет на ладонь, это принесет удачу. Удачу они точно принесут, если поселятся у вас в саду, ибо тли, уничтожающие садовые растения, — любимое лакомство божьих коровок. Даже едва вылупившаяся личинка божьей коровки может уничтожить в день до тридцати этих маленьких вредителей.

  Божью коровку легко узнать по ярко-красному или оранжевому тельцу с приметными черными точками. Это наиболее распространенный вид, именуемый «семиточечной» божьей коровкой. Семиточечная божья коровка поедает также молодых личинок колорадского жука. Поэтому выращивающие картофель фермеры прилагают немало усилий, чтобы приманить божьих коровок на свою делянку и тем самым сохранить посадки картофеля.

Однако любая птица как следует подумает, стоит ли ей пытаться закусить взрослой божьей коровкой. В момент опасности божья коровка выпрыскивает из своих коленных суставов едкую желтую жидкость с резким запахом, после чего птица — или любой другой хищник — вряд ли сочтет такую закуску пригодной для употребления в пищу.

  Наблюдая за этими насекомыми мы обратили внимание, что не все божьи коровки бывают красными с черными пятнами. Некоторые носят желтый наряд с черными точками, другие — черную окраску с красными точками. Порой можно увидеть даже белую божью коровку. Знайте, что это совсем юные божьи коровки, недавно вылупившиеся из куколки. Обычную для взрослого насекомого расцветку они приобретают несколько часов спустя.

  В летние месяцы этих маленьких, ярко окрашенных жучков мы можем встретить практически в любом саду, огороде, просто во дворе. Они привлекательны на вид, но некоторые из них издают отвратительный запах. В сельском хозяйстве они играют очень важную роль. С наступлением холодов божьи коровки могут влетать в помещение, чтобы в тепле впасть в зимнюю спячку. Весной они проснутся и снова вылетят в сад.

Также в нашей Астраханской области очень распространен Майский жук. Свое название он получил от названия месяца, в котором он начинает активно летать и откладывает яйца.

СТРЕКОЗА

Все ты видишь, стрекоза,

Телевизоры – глаза!

Такой стрекочущий полет,

Будто в небе вертолет,

А при «экстренной» посадке

Выставляет смело лапки.

Е.Корюкин

Стрекозы, составляющие особый отряд насекомых (Odопаtа) — крылатые воздушные хищники с удлиненным телом и четырьмя длинными крыльями.

Стрекозы — самые древние летающие хищные насекомые. 350 млн лет назад, задолго до появления динозавров, их предки летали среди хвощей и папоротников высотой с десятиэтажный дом и видели первых четвероногих животных на нашей планете. Древние стрекозы были настоящими гигантами с размахом крыльев 75 см

Весь день стрекозы носятся над водою, по берегам водоемов, улетая иногда на значительное расстояние от воды.

Стрекозы схватывают на лету лапками мух, комаров, бабочек и других насекомых. Пойманная добыча пожирается при помощи сильного грызущего ротового аппарата, и стрекоза опять продолжает свою охоту.

Стрекозы — чрезвычайно прожорливые хищники, за день могут съесть больше 40 мух. Будь эти насекомые размером с человека, то вполне могли бы управится за день с целым теленком. При отсутствии слуха и ограниченном обонянии, самое главное преимущество стрекозы — это ее глаза. Считается, что стрекозы имеют самое сложное строение глаз среди всех насекомых, что дает им невероятное преимущество при охоте. Всего на земном шаре насчитывается свыше 4500 видов стрекоз.

Стрекозы не способны ни ужалить, ни укусить. Все виды стрекоз абсолютно безвредны. Более того они являются полезными насекомыми, поскольку уничтожают вредных насекомых. Наличие множества стрекоз возле водоема свидетельствует о его экологической привлекательности и о наличие в нем множества водных обитателей.

Стрекоза почитается в Японии как символ мужества и считается национальным символом этой страны.

Если пил ты чай с медком,

С ней ты хорошо знаком.

Много меду собрала

Работящая…(пчела).

Пчелы

Пчелы — одно из самых распространенных и знакомых нам насекомых на нашей планете. Сегодня известно более 20 тысяч различных видов пчел. Обитают эти насекомые на всех континентах кроме Антарктиды и способны приспосабливаться даже к очень суровым условиям северной тундры. Пчелы являются родственниками осам и муравьям.

Наблюдая за пчелами, мы увидели, что они питаются нектаром и пыльцой. Из нектара и пыльцы они получают питательные вещества и необходимые им для жизни элементы. Как же происходит питание? Пчела садится на один цветок, потом перелетает на другой. Также в это время производится и опыление цветов, что несомненно приносит огромную пользу природе.

Все пчелы имеют две пары крыльев усики, а также хоботок, которым и питаются. Обычно у пчел хорошо развиты крылья, потому практически все они прекрасно летают, но встречаются виды, которые летают не очень хорошо.

Из наблюдений за пчелами мы сделали вывод, что в нашей Астраханской области обитают пчелы размером от 5 до 30 миллиметров и черно-желтую окраску тела. Есть еще один вид пчел в народе их называют «красноголовки», так вот размер этих пчел до 5-6,5см.

В нашем регионе живут только дикие пчелы, так как природные условия не позволяют людям разводить домашних пчел, строить пасеки. Какие же это причины? Мало лугов, их рано скашивают для корма домашним животным, нет медоносных растений в большом количестве, и конечно же жаркое лето, по этой причине растения быстро высыхают, одним словом низкий уровень запасов пищи для пчел.

В процессе наших наблюдений, мы убедились, что пчелы очень больно кусаются. И мы узнали о том, что, существует целая наука апитерапия, суть которой состоит в лечении пчелиным ядом. Такое метод лечения известен ещё с незапамятных времен, но научное обоснование получил в конце XIX века.

Обратясь, к доктору мы узнали, что наличие в пчелином яде специальных веществ (аминокислот)способствует работе головного мозга и выработке гормона радости, борются с высоким давлением, в пчелином яде находятся вещества, рассасывающие тромбы и расширяющие сосуды, а еще апитерапия успешно борется с пониженным иммунитетом. 

Ну и конечно же продукты пчеловодства используются в медицине, и парфюмерии, например, воск ,прополис, которые имеет лечебные свойства. Самой большой популярностью пользуется липовый мед, то есть снятый с липового цвета и полученный из липового нектара.

Тля.

 Тли — маленькие насекомые, размеры которых не превышает нескольких миллиметров. Тля может иметь разную окраску: зеленую, сероватую и даже черную.  Тли, являющиеся злейшими врагами садоводов и фермеров, могут плодиться в несметных количествах. Они не только высасывают соки растений, но и распространяют заболевания сельскохозяйственных и садовых культур.

  Однажды, мы наблюдали за деревом персика, мы увидели, что его листочки сплошь покрыты зелеными тлями и в некоторых местах свернуты и много листьев желтых, серых, оказывается, каждая из этих крошечных «обжор» в данный момент питается, погрузив свой хоботок в мякоть растения и причиняя тем самым огромный вред листьям и стеблям. Хуже того, они способны заразить растение вредоносными бактериями.

Но самое интересное, что вокруг тли, ползало очень много муравьев и божьих коровок, мы стали наблюдать, что же происходит на дереве. Чтобы подтвердить наши выводы после наблюдения, мы стали читать об этих насекомых и что же их связывает, оказалось, что мы были правы.

Божьи коровки, чрезвычайно любят этих крошечных созданий и поедают их в невероятных количествах. Фермеры могут даже поселить у себя на поле некоторые виды божьих коровок в качестве средства для избавления от тлей.

  Божьи коровки и их личинки являются главными врагами тлей. Среди прочих недругов этих вредителей можно назвать пауков, журчалок и златоглазок.

  А вот муравьи любят сладкую жидкость, выделяемую тлями и часто даже ухаживают за тлями и защищают их от хищников, чтобы получить больше молочка. Бывает, что муравьи пасут тлей, как люди пасут коров. Если бы муравьи не слизывали эту жидкость, она попадала бы на листья растения, в результате чего растение могло погибнуть. Таким образом, садовники, с одной стороны, благодарны муравьям за то, что они оберегают их растения от воздействия молочка тли; но, с другой стороны, их отнюдь не радует увеличение поголовья тлей, которое происходит благодаря заботам муравьев о своем «молочном» стаде. Муравьи даже позволяют тлям жить в своих гнездах и откладывать там яйца. Тли размножаются очень быстро.

Люди борются с ней химическими способами, опрыскивают растения различными химическими веществами, отчего тля погибает, закрученные листочки у растений вновь разворачиваются, плоды перестают осыпаться и растение уже не выглядит погибающим и обессиленным.

Муравьи

Он работник настоящий,

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из травинок строит дом.

(муравей)

Жизнь муравьев

Муравьи живут в муравейнике одной большой и дружной семьей. В одном муравейнике муравьев столько, сколько людей в большом городе.
Правит в муравейнике муравьиная царица. В молодости у нее были небольшие крылышки, и она любила порезвиться и полетать. Но, потом, став почтенной матерью большого муравьиного семейства, муравьиха отгрызает себе крылья и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яички, из которых позже появятся личинки. О личинках будут заботиться рабочие муравьи: кормить и ухаживать за ними. Муравьи, появившись на свет, не растут. Какими родились, такими и пригодились.
Как у всех насекомых, у муравьев есть усики-антенны, с помощью которых муравей получает информацию о запахе, вкусе и сообщает о ней своим собратьям.
Муравьи умеют ходить по гладким или наклонным поверхностям.
Ведь на каждой лапке у муравья два коготка, между ними подушечка, выделяющая клейкую жидкость, которая и позволяет муравью не падать.
Муравьи больше всего любят лакомиться пядью – так называется вещество, выделяемое тлями. А еще едят муравьи других насекомых, особенно любят кузнечиков. Даже поговорка есть про это: «Лучший подарок муравью – ножка кузнечика». Еще едят грибы, сок и семена растений.
Муравьи уничтожают множество вредных насекомых, поэтому их называют «санитарами леса».
Некоторые птицы специально прилетают за помощью к муравьям, которые очищают птицу от многочисленных паразитов, смазывают ей перья муравьиной кислотой.
Есть у муравьев и враги. Муравьями питаются многие птицы, земноводные и пресмыкающиеся, а также барсуки, лисы, медведи и другие звери. Гнезда рыжих лесных муравьев используются как места зимних ночевок кабанами.
Самые крупные муравьи живут в Африке.

Летит – пищит,

Ножки длинные тащит,

Случай не упустит,

Сядет и укусит.

(комар)

Комар

  Комары предпочитают летать ночью и, в отличие от большинства других мух. Избегают яркого света — солнечного или любого другого. Эти насекомые, как и большинство других, любят тепло. О своем появлении они уведомляют высоким протяжным писком, а самки наносят болезненный укус, который впоследствии начинает чесаться. Комар машет крыльями с потрясающей скоростью — 500 взмахов в секунду!

Все комары начинают свою жизнь в водной среде. Каждая самка комара-пискуна откладывает до трех сотен яиц, которые плавают на поверхности воды, слипшись в единую массу.

  На этой стадии яйца комара напоминают крошечный плотик длиной около 5 мм. Самка малярийного комара откладывает не более 30 яиц.

   Через несколько дней из яйца появляется личинка. Вскрыв изнутри особый «люк» в нижней части яйца, она всплывает на поверхность воды. Личинки комара питаются крошечными водоплавающими организмами.

  Самка комара может атаковать до 18 жертв в час. Она сосет их кровь и может служить переносчиком болезни от одной жертвы к другой.

  Представители одного вида комаров даже нападают на муравьев, несущих комочки сладкого сока, и выхватывают их прямо из челюстей муравья!

III.этап Защита проектов.

Заключение:

Этот проект позволил дать каждому ребенку посильную работу по интересам, помог выявить талантливых и одаренных детей, а также раскрыть внутренний потенциал у каждого ребенка. Работа над данным проектом способствовала · накоплению у детей конкретных представлений о насекомых, их жизнедеятельности, среде обитания; формированию у детей интереса к насекомым; самостоятельному действию в повседневной жизни (различных видах детской деятельности), принимать живое заинтересованное участие в исследовательской деятельности, самостоятельно задавать вопросы, ставить задачи и решать ее посредством эксперимента; развитию индивидуального эмоционально-ценностного отношения к миру природы у каждого ребенка..

infourok.ru

Проект: «Наши соседи-насекомые» — дошкольное образование, мероприятия

Проект: «Наши соседи-насекомые»

Пояснительная записка

Главная особенность современного мира – его высокая динамичность.

Современное общество, быстрые темпы его развития предъявляют все более высокие требования к уровню знаний, умений и навыков выпускников ДОУ. Стало очевидным, что выполнение федеральных государственных стандартов к качеству образования невозможно без освоения современных образовательных технологий, какой и является технология проектирования.

Формирование умения вести исследовательскую деятельность в процессе выполнения проекта – это сложный, комплексный процесс. В дошкольном возрасте можно начинать обучение исследовательской деятельности, опираясь на такие психолого-физиологические особенности этого возраста, как врожденная любознательность, эмоциональная чуткость, подражательность, интерес к жизни и деятельности взрослых.

Детям старшего дошкольного возраста интересно содержание окружающих их объектов и явлений, необходима система в развитии у них познавательной активности с помощью исследовательской деятельности. Актуальностью данного проекта является развитие личности ребенка через развитие навыков исследовательского поведения, так как в современных условиях такое поведение следует рассматривать как стиль жизни современного человека.

Исследовательская активность способствует становлению субъектной позиции дошкольника в познании окружающего мира, тем самым обеспечивает готовность к школе. В процессе исследования ребенку необходимо ответить не только на вопрос как я это делаю, но и на вопросы, почему я это делаю именно так, а не иначе, зачем я это делаю, что хочу узнать, что получить в результате.
В настоящее время отдельные аспекты детского проектирования получили отражение в работах Н.Н. Поддьякова, А.Н. Поддьякова, О.В. Дыбиной, И.Э. Куликовской, Н.Н. Совгир, А.И. Савенкова, О.В. Афанасьевой

Тема проекта

Формирование реалистических представлений об окружающей нас природе в процессе реализации образовательного проекта «Наши соседи — насекомые».

Проблемное поле проекта

В любом месте на прогулке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Но большинство современных детей редко обращают на это внимание. Поэтому для полноценного восприятия окружающей детей природы начать необходимо с самых маленьких обитателей нашей природы – насекомых. Они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны, но их влияние на нашу жизнь огромно. Любое насекомое, независимо от его размеров и роли в природе при внимательном изучении оказывается бесконечно интересным и занимательным.

Больше узнать о насекомых нам может помочь проектно-исследовательская деятельность. Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность. Детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Педагогические технологии, методы и приемы, используемые при организации деятельности детей в рамках проекта

Дети по природе своей исследователи. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира, он хочет его познавать. Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник получения представлений о мире.
Ребенок-дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности – к экспериментированию.

Технология проектирования делает дошкольников участниками образовательного и воспитательного процессов, становится инструментом саморазвития дошкольников, ведь опыт самостоятельной деятельности, полученный ребенком в дошкольном возрасте, развивает в нем уверенность в своих силах, снижает тревожность при столкновении с новыми проблемами, создает привычку самостоятельно искать пути решения, учитывая имеющиеся условия.

Моделирование проблемных ситуаций активизирует мысль детей, придаёт ей критичность, приучает к самостоятельности в процессе познания. Основа проблемного обучения — вопросы и задания, которые предлагаются детям. Часто используются вопросы, которые побуждают детей к сравнению, к установлению сходства и различия. И это вполне закономерно: все в мире человек узнает через сравнение.

Метод детского экспериментирования имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. 
Экспериментирование предоставляет ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «как» и «почему?», позволяет почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

Ведущей деятельностью у дошкольников является игровая деятельность.

Игровой метод предусматривает использование разнообразных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приемами: вопросами, указаниями, объяснениями, пояснениями, показом. В процессе игр дети исследуют проблемные ситуации. Выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают «открытия». В ходе игр осуществляется личностно- ориентированное взаимодействие взрослого с ребёнком и детей между собой, их общение в парах и группах. Дети не замечают , что идёт обучение.

Метод наблюдения– относится к наглядным методам и является одним из основных, ведущих методов дошкольного обучения.

Элементарный опыт – это преобразование жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления скрытых, непосредственно не представленных свойств объектов, установления связей между ними, причин их изменения и т. д.

Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя воспитателю дать детям знания, помочь освоить умения и навыки, развить внимание память, воображение, творческое воображение.

Цель:

Формирование реалистических представлений об окружающей нас природе в процессе реализации образовательного проекта «Наши соседи — насекомые».

Задачи:

1.Формирование у детей элементарных представления о насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик, стрекоза, муха, божья коровка), об относительности деления насекомых на полезные и вредные.

2. Стимулирование поисковой деятельности в процессе наблюдений и исследований.

3. Развитие умения анализировать результаты наблюдения и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

4..Расширение кругозора ребёнка, его активного словарного запаса.

5. Воспитание устойчивого интереса к жизнедеятельности насекомых, об их необходимости в экосистеме

Планируемые результаты

Личностные качества

— способен самостоятельно привлечь внимание взрослого или ребенка с целью сообщения информации о насекомых, собственном продукте художественно-творческой деятельности; продукте художественно-творческой деятельности сверстника;

— способен привлечь родных к созданию коллекции или организации авторской выставки др.

Интеллектуальные качества

— способен объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия че­ловека с природой.

— способен к исследованию объектов природы, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

— способен различать и называть насекомых:  бабочку, муравья, жука, пчелу, кузнечика;

— способен уверенно действовать по образцу (инструкции) педагога в процессе создания образа и описания продукта собственной художественно-творческой деятельности;

— способен к составлению описательного или творческого рассказа о насекомых;

— демонстрирует устойчивый интерес к представителям животного мира — насекомым;

— имеет простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет).

Физические

-движения точные и скоординированные при изготовлении поделок из природного материала, бумаги;

-артикулирует звуки, которые издают насекомые сообразно возрасту ;

-способен проявить волевые усилия (довести работу до конца).

Вид проекта –исследовательский.

Состав участников

Дети 5-6 лет, воспитатели группы, музыкальный руководитель, родители

СЦЕНАРИЙ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ

Планируемое время на реализацию проекта по этапам

Июль10-15 (неделя)

№№ пп	Этап	Содержание деятельности	Сроки
1	Поисковый	Какую информацию собираем – Дети –места обитания насекомых, их повадки, вид, какие звуки издают , эксперимент Родители сбор иллюстраций, подбор загадок, описаний насекомых, информации в журналах, газетах, интернете Педагоги подбор дидактических игр, методических пособий, наглядности для проведения эксперимента	10-11 июля
2	Аналитический	Анализ собранной информации и планирование практической деятельности по созданию продукта	12-14
3	Практический	Распределение ответственности за реализацию проекта, изготовление продукта- воспитатель знакомит с объектом, с ходом проведения исследования,(затем дети проводят его самостоятельно) или показывает процесс, объясняя его смысл по ходу; дети рисуют вместе с родителями поэтапные схемы; воспитатель организует игры, в которых дети применяют полученные знания. : закреплять знания о взаимосвязи природы, насекомых и человека; учить сравнивать, повествовать, рассуждать; рисование: коллективная работа: «Полянка», лепка: «Гусеница»; конструирование: (оригами) «Бабочка на ром ашке» Закрепление знаний детей о насекомых: домашнее задание для детей и родителей — составление описательного рассказа о насекомых с детскими рисунками.	10.07.
4	Презентационный	Обоснование презентационной формы Накопленные за время проекта материалы систематизируются, оформляются в мультимедийную презентацию. Продукт деятельности готовится к презентации, представляют его: на итоговом занятии -заседание «научного совета исследовательской лаборатории»; родители как зрители и как участники присутствуют на занятии.	15.07
5	Контрольный	Рефлексия Дети приобрели новый опыт поисково-исследовательской деятельности.                       В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали насекомых, отмечали их роль в жизни. На основании исследования пришли к выводу: необходимо сохранять и бережно относиться к насекомым, так как они необходимы и среди насекомых у человека гораздо больше друзей чем врагов.. Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходимо бережно относиться к насекомым.	15.07

Организационные формы работы над проектом

№№ пп	Деятельность по участникам	Формы работы	Название / тема	Сроки
1	Деятельность воспитателя	.1Проведение занятий на экологической тропе, на улице; 2. Проведение наблюдений за живой природой; 3. Изготовление дидактических пособий для проведения занятий; 4. Подготовка методической литературы, иллюстрированных книг, фотографий, д\игр; 6. Координация работы всех специалистов: музыкального руководителя, 8. Презентация опыта работы по проекту в ДОУ.	Разработка сценария экологической сказки «Сказка о муравьишке» Выполнение презентации “Наши соседи- насекомые”;	9-15
	Деятельность узких специалистов	1.Подбор дидактических, подвижных игр и наглядного материала к проведению занятий; 2.Продумывание декораций, атрибутов и костюмов для показа спектакля. 3. Проведение музыкальных занятий, усиливающих эмоциональное восприятие ребенком природы; 4. Согласование музыкальных занятий с тематикой занятий эколога;	исполнение песен “В траве сидел кузнечик”, “Не дразните собак”, “Не обижайте муравья”, “Дружба крепкая” — инсценирование песен — исполнение танцевальных этюдов “Бабочки порхают”, “Кузнечики прыгают”, “Пчелки собирают нектар”, “Цветы” — разучивание игр “Кузнечики, бабочки, жуки”, “Собери и назови цветок”, “Бабочка”, “Пчелки”. — слушание музыки “Звуки природы”, “Полет шмеля”, “Вальс бабочек”, “Полька”.	10-15
2	Совместная деятельность педагога и детей педагог помогает ребенку выбрать наиболее актуальную  и посильную для него задачу на определённый отрезок времени	. “Продуктивная Групповая Игровая Коммуникативная Чтение художественной литературы	Оформление альбома рисунков Насекомые на нашем участке”; Чтение “Жалобной книги природы”. Жалоба от насекомых: малыши нас ловят, топчут, цветы срывают. Д\игра “Экологические цепочки” (цепи питания) — Д\игра “Кто быстрее?” (стадии роста и развития) — сочинение загадок — сочинение рассказов и сказок рассказы о насекомых, пауках (книга “Лесная мозаика” Зотов — книга Бианки “Сова” — чтение Бианки “Как муравьишка домой возвращался” С. Михалков «Академия наук», «Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»;	13.07 10..07 10-15 14.07 10-15.07
3	Совместная деятельность детей друг с другом	Наблюдения за насекомыми на прогулке просмотр мультфильмов	Рисование с натуры «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Муравьишка — хвастунишка» «Винни-Пух», «Под грибом»;	ежедневно
4	Самостоятельная деятельность детей	Продуктивная	— из природного и бросового материала “Цветочная клумба” — из природного материала “Муравейник	13.07 12.07
5	Совместная деятельность ребенка с родителями	Сбор информации о насекомых	Подготовка атрибутов к инсценированию сказки «Теремок» разучивание стихов о насекомых «Сороконожка», «Песенка жука», «Про бабочку»;	10- 15
6	Деятельность родителей	Оформление страничек альбома. поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Насекомые»;	Создание книжек – малышек, придумывание познавательных сказок о насекомых.	14.07

Итоговое мероприятие (форма, название, краткое содержание)

Форма проведения презентации —

Описание продукта, полученного в результате проекта

Мультимедийная презентация «Наши соседи-насекомые», выставка рисунков и поделок из природного материала, альбом с иллюстрациями к загадкам, выполненный родителями.

Интеграция образовательных областей,

№№ пп	Название образовательной области	Содержание (краткое)	Задачи
1	Художественно-эстетическое развитие (изобразительное искусство)	Рисование насекомых с натуры, изготовление из природного материала	Закреплять умение рисовать контур карандашом, раскрашивать красками, дополнять рисунок развивать мелкую моторику рук,
2	Художественно-эстетическое развитие (словесное искусство)	Составление загадок, сказки, рассказов о насекомых	Развивать умение эмоционально передавать впечатления от увиденного, развивать творческое воображение
3	Художественно-эстетическое развитие (музыкальное искусство)	— инсценирование песен — исполнение танцевальных этюдов — разучивание игр “	Развивать умение двигаться под музыку выразительно и ритмично в соответствии с музыкальным образом вызвать положительный эмоциональный настрой
4	Познавательное развитие	Наблюдение на прогулке, исследование, анализ, синтез, умение делать выводы	Углублять и расширять знания о насекомых, выделять характерные признаки. Формировать понимание пользы в природе всех существующих живых организмов. Формировать умение Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью насекомых.
5	Социально-коммуникативное развитие	Получает знания о бережном отношении ко всему живому, о том как необходимо вести себя в природе. Общение друг с другом, выполнение инструкции взрослого, активно взаимодействует со сверстниками, родителями	Воспитывать бережное отношение к природе, развивать умение договариваться со сверстниками и распределять действия в совместной деятельности
6	Физическое развитие	Подвижные игры	Развивать координацию движений, глазомер, точность движений
7	Речевое развитие	Чтение художественной литературы Чтение и заучивание стихов о насекомых, загадок, считалок, пословиц, чистоговорок и т.д. -Чтение и обсуждение произведений: Н.Романовой «Что узнал дождевой червяк»; К.Чуковского «Муха-Цокотуха»; В.Сухомлинского «Пусть будет соловей и жук»; И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»; В.Драгунского «Он живой и светится» и.т.д. — Чтение и заучивание стихов и четверостиший: — Просмотр мультфильмов: «Муха-Цокотуха», «Стрекоза и муравей», «Лунтик», «Пчелка Майя», «Дюймовочка» и т.д. Сочинение сказок, загадок Беседы-обсуждения: «В чём польза насекомых?», «Опасные насекомые».  Беседы с детьми: «Кто такие насекомые?», «Где дом у насекомых?», «Кто, как, где спит?», «Кто живёт в подземном царстве?», «Бывают ли насекомые детёнышами?», «Насекомые в природе нашего края» и др. Интервью (формирование навыков диалогической речи) на тему «Насекомые луга». Примерные вопросы: 1. Как вы думаете, что такое луг? 2. Чем насекомые отличаются от птиц? 3. Чем похожи жук, стрекоза и бабочка? 4. Как вы считаете, насекомые полезны? 5. Если бы ты был насекомым то, каким?	Активизировать словарь детей по теме «Насекомые»
	Труд	Беседы о трудолюбии, обсуждение о трудолюбивых ленивых насекомых. — Помощь   взрослым в изготовлении декораций к праздникам, украшению зала.	Воспитание желания оказать помощь, ценностного отношения к труду

Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта

Воспитатель направляет на поиск решений, самостоятельность в исследованиях, активизирует речевую, продуктивную деятельность, поощряет творческие решения.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Центр книги — энциклопедия о насекомых, художественная литература.

Уголок природы

ПРОЕКТНАЯ КАРТА

Проект на 1 неделю

Проектная карта
Основные виды деятельности детей, организуемых педагогами		Дни недели
		Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1	Наблюдения
	В специально созданных условиях	Экологическая тропа – трухлявый пень- паучки, муравьи ,	Экологическая тропа Клумба с цветами- пчёлы, осы, бабочки	Экологическая цепочка-схема	.
	Экскурсия		В парке на деревьях-гусеницы, паутина		В лесополосу- муравейник	Экскурсия на луг (организация с помощью родителей)-пчёлы, осы, шмели, бабочки, жуки
	Прогулка	На участке д/с в траве- кузнечик, божья коровка, бабочки, мухи		В огород –слизни, бабочка-капустница
2	Рассказывание
3	Чтение художественной литературы	Чтение “Жалобной книги природы”. Жалоба от насекомых: малыши нас ловят, топчут, цветы срывают.	книга “Лесная мозаика” Зотов —	Бианки “Сова”	Бианки “Как муравьишка домой возвращался”
4	Экспериментирование, моделирование		Рассматривание мухи через лупу- с помощью чего муха держится на стекле, потолке		Исследование жизни муравьёв в муравейнике
5	Игры (настольно-печатные и дидактические)	Д\игра “Экологические цепочки” (цепи питания)	— Д\игра “Кто быстрее?” (стадии роста и развития	“Кузнечики, бабочки, жуки”, ”.	“Собери и назови цветок”, “Бабочка”, “Пчелки	“Собери и назови цветок”, “Бабочка”, “Пчелки Кузнечики, бабочки, жуки”, ”.
6	Художественно-творческая деятельность
	рисование	Пластилинография «Бабочка»		В траве сидел кузнечик		За кем наблюдали, того и рисовали
	аппликация		Божья коровка
	лепка				Поделки из природного материала «Муравейник»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Алёшина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью [Текст] / Н.В. Алёшина. М.: ЦГЛ, 2009.-58с.

2.Емельянова Е.Л. Расскажите детям о насекомых. Для занятий в детском саду и дома детей3-7 лет– М.: Мозаика – Синтез, 2012.-96с.

Интернет ресурсы

Детские электронные презентации и клипы

viki.rdf.ru

«Дошкольник – сайт для всей семьи» doshkolnik.ru

Рекомендуемый источник:

Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании. Методическое пособие /Н.А. Кочкина. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. (Цифровая книга)

kopilkaurokov.ru

Презентация — Проект «Насекомые»

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

МБОУ СОШ № 21 Научно-исследовательская работа Тема: «насекомые»
Работу выполнил : ученица 3 «в» класса Анцева Виктория Руководитель работы: Белоусова М.И. Липецк 2013

Слайд 2

Тип проекта: исследовательский, долгосрочный Форма работы: внеурочная Цель: обобщить и расширить знания о насекомых, их многообразии, о значении их в природе Задача: познакомиться с насекомыми, научиться выделять насекомых из разнообразия животного мира, воспитать познавательную активность, бережное отношения ко всему живому

Слайд 3

Данная коллекция включает в себя насекомых, собранных на территории Липецкой области. Отлавливать насекомых в природе нельзя, кроме тех, которые являются серьезными вредителями. Многие насекомые были найдены после сильных дождей в лужах, на дорогах. Осенью многие насекомые умирают естественной смертью. В это время были собраны бабочки, стрекозы, мухи. Затем из всех этих насекомых была создана коллекция.

Слайд 4

Насекомые появились на свете очень давно и за такое долгое время разделились на множество видов. Насекомые – существа мелкие и очень хорошо приспосабливаются к любой среде. Слово насекомое произошло от слова «насечка», то есть оно указывает на то, что насекомые разделены насечками на части. Насекомые управляют нашей планетой. В настоящее время на Земле проживают около 10 триллионов насекомых. Они составляют 70 % от числа всех живых организмов планеты. Изучением насекомых занимаются энтомологи.

Слайд 5

Один из лучших источников ископаемых насекомых – янтарь, встречающийся у побережья Балтийского моря. Это застывшая древесная смола; когда она была жидкой, в ней увязали представители многих групп насекомых. Внутри твердых кусочков янтаря их тела были защищены от механических повреждений и действия микроорганизмов, поэтому прекрасно сохранились.

Слайд 6

Насекомые распространены по всему свету, где только возможна жизнь: на суше, под землей, в воздухе, даже в открытом океане. Ученые по-разному разделяют насекомых на группы. Наиболее крупные отряды насекомых: Чешуекрылые (бабочки) Жесткокрылые (жуки) Перепончатокрылые (пчелы, осы) Двукрылые (мухи, комары) Сетчатокрылые (стрекозы) Прямокрылые (саранча, кузнечики) Полужескокрылые (клопы, водомерки) Тараканообразные (тараканы, богомолы)
Классификация насекомых

Слайд 7

Жила-была в Китае прекрасная бабочка, и однажды она влюбилась в каплю росы. От их союза появилось множество разных яиц. Из черного вылупился буйвол, из пестрого – тигр, а из желтого вышел человек… Это китайская легенда приписывает бабочкам зарождение жизни на Земле.
Древняя легенда

Слайд 8

Бабочка – единственное в мире насекомое, тело и крылья которого покрыты микроскопическими разноцветными чешуйками, похожими на блестящую пыль, которые помогают им летать. Многие бабочки активны днем, а ночью отдыхают. Другая большая группа бабочек летает в сумерки и ночью – это ночные бабочки. В своем развитии они проходят 4 стадии: Яйцо Личинка Куколка Взрослое насекомое Одни питаются цветочным нектаром, другие – выделениями тли, а некоторые вообще не едят.

Слайд 9

Выйдя из кокона, бабочка должна расправить свои мягкие и смытые крылья, свесив их вниз, чтобы к ним прилила кровь. Когда они увеличились и распрямились, надо подождать, чтобы они обсохли и затвердели. Теперь можно лететь!
Бабочка расправляет крылья

Слайд 10

Самая маленькая бабочка – африканский карлик. Размах ее крыльев всего 14 мм.
Самая маленькая бабочка

Слайд 11

Глядя на наших местных бабочек средней полосы России, мы привыкли, что они редко могут бывать относительно средних или крупных размеров. Однако, виды бабочек, обитающие в тропиках, могут достигать поистине гигантских размеров, не уступающих птицам. 
Самая большая бабочка

Слайд 12

Скорость полета бабочки иногда превышает 60 км/ч. Самый быстрый полет у бабочек семейства бражников. За свою короткую жизнь самка бабочки может отложить более 1000 яиц. Бабочки не слышат, но они могут чувствовать вибрацию, что позволяет им скрыться от хищников. В тропиках встречаются ночные бабочки, которые сосут слёзы животных. Бабочки имеют сложные глаза: каждый глаз состоит из около 6000 крошечных частей, называемых линзами. Бабочки весят примерно как два лепестка роз.
Интересные факты о бабочках

Слайд 13

.
Рисунок на теле бабочки бражник «мертвая голова» напоминает череп. Своим коротким и сильным хоботком бражник протыкает соты улья, чтобы полакомиться медом. «Мертвая голова» обладает особым органом речи, расположенном в глотке. При тревоге или чувстве опасности бабочка может запищать.
Страшная бабочка…

Слайд 14

Тутовый шелкопряд — единственное насекомое, которое человек одомашнил. Уже 4700 лет люди разводят шелковичного червя и производят шелковые ткани. Бабочки тутового шелкопряда разучились летать. Живет бабочка 12 дней, ничего в это время не ест, за нее это делает гусеница. Гусеницы весьма прожорливы, за сутки съедают, сколько сами весят.
Королева шелка

Слайд 15

У всех гусениц есть специальная железа, которая вырабатывает клейкое вещество. Это вещество при соприкосновении с воздухом твердеет и превращается в шелковую нить. Кокон гусеницы сделан из одной единственной нити, длина которой может достигать 800 метров. На изготовление кокона требуется 4 дня.

Слайд 16

В течение более 20 веков китайцы ревниво оберегали монополию шелка и охраняли ее законами, наказывающими смертью или пытками каждого, кто стремился вывезти за границу яйцо чудесного шелкопряда или разгласить секрет разведения и разматывания коконов. Основные центры шелководства у нас находятся в Средней Азии и в Закавказье.

Слайд 17

Моль – создание древнее. Существует много разновидностей моли. Некоторые поедают продукты питания. Личинки платяной моли питаются шерстью, шелком, мехом. Ковровая моль повреждает мебель и изделия из кожи. Моль может голодать до 30 дней. В поисках пищи совершает длительные переходы, преодолевая всевозможные препятствия.
Вредная моль

Слайд 18

Некоторые виды бабочек мигрируют. Им удается покрывать значительные расстояния. Бабочки мигрируют для того, чтобы избежать перенаселенности или найти новое место, если прежнее стало непригодным. Перелеты некоторых бабочек могут быть связаны со сменой времен года.
Путешествие без возврата

Слайд 19

В современном мире бабочки становятся все более и более редкими. Причина этого – повсеместное использование в земледелии химических ядовитых веществ, удобрений, загрязнение окружающей среды. Но главное – разрушение естественных мест обитания бабочек в результате осушения лугов, вырубания лесов.
Прекрасные жертвы

Слайд 20

Для чего в природе бабочки нужны? Мы сейчас об этом вам сказать должны. Пищей они служат птицам и зверькам, Ящерицам, земноводным, даже паукам. Также могут бабочки опылять цветы, Чтоб потом образовались из цветков плоды, А для человечества много лет подряд  шелковые нити поставляет шелкопряд. Бабочки природы нашей красота, В них любовь и сказка, счастье и мечта. Пусть живут и радуют бабочки наш взор, Пусть наполниться их светом весь земной простор!
Бабочки – украшения природы

Слайд 21

Тело жуков состоит из 3 частей: Головы Груди Брюшка Большинство жуков имеет челюсти в виде клешней, которые служат для того, чтобы убивать и пережевывать добычу. Усики – органы вкуса, запаха и осязания. В зависимости от вида жука напоминают перья, булаву или зубцы пилы. Мощные конечности приспособлены к бегу, копанию или плаванию.
Жуки

Слайд 22

В зависимости от вида, жуки питаются цветами, плодами, зелеными или опавшими листьями, грибами, мертвыми животными или другими насекомыми. У каждого рот приспособлен к своей пище.
Вегетарианцы или хищники

Слайд 23

Королевский жук-голиаф считается самым тяжёлым из всех жуков, населяющих планету. У некоторых самцов тело достигает длины 11 сантиметров, вес же — до 100 граммов. Жуки питаются перегноем, поедают более молодых и мелких личинок. Учёные-этимологи никак не могут найти ответ на загадку жука-голиафа: как при относительно малых крыльях такой массивный жук может перемещаться в воздухе.
Насекомые в панцире

Слайд 24

Гигантский жук-геркулес, достигает в длину до 18 см, обитает в тропических лесах Южной и Центральной Америки, назван так за свою силу, так как переносит грузы, в 850 раз превышающие собственный вес.
Жук-силач

Слайд 25

Число ядовитых жуков довольно велико — это нарывники, майки, шпанки, синекрылы. Сила их ядов очень велика. Всего одной сотой миллиграмма достаточно нанести на кожу человека, чтобы она воспалилась. Если яда попало больше нарушается работа многих органов, прежде всего почек. Действует он и на нервную систему, вызывая судороги, ослабление пульса, паралич дыхания, не исключен и смертельный исход.
Ядовитые жуки

Слайд 26

Большой водолюб – крупный плавунец. У него есть орган, напоминающий плавательный пузырь рыб. Питается водолюб мелкими водорослями. Живет водолюб преимущественно в воде, на берег выходят личинки, которые могут обороняться, брызгая черной вонючей жидкостью.
Большой водолюб

Слайд 27

Численность этих красивых жуков – носорогов и оленей – медленно, но неуклонно падает. Связано это, в основном, с экологическими причинами – сокращением мест их обитания и размножения. Самцов нередко собирают для коллекций. Практически все виды этих насекомых занесены в Красные Книги.
Жуки рогачи

Слайд 28

Стрижами этих жуков прозвали за черный цвет и гигантские усы, превышающие длину тела. Народная молва дала им названия волосгрызок за повадку, запутавшись в волосах, противно скрежетать и перекусывать волосы. Несмотря на дурную славу, для человека они безобидны.
Жук стриж

Слайд 29

Известно 4 тыс. видов божьих коровок, из них 120 живут в России. Окраска божьих коровок разнообразна. Своим ярким костюмом они сообщают хищником, что ядовиты. Количество точек не имеет ничего общего с возрастом, а зависит от вида. У божьей коровки фантастический аппетит. Некоторые виды наносят ущерб сельскому хозяйству. Но большинство уничтожает вредителей. В Китае вывели коммерческий вид божьих коровок для уничтожения тли, поедающей розовые кусты. Единого мнения насчет происхождения названия божьей коровки до сих пор не существует. Но приметы и предания, связанные с этими крылатыми жучками, живы по сей день. Наступить на коровку или причинить ей вред – большой грех. Так, может, и правда есть в ней что-то божественное?
Бесконечное разнообразие

Слайд 30

Известно 20 тыс. видов ос. Осы строят свои гнезда из переработанной древесины. Осиная семья существует только одно лето. Оса – хищное насекомое. Зверек или птица, однажды ужаленные осой, запоминают эту окраску и избегают встреч с этим насекомым. Осы приносят пользу, уничтожая вредных насекомых.
Оса

Слайд 31

Шмель – крупное насекомое. Кусают они очень редко, и их укусы не опасны. В больших семьях 200 особей, где есть четкое распределение обязанностей для каждого из ее членов. Питаются шмели нектаром растений. Один шмель во время полета за 100 минут, посещает 2634 цветка.
Шмель

Слайд 32

 С незапамятных времен человек использует пчелу для получения меда. Пчелиная матка развивается от яйца до взрослой особи 17 дней, рабочая пчела – 21, а трутень – 24 дня. В среднем в улье может быть до 60 000 – 120 000 пчел. У пчел много врагов, поэтому вход в улей надежно охраняется сторожами. Каждому улью присущ особый запах. Каждая пчела хранит этот запах в особом углублении своего тела. Подлетая к улью, пчела открывает его и предъявляет запах стражам как свою визитную карточку или пропуск.
Пчела

Слайд 33

После того, как пчела нашла хорошее место для сбора пыльцы, она возвращается в улей, чтобы сообщить о его местоположении другим пчелам. Информация передается с помощью особого «танца» на сотах, во время которого пчела движется по замкнутой кривой, напоминающей восьмерку, виляя брюшком. Интенсивность виляния зависит от расстояния до пищи, а угол наклона восьмерки говорит о направлении. Для того, чтобы произвести 500 г меда, одной пчеле необходимо 10 млн раз слетать от улья к цветку и обратно. А чтобы получился 1 кг меда, пчеле надо собрать нектар с 19 млн. цветов. Конечно, килограмм меда собирает много пчел. Но и у одной пчелы немало работы: в день рабочая пчела посещает в среднем 7 тысяч цветов.
Для чего пчела танцует?

Слайд 34

 Возраст меда составляет 10—15 тысяч лет. У многих народов мед считался божественной пищей. Самое важное значение мед имеет в народной медицине. Мед оказывает положительное действие на органы пищеварения, применяется при лечении заболевании сердца, сахарного диабета, аллергий и нервных болезней. Немало пожилых людей утверждают, что дожили до глубокой старости, так как регулярно употребляли мед.
Значение меда

Слайд 35

Комнатная муха – самое распространенное на земле насекомое. Особенно любят они сладкое. Мухи переносят различные болезни, поэтому с ними нужно бороться. Эти насекомые очень плодовиты: из 1 мухи может разродиться несколько миллионов лет. Ее глаза состоят из множества крошечных глазок, которые смотрят во все стороны. Муха всасывает жидкость хоботком. Тело ее усеяно бесчисленными волосками. Семейство мух насчитывает около 3 тыс. видов.
Комнатная муха

Слайд 36

Мухи цеце обитают в Африке. Это очень опасная муха, т.к. питается она кровью животных, иногда человека, и при укусе переносит опасную болезнь, называемую «сонной», которая в тяжелых случаях заканчивается комой или летальным исходом. Она нападает на любой движущийся теплый предмет, даже автомобиль. Не нападает только на зебру, которую воспринимает, как мелькание белых и черных полос.
Муха цеце

Слайд 37

Комар — некрупное летающее насекомое, являющееся паразитом. Взрослый комар живёт примерно 5 дней, но может прожить и до 30 дней. Самки живут дольше самцов. Личинки чаще всего развиваются в стоячих водах, обычно лужах и прудах. Комары-пискуны— довольно назойливые насекомые, но безвредные кровососы. Кровь пьют только самки, потому что без этого в них не разовьются яйца. Место, куда укусил комар, не только очень чешется, — через него в наш организм могут проникнуть болезнетворные микробы.
Комар-пискун

Слайд 38

Стрекозы – одни из древнейших насекомых нашей планеты. Появились они задолго до динозавров. В наше время стрекозы распространены по всему земному шару. Известно около 4 тыс. видов стрекоз, из них 165 живут на территории нашей страны. Стрекозы чувствительны к загрязнению воды и могут служить индикатором чистоты водоема. Они помощники в борьбе с комарами мошками.
Древнее насекомое

Слайд 39

Стрекоза имеет вытянутое тело, голову с большими сложными глазами и 2 пары прозрачных вытянутых крыльев. Стрекозы – дневные хищные насекомые. Свои личинки они откладывают в воду. Их личинки нападают даже на маленьких рыбок. Через 1 – 3 года личинки превращаются во взрослых стрекоз, способных жить на суше.
Стрекоза

Слайд 40

Кузнечик – крупное насекомое 2 – 4 см. Окраска его хорошо гармонирует с фоном травы, что позволяет ему прятаться. Свое присутствие выдает стрекотанием. Эти звуки издают самцы. Кузнечики ползают с помощью 6 ног, а будучи потревоженными отталкиваются задними ногами и раскрывают крылья, как парашют. Когда хищник схватывает его задние ноги, те отламываются, и кузнечик «уходит» от врага. Кузнечик питается разнообразной пищей: насекомыми, листьями, семенами, ягодами. Яйца откладывают в землю на зиму, а весной появляются личинки.
В траве сидел кузнечик…

Слайд 41

Стаи саранчи находятся в сонном оцепенении, пока не станет припекать солнце. Но лишь только чуточку станет жарче, как все вокруг зашевелится и зашуршит. Расталкивая друг друга, каждое отдельное насекомое стремится выбраться на солнцепек — отогреться, расправить крылья и пуститься в путь. Земля в это время представляет собой клубящиеся смерчи. Летчики, участвующие в борьбе с ее нашествиями, говорят, что из-за шума летящей саранчи они часто не слышат шума мотора своего самолета. От нее часто средь бела дня наступает настоящая темнота, а после отлета стаи предстает картина совершенно страшная: там, где еще вчера была жизнь, простирается мертвая земля.
Нашествие саранчи

Слайд 42

Саранча наиболее вредное для человека насекомое. Они могут прыгать на высоту в 200 раз, превышающую длину их тела. Она имеет очень развитые верхние и нижние челюсти. Самка саранчи откладывает яйца в землю, а сама погибает. Развитие саранчи зависит от влаги. Если несколько лет господствует засуха, количество саранчи сильно уменьшается. Чуть наступают дожди, это вредоносное насекомое размножается с невероятной быстротой.
Саранча

Слайд 43

Стрекотание сверчка можно услышать в природе и в домашних условиях, но трудно определить, где находится этот «певец». У сверчков есть крылья и надкрылья ими они поют, а уши у них помещаются в голени передних лапок. Тело сверчков покрыто хитиновой оболочкой, снижающей потерю влаги в организме и защищающей насекомое от механических повреждений. У каждого сверчка своя территория, которую он регулярно обходит. Если два самца встречаются «нос к носу», драки не миновать.
Сверчок

Слайд 44

Водомерки живут в воде и держатся на поверхности, беспрестанно бегая с одного места на другое, занятые ловлей мелких насекомых. Клопы – хищные насекомые. Водятся в стоячих водах почти всего земного шара, где охотятся на мелких животных, прокалывая их своим хоботком и высасывая кровь. Они могут летать, но редко пользуются крыльями.
Водяные клопы и водомерки

Слайд 45

Необыкновенная выносливость и живучесть клопов, поразительная плодовитость делает их очень неприятными паразитами. Если клопа раздражить, у него выделится жидкость и брызнет в виде маленькой струйки, и послышится очень неприятный запах.

Слайд 46

Богомол – уникальное существо, это единственно насекомое на планете, которое может поворачивать голову в стороны и даже смотреть через плечо. Жертве трудно остаться незамеченной. Зато самого богомола заметить непросто. Он – выдающийся мастер маскировки.
Мастер маскировки

Слайд 47

Богомол получил свое название за благочестивый вид. Ноги на груди он складывает, чтобы получше приготовиться к приему пищи. Передние конечности с острыми зазубринами у него – вроде столовых приборов. Богомол питается только насекомыми. Он считается самым безжалостным и прожорливым хищником. При недостатке пищи они поедают друг друга.
Безжалостный хищник

Слайд 48

Тараканы считаются самыми древними животными – древнее динозавров. Они были любимой пищей первобытного человека. Тараканы удивительно живучи. Полудохлый, отравленный таракан может легко выжить, если доберется до воды. Лишившись головы, может прожить целую неделю, так как мозг таракана расположен не в голове, а по всему телу. Тараканы ведут ночной образ жизни, живут колониями. Без еды тараканы могут жить около 40 дней и способны задерживать дыхание на 45 минут. За год самка таракана может отложить более 2 миллионов яиц. У стареньких тараканов, как и у пожилых людей, болят коленки.
Тараканы

Слайд 49

В России до революции большой популярностью пользовались тараканьи бега. Начались они с московских кабаков, участвовали в них в основном черные тараканы. Среди насекомых были даже знаменитости. Поболеть за таракана по имени Егор в один из московских кабаков приходило пол-Москвы. Беговая трасса устанавливалась на более полутора метров в длину. Ставки были немалые – известны случаи. Когда на тараканьем тотализаторе проигрывали целые состояния.
Тараканьи бега

Слайд 50

Многие люди не видят разницы между пауками и насекомыми. Туловище у насекомых состоит из 3-х частей, у пауков — из 2-х частей. Насекомые имеют три пары ног, а пауки — четыре пары, у них нет усиков. Все пауки — хищники. Питаются обычно своими родственниками — насекомыми. Поймав добычу при помощи паутины, паук убивает её ядом и впрыскивает в неё пищеварительные соки.
Пауки и насекомые. В чем отличие?

Слайд 51

Длина паука-осы может достигать 4-5 см. Паук убивает добычу с помощью передней пары челюстей, у основания которой находятся ядовитые железы. Они высасывают из насекомого все питательные вещества, оставляя только хитиновый покров. Яд паука не опасен для человека, при укусе наблюдается небольшая боль и покраснение.
Паук-оса

Слайд 52

Заканчивая обзор класса насекомых, была описана лишь незначительная часть этого огромного царства крылатых созданий, которые имеют ничтожную величину, но играют в природе крупную роль и даже для человека имеют большое значение, принося ему пользу или, наоборот, причиняя ему сильный вред. В этом же царстве множество мелких насекомых, которые живут паразитами за счет трудов других животных, но и они, на первый взгляд безусловно вредные, при ближайшем изучении оказываются на своем месте и приносят известную долю пользы в природе.
Значение насекомых

lusana.ru

Проект «Насекомые»

Проект

«Насекомые»

Средняя группа № 10

(для детей с тяжелыми нарушениями речи)

Разработала: Разумова Н.И.

Июнь — август 2013 год

Тип проекта: исследовательско-творческий.

Актуальность: Защита насекомых, необходимых для сохранения природы на Земле и рационального действия с ней для того, чтобы сохранить себя и всё живое как общий дом – одна из наиболее важных проблем, требующих безотлагательного решения.

Цель: Закрепить представления о насекомых и их приспособленности к среде обитания.

Задачи:

1. Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик, стрекоза, муха, божья коровка), их строении, издаваемых звуках, способах передвижения, среде обитания;

2. Развить познавательный интерес детей;

3. Формировать навыки культурного поведения в природе;

4. Воспитывать любовь к природе, заботливое и бережное отношение к ней и её обитателям.

5. Укреплять здоровье детей.

Участники проекта: дети, воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель, родители.

Продолжительность: краткосрочный (3 месяца).

Ожидаемый результат:

1. Дети интересуются природными объектами.

2. Владеют обобщающим понятием «насекомые».

3. Дети рассказывают о насекомых используя опорные схемы.

4. Проявляют активность и любознательность при разгадывании загадок.

5. Знают о пользе или вреде, которую приносят насекомые людям и растениям.

6. Интересуются изобразительной деятельностью (пластилинография «Божьи коровки», аппликация: «Путешествие в природу» ).

7. Принимают участие в изготовлении макета: «Муравейник».

Планирование коррекционно-образовательной работы с детьми 4-5 лет группы № 10 (тяжелые нарушения речи)

В рамках проекта «Насекомые»

Тема проекта	Конечный продукт	Образо вательная область	Непосред ственно образова тельная деятельность	Образовательная деятельность в режимные моменты	срок
«Новый год у ворот!»	Развлечение «Наши соседи — насекомые».	Познание		Наблюдение за божьей коровкой, муравьями, майскими жуками, с целью изучения внешнего вида насекомых и их образа жизни, за муравьиной тропой на прогулке.	Июнь Июль
		Коммуникац ия		Беседа «Насекомые – наши друзья», «Не разоряй муравейник». Заучивание стихов по опорным картинкам. Мультимедийное видео «Загадки». Составление рассказов с использованием опорных схем. Дидактическое упражнение: «Составь рассказ но этапам развития бабочки». Логопедическое упражнение «Насекомые над лугом»	Июнь Июль Август Август Июль
		Художествен ное творчество	Пластилинография «Божьи коровки».Лепка «».	Коллективная работа «На лугу» — оригами. Изготовление книжки-малышки со стихами. Выставка детского рисунка «Бабочка» — нетрадиционная техника рисования. Игра «Соедини точки и узнай, во что превратится гусеница», роспись «Капроновой бабочки» изготовленной  родителями.	Июнь Июль Июнь Июнь
		Труд		Изготовлении макета «Муравейник».	Июль
		Социализация		Реч. игра «Слова », «Какую пользу приносят насекомые», «Назови одним словом». Дид. игра «Четвертый лишний », «Запасливый муравей», «Где, чей дом», «Из какой сказки пришли насекомые», «Кто здесь спрятался?», «Выложи из палочек насекомое».	Август Июнь Июль Август Июль
		Безопасность		Беседа «Полезные и вредные насекомые».	Август
		Чтение художествен ной литературы		Чтение: Г.Х.Андорсен «Дюймовочка», А.Бианки «Как муравьишка домой спешил», К.Ушинский «Капустная белянка», В.Зотов из книги «Лесная мозаика». «Муха – Цокотуха», «Стрекоза и муравей», «Как развеселить муравья», Заучивание «Я нашла себе жука». Просмотр мультфильмов	Июль Июнь Июнь Июль Июль август
		Физическая культура		П/и «Поймай комара», «Превращения», «Запасливый муравей», «Паук и мухи». Логоритмическое упражнение «Друзья помогли», «Кузнечик»	Июль Июнь Август Июнь Июль
		Музыка		Разучивание песни «Про меня и муравья». Варежковый театр по сказке «Дюймовочка», муз игра «Паук и мухи»	Июль Август Июль
		Здоровье		Пальч.Игры: «Муха», «Оса», «Комарик», «Жук», «Стрекоза», «Прилетела к нам вчера полосатая пчела».	Июнь Июль Август

Участие родителей в образовательном процессе:

1. Сбор интересной информации о насекомых.

2. Выпуск газеты «Этот жужжащий и ползающий мир».

3. Папка- передвижка «Первая помощь при укусе насекомых».

4. Насекомые из природного материала.

5. Мастер-класс для родителей «Капроновая бабочка».

Игра «Запасливый муравей»

Лунтик: а можно я с детьми сам поиграю.

(По краям два обруча, в которых лежат мячи, по середине корзина — «Муравейник». Дети делятся на две команды и передают из рук в руки мячи из обруча в корзину)  

Воспитатель: Спасибо Лунтик. А теперь мы тебе покажем настоящих живых насекомых. У нас в д/саду есть экологическая точка «Луг». Там много всяких насекомых. Давайте жучка заберем с собой и выпустим его там. Друг за дружкою вставайте. И за мною все шагайте.

Игра «Кто здесь спрятался?»

Подвижная игра «Превращения»

Теперь, дети, мне хочется поколдовать: «Раз, два — вот и фея теперь я». А вас я превращу волшебной палочкой в насекомых. Дети-насекомые летают, прыгают, порхают, издают характерные звуки, присущие комару («з-з-з»), пчеле («ж-ж-ж»), мухе («з-з-з»), шмелю («ж-ж-ж»).

Подвижная игра: «Паук и мухи»

«На полянке весело                звучит танцевальная музыка

Мухи танцевали.

Увидали паука –                       дети падают на ковер

В обморок упали».

Пальчиковые игры:

Божья коровка

По цветку ползет букашка (выставить из левого кулака указательный палец и мизинец – это «усы» «божьей коровки») —
На ней красная рубашка.
Накрыть спинку «божьей коровки» правой ладонью.
Маленькая крошка
(правой рукой погладить «божью коровку») —
На спине горошки.
(указательным пальцем правой руки «ставить» точки на «спинке» «божьей коровки»)

Оса

Оса села на цветок,
(вытянуть указательный палец правой руки)

Пьет она душистый сок.
(и вращать им, затем то же самое — пальцем левой руки)

Комарик

Не кусай, комарик злой!
(Сжать кулачок. Указательный палец выдвинуть вперед -«хоботок»)

Я уже бегу домой.
(мизинец и большой пальцы, расслабив, опустить вниз — «лапки»)

Жук

Я веселый майский жук.
(сжать кулачок)
Знаю все сады вокруг.
(указательный палец и мизинец)
Над лужайками кружу,
(развести в стороны — «усы»)
А зовут меня Жу-Жу.
(шевелить пальцами-усами)

«Веселые жучки»

Звучит спокойная музыка. Упражнения из исходной позиции лежа на спине. 
«Жучки потянулись» хорошо потянутся руки в стороны, руки вверх. Повторить 3 раза.

«Проснулись лапки» Поднять перед собой вытянутые вперед руки и потрясти ими. 3 раза.

«Жучки греются на солнышке» лежа на спине, руки вдоль туловища. Поворот на спину, на живот.

Лежа на спине, хлопки руками перед собой.

«Кузнечик»

Поднимайте плечики, прыгайте, кузнечики!

Прыг – скок, прыг – скок, сели, сели,

Травушку покушали, тишину послушали,

Выше, выше, высоко! Прыгай на носках легко!  

«Пчела»

  Прилетела к нам вчера — машут ладошками.

  Полосатая пчела.

  А за нею шмель-шмелек — на каждое название насекомого

  И веселый мотылек, загибают один пальчик.

  Два жука и стрекоза, — делают кружки из пальцев и

  Как фонарики глаза. подносят к глазам

  Пожужжали, полетали, — машут мадошками.

  От усталости упали. — роняют ладони на стол.

Логопедическое упражнение «Насекомые над лугом»

Цель: развивать чувство ритма, фонематический слух, интерес к насекомым.

  Жу-жу-жу – жужжит пчела, — Дети расставляют руки в стороны,

  Я лечу издалека. ритмично помахивают руками.

  Зу-зу-зу – комар пищит — Указателные пальцы выставляют

  Укусить скорей спешит вперед, остальные поднимают,

  делают ритмичные выбросы рук

  попеременно вперед.

  Уф-уф-уф – как паровоз, — ритмично притоптывают ногами.

  Шмель пыхтит, — пыльцу повез.

  Жук гудит: гу-жу, гу-жу. — делают ритмичные хлопки.

  Я любого разбужу.

Задания для детей:

Ознакомление с окружающим

Определите систематическое положение семи насекомых из сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха».

Найдите биологическую неточность в стихотворении А.Фета «Бабочка»:

Ты прав. Одним воздушным очертаньем 
Я так мила.
Вес бархат мой с его живым миганьем – 
Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась? 
Куда спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась
И вот – дышу.

(У бабочек 4 крыла.)

Узнай пословицу, изложенную на языке биологических и технических терминов.

Приблизительно 20 г продукта полукоксования твердого топлива приводит в непригодное к использованию состояние весь продукт переработки нектара растений представителями отряда перепончатокрылых, находящийся в большой деревянной емкости. (Ложка дегтя портит бочку меда.)

Математика

Чтобы поднять что-нибудь, что в 10 раз превышает вес 10 муравьев, потребуются 2 рабочих муравья. Чтобы приподнять груз, превышающий во столько же раз вес 10 человек, потребуются усилия 70 обычных граждан. Во сколько раз простой муравей сильнее обычного гражданина? (В 35 раз.)

Пчелиная семья насчитывает 80 тыс. пчел и собирает за сезон 150 кг меда. Сколько меда добывает каждая рабочая пчела, если учесть, что 1/16 часть этого семейства занята другими делами? (2 г.)

Загадки с демонстрацией игрушечных насекомых.

Мы – лесные жители,

Мудрые строители.

Из иголок всей артелью

Строим дом себе под елью.    (муравьи)

Мужички без топоров

Срубили избу без углов. (Муравьи)

Летит птица —

Нос долог,

Голос тонок,

Кто убьет —

Свою кровь прольет. (Комар)

Летит, пищит,

Ножки длинные тащит.

Случай не упустит:

Сядет и укусит. (Комар)

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком —

Он поделится медком. (Пчела)

Наткет, наплетет,

Сядет — и добычу ждет. (Паук)

С ветки — на тропинку,

С травки — на былинку

Прыгает пружинка, —

Зеленая спинка.

Чемпион по прыжкам

Скачет, скачет по лужкам. (Кузнечик)

Черен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног без копыт.

Летит—воет,

Сядет — землю роет. (Жук)

  Шевелились у цветка

Все четыре лепестка, 

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

(Бабочка)

На ромашку у ворот  

Опустился вертолет —

Золотистые глаза.

Кто же это?..

(Стрекоза)

В темном уголке живет, 

Шелковую нить плетет,

Он тайком сюда забрался,

Строить новый дом собрался.

(Паук)

Имя взял у кузнеца, 

Цвет – у огурца,

Крылья – у морошки,

Ножки – у блошки.

(Кузнечик)

Кто над нами вверх ногами  

Ходит – не страшится,

Упасть не боится?

(Муха)

Не жужжу, когда сижу, 

Не жужжу, когда ползу.

Если в воздухе кружусь,

То уж вдоволь нажужжусь.

(Жук)

Надевает эта крошка

Платье красное в горошек.

  И летать умеет ловко.

  Это … (божья коровка).

ВЕСЕННЕЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ

для детей младшего дошкольного возраста

«Наши соседи — насекомые»

Зал тематически украшен. В аудиозаписи звучит щебетание птиц. Дети заходят в зал, садятся на стульчики.

Лето: Отчего так много света?
Отчего вдруг так тепло?
Оттого, что это – лето
На все лето к нам пришло.
Оттого и каждый день
Все длиннее, что ни день,
Ну а ночи,
Ночь от ночи,
Все короче и короче…

Лето: Я лето красное, время самое лучшее и прекрасное. Есть у меня для вас загадки о наших соседях — насекомых. Слушайте внимательно.

Лето: У этих жучков красные платьица в черный горох.

На растении они обитают и вредных тлей уничтожает. Кто это?

Дети: Божья коровка.

Божья коровка: Точка, точка,

Два крючочка —

Это лапки у жука.

Справа — точка, слева — точка,

В чёрных крапинках бока.

Я — божья коровка. Меня назвали так потому, что у меня на ножках выделяется молочко. Я питаюсь тлёй и сплю всю зиму.

Ребенок читает стихотворение «Божья коровка» Юрий Энтина.

Небесная Коровка
Уселась на ладошку.
Ее подброшу ловко
И крикну на дорожку:
— Божья Коровка,
Улети на небо,
Принеси мне хлеба,
Пирожков, ватрушек,
Сухарей и сушек,
И печенья пачку,
И, конечно… жвачку!

Лето: Не птица, а с крыльями.

Над цветами порхает, медок собирает. Кто это?

Дети: Пчелка.

Пчелка: Села пчелка на цветок,

Опустила хоботок,

Подлетает к ней комар:

Что ты ищешь там?

Просто некогда скучать.

Я — пчелка. Мы живем большой семьей. Мы трудолюбивые насекомые. Питаемся нектаром цветов, делаем мед. На зиму мы засыпаем. Обитаем в ульях и дуплах.

Лето проводит игру «Пчелы» (обручи-домики в центре круга, играющие идут по внешнему кругу, приговаривая: Солнышко проснется —

Пчелка кружит, пчелка вьется.

Собирает свежий мед

И домой его несет.

С последними словами дети стараются занять обруч, кому не хватило, выбывает из игры.)

Лето: Мы – лесные жители,

Мудрые строители.

Из иголок всей артелью

Строим дом себе под елью.    

О ком эта загадка?

Дети: О муравьях.

Муравей 1: Мы — муравьи. У нас большая дружная семья. Мы живем в большом доме, который называется муравейник.

Муравей 2: Хотя мы плохо видим, мы с помощью усиков можем ощупать все, что встречается нам на пути.

Муравей 3: Питаемся мы травинками и мертвыми насекомыми, а осенью ложимся спать до самой весны.

Муравей 4: Муравьишка в чаще
Дуб тяжелый тащит.
Эй, товарищи-друзья,
Выручайте муравья!
Коли нет ему подмоги,
Муравей протянет ноги.

Муравей 5: Муравьишка маленький,
Маленький — удаленький,
Ты работаешь всегда,
Но блуждаешь иногда.
Опоздал ты
В свой домишко,
Только ты ведь
Не трусишка —
Под грибочком ночевал…
Утром с бабочкой играл,
И так резво веселился —
Чуть с грибочка не свалился.
С. Козлов

Дети исполняют песню «Про меня и муравья»

Лето: Над ними трепещут былинки

Им так хорошо и тепло,

У них бирюзовые спинки,

А крылышки точно стекло.

Про кого эта загадка, ребята?

Дети: Про стрекозу.

Стрекоза: Стрекоза, стрекоза —

Любопытные глаза.

То летит она вперед,

То висит, как вертолет,

Над водой голубой,

Над травой луговой,

Над поляной лесной…

Я стрекоза, могу висеть в воздухе, питаюсь насекомыми, я их ловлю налету. Я очень боюсь холода.

Пальчиковая игра «Стрекоза»

Лето: Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

Кто это?

Дети: Бабочка.

Бабочка: Пестрых крыльев лоскутки

Так красивы и легки.

Бабочкой меня зовут,

Я летаю там и тут.

От цветка и до цветка,

И всегда боюсь сачка.

Ой, ребята не ловите,

Пожалейте, пощадите.

Я бабочка. Я питаюсь нектаром цветов. Бабочек очень много и все они разные.

Игра «Кто здесь спрятался?»

Лето: Вот какие разные насекомые: одни — радуют глаз (бабочка, стрекоза), другие — помогают людям (божья коровка, пчела). И чтобы все это всегда было с нами, надо беречь природу.

Лето: Ребята, давайте, проверим, знаете ли вы правила поведения на природе. Для этого мы поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам, что я буду делать. Если я буду поступать хорошо, говорите «да», а если плохо — «нет».

Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу, колышек поставлю? (да)

Если разведу костер, а тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю, а убрать забуду? (нет)

Если мусор уберу, банку закопаю? (да)

Я люблю свою природу, я ей помогаю!

Лето: Молодцы, ребята! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя на природе!

Лето: Теперь я за вас спокойна, вы — добрые соседи для насекомых. До свидания, ребята.

Стихи. О многих шестиногих

Юрий Энтин

О многих шестиногих,
Прекрасных и убогих,
Мы каждому из вас
Расскажем без прикрас.

Светлячок

Юрий Энтин

Днем — обычный червячок,
Ночью – в новой роли.
Ваша Светлость, Светлячок,
Вы Волшебник, что ли?!

Комар-зануда

Юрий Энтин

Всю ночь зудел, зудел Комар:
— Я спать не мог, какой кошмар!
Про этого зануду
Стихов писать не буду!

Оса

Юрий Энтин

Шел я по лесу босой
И укушен был Осой,
У Осы нет жалости
Даже малой малости!

Кузнечик

Юрий Энтин

Кузнечик, как никто другой,
Гордится левой ногой.
Он ей стихи не пишет,
Ногой Кузнечик слышит.

Стрекоза

Юрий Энтин

О Стрекозе писал Крылов – Создатель умных басен.
Не буду тратить лишних слов – 
Я с дедушкой согласен.

Моль

Юрий Энтин

Ты знаком с такой невеждой,
Что питается одеждой?
Не знаком? Тогда позволь
Я тебе представлю Моль.

Божья коровка

Юрий Энтин

Небесная Коровка
Уселась на ладошку.
Ее подброшу ловко
И крикну на дорожку:
— Божья Коровка,
Улети на небо,
Принеси мне хлеба,
Пирожков, ватрушек,
Сухарей и сушек,
И печенья пачку,
И, конечно… жвачку!

Цикада

Юрий Энтин

Не смолкает серенада:
— Ум-ца-ца! – поет Цикада.
Но берешь Цикаду в руки – 
Затихают сразу звуки.
Если любишь серенаду, 
Отпусти скорей Цикаду.
И родное «ум-ца-ца»
Будешь слышать без конца!

Саранча

Юрий Энтин

Налетела Саранча
И давай рубить с плеча:
— Урожаю угрожаю!
Обжираться обожаю!
Вот и все о Саранче – 
Урожая палаче!

Бабочка-капустница

Юрий Энтин

Вот Бабочка-красавица,
Но мне она не нравится.
Где Бабочка опустится,
Капуста там скапустится.

Сверчок запечный

Юрий Энтин

Говорят, на белом свете
Ничего нет вечного.
Ну а вы слыхали, дети,
Про Сверчка Запечного?
За окном мороз – снег валит,
А Сверчок поет печку хвалит:
— Хороша ты моя печка,
Для житья беспечного.
Очень теплое местечко
Для Сверчка Запечного.

Назойливая муха

Юрий Энтин

Назойливая Муха
Кружа жужжит над ухом.
Кружа жужжит над ухом
Назойливая Муха.
Назойливая Муха – 
Ни голоса, ни слуха.
Ни голоса, ни слуха – 
Назойливая Муха.

Врач по имени пчела

Юрий Энтин

Если к вам болезнь пришла,
Тело жаром пышет,
Врач по имени Пчела
Вам рецепт пропишет:
— Поскорей от гриппа вы
Мед примите липовый!

Про кузнечика Антошку

Очень тоненькие ножки
У кузнечика Антошки.
Рано встал, умылся он,
Быстро причесался,
Чистил зубы, а потом 
Модно одевался.
Затем пошел на улицу
И там увидел курицу.
Она спросила: «Ко-ко-ко,
Спешишь, Антошка, далеко?» —
Качели очень обожаю,
И тебя я приглашаю.
Весь день они качались,
Шутили и смеялись.
Но к вечеру устали
И ночью крепко спали.
А утром — чуть с постели —
И снова на качели! 
Н. Абдулхакова

***
Муравьишка маленький,
Маленький — удаленький,
Ты работаешь всегда,
Но блуждаешь иногда.
Опоздал ты
В свой домишко,
Только ты ведь
Не трусишка —
Под грибочком ночевал…
Утром с бабочкой играл,
И так резво веселился —
Чуть с грибочка не свалился.
С. Козлов

***
Муравьишка в чаще
Дуб тяжелый тащит.
Эй, товарищи-друзья,
Выручайте муравья!
Коли нет ему подмоги,
Муравей протянет ноги.

videouroki.net

Проект Насекомые средней группы

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка — детский сад «Аленький цветочек»

Проект

«Путешествие в мир насекомых»

Средней «В» группы

Воспитатель:

Иванова С.А.

Проект «Путешествие в мир насекомых»

Вид проекта: познавательно — исследовательский
Продолжительность проекта: краткосрочный, с 20.04-30.04.2015 г.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Актуальность: Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.

Дошкольник эмоционально восприимчив к миру природы, он удивляется, восторгается объектами природы, желает участвовать в нестандартных ситуациях, в альтруистической деятельности. Дошкольнику присущи чувства сопереживания, сочувствия, он любознателен.

Любовь к природе — великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу может лишь тот, кто ее знает, изучает, понимает.

Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому дошкольное учреждение занимает особое место в системе непрерывного экологического образования, где целенаправленно закладываются основы экологической культуры детей.

Главная задача экологического образования дошкольников — формирование у них экологической культуры, ответственного отношения к природе, понимания неразрывной связи человеческого общества и природы, включающего систему экологических знаний, умений, мышления.

Образовательная область: экологическое воспитание.
Цель проекта.

Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Путешествие в мир насекомых».

Задачи проекта.

Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее; формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения; воспитывать бережное отношение к живому; развивать эмоциональную отзывчивость; формировать навыки исследовательской деятельности.

Предполагаемый результат:

1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам природы — насекомым.

2. Научатся различать и называть насекомых: бабочку, муравья, жука, пчелу, кузнечика, муравья и т.д.

3. Будут знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям.

4.Научатся составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы.

5. Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к насекомым.

6. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

7. Дети будут уверенно отличать, и называть характерные признаки разных насекомых.

8. У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить насекомых на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.

9. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

Продукт проектной деятельности

Рассказ о каком-либо насекомом по схеме, записанная родителями история с детскими иллюстрациями, дидактические игры, фотографии досугов, коллективная аппликация «На полянке», выставка детских работ «Милые букашечки », консультация для родителей.

Предварительная работа:
• подбор энциклопедий, журналов о насекомых
• оформление НОД ,схем развития
• подбор художественного слова
• подбор дидактических игр(лото, пазлы)
• подбор дисков со звуками насекомых

План реализации проекта:

Планирование

Познакомить детей с насекомыми: пчелой, бабочкой, муравьём, комаром, божьей коровкой, стрекозой, кузнечиком, жуками.

НОД 1.Познание (ФЦКМ) Тема: Насекомые Цель: Учить рассказывать о насекомых, передавать характерные черты их строения.

2. Коммуникация Тема: Описание насекомых Цель: Учить рассказывать о насекомых, передавать характерные черты их строения.

Центр литературы: Художественное слово, загадки. Сказки Павлова «Находка». знакомство с литературными произведениями: Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Паучок – пилот», Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики», К. Чуковский «Муха-Цокотуха», разучивание стихов о насекомых.

Центр искусства:

1.Рисование сотовых ячеек по шаблонам

Цель: развивать точность движения и мелкую моторику

2. «Бабочки на цветах»

Цель: учить детей вырезать трафарет бабочки и наклеивать его, закрепить знания об особенностях окраски бабочки (лимонница, капустница, наполеон

3. «Кто помог муравьишке добраться домой»

Цель: закрепить изобразительные умения детей, изображать разных насекомых.

4. Аппликация «Божья коровка»

Цель: учить детей вырезать трафарет божьей коровке и украшать его, воспитывать аккуратность в работе

Ручной труд «Комар из природного материала»

Цель: развивать конструктивные умения, мелкую моторику пальцев
Беседы с детьми: « Что дети знают о насекомых?». «Таинственный мир насекомых».

Центр природы: Рассматривание иллюстраций, журналов и энциклопедий о насекомых. Дидактические игры: «Кто что умеет делать», «На полянке», «Отгадай насекомое», «Божьи коровки». «Найди ошибку художника». «Соедини точки и узнай, кто получится», «Собери цветок».

Цель: Закреплять умение классифицировать и называть насекомых. Расширять и активизировать глагольный словарь.

Центр физического воспитания:

Подвижные игры

1. «Медведь и пчелы»
Цель: развивать умение бегать в разных направлениях.
2) Хоровод насекомых
Цель: развить музыкальный слух, пластичность, закрепить знания о способах передвижения пчелы)
3) «День и ночь» (дневные и ночные бабочки)
Цель: развивать умение действовать по сигналу, выполнять правила игры.
4) Игра «Соедини точки и узнай, во что превратиться гусеница»
Цель: развивать точность движения руки, воображение.

5. «Поймай комара»

Цель: упражнать детей в прыжках, развивать точность движения и ловкость.

6. Подвижная игра «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»

Цель: развивать умение бегать в разных направлениях.

Развлечения:

Игра драматизация по сказке В. Бианки «Как муравьика домой спешил»

Цель: закрепить знания детей о содержании сказки, развивать артистические способности детей, речь.

Викторина «Что мы знаем о насекомых»

Цель: закрепление знаний детей о насекомых

Результативный этап

В ходе проекта.

У детей появились: интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию насекомых; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 1-2 названия насекомых то к концу – более 5. В ходе экспериментальной деятельности мы у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности.

Познакомились с насекомыми и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала.

Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий, развлечений.

Задачи по формированию экологического сознания детей средней группы по охране насекомых, можно считать выполненными, так как:

• познавательный интерес детей о насекомых – расширился;

• дети готовы охранять и защищать насекомых;

• у детей сформировались положительно-эмоциональные и осознанные отношения к насекомым и их среде обитания.

В заключение работы экологическим проектом «Кто живёт рядом с нами?» следует сделать вывод:

• для достижения поставленной цели целесообразно использовать разнообразие форм и методов работы: литературно-художественный, музыкальный, изобразительный, наглядный, беседы;

• работу по экологическому воспитанию и образованию необходимо вести используя все виды деятельности.

Итак, экологически ориентированная активность позволяет дошкольникам овладеть умением экологически целесообразно вести себя в природе. Ребёнок накапливает нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придаёт его деятельности гуманный характер.

Работа с родителями по проекту «Путешествие в мир насекомых»

— Памятка для родителей желающих участвовать в проекте.

— Оказание помощи в подборе энциклопедий, художественной литературе, дидактических игр.

— Выставка детских работ «Милые букашечки».

— Консультация родителей «Значение насекомых в природе».

Литература.

1. Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст) Е. А. Алябьева.: — М.: Сфера, 2005. – 160 с.

2. Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. (Текст) Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с.

3. Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973

4. Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. — М.: . Вако, 2008. – 240 с.

5. Компанцева Л.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке» М: «Просвещение» 1985

6. Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д. Маханева. — М.: Аркти, 2004. – 320 с.

7. Саморукова Т.Г. «Как знакомить детей с природой» М: «Просвещение», 1983

8. Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.

9. О.А. Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М., 2008.

10. Интернет- ресурсы:

http://nasekomiy-mir.ru/

http://bio.1september.ru/

http://macroclub.ru

www.youtube.com

Приложение 1

Презентация

Дети рассказывают о насекомых

Приложение 2

Конспект занятия по ознакомлению с природой

«Эти удивительные насекомые» для детей 4-5 лет.

Цель: Обобщить знания детей о насекомых ,развивать умение выделять существенные признаки насекомых, воспитывать интерес и бережное отношение к миру живой природы.

Материал: иллюстрации насекомых, модели признаков насекомых, мяч, обручи (красный, синий), шапочка паука, аудиозапись «Лето».

Развитие сюжета:

Звучит аудиозапись «Лето». Воспитатель читает стихотворение:

Когда в душистом сквозняке

Присядешь летом в сосняке,

Внимательно вглядись вокруг-

Ты многое заметишь, друг.

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней

Большой сосны. На толстый сук

Уселся золотистый жук.

Порхает лёгкий мотылёк,

Пьёт хоботком душистый сок

И собирает мёд пчела.

Все заняты, у всех дела.

Мой друг, внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь!

-Ребята, о ком это стихотворение? ( о насекомых).

-Весной и летом мы повсюду встречаемся с насекомыми, их очень много и они все разные. Давайте поиграем в игру с мячом «Кто и что умеет?» .Тот кто поймает мяч, назовёт насекомое и расскажет, что умеет делать это насекомое.

После игры воспитатель выкладывает перед детьми иллюстрации насекомых.

-Посмотрите, какие разные насекомые, чем они отличаются? (размером, цветом, формой тела).

-А теперь постараемся найти и назвать, чем похожи все насекомые? (6 ног, есть глаза, усики, крылья, тело состоит из члеников).

(По ходу сравнения воспитатель выставляет перед детьми модели

существенных признаков насекомых)

-Насекомые-древнейшие и самые многочисленные обитатели Земли. Насекомые обитают не только на земле, но и под землёй, а также в воде и в воздухе. Давайте поиграем в игру «Летает, не летает» .(Дети выходят на середину группы и встают свободно. Воспитатель называет насекомое, если оно летает-дети ставят руки в стороны, изображают полёт насекомого, если не летает- приседают).

После игры дети садятся на ковёр.

-Послушайте загадки и попробуйте их отгадать.

В лугах без устали летает,

Нектар цветочный собирает.

Немного времени пройдёт

И приготовит вкусный мёд? (Пчела).

Надевает эта крошка

Платье красное в горошек? (Божья коровка).

С ветки на тропинку,

С травки на былинку

Прыгает пружинка-

Зелёненькая спинка? (Кузнечик).

Она легка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок? (Бабочка).

Он работник настоящий,

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом? (Муравей).

Кто над нами Вверх ногами? (Муха).

Голос тонок,

Нос долог,

Кто его убьёт, тот свою кровь прольёт? (Комар).

Летит-говорит,

Сядет-молчит? (Жук).

-На свете много насекомых. Среди них есть полезные и вредные. Давайте попробуем разобраться.( Воспитатель кладёт на ковёр 2 обруча)

-Ребята, в красный обруч положим картинки с полезными насекомыми, а в синий с вредными насекомыми.

(Дети выкладывают картинки с насекомыми. Затем комментируют свои действия).

Итог занятия:

-Молодцы, ребята! Сегодня мы узнали много нового из жизни насекомых .Их можно встретить не только в лесу, но и в городе. Давайте не будем их обижать, а будем беречь и охранять.

А теперь предлагаю поиграть в подвижную игру: «Паук».

Дети выбирают считалкой паука, одевают ему шапочку, он встаёт в центре группы. Остальные дети –насекомые.

Паук говорит слова:

Паутину-сеть плету,

Насекомых всех ловлю:

Мошек, бабочек, жуков,

Комаров и мотыльков.

Дети отвечают:

Ты паук нас не пугай,

А, попробуй, запятнай!

Дети перебегают на другую сторону, паук пятнает детей. Игра проводится 2-3 раза со сменой ведущего.

Пальчиковые игры на тему: «Насекомые»

*****

Прилетела к нам вчера

(загибать пальцы по одному)

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелёк

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.

(делать кольца из пальчиков, поднести к глазам)

Пожужжали, полетали,

(машут ладошками)

От усталости упали.

(уронить ладони на стол)

***

Божья коровушка,

(пальцы в кулак, круговые движения большим пальцем)

Полети на облышко.

Принеси нам к осени,

Мы тебя попросим:

В огород – бобы,

(раскрывать пальцы, начиная с указательного)

В лес – ягоды, грибы,

В родник – водицу,

В поле – пшеницу.

***

На ромашке – две букашки,

(руки вместе, ладони раскрыты, поочередно соединять пальцы рук)

А на лютике – жучок,

В колокольчике – кузнечик,

На гвоздике – паучок.

А на маке-то – пчела,

(пальцы одной руки в кулаке, круговые движения указат. пальца – пчела жужжит)

Собирает мед она.

***

У тропинки под рябиной

(сжимают и разжимают пальцы)

Сеть раскинул паучок,

(стучат пальцами по столу)

Нить прозрачной паутины

(держат в пальцах воображаемую нить)

Намотал на кулачок.

(наматывают воображаемую нить на кулак)

Стихи о насекомых

Бабочка

На цветке сидит цветок.
Разве так бывает?
Подойдёшь к нему поближе –
Он тут же улетает.

Божья коровка

Посмотри скорее, Вовка!
Это – божия коровка!
Красненький кружочек,
Много чёрных точек.
Крылья раскрывает,
В небо улетает.

Пчела

Вокруг цветка жужжанье –
У пчёлки расписанье:
Весь день нектар качает,
А ночью отдыхает.

Стрекоза

Над ромашкою лесной,
Кружит вертолет,
Очень маленький такой,
Где же там пилот?
Только там пилот не нужен,
Если кто не знает:
Над ромашкой мирно кружит
Стрекоза большая!

Дидактические игры и упражнения

Медведь и пчёлы

Задачи: закреплять в речи произношение звука ж; формировать умение сочетать образно-игровые движения с произношением текста.

***

Воспитатель рассказывает детям о трудолюбивых пчёлках, собирающих с цветков сладкий сок, который потом превращается в мёд, и про медведя, который любит отнимать его у маленьких пчёлок. После этого воспитатель предлагает детям поиграть.

В ясный, солнечный денёк,

Весело порхая,

Собирает мёд

Пчёлка полевая.

У пчелы полно забот:

Над цветком пчела кружит,

Добывать ей надо мёд,

Про дела свои жужжит –

Жу-жу-жу-жу.

Друг за другом полетели — «Пчёлки» летают.

ж-ж-ж,

Дружно песенку запели –

ж-ж-ж:

— Я устали не знаю – ж-ж-ж,

Среди цветков летаю – ж-ж-ж,

И мёд там собираю – ж-ж-ж.

— Осторожно, пчёлки! Воспитатель предупреждает.

Здесь медведь за ёлкой.

В улей улетайте

И свой мёд спасайте. Пчёлки улетают.

Пчёлки и ласточка

Задачи: закреплять умение проговаривать звук -з- в слогах.

«Пчёлы» (летая на поляне, напевают)

Пчёлки летают,

Медок собирают!

Зум, зум, зум!

Зум, зум, зум!

Ласточка (сидит в своём гнезде и слушает их песенку). Ласточка встанет – пчёлку поймает. (Вылетает из гнезда и ловит «пчёл».)

Пойманный играющий становится «ласточкой», и игра повторяется. «Пчёлам» следует летать по всей площадке. «Гнездо ласточки» должно быть на возвышении.

Подвижная игра «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»

Каждый ребёнок изображает определённое насекомое, не называя его (показывает, как оно движется, какие издаёт звуки и т.п.) Остальные ребята отгадывают, о ком идёт речь.

Дидактическое упражнение на внимание

«Найди ошибку художника»

Цели: развивать внимание, восприятие, речь; закрепить знания о внешнем виде насекомых.

Воспитатель показывает странную картинку, на которой все перепутано, предлагает найти ошибки.

Подвижная игра

«Поймай комара»

Цель: упражнять детей в прыжках; развивать точность движений,

ловкость.

Упражнение «Насекомые над лугом»

Цель: развивать чувство ритма, фонематический слух, интерес к насекомым.

Жу-жу-жу – жужжит пчела, — Дети расставляют руки в стороны,

Я лечу издалека. ритмично помахивают руками.

Зу-зу-зу – комар пищит — Указателные пальцы выставляют

Укусить скорей спешит вперед, остальные поднимают,

делают ритмичные выбросы рук

попеременно вперед.

Уф-уф-уф – как паровоз, — ритмично притоптывают ногами.

Шмель пыхтит, — пыльцу повез.

Жук гудит: гу-жу, гу-жу. — делают ритмичные хлопки.

Я любого разбужу.

Пальчиковая гимнастика «Пчела»

Прилетела к нам вчера — машут ладошками.

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек — на каждое название насекомого

И веселый мотылек, загибают один пальчик.

Два жука и стрекоза, — делают кружки из пальцев и

Как фонарики глаза. подносят к глазам

Пожужжали, полетали, — машут мадошками.

От усталости упали. — роняют ладони на стол.

Физкультурная минутка.

Муравей нашел былинку

Много было с ней хлопот.

Как бревно, взвалив на спинку,

Он домой ее несет…

Он сгибается под ношей,

Он ползет уже с трудом.

Но зато какой хороший

Муравьи возводят дом.

З. Александрова.

Дыхательная гимнастика «На лесной полянке»

1. «Понюхай цветок»

Воспитатель предлагает детям понюхать цветок – вдох через нос, выдох через рот, на выдохе без напряжения голоса надо сказать «Ах-х-х-х», упражнение повторить 5-6 раз. Затем сначала тихо, затем громче и громче говорим: «Как хорошо пахнет цветок».

2. «Летят пчелы».

Аромат цветов привлек внимание одной пчелки. Вот она летит: «Зь-зь-зь» (дети повторяют). А за ней целый рой: «З-з-з-з-з» (дети повторяют 5-6 раз)

3. «Подуй на бабочку»

А вот на цветок прилетела бабочка. Дети подносят ко рту бабочку и дуют на нее с небольшими паузами 5-6 раз.

Подвижная игра «Горячо – холодно»

Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание.

Дети должны найти игрушки Милы, Кузи, Пчеленка и Лунтика.

Подвижная игра «День и ночь»

(«Дневные и ночные бабочки»)

Цель: развивать умение действовать по сигналу, передавать движением способы передвижения бабочки; выполнять правила игры.

Игра «Соедини точки и узнай, кто получится»

Предложить детям соединить точки по порядку (узнать бабочку, гусеницу, муравья, кузнечика).

Дидактическая игра

«Собери цветок»

Цели: развить логическое мышление, закрепить понятие «насекомое».

Воспитатель говорит детям, что у него есть необычный цветок, который состоит из отдельных лепестков. На лепестках рисунки. Детям предлагается собрать цветок. Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку – середину цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены отдельные представители, относящиеся к понятиям цветы, насекомые, птицы, рыбы, звери, домашние животные.

Трудолюбивая пчелка (по методике «Расскажи стихи руками»)

Пчелка трудится весь день

И работать ей не лень.

От цветка летит к цветку,

Клеит на брюшко пыльцу.

Хоботком нектар сосет,

За день много соберет.

Унесет нектар тот в улей

И назад вернется пулей.

В сотах утрамбует мед,

Скоро вед зима придет.

Будет пчелкам чем питаться.

Летом надо им стараться.

Дети руками обрисовывают перед собой круг.

Покачивают указательным пальцем в знак отрицания.

Ритмично размахивают руками крылышками.

Совершают круговые движения ладонью по животу.

Одну руку вытягивают вперед, затем вниз, наклонится.

Раскрывают перед собой все пальцы.

Обрисовывают в воздухе треугольник.

Резко выбрасывают руку с вытянутым указательным пальцем вперед.

Топают ногами.

Ежатся.

Имитируют движения ложкой.

Имитируют накладывание меда в соты.

infourok.ru

Исследовательский проект Насекомые в огородах

КС(К)ОУ Цивильская специальная (коррекционная)общеобразовательная школа-интернат №2

Исследовательский проект

Насекомые в огородах

Майоров Валентин — ученик 3 класса

КС(К)ОУ «Цивильская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №2»

                                       

                                       Руководитель:

                                                             воспитатель  Егорова А.В.

г.Цивильск-2011г.

Содержание

1. Цели и задачи.
2. Актуальность данного вопроса.
3. Введение.
4. Мои наблюдения и исследования:

1. Проведение эксперимента на поставленный вопрос
2. Наблюдения за насекомыми, обитающими в огородах и садах

        5.  Выводы.

I. Цель  и задачи исследования

    Цель:   Узнать,  какую роль играют насекомые в развитии живой природы, обитающие в огородах, садах

        Задачи:

1. понаблюдать за поведением некоторых насекомых
2. Понаблюдать, какую пользу, и  какой вред приносят эти насекомые живой природе и человеку:

                        бабочка-капустница

                        колорадский жук

II. Актуальность  данного исследования:

Почему я выбрал эту тему?

Люди и насекомые – они такие разные, жизнь людей и насекомых никак не пересекается, но у каждого своя роль в живой природе.

Насекомых очень много и они повсюду: на лугу и в поле, в лесу и на опушке, в воде и у воды, в саду и огороде, в доме и вокруг него и т.д.

Всё лето  в огороде я вижу таких насекомых, как бабочка-капустница, колорадский жук и других. Мне интересно их поведение, интересно наблюдать за ними, также интересно, есть  от них польза или только вред. Поэтому я решил прочитать о них в справочной литературе, расспросить маму, понаблюдать за ними,  провести эксперимент и прийти к выводам.

III. Введение.

Насекомые это бабочки, мухи, жуки и др. и относятся они к членистоногим, т.е.  у них суставчатые конечности – есть отростки – лапки или усики, состоящие из нескольких частей, соединённых суставами.

Насекомые возникли давно, они намного старше людей – появились на Земле за сотни миллионов лет до человека и считались хозяевами планеты. Они досаждали людям: вши, блохи, различные кровососы постоянно преследовали, разносили болезни.

Но, если говорить о пище, шестиногие нередко выручали людей: людям не хватало жиров, человек отыскивал насекомых, личинок, гусениц и поедал их. В настоящее время во многих странах люди тоже едят разного рода насекомых, личинок, гусениц, но не из-за нехватки жиров. Сейчас это называется  экзотической едой.

Древние люди не знали « вредных насекомых».  Кому и какой  вред они приносили? Обгрызали траву или листья на диких растениях? Но не так уж много они съедали листьев и травы.  Их было тогда меньше, чем сейчас: сегодня их великое множество: их более 1 миллиона видов! Насекомые страшны своей численностью!

С тех пор, как человек начал заниматься земледелием, выводить культурные растения, у него появились враги, насекомым понравились растения, богатые питательными веществами, и они перешли с диких растений на культурные  ( к примеру, так случилось с колорадским жуком, бабочкой- капустницей).

IV. Мои исследования

1.   мои наблюдения
2.   эксперимент
3.   выводы

Почему же насекомых великое множество?

1. Насекомые хорошо приспособлены к окружающей среде и вездесущи: они очень мало зависят от силы тяжести на нашей планете. Отсюда у них большая свобода передвижения в сравнении с любым позвоночным животным.

Докажем это:  (из эксперимента)

Возьмём жука:

      размер жучка около 1 см

      высота потолка в наших домах около 3 метров

      А если бы наш жучок построил себе домик, то потолок в нём находился бы на высоте около 3 см, — именно такие пропорции использует человек, строя своё жилище

     А это значит, что жучок, отцепившись от потолка человеческого дома, упал бы с высоты стоэтажного дома!!!

     И что бы произошло в подобном случае с любым другим животным?

     Оно бы разбилось. А жучок – вскочит и побежит, как ни в чём не бывало

2. При малой зависимости от силы тяжести насекомым для передвижения нужен минимум энергии. Энергию они пополняют за счёт питания

3. Насекомым нужно тепло. Его даёт солнце.

4. Им нужна влага, её достаточно внутри тела насекомого, а пополняется она при питании: у растительноядных — соками растений, у хищных – влагой из тела жертвы

5. Пищи  для насекомых тоже более чем достаточно

                                                                    (из энциклопедий и наблюдений)

Отсюда сделаем вывод:

1.  Насекомые  лучше многих  других существ  приспособлены к существованию на нашей планете
2. Это  даёт им преимущество при размножении и расселении

Где они живут?

 Мы  видим  их повсюду:

1. На полях, лугах, в огородах, в лесах (жуки, бабочки, муравьи, комары)
2. Некоторые в прудах, реках и озёрах (водяные скорпионы, клоп-гладыш)
3. В домах (вокруг них), квартирах (тараканы, клопы, мухи, моль, блохи, вши)
4. В навозных кучах ( навозный жук)
5. В почве (муравьи и другие насекомые)
6. Некоторые виды насекомых обитают даже в Антарктиде (например, комары, об этом я узнал из передачи «Поле чудес»)
7. В полярных льдах и пустынях

И приходим к выводу ,

что насекомые живут везде

Бабочка – капустница

Я понаблюдал за бабочкой – капустницей и провёл исследование

1. Эти белоснежные бабочки порхают в огороде, в основном над капустой
2. Они откладывают яички не только на капусте, репе, брюкве, но и на некоторых диких растениях , особенно весной, а когда появляется капуста, то переходит на неё
3. И названа она поэтому капустницей, потому что любит её, «понимая», что  тут для неё больше питательных веществ

Как мы узнаём бабочек-капустниц?

Узнать капустниц можно легко по следующим признакам (я ловил и изучал их летом в деревне):

1. Их крылья – мучнисто-белого цвета, по краям тёмные углы
2. На крыльях – два тёмных круглых пятна
3. Третье пятно находится на стыке переднего и заднего крыльев, оно как бы смазано
4. Глаза крупные
5. 6 ног
6. Есть пара длинных усиков с утолщением на концах
7. Есть длинный хоботок (для высасывания нектара из цветков)
8. Когда бабочка летает, хоботок свёрнут, но стоит бабочке опуститься на цветок, как он тотчас же разворачивает

Как размножаются бабочки-капустницы?

1. Весной самки бабочек-капустниц откладывают яйца на листья растений
2. Яйца капустниц крепятся на листе капусты с нижней стороны (их очень много!)
3. Яйца сначала имеют ярко-жёлтый цвет, а потом становятся серыми
4. Из яиц через полторы недели появляются маленькие личинки- гусеницы

Исследование гусениц

1. Гусеницы сидят кучкой, рядами, а потом расползаются, серовато-зелёного цвета
2. По форме тела они похожи на червей
3. Есть  голова — округлая и несколько пар ног ( я насчитал 3 пары ног)
4. Гусеницы питаются листьями растений, очень быстро растут

Как выглядят гусеницы?

1. Гусеницы имеют зеленоватую окраску тела с чёрными точками и жёлтыми полосами на боках и спине
2. Эти жёлтые полосы предупреждают птиц, что они несъедобны, ядовиты
3. Поэтому гусеницы без опаски держатся и на верхней  и на нижней сторонах листьев, то есть открыто
4. Тело покрыто небольшими мягкими волосками

Схема превращения бабочки:

Гусеница

Бабочка 

Куколка

Яйца

Вредители полей и огородов

1. Самые вредные —  это гусеницы, а сами бабочки, питаясь цветочным нектаром, опыляют растения
2. Гусеницы иногда полностью объедают листья у капусты, брюквы и репы

Борьба с вредителями

Как мы боремся против них?

1. Уничтожаем кладки яиц и гусениц
2. Также уничтожаем сорные растения, на которых весной развивается первое поколение гусениц
3. Опрыскиваем капусту химическими веществами, бабушка также применяет настой полыни для уничтожения яичек и гусениц

Выводы:

Понаблюдав  за поведением  бабочки-капустницы, я пришёл к выводу, что:

1. Бабочка  — капустница приносит не только вред
2. Бабочка  — капустница приносит пользу, опыляя растения, цветы

Колорадский жук

Изучение колорадского жука

Что я узнал из книг?

1. Он жил в безлюдных районах Северной Америки, в штате Колорадо (отсюда и название —  колорадский)
2. Питался сорной растительностью и никакого интереса не представлял
3. Потом туда пришли люди, вместе с ними пришёл и картофель. Жук быстро «понял», что картофель намного питательнее других растений
4. С тех пор он стал одним из самых опасных вредителей картофеля

Как он выглядит?

1. Жук небольшого размера, немного крупнее божьей коровки, спинка сильно выпуклая
2. Цвет – жёлто-оранжевый с чёрными полосками, спинка сильно выпуклая
3. На жёстких крыльях – 10 полосок (я считал)
4. 3 пары ног, два усика, два маленьких так называемых рога
5. Жук ползёт очень медленно, т.к. ножки слабые
6. А летает замечательно

Личинки колорадского жука

1. Личинки – розового цвета, небольшого размера, 3 пары ног, на нижней стороне и по бокам – чёрные точки
2. Если личинки или взрослые жуки чувствуют малейшую опасность, они могут выделить жидкость оранжево-жёлтого цвета (это заметно и во время сбора – руки становятся жёлтыми и липкими)
3. Личинки очень прожорливы
4. Они едят и днём и ночью, быстро растут и от листьев картофеля остаются только крупные жилки

Как они размножаются?

Размножение происходит буквально на глазах на картофельных грядках

1. Полосатые колорадские жуки очень плодовиты
2. Одна самка может отложить до 2400 яиц, яйца откладываются скрытно, т.е. на нижней стороне листьев
3. Примерно через неделю из яиц выходят личинки
4. Ещё через две недели выросшие личинки падают на землю, углубляются в неё и окукливаются
5. Проходит ещё несколько дней, и из земли выбираются молодые жуки
6. Жуки тоже откладывают яйца
7. Развивается новое поколение
8. К концу лета потомство только одной самки может составить 30 миллионов жуков!
9. Зимуют жуки в почве

Как мы боремся  с колорадским жуком?

Жук распространён по всему миру, и человек ведёт с ним отчаянную борьбу:

1. Усердно собираем  жуков и их личинок и уничтожаем, сжигаем их
2. Против них используем различные ядовитые вещества
3. Также используем настой полыни, помогает на некоторое время
4. Меняем сорта картофеля
5. Учёные выводят различные сорта картофеля, листья которого несъедобны для жуков

Выводы:

После наблюдений за колорадским жуком, за его поведением, размножением я  пришёл к выводу, что:

1. Колорадский жук не приносит никакой пользы, кроме вреда
2. Его можно назвать самым опасным преступником против человека

Все ли насекомые вредны?

Из книг и наблюдений:

1. Муравьи – полезные насекомые, защитники и санитары леса – средняя семья рыжих муравьёв, например, собирает за сезон до 8 миллионов вредных для леса насекомых
2. Пчёлы – приносят людям мёд, является опылителями цветов
3. Шмель – также опылитель, для теплиц их специально выращивают в лабораториях (об этом мне рассказала мама)
4. Некоторые виды насекомых (н-р, блошки и др.) выращиваются в специальных лабораториях для борьбы с тлёй на растениях
5. Божья коровка – борется с вредителями плантаций, приносят огромную пользу растительному миру
6. Осы — охотятся на насекомых
7. Стрекозы –хищники —  ловят слепней, комаров, мух, мошек
8. Водомерки – очищают водоёмы — питаются упавшими в воду летающими насекомыми

Выводы:

Изучив  некоторых насекомых и понаблюдав за ними , приходим к выводу, что:

1. Насекомые приносят не только вред, но и пользу людям, растительному миру
2. Они опыляют растения, цветы, принимают участие в размножении растений
3. У насекомых своя роль в развитии живой природы нашей план

1. Кроме опыления насекомые приносят еще много пользы.
2. Жуки, мухи, термиты утилизируют навоз
3. Без  насекомых не было бы многих растений, лесов, погибли бы от навоза саванны и степи, неубранные трупы превратили бы планету в страшное место.
4. Многие насекомые охраняются человеком (муравьи, шмели, бабочки и др.)

 

5. Итак, без нужды не вмешаться в жизнь насекомых, т.к. многие виды насекомых стали редкостью, занесены в Красную книгу ( бабочки адмирал, аполлон, парусник императорский –и другие)

Ресурсы:

1. Атлас по биологии – пер. с исп.-М., ОЛМА-ПРЕСС  Экслибрис, 2003г.
2. АТЛАС ПО ЗООЛОГИИ –ПЕР. С ИСП. .-М., ОЛМА-ПРЕСС  Экслибрис, 2003г.
3. М.Д.Махлин. Насекомые – СПб.: «БКК», 2006Г.
4. Ю.Дмитриев. Соседи по планете. М., Детская литература, 1977г.
5. Большая иллюстрированная энциклопедия. М.: «Махаон»,2003г.
6. Научно-познавательная энциклопедия для всей семьи «Я познаю мир», М.,2005г.

Приготовление настоя полыни для борьбы с колорадским жуком

Бабушка готовит настой так:

1. Полынь ( нужно взять как можно больше) заливает холодной водой, ставит на солнце.
2. Через несколько дней (можно через неделю, если жаркая погода, то достаточно 4-5 дней) настой готов.
3. Можно  опрыскивать капусту, также колорадских жуков.
4. На некоторое время помогает, потом можно снова повторить.

nsportal.ru

Проект «Насекомые» — Дошкольное образование

Проект по познавательной деятельности на тему: «Насекомые»

(Старшая группа)

Разработала воспитатель МБДОУ Детский сад «Снежинка» Вшивкова Л.М.

Вид проекта: познавательный

Цель проекта: формирование у детей представлений о жизни насекомых, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

Задачи:

1. Расширение и систематизация знаний детей о насекомых: бабочках, муравьях, пчёлах, жуках, местах их обитания, характерных особенностях;

2. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы;

3. Воспитание бережного отношения к природе.

Мотив: наблюдали за детьми, увидели, что их заинтересовали насекомые, ребята приносили книги и энциклопедии о насекомых.

Вывод: Дети проявляют большой интерес к насекомым. У детей поверхностные знания. Сомневаются, нужны ли нам насекомые.

Виды работы: Сбор информации; Подбор иллюстративного материала;
Отбор художественной литературы, публицистического материала;
Организованная или неорганизованная деятельность; Совместная и самостоятельная деятельность; Создание уголка по проблеме проекта;
Презентация проекта.

1 этап.

Цель: дать детям знания о насекомых.

Задачи:
— расширять и углублять знания детей о насекомых: бабочках, муравьях, пчелах, жуках; местах их обитания, характерных особенностях;
— формировать реалистическое представление о роли насекомых в жизни человека;

— развитие любознательности.

Ожидаемый результат:

1. Сформированная база знаний у детей о мире насекомых.

2. Формирование интереса к насекомым и бережное отношение к ним.

3. Развитие умения рассуждать, наблюдать.

4. Развитие речи у детей, активного словаря.

5. Формирование у детей интереса к экспериментальной деятельности.

 Участники проекта: дети старшей группы; воспитатели; родители старшей группы;

Срок: 3 месяц (март, апрель, май).

2этап Разработка проекта

Организационная деятельность: Беседы с детьми: Где обитают насекомые Кто такие насекомые? Где дом у насекомых? Кто живет в подземном царстве? Где обитают стрекозы?

Чем питаются бабочки?

Художественная литература:

Чтение:

В.Бианки «Как муравьишка домой спешил». В.Бианки «Красная точка». В.Самуйлов «Там, где растет Венерин башмачок». Заучивание: Крылов «Стрекоза и муравей».К.Чуковский «Муха-цокотуха».
Загадки. Аутотренинг «Если б я был насекомым».
Проблемные ситуации «Что было бы, если б не было комаров, бабочек?»
Музыка: прослушивание и разучивание «В траве сидел кузнечик».

Занятия
 «Насекомые».

Цель:
расширить знания и представления детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых; учить анализировать, устанавливать простые причинно-следственные связи, делать обобщения; учить отвечать на вопросы; активизировать память и внимание детей; обогащать словарный запас; развивать связную речь и логическое мышление, звукопроизношение.
 «Стрекозы, бабочки, пчелы, кузнечики».

Цель: учить детей не причинять вреда полезным видам насекомых, а также уметь видеть и радоваться красоте всего живущего на земле. 

«Муравьи и муравейники».

Цель: дать детям элементарные представления о полезной деятельности муравьев и о том, какой вред лесу причиняют те, кто разоряет их гнезда; объяснить, что строительство муравейника – это большой труд многих тысяч шестиногих созданий; учить детей доброжелательному отношению к другим живым существам; разъяснить им, почему муравейники разорять нельзя.

Совместная и самостоятельная деятельность.

Художественно – продуктивная: Рисование: «Бабочки и стрекозки», «Божья коровка на листочке», «Такие разные гусеницы», «В траве сидел кузнечик».
Аппликация: «Нарядные бабочки», «Цветные ладошки» (бабочки).
Лепка: «Паук», «Муравьишки в муравейники», «Мы на луг ходили» (коллективная). Макет: «Разноцветный луг». Сочинение с детьми сказок и историй.

Создание уголка «Насекомые»

Детская художественная, энциклопедическая литература. Папки: иллюстративный материал; «Жители луга»; «Удивительные бабочки»; «Кто под землей живет?». Карточки «Расскажите детям о насекомых». Коллаж – макет «Наш лужок».
Настольно – дидактические игры: «Кто где живет?», «Кому, что по вкусу», «Хорошо – плохо», «Кто лишний», «Экологическое поведение на лугу».
Пополнение материала «Мы их знаем».
Пазлы «Насекомые».

3 этап Реализация проекта.

Спектакль «Муха – цокотуха». Конкурс «Знатоки насекомых».

КВН «ЗНАТОКИ НАСЕКОМЫХ»

Цель: закреплять знания детей о насекомых, их внешнем виде, повадках, местах обитания. Воспитывать бережное отношение к насекомым. Желание наблюдать за ними, оберегать. Любоваться и т.д. В игре развивать память, логическое мышление, речь, внимание, воспитывать чувство товарищества, уважение к партнёрам и соперникам. Воспитывать любовь к природе и родному краю.

Материал: «Пазлы»,

ХОД

Воспитатель: Добрый день дорогие ребята и уважаемые взрослые. Я рада Вас видеть на нашем занятии. Сегодня мы с Вами проведём КВН «Знатоки насекомых». А вот знаете ли Вы насекомых, покажут ваши ответы на вопросы. Играть будут две команды. Одна команда будет называться «Бабочки», а другая «Кузнечики». У каждой команды есть капитан. Когда я буду задавать вопрос одной команде, игроки другой должны не подсказывать. У нас есть жюри и за каждый правильный ответ будет выдаваться команде флажок. Чья команда наберет больше флажков, та и победила.

Воспитатель: А сейчас предлагаю команд поприветствовать друг друга .

Приветствие капитанов команд:

«Бабочки»

Чтобы «Кузнечикам» с нами сразиться,

Нужно им очень потрудиться.

«Кузнечики»

Впереди нас ждёт успех,

«Кузнечики» умнее всех.

Воспитатель: А сейчас конкурс для капитанов команд.

«Бабочки», вопросы для Вашего капитана:

а) Пришли мужики в лес без топоров,

   Срубили избу, да без углов. (Муравьи)

б) Не зверь не птица, а нос, как спица. (Комар)

«Кузнечики», вопросы для Вашего капитана:

а) Целый день летает,

   Всем надоедает. (Муха)

б) Не змеи, а жалят. (Пчелы)

Воспитатель:

А сейчас разминка. Я читаю Вам отрывки из произведения «Муха-Цокотуха» К.И.Чуковского, а вы должны дополнить или закончить предложение.

Задания для команды «Кузнечики»

а) Пошла…на базар и купила самовар.

Б) Приходите…я вас чаем угощу!

В) Приходили к мухе….

Приносили ей сапожки.

Г) Приходила к Мухе

Бабушка -…

Задания для команды «Бабочки»

а) Вдруг какой-то старичок…

б) Вдруг откуда-то летит

Маленький….

В) Прибегали…

Зажигали огоньки.

Г) Эй….

Бегите по дорожке.

Воспитатель:

Сейчас, каждая команда будет загадывать соперникам загадки.

«Бабочки»

 Суетня, беготня.

Народ рабочий

Весь день хлопочет,

Себе город строит.

(Муравьи)

 Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком —

Он поделится медком.

(Пчела)

 Одежды не шьёт,

Но ткань всегда ткёт.

(Паук)

 «Кузнечики»

 Он зелёный, попрыгучий,

Совершенно неколючий,

На лугу весь день стрекочет,

Удивить нас песней хочет.

(Кузнечик)

 Не зверь, не птица,

Носок как спица.

Летит — пищит,

Сядет — молчит.

(Комар)

 Над цветком порхает, пляшет

Веерком узорным машет. (Бабочка)

Физкультминутка

Мы божьи коровки (прыжки) —

Быстрые и ловкие (бег на месте)!

По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками),

А после в лес гулять пойдем (идем по кругу).

В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем)…

Устали ноги от ходьбы (наклоны)!

И кушать мы давно хотим (гладим животик)…

Домой скорее полетим («летим» нас свои места)!

Воспитатель:

Сейчас нужно ответить на мои вопросы:

1) Как вы думаете, есть у насекомых враги? И кто они?

2) Почему кузнечик зелёного цвета?

3) А почему муравейник коричневый?

4) Зачем нужна насекомым такая окраска?

Воспитатель:

А сейчас следующее задание. Вам нужно нарисовать запрещающий знак поведения в природе, которым мы можем пользоваться и расскажите о нём.

Воспитатель:

Выходите по 2 человека из каждой команды. Игра называется «Пазлы».

(Дети собирают из частей насекомых).

Воспитатель:

Следующая игра называется «Насекомые-животные». Перед вами картинки с животными и насекомыми. Одна команда собирает животных, другая насекомых.

Воспитатель:

Последнее задание. Вам необходимо как можно больше рассказать пословиц и поговорок о природе.

В конце КВН жюри подводит итоги. Затем награждение всех участников КВН.

После награждения дети исполняют песню «В траве сидел кузнечик».

Итог работы.
Вопросы к детям: Что вы узнали нового, чего не знали раньше? Что вас удивило? Что понравилось больше всего?

Уголок «Насекомые»

.

 

Список литературы:

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6–7 лет. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002.

2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

3. Веракса Н.Е. Работа над проектами в детском саду//Совре­менное дошкольное образование.– 2008.– № 5

4. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» – современная технология экологического образования дошкольников//Дошкольная педагогика.–2006.–№ 3

5. Плешаков А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. – М.: Просвещение, 2008

6. Рыжова Н. О программах экологического образования дошколь­ников//Дошкольное образование.–2004.–№ 11

multiurok.ru