План работы театрального кружка в доме культуры на год – План работы театрального кружка - club-detstvo.ru

План работы кружка в сельском клубе. Программа театрального кружка «творческая мастерская»

Содержание

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА

«БРИГАНТИНА»

ВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ: 7-15 лет

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1 год

Пояснительная записка 3

Учебно – тематический план 6

Методическое обеспечение программы 12

Материально – техническое обеспечение 14

Список литературы 15

Пиво доступно в продуктовых магазинах, а также в виде алкоголя. В Индонезии есть несколько местных брендов пива. Вино производится на Бали, но очень дорого. Пальмовое вино легко доступно в сельской местности, а также имеется возможность пользоваться уловкой.

Культурная информация — О культурных переводчиках

Она родилась в Джокьякарте, Индонезия, из яванских родителей. От обоих родителей она может проследить ее происхождение до яванских королей. Она получила престижные стипендии в Университете Западной Австралии в Перте, Австралия, чтобы получить докторскую степень, где она закончила докторскую степень по специальности «Биология и поведение насекомых». Пока она еще была в Индонезии, она работала научным сотрудником в Центральной Яве и Богоре. В настоящее время она остается дома мама с тремя взрослыми детьми в Оттаве.

Пояснительная записка

Стремление к актерству, к игре присуще всем детям. Потребность личности в игровом поведении, способность «входить» в игровой режим обусловлены особым видением мира и связаны с силой творчески-преобразующей деятельности. Поэтому умение играть, исполнять роль – это показатель культуры как личности, так и общества в целом.

Она прожила и работала за рубежом более 15 лет в странах, затронутых конфликтами и пострадавших от стихийных бедствий, в основном в Южной и Юго-Восточной Азии. Она жила в Шри-Ланке в течение 9 лет, Индонезия в течение 4 лет и Индии в течение 2 лет и отвечала за проекты в Пакистане и Афганистане. В Индонезии она жила и работала в Северном и Южном Сулавеси и работала с 7 университетами. Она обеспечила создание потенциала в Камбодже, Вьетнаме, Кении, Южном Судане и Мозамбике. Ее областью компетенции является профессиональное и высшее образование, предпринимательство, устойчивые источники средств к существованию, наращивание потенциала и реагирование на стихийные бедствия.

Играющий человек стремится к творчеству, к раскрытию собственного социокультурного потенциала, развивает игровое самосознание. Это становится возможным при обеспечении условий для развития личности.

Дополнительные занятия в атмосфере творчества, тесного общения с театральным искусством способствуют развитию не только творческих способностей, но формируют и развивают коммуникативную культуру личности каждого участника, его игровую культуру, формируют его систему ценностей в человеческом общении. Работа в группе укрепляет «чувство локтя», ребенок осознает свою значимость в общем деле, свою индивидуальность в исполняемой роли, воспитывает в себе чувство ответственности в выполнении каких-либо поручений, обязанностей.

Она внесла большой вклад в разработку разнообразных проектных предложений, которые получили финансирование. Она замужем за шри-ланкийским тамилом. Изучение стран — межкультурные вопросы предназначены для обеспечения моментальных снимков общих социальных и культурных норм, а также условий на рабочем месте, с которыми может столкнуться канадцы в конкретной стране. Для каждо

ironpost.ru

Программа театрального кружка «Творческая мастерская»

Разделы: Внеклассная работа

Введение

Как развивать речь и мышление учащихся? Как учить постигать тайны слова? Как учить постигать мир, воспитывать отзывчивость, сострадание, любовь ко всему живому?

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятие зажатости, заторможенности, обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать театрализованная деятельность.

В составленной программе кружка «Творческая мастерская» детский театр рассматривается не только как средство достижения некоего художественного результата, т.е. создание спектакля. Очень важно, чтобы занятия театральным искусством активизировали у учащихся мышление и познавательный интерес, пробудили фантазию и воображение, любовь к родному слову, научили сочувствию и сопереживанию.

Кружок «Творческая мастерская» — это совершенно иная форма организации учебной деятельности учащихся, чем урок. Ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам.

На кружке внимание ребят направлено на задания: через установку, логическую структуру занятий руководитель осуществляет руководство самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Они сами выбирают и нужный темп, и средства, и методы выполнения задания, чередуя парную, индивидуальную и групповую работу. Атмосфера доверия, сотрудничества учащихся и руководителя содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту учащихся, связь с другими видами искусств — способствует развитию индивидуальности ученика.

Пояснительная записка

Программа кружка «Творческая мастерская» рассчитана на два года занятий с детьми разного возраста: младших, средних, старших классов.

Мастерская – это технология, требующая от руководителя перехода на позиции партнерства с учащимися, ненасилия, безоцености и – приоритета процесса над результатом. Эта технология направлена на «погружение» участников кружка в процесс поиска, познания и самопознания.

Театральный кружок «Творческая мастерская» имеет свои принципы, свой алгоритм работы. Мотивационный этап занятий отражен в предъявлении индуктора – побудителя познавательной деятельности. Индуктор – предмет, побудитель познавательной деятельности – помогает учащимся пробиться через опыт, через заслон своих знаний, убеждений, которые показывают ему только ту реальность, которая им соответствует, а все остальное делает невидимым. Прозреть, увидеть, озадачить, а затем уже организовать поиск – желанная цепочка действий, в которую руководитель включает учащегося, придумывая индуктор. Мотивацию усиливает и афиширование – предъявление своих идей, планов, результатов своей работы, заканчивается занятие кружка всегда рефлексией на уровне мысли, анализа своего пути, своих ощущений, впечатлений.

Занятия в кружке «Творческая мастерская» ведутся по программе, включающей несколько разделов.

Раздел «Культура и техника речи» объединяет игры и упражнения , направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии. В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

Раздел «Ритмопластика» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной перегрузки.

Раздел «Театральная игра» предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

Раздел «Этика и этикет» включает осмысление общечеловеческих ценностей с задачей поиска учащимися собственных смыслов и ценностей жизни, обучение культуре общения, нормам достойного поведения (этикет), воспитание эстетических потребностей (быть искусным читателем, зрителем театра), индивидуальную диагностику нравственного развития учащегося и возможную его корректировку.

Расписание занятий кружка строится из расчета два занятия в неделю. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, сто предполагает возможную корректировку времени и режима занятий.

Цель программы: гармоничное развитие личности ребенка средствами эстетического образования; развитие его художественно – творческих умений; нравственное становление.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

Обеспечение необходимых условия для личностного творческого развития детей;
Формирование общей культуры;
Приобретение знаний и практики в области театрального искусства.

В результате освоения программы театрального кружка «Творческая мастерская» учащиеся получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения. К концу второго года они должны:

Уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков;

Достигнуть состояния актерской раскованности, уметь проживать тот или иной литературный сюжет этюдным методом, импровизировать за достаточно сжатые сроки;
Воспитывать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, чувство собственного достоинства , уверенность;
Овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке.

Методические рекомендации к организации занятий по программе театрального кружка «Творческая мастерская»

Значимым моментом при работе с детским объединением является воспитательная работа. Главным звеном этой работы является создание и укрепление коллектива. Этому способствует общие занятия, занятия по изучению актерского мастерства, сценической речи, сценического движения, правильного нанесения грима, подготовка и проведение общих праздников, выступлений.

Очень важны отношения в коллективе. Коллективная работа способствует не только всестороннему эстетическому развитию, но и формирование нравственных качеств ребят, обучает нормам достойного поведения. Одна из задач педагога- создать комфортный микроклимат. Дружный творческий коллектив не только помогает детям обогащать себя знаниями и умениями, но и чувствовать себя единым целым.

Похвала педагога за самостоятельной решение вопроса, постоянные поручения, беседы, а также помощь младшим товарищам дают уверенность в себе и чувство удовлетворения. Важно, чтобы старшие участники чувствовали ответственность за себя и за младших, а младшие – уважали старших, видя в них защитников и помощников в деятельности.

Большое значение придается на занятиях играм. В игре нередко возникают достаточно сложные ситуации, требующие от ребят нравственных решений и действий. Выполнять правила игры обязаны все, и дети чувствуют, что победа победе – рознь. В игре недопустимы оскорбления друг друга, грубость, нечестность. Они всегда ценят взаимопомощь, доброту, честность, поддержку, внимание и чуткость. Воспитательное значение игры трудно переоценить. Другая функция игры, физическое развитие, в игре совершенствуются двигательные навыки.

Крайне важно бережно относиться к старшим воспитанникам – подросткам, учитывая, что именно для них группа имеет особую ценность, личностную значимость. Различное восприятие малой группы подростков связано с удовлетворенностью своими взаимоотношениями с другими членами группы, с такой особенностью подросткового возраста, как преобладание эмоционально-волевой стороны отношений и неточной осознанностью отношений и недостаточной осознанностью отношений с товарищами по группе. Руководитель, учитывая эту особенность, должен распределить обязанности, роли и поручения таким образом, чтобы статус участника группы поднимался, а взаимоотношения между организатором (вожаком), активистами, исполнителями, отдельными ребятами («бунтарями» — по Г. Фурманову) были удовлетворены, т.е. все были «втянуты» в общее дело. Результативность занятий учащихся создается путем использования приема взаимооценок, путем формирования здоровой конкуренции, а также за счет воспитания личностной ответственности ребенка.

Учебный план на два года

№	Разделы программы	Количество часов
№	Разделы программы	1 год	2 год
1	Введение	1	3
2	Культура и техника речи	12	17
3	Ритмопластика	12	10
4	Театральная игра	69	68
5	Этика и этикет	20	16
	Всего часов	114	114

Учебно-тематический план на два года

№	Тема занятий	Количество часов	Сроки
Учебно-тематический план 1-го года обучения I полугодие
1	Вводная беседа. Знакомство с планом кружка. Выборы актива кружка	1
Культура и техника речи
2	Игры по развитию внимания («Имена», «Цвета», «Краски», «Садовник и цветы», «Айболит», «Адвокаты», «Глухие и немые», «Эхо», «Чепуха, или нелепица»).	3
3	Выпуск газеты «Слово в театре…»	2
Ритмопластика
4	Психофизический тренинг, подготовка к этюдам. Развитие координации. Совершенствование осанки и походки.	2
5	Отработка сценического этюда «Обращение» («Знакомство», «Пожелание», «Зеркало»).	2
Театральная игра
6	Знакомство со структурой театра, его основными профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, гример. Отработка сценического этюда «Уж эти профессии театра…»	2
7	Техника грима. Гигиена грима и технических средств в гриме. Приемы нанесения общего тона.	1
8	Знакомство со сценарием сказки в стихах (по мотивам сказки «Двенадцать месяцев»).	1
9	Распределение ролей с учетом пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.). Выразительное чтение сказки по ролям.	1
10	Обсуждение предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, сценических эффектов, музыкального сопровождения. Помощь «художникам» в подготовке эскизов несложных декораций и костюмов.	1
11	Отработка ролей в 1, 2 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)	2
12	Отработка ролей в 3, 4, 5, 6, 7 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)	2
13	Отработка ролей в 8,9,10,11 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)	2
14	Подбор музыкального сопровождения к сценарию сказки. Репетиция.	2
15	Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, с музыкальным сопровождением и т.п.	2
16	Выступление со спектаклем перед учениками школы и родителями	2
17	Анализ дела организаторами (недостатки, что необходимо предусмотреть) и участниками (интересно ли было работать над спектаклем, нужен ли он был, что будем делать дальше — коллективное планирование следующего дела).	1
Этика и этикет
18	Связь этики с общей культурой человека. (Уважение человека к человеку, к природе, к земле, к Родине, к детству, к старости, к матери, к хлебу, к знанию; к тому, чего не знаешь, самоуважение).	2
19	Составление рассказа «Человек – высшая ценность» по фотографиям своих близких. («Людей неинтересных в мире нет»)	2
20	Репетиция сценического этюда «Театр начинается с вешалки, а этикет с «волшебных» слов». (Этикет).	1
21	Привычки дурного тона. (Этикет)	1
22	Выпуск газеты «Этикет в вопросах и ответах». (Цветы, светское общество)	3
II полугодие
Культура т техника речи
1	Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата	1
2	Игры по развитию языковой догадки («Рифма», «Снова ищем начало», «Наборщик», «Ищем вторую половину», «Творческий подход», «По первой букве», «Литературное домино или домино изречений», «Из нескольких – одна»	3
3	Вечер «Знание – сила»	2
Ритмопластика
4	Беспредметный этюд (вдеть нитку в иголку, собирать вещи в чемодан, подточить карандаш лезвием и т.п.)	1
5	Сценический этюд «Скульптура». Сценические этюды в паре : «Реклама», «Противоречие». Сценические этюды по группам: «Очень большая картина», «Абстрактная картина»,

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Перспективно-календарный план театрального кружка

СЕНТЯБРЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Кончилось лето

Собрать детей вместе после летнего перерыва, порадоваться теплой встрече; учить разыгрывать знакомую сказку в настольном театре.

Первое занятие в новом учебном году.

Беседа о театре.

Игра «Назови свое имя ласково.

Назови ласково соседа».

Игра – спектакль «Колобок»

Небольшой мяч, волшебный мешочек, настольный театр, маски к сказке .

Знакомые сказки

Вызвать положительный настрой на

театрализованную игру; познакомить с понятием «Пантомима»; активизировать воображение детей; побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль.

Игры: «Театральная разминка»,

«К нам гости пришли».

Творческая игра «Угадай сказку:

Репка или Колобок».

Музыкальное сопровождение, Фланелеграф и картинки для сказок, шапочки для героев сказок.

Приключение глупых лягушат

Дать интонационно-образное представление о новой сказке; побуждать к образному воплощению в роли; учить выразительно двигаться, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.

«Приключение глупых лягушат».

Беседа по содержанию сказки.

Вопросы.

Иллюстрации к сказке, маски героев сказки.

Уборка леса.

Порадовать детей; Вовлечь в веселую игру; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах; учить четко произносить слова.

Имитационные упражнения, характеризующие героев сказки.

Игра-разминка «Уборка леса»;

упражнения на выразительность интонации. Игра-имитация «Догадайся, о ком я говорю?»

Музыкальное сопровождение, лопата, скатерть, костюм Лесовичка, веник, сервировка для чая.

ОКТЯБРЬ

Тема,

занятие

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Веселый хоровод

Побуждать к импровизации; создать эмоционально положительный настрой на сказку; развивать отзывчивость на музыку: слуховые представления, ритмическое и ладово-интонационное чувство детей.

Игра «Узнай героя сказки. Этюды на выразительность передачи образа.

Разучивание музыкальных номеров к сказке./Танец лягушат, хоровод цветов/

Музыкальное сопровождение, шапочки героев сказки.

Лесные сказки

Развивать воображение детей; побуждать к фантазированию; учить рассказывать сказку выразительно, эмоционально; настраивать на игровой сюжет.

Рассказывание сказки детьми.

Подбор костюмов к сказке.

Упражнения на выразительность

движений и мимики.

Двигательная импровизация «Летел листочек»

Атрибуты для выбора костюма, маски героев сказки, осенние листочки

Овощной базар

Вовлечь в игровой сюжет; учить взаимодействовать с партнером в сюжетно-ролевой игре; учить выражать эмоции в роли; способствовать выразительной интонации речи.

Игра «Продавцы – покупатели»,

хороводная игра «Веселый хоровод».

Инсценировка песни « Урожай собирай».

Корзины с овощами для украшения стола, шапочки овощей для игры и инсценировки.

В гости к сказке.

Приобщить детей к драматизации; учить готовить самостоятельно все необходимое для своего спектакля; учить партнерскому взаимодействию

Драматизация сказки

«Приключения глупых лягушат».

Декорации к сказке, костюмы и маски героев сказки, музыкальное сопровождение.

dramateshka.ru

План воспитательной работы Театрального кружка «МиМ» 2017

Муниципальное бюджетное учреждение

Дополнительного образования Дом Детского Творчества

п. Кысыл-Сыр

Муниципального района «Вилюйский улус (район)»

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО ДДТ

_________А.Н.Прокопьева

«__»______________2016г.

Приказ №___________

План воспитательной работы

Театрального кружка «МиМ»

Руководитель: педагог

дополнительного образования

Микулянич Н.В

п. Кысыл-Сыр

2016-2017 уч.год

ЦЕЛЬ:

Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями;
Развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно – исторических ценностей, развитие творческой активности;
Социализация учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности.
Способствовать развитию творческих способностей детей;
Создание условий для развития социально — адаптивной, конкурентоспособной личности; личности духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.
Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.
Создание условий для формирования и развития ценностных отношений к окружающему миру через основополагающие направления воспитательной работы школы.
Способствовать воспитанию у школьников чувства патриотизма, ценностного отношения к природному и культурному наследию родного края, родной страны;
Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья, интеллектуального развития;
Формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственной позиции;
Формирование у детей понимание сущности основных социальных ролей в семье.

ЗАДАЧИ:

Воспитание гражданской ответственности достоинства, уважения к истории и культуре своей страны.
Воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности к общественным ценностям – сохранение окружающей среды, природы, общественных сооружений, духовных и материальных ценностей своего народа;
Воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде, честности и ответственности в деловых отношениях, экономической грамотности и предприимчивости;
Воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни.
Вовлечение каждого учащегося в воспитательный процесс;
Вовлечение учащегося в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности.
Воспитание учащегося в духе демократии, свободы, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
Выявление природных задатков, развитие творческого потенциала каждого ученика и реализация их в различных сферах деятельности;
Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся
Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.
Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.
Повысить результативность работы блока дополнительного образования.Приобщение учащихся к богатству общечеловеческой культуры, духовным ценностям своего народа, формирование потребности личности ребенка к дальнейшему осознанному стремлению в духовном общении;
Развитие способности к объективной самооценке и самореализации в поведении, воспитании чувства собственного достоинства, способности к социальной адаптации;
Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества;
Развитие физически здоровой личности
Развитие соуправления учеников и учителей.
Развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательном учреждением, в деятельности творческих и общественных идей.
Создание ситуации «успеха» для каждого ученика.
Создание и поддержание условий для формирования личностных структур, обеспечивающих высокий уровень развития личностного потенциала и его реализации в будущем.
Стимулирование познавательной и учебной деятельности учащихся.
Создание условий для сохранения здоровья учащихся, их физического развития, воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
Создание условий для развития личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, направленного на формирование активных жизненных позиций, гражданского самосознания, воспитание любви к родной школе, отчему краю.
Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.
Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к участию в самоуправлении школой
Укрепление здоровья ребёнка средствами физической культуры и спорта.
Усилить работу с трудными подростками, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ОДН.
Формирование самосознания и ценности человеческой жизни (своей и других), определение смысла жизни и профессиональной подготовки;
Формирование общечеловеческих норм гражданской морали (доброты, взаимопонимания, милосердия и терпимости по отношению к людям), культуры общения;
Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.

Работа по профилактике вредных привычек в пропаганде ЗОЖ

Цель: Сформировать сознательное отношение ребенка к своему здоровью как к естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития.

Задачи: Активизировать познавательную деятельность учащихся;

Пропагандировать здоровый образ жизни.

№	Мероприятие	Задачи	Форма проведения	Сроки проведения	Отметка об исполнени
1	Всемирный «День здоровья»	Заинтересовать учащихся изучением вопросов здоровья	Беседа	Апрель
2	«Профилактика наркомании в воспитательном процессе»	Формирование у детей здорового образа жизни	Презентация	Октябрь
3	«Вредные привычки»	Пропагандировать здоровый образ жизи.	Презентация	Ноябрь
4	«Травма»	Создание условий для сохранения здоровья учащихся	Беседа	Ноябрь
5	«День донора»	Формирование самосознания и ценности человеческой жизни	Беседа	Май
6	Всемирный день туберкулеза	Создание условий для сохранения здоровья учащихся, их физического развития, воспитание негативного отношения к вредным привычкам	Беседа	Март
7	«Готов к труду и обороне»	Укрепление здоровья ребёнка средствами физической культуры и спорта.	Видеоурок	Декабрь
7	Профилактика нарушений зрения	Общепринятые нормы правила при чтении	Беседа	Сентябрь
8	«Мифы и правда о наркотиках»	Воспитывать в детях неприятие вредных привычек	Презентация	Февраль
	«Безопасность в любой ситуации»	Учить детей следить беречь свое здоровье и здоровье ближних	Викторина Презентация	В течении года
	Безопасность детей в интернете.	Дать детям знания о простейших правилах пользования интернета	Презентация	Март

Гражданско-правовое

Цель: Социализация учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности.

Задачи: Познакомить учащихся с правами и обязанностями учащихся

№	Мероприятие	Задачи	Форма проведения	Сроки проведения	Отметка об исполнении
1	«Права ребенка»	Ознакомить детей с Конвенцией о правах ребенка	Беседа	Апрель
2	Право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу, право на семью	Воспитание нравственно – патриотических начал в детях	Беседа	Февраль
3	«Большие права маленького ребенка»	Учить детей видеть и слышать, пытливо вглядываться в мир, наблюдать этот мир и действовать в соответствии с законами жизни. Обобщить, закрепить и углубить знания учащихся о правах человека, полученные на уроках окружающего мира и в географическом кружке «Жить, чтобы жить».	Презентация	В течении года

Нравственно-этическое воспитание

Цель: Создание нравственно-эмоциональной благоприятной среды для формирования коллектива и развития личности в нем.

Основной целью нравственного воспитания является формирование личности устремлённой к добру.

Задачи:

формирование нравственного сознания;
поддержание процесса формирования нравственных убеждений, ценностей, определяющих стойкое позитивное отношение к добру и негативное отношение к злу;

№	Мероприятие	Задачи	Форма проведения	Сроки проведения	Отметка об исполнении
1	Международный день пожилого человека	Привлечь внимание учащихся к проблемам людей пожилого возраста	Беседа	Октябрь
2	Нравственные идеалы	Формировать положительную оценку качества	Презентация	Январь
3	«День матери»	Укрепление взаимоотношений в семье, повышение роли матери	Презентация	Март
4	«Что такое человечность?»	Воспитать у детей понимание сущности сознательной дисциплины культуры поведения.	Презентация	Февраль
5	«Одиннадцать способов ладить со всеми людьми»	Укреплять благоприятный климат в коллективе	Презентация	Апрель
6	«Учимся быть добрыми»	Воспитывать такие нравственные качества, как доброта, сострадание; формировать бережное отношение к вещам.	Беседа	Декабрь
7	«Легко ли быть хорошим?»	Формирование этических норм и правил поведения в социуме.. Закрепление представления о нравственном поведении в социуме.	Презентация	В течении года

Гражданско- патриотическое воспитание

Цель: Формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственной позиции;

Задачи: Воспитание гражданской ответственности достоинства, уважения к истории и культуре своей страны.

Воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности к общественным ценностям – сохранение окружающей среды, природы,

№	Мероприятие	Задачи	Форма проведения	Сроки проведения	Отметка об исполнении
1	Международный день мира	Воспитание патриотизма, гражданственности, активной жизненной позиции.	Презентация	Сентябрь
2	День Республики	Способствовать воспитанию у детей чувства патриотизма, ценностного к природному и культурному наследию родного края, родной страны.	Презентация	Ноябрь
3	Якутяне в годы ВОВ	Воспитание патриотизма, гражданственности, активной жизненной позиции.	Беседа презентация	Май
4	«День народного единства»	Воспитание учащегося в духе демократии, свободы, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.	Презентация	Ноябрь
5	Современная Якутия	Способствовать воспитанию у детей чувства патриотизма, ценностного к природному и культурному наследию родного края, родной страны.	Презентация	Апрель
6	«Юные герои»	Воспитание интереса к истории своей страны	Презентация	Май
7	Символы моей родины	Способствовать воспитанию у детей чувства патриотизма, ценностного к природному и культурному наследию родного края, родной страны.	Презентация Беседа	Февраль

Художественно -эстетическое воспитание

Цель: Создание условий для формирования и развития ценностных отношений к окружающему миру через основополагающие направления воспитательной работы.

Задачи: Формировать художественно-эстетический вкус учащихся

Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление

№	Мероприятие	Задачи	Форма проведения	Сроки проведения	Отметка об исполнении
1	«Знакомство с театром»	Способствовать развитию у детей познавательного интереса к театральному искусству	Презентация	Март
2	«Устное народное творчество»	Ознакомить с творчеством, научить видеть прекрасное в повседневной жизни	Презентация	Октябрь
3	«День смеха»	Развитие эмоционального опыта детей	Презентация	Апрель
4	«Как вести себя в театре»	Прививать детям навыки культурного поведения в общественных местах.	Практикум	Октябрь
5	«Я талантлив!»	Подготовка обучающихся к выполнению заданий эмоционально и мотивировать их на достижение планируемых результатов;	Игровая программа	Ноябрь
6	«Я и мои роли.»	Сформировать понятие о роли, актерах; перенести понятия в реальную жизнь; развивать умение общаться, взаимодействовать с окружающими, логику, мышление; воспитывать культуру поведения, общения.	Презентация Беседа	В течении года
7	«Новогодние приключения»	Воспитывать желание проявлять творческую инициативу, предоставив для этого равные возможности всем детям..	Театрализованное представление	Декабрь
8	«День защиты детей»	Вызывать эмоционально – положительное отношение к праздникам, приобщать детей к всенародному веселью. Создать праздничное настроение у детей.	Театрализованное представление	Июнь

Экологическое воспитание

Цель:
Создание условий для повышения общей экологической культуры учащихся, воспитание чувства бережного отношения к родной природе и повышения экологической грамотности.

Задачи: Воспитание экологической культуры поведения человека, ответственного отношения и стремления сохранить окружающий мир природы в первозданном виде.

Привлечение внимания родителей, общественных организаций и органов власти к проблемам экологического и гражданского воспитания школьников

№	Мероприятие	Задачи	Форма проведения	Сроки проведения	Отметка об исполнении
1	«Экологическая тропа»	Формировать у детей системы умений и и навыков взаимодействия с природой	Презентация Беседа	Март
2	«Современные проблемы охраны природы»	Привлечь внимание детей к бережному отношению к природе	Презентация	Апрель
3	«День земли»	Развитие у детей эмоциональной отзывчивости, расширение кругозора	Презентация Беседа	Февраль
4	«Наши пернатые друзья»	Воспитывать бережное отношение к птицам в разные времена года.	Игровая программа	Апрель
5	«Берегите природу!»	Формировать у учеников понимание ценности окружающего мира, чувство ответственности за свои поступки; воспитывать любовь к природе.	Игровая программа	Апрель
6	«Здоровье от самой природы».	Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю.	Игровая программа	В течении года

Работа с родителями

Цель: Привлечь родителей к проблеме полноценного воспитания детей и вооружить их необходимыми знаниями.

Задачи: Привлечь родителей к совместной организации досуга детей.

Проведение культурно-массовых, спортивных мероприятий совместно с родителями.

Организация работы с родителями.

№	Мероприятие	Задачи	Форма проведения	Сроки проведения	Отметка об исполнении
1	«Роль семьи в формировании интересов и увлечений ребенка»	Взаимодействия и установление контакта родителей и педагога	Беседа	В течении года
2	«Семья моя теплая пристань»	Формировать уважение к членам семьи	Презентация	Май
3	Формировать уважение к членам семьи	Привлечь родителей к совместной деятельности и организации досуга детей	Беседа	В течении года
4	Анкетирование Формирование банка данных о детях и семьях, ведение социальных паспортов семей.	Опрос. Договор с родителями, заявление	Анкета. Договор с родителями, заявление	Октябрь Ноябрь
5	Индивидуальная работа с неблагополучными семьями и детьми асоциальным поведением, деятельность совета профилактики правонарушений	Обсуждать с родителями проблему преступности среди несовершенолетних	Беседа	В течении года

Профориентационная работа

Цель: Определение интересов учащихся.

Задача: Оказать профориентационную поддержку учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.

№	Мероприятие	Задачи	Форма проведения	Сроки проведения	Отметка об исполнении
1	«Мир профессий»	Расширить у учащихся представление о мире профессий	Презентация	Ноябрь
2	«Кем быть?»	Оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности	Беседа	Май
3	Ты выбираешь профессию со многими неизвестными	Обеспечение широкого диапазона профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов.	Беседа	В течении года
4	«Нужно выбрать верную дорогу».	Оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности	Беседа	В течении года

kopilkaurokov.ru

План работы театрального кружка | Босс учёбы

Скачать документ

План работы театрального кружка подготовительной к школе группы «Ромашка»

Задачи:

Формировать и совершенствовать речевые способности и умения детей

Развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении

Развивать коммуникативные навыки

Побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации

Формы работы:

Театрализованные игры

Занятия в театральном кружке

Рассказы воспитателя о театре

Организация спектаклей

Индивидуальные творческие задания

Сочинение сказок, придумывание историй для постановки

Беседы-диалоги

Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям

Чтение литературы

Оформление альбома о театре

ОКТЯБРЬ.

1 неделя

Беседа с детьми «Что такое театр»

Цель: Дать детям представление о театре, познакомить с видами театров Нижегородской области. (художественный, драматический, кукольный). Формировать устойчивый интерес к разным театральным жанрам. Показ иллюстраций, фотографий и афиш Нижегородских театров. Рассказы детей о посещении театров.

2 неделя

Беседа-диалог

Цель: Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям. Познакомить детей с профессиями: актер, режиссер, художник, композитор. Воспитывать желание узнать новое. Беседа-диалог с детьми. Вопросы к детям поискового характера (Зачем нужны декорации?)

3 неделя

«Веселые сочинялки»

Цель: Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которых являются дети. Воспитывать чувство юмора, способствовать повышению самооценки детей. Развивать связную речь детей (диалогическую). Используя методику проблемно-речевых ситуаций формировать умение придумывать тексты любого типа (повествование, рассуждение, описание).

4 неделя.

Техника речи

Цель: Учить произносить фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. Воспитывать выдержку, терпение, соучастие.

Показ, объяснение, рассуждение, помощь.

Игры «Сочини предложение», «Фраза по кругу», «Давай поговорим»

НОЯБРЬ.

1неделя

Игровой стречинг

Цель: Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. Развивать дикцию. Учить строить диалоги. Воспитывать терпение и выдержку. Игры и упражнения: Мыльные пузыри, Веселый пятачок, Удивленный бегемот.

2 неделя

Экскурсия в Дом культуры

Цель: Развивать у детей интерес к сценическому творчеству. Активизировать познавательный интерес к театру. Разъяснить детям выражения «зрительская культура», «театр начинается с вешалки». Активизация словаря: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер, актер.

3 неделя

Ритмопластика

Цель: Развивать у детей умение пользоваться жестами. Развивать двигательные способности детей; ловкость, гибкость, подвижность. Учить равномерно двигаться по площадке не сталкиваясь, друг с другом. Показ движений, обсуждение, поощрения, помощь. М.Глинка. «Вальс фантазия».

4 неделя

Психогимнастика

Цель: Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью. (мимика, жесты). Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой. Воспитывать желание помочь товарищу. Воспитывать чувство уверенности в себе. Самоконтроль, самооценка. «Разные лица», «Жадный медведь».

ДЕКАБРЬ

1 неделя

Игровой стречинг

Цель: Развивать находчивость, воображение, фантазию. Воспитывать доброжелательность, комуникабельность. Подготовить детей к действиям с воображаемыми предметами. Игра «Передай позу», «Что мы делали, не скажем»

Объяснение игр, обсуждение движений, оценка и анализ.

2 неделя

Ритмопластика

Цель: Начать отработку показа образов животных с помощью выразительных пластических движений. Развивать умение искренне верить в любую воображаемую ситуацию. Развивать творчество, воображение и фантазию.

Игра «Снежинки»

Музыкальная композиция Сен-Санс «Карнавал животных».

3 неделя

Беседа — диалог

Цель: Познакомить детей с особенностями театрального искусства, его отличиями от других видов искусств (живописи, скульптуры, музыки, литературы). Знакомство с терминами: драматург, пьеса режиссер, постановка, художник, костюмер, пантомима.

4 неделя

Начать работу над альбомом «Все о театре»

Цель: Учить детей обобщать полученный опыт, делиться впечатлениями о новых знаниях. Развивать эстетический вкус в оформлении альбома (совместная работа детей и родителей).

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

Знакомство со сценарием

Цель: Познакомить детей со сценарием постановкой сказки. Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад. Дополнить сказку нужными эпизодами. Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку и терпение. Чтение сказки. Обсуждение и дополнение.

2 неделя

Распределение ролей

Цель: Учить детей дружно и согласованно договариваться. Воспитывать чувство коллективного творчества. Соизмерять свои возможности. Самооценка и самоанализ. Беседа. Показ. Оценка и анализ выбранных ролей.

3 неделя

Ритмопластика

Цель: Развивать чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений, двигательную способность и пластическую выразительность. Показ и отработка движений мышки. Показ и отработка движений лягушки

4неделя

Отработка диалогов

Цель: Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах. Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Расширять образный строй речи.

Мышка — еж

Мышка — заяц

Лягушка — комар.

МАРТ.

1 неделя

Поездка в кукольный театр

Цель: Познакомить детей с устройством театрального здания, обратить внимание на неординарность архитектуры и красивый фасад. Обогащать словарь детей.

Рассматривание фотографий с изображением театра.

Театральный словарь: билет, программка, репертуар, афиша, ложа.

2 неделя

Техника речи

Цель: Развивать речевое дыхание, тренировать выдох. Учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию.

Игровые упражнения со свечой, испорченный телефон.

3 неделя

Техника речи. Отработка диалогов.

Диалоги: волк — лиса, волк — медведь, мышка — волк.

4неделя

Мастерская актера

Цель: Развивать умение детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке. Воспитывать аккуратность в работе с тканью, картоном. Развивать память, внимание, творчество и фантазию.

Показ, объяснение, поощрение, помощь.

АПРЕЛЬ.

1неделя

Мастерская актера

Цель: Продолжить работу в мастерской. Развивать умение детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке. Воспитывать аккуратность в работе с тканью, картоном. Развивать память, внимание, творчество и фантазию.

Показ, объяснение, поощрение, помощь.

2 неделя

Работа с костюмами

Цель: Учить детей подбирать для себя костюмы. Готовить их к выступлению. Развивать самостоятельность, творчество, фантазию. Воспитывать желание помочь товарищу. Развивать эстетические чувства.

3 неделя

Репетиция

Цель: Определить готовность детей к показу сказки. Развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений. Совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность.

4 неделя

Декорации

Цель: Учить детей устанавливать декорации, оформлять сцену. Развивать воображение и веру в сценический замысел.

Показ, объяснение, помощь в решении проблемных ситуациях.

МАЙ

3 неделя

Репетиция

Цель: Определить готовность детей к показу сказки. Развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений. Показать образы животных через пластические возможности своего тела. Развивать умение оправдывать свои действия. Отработка диалогов, выразительность, интонация, четкая дикция.

4 неделя

Показ сказки «ТЕРЕМОК НА НОВЫЙ ЛАД»

eduboss.ru

Рабочая программа театрального кружка

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью, направленная на коррекцию эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности. Программа составлена, основываясь на методические рекомендации «Детский музыкальный театр» , авторы-составители: Е.Х.Афанасенко, С.А. Клюнеева, К.Б. Шишова, А.И. Коняшов.

Сценическое искусство оказывает огромное влияние на сознание, чувства, вкусы, поступки детей.

Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр — симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами.

Данная программа рассматривает возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру школьников.

Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии.

Театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребёнка и даёт реальную возможность адаптироваться в социальной среде.

В современном театре произошло взаимопроникновение искусств. Ответить на вопрос, где театр, а где его нет сегодня непросто, ни одно из определений нельзя назвать исчерпывающим потому, что театр продолжает развиваться. Театр доставляет детям много радости и удовольствие, и создаёт у них хорошее настроение. Однако нельзя рассматривать спектакль как развлечение.

В период психологической адаптации ребёнка в школе у детей возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других наоборот, развязанность и суетливость. У детей часто отсутствуют навыки произвольного поведения, недостаточно развиты память и внимание. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятия зажатости, обучению чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Всё это может дать театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеет нравственную направленность. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем, и не только познаёт, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления, именно способность ребёнка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогам через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.

Театрализованная деятельность позволяет ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого либо персонажа. Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребёнка.

Программа рассчитана на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности. В программе впервые систематизированы средства и методы театрализовано-игровой деятельности, обоснованно распределение их в соответствии с психолого-педагогическими особенностями этапов дошкольного детства.

В младшем школьном возрасте ведущая деятельность – это сюжетно-ролевая игра. В сюжетно-ролевой игре ребёнок переживает жизненные ситуации других людей как свои собственные, понимает смысл их действий и поступков, эмоционально вживается в сложный социальный мир взрослых людей. В свободных играх детей страх, агрессия и напряжение находят выход и ослабевают, что значительно облегчает реальные взаимоотношения между детьми.

По способу реализации программа художественная.

Настоящая программа предусматривает 4 года обучения. Комплектование кружка производится только на добровольных началах без ограничения и отбора детей в возрасте 6 -9лет. Оптимальное количество детей в группе 10-12 человек, что позволяет работать с каждым индивидуально.

Младший школьный возраст является периодом интенсивного психологического развития. В этом возрасте внимание носит непроизвольный характер. Подобие соотнесение произвольной и непроизвольной формы отличается в отношении такой психической функции как воображение. Большой скачок в его развитии обеспечивает игра. В этом возрасте расширяет возможности с внешней средой способствует его освоению, служит вместе с мышлением и средством познания.

Программа театрального кружка «НУР» состоит из пяти разделов:

— Театральная игра;

— Ритмопластика;

— Культура и техника речи;

— Основы театральной культуры;

— Работа над спектаклем.

Основное место отводится изучению, культуре и технике речи, работе над спектаклем, которые построены по принципу от простого к сложному. Переход от одного уровня к другому, основанном на повторении и расширении объема знаний.

Ценностные ориентиры содержания предмета

Во все века детское театральное творчество было тесно связано с образованием и передачей культурных традиций в самом широком смысле этого слова. В формах театральной игры дети всегда приобщались к основным культурным ценностям своей общины, к ее традициям, верованиям и мировоззрению в целом.

История театра, где играют дети, непрерывна, но в ней есть особенно яркие взлёты. Они всегда приходятся на переломные эпохи, на то время, когда становится особенно важным реализовать две взаимообусловленные идеи. Первая заключается в том, чтобы передать молодому поколению культурные ценности прошлого в наиболее яркой, незабываемой форме, передать так, чтобы они вошли в плоть и кровь, стали личностно значимыми. Вторая идея заключается в воспитании поколения свободных творцов, способных генерировать принципиально новые идеи. Одно без другого, как показывает исторический опыт, невозможно.

Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.

Театр — искусство коллективное, и творцом в театральном искусстве является не отдельно взятый человек, а коллектив, творческий ансамбль, который, по сути, и есть автор спектакля. Посему процесс его коллективной подготовки, где у каждого воспитанника — своя творческая задача, дает ребятам возможность заявить о себе и приобщиться к коллективному делу. Поэтому это направление художественного творчества вызывает вполне закономерный интерес у детей.

Авторская образовательная программа «НУР» – результат многолетней практической работы с детским коллективом. В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребенка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.

Работа направлена на реализацию следующих задач:

духовно-нравственное развитие учащихся. Освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
формирование целостной картины мира материально и духовной культуры как продукта творческой предметно-образующей деятельности человека;
формировании мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку.

Задачей детского театра «НУР» является:

Необходимость целенаправленного приобщения школьников к сценическому искусству как неотъемлемой части национальной и мировой культуры, активного участия его в учебно-воспитательном процессе.
Играя – воспитывать, развивать эстетический вкус, общественную активность, формировать характер зрителя.

В результате освоения программы театрального кружка «НУР» учащиеся получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения. К концу года они должны:

Уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков;
Достигнуть состояния актерской раскованности, уметь проживать тот или иной литературный сюжет этюдным методом, импровизировать за достаточно сжатые сроки;
Воспитывать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, чувство собственного достоинства , уверенность;
Овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке.

Результаты кружковой работы.

Достигнуть состояния актерской раскованности, уметь проживать тот или иной литературный сюжет этюдным методом, импровизировать за достаточно сжатые сроки;

Воспитывать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, чувство собственного достоинства , уверенность;

Овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке.

Личностными результатами являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок. Раскрывающих отношение к труду. Систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными результатами являются доступные по возрасту начальные сведения о театре, искусстве и сценической деятельности, об основах культуры творческого труда. Элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, элементарный опыт творческой деятельности.

Содержание кружковой работы.

Основное содержание занятий театрального коллектива составляет работа по сценическому воплощению пьесы. Она строится на основе принципов реалистического театрального искусства. Это необходимое условие для решения всего комплекса художественно-воспитательных задач.
Необходимо помочь школьникам действовать в сценических условиях подлинно, логично, целенаправленно, увлеченно раскрывать содержание доступных им ролей и всей пьесы в действии и взаимодействии друг с другом.
Подлинное сценическое действие требует постоянного обращения к жизни, сопоставления и оценки происходящего в сценических условиях с аналогичными явлениями жизни. Важно развивать у учеников интерес к таким сопоставлениям, помогать им осознавать, что критерием правдивости, подлинности поведения на сцене является жизнь.
Особое внимание следует обращать на умение действовать словом, так как прежде всего через слово раскрываются мысли, чувства, отношения, стремления персонажей пьесы.

Действенное знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми и

праздниками татарского народа

Знакомство с татарскими народными жанрами: сказками,

песнями, играми, пословицами, дразнилками, считалками.

Формы – импровизация игр, хороводов, сказок, КВН.

Формы и методы работы.
Занятия драмкружка включают наряду с работой над пьесой проведение бесед об искусстве, в том числе и о традициях, методах и формах национального сценического мастерства. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов, посещение выставок местных художников, национального театра. Школьники выполняют самостоятельные творческие задания: устные рассказы по прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения, посвященные жизни и творчеству того или иного мастера сцены, в том числе актеров мордовских театров.
Беседы о театре знакомят кружковцев в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами, с творчеством ряда деятелей татарского театра; раскрывает общественно-воспитательную роль театра и татарской культуры. Все это направлено на развитие зрительской культуры кружковцев.
Практическое знакомство со сценическим действием целесообразно начинать с игр-упражнений, импровизаций, этюдов, близких жизненному опыту кружковцев, находящих у них эмоциональный отклик, требующих творческой активности, работы фантазии. Необходимо проводить обсуждение этюдов, воспитывать у кружковцев интерес к работе друг друга, самокритичность, формировать критерий оценки качества работы.
Этюды-импровизации учебного характера полезно проводить не только на начальной стадии, но и позднее — либо параллельно с работой над пьесой, либо в самом процессе репетиции. Учебные этюды-импровизации, непосредственно не связанные с репетируемой пьесой, могут служить и хорошей эмоциональной разрядкой, способствовать поднятию творческой активности, общего тонуса работы.
Работа над сценическим воплощением пьесы строится на основе ее углубленного анализа (выявление темы, основного конфликта, идейных устремлений и поступков героев, условий и обстоятельств их жизни, жанровых особенностей пьесы, стиля автора и т.д.). Она включает предварительный разбор пьесы; работу, непосредственно связанную со сценическим воплощением. Работа над внешним оформлением спектакля: изготовление декораций и бутафории, кукол, ремонт кукол; ремонт костюмов; выступление со спектаклем перед родителями или учащимися.

К концу года занятий ребёнок

ЗНАЕТ:

1.Что такое театр

2.Чем отличается театр от других видов искусств

3.С чего зародился театр

4.Какие виды театров существуют

5.Кто создаёт театральные полотна (спектакли)

ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:

1. Об элементарных технических средствах сцены

2.Об оформлении сцены

3.О нормах поведения на сцене и в зрительном зале

УМЕЕТ:

1. Направлять свою фантазию по заданному руслу

2.Образно мыслить

3.Концентрировать внимание

4.Ощущать себя в сценическом пространстве

ПРЕОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:

1. Общения с партнером (одноклассниками)

2.Элементарного актёрского мастерства

3. Образного восприятия окружающего мира

4. Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители

5. Коллективного творчества

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса «взгляда со стороны», приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

Программные задачи:

· развивать чуткость к сценическому искусству;

· воспитывать в ребенке готовность к творчеству;

· развивать умение владеть своим телом;

· развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

· оценивать действия других детей и сравнивать со своими собственными;

· развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;

· развивать воображение и веру в сценический вымысел;

·учить действовать на сценической площадке естественно и оправданно;

· развивать умение одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах и ситуациях по разному;

· развивать умение осваивать сценическое пространства, обретать образ и выражение характера героя;

· дать возможность полноценно употребить свои способности и само выразится в сценических воплощениях;

· привлечь знания и приобретенные навыки в постановке сценической версии;

· научить осмысливать: как же рождается произведение, формируется и предстаёт перед нами таким, какое оно есть. Понять, как рождается сюжет

В конце года занятий ребенок

ЗНАЕТ:

1.Что такое выразительные средства.

2.Фрагмент как составная часть сюжета.

3. Действенную формулу: Исходное событие, конфликтная ситуация, финал.

УМЕЕТ:

1.Применять выразительные средства для выражения характера сцены.

2. Фрагментарно разбирать произведение, а так же фрагментарно его излагать.

3.Определять основную мысль произведения и формировать её в сюжет.

4.Понимать изобразительное искусство как течение жизненного процесса.

ИМЕЕТ ПОНЯТИЕ:

1. О рождении сюжета произведения.

2. О внутреннем монологе и 2-м плане актёрского состояния.

3.О сверхзадаче и морали в произведении.

ИМЕЕТ НАВЫКИ:

1. Свободного общения с аудиторией, одноклассниками.

2.Выражать свою мысль в широком кругу оппонентов.

3.Анализировать последовательность поступков.

4.Простраивать логическую цепочку жизненного событийного ряда.

Общие методические принципы работы педагога по программе театрального кружка:

Занятия проводятся со всеми желающими детьми, без какого-либо отбора. Количество детей на занятиях -весь класс. Занятия желательно проводить в просторном помещении. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей.

Новые знания преподносятся в виде проблемных ситуаций, требующих от детей и взрослого активных совместных поисков. Ход занятия характеризуется эмоциональной насыщенностью и стремлением достичь продуктивного результата

Содержание кружковой работы.

Основные разделы:

Культура и техника речи
Ритмопластика
театральная игра
Этика и этикет
Фольклор

Программа рассчитана на учащихся 2-8 классов. Количество часов-64, 2 часа в неделю.

Расписание занятий кружка:

Устав кружка.

Права членов кружка:

членом кружка может стать каждый учащийся, любящий кукольное искусство и желающий принимать участие в постановке спектаклей;
член кружка имеет право самостоятельно изготавливать простейшие печаточные куклы;
члены кружка имеют право показывать свои спектакли сверстникам, малышам детского сада, родителям.

Календарно-тематическое планирование

занятий театральный кружка «НУР»

№п/п

Тема занятия

Цель

Содержание

Кол-во часов

Дата пров-я

Что такое театр?

Дать представление о театре, познакомить с видами театров

– беседа-диалог с показом иллюстраций, афиш, фотографий.
– и/у «Назови свое имя ласково»
– музыкально-пластический этюд «Я кленовый листочек»

02/09

Театральные профессии

Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям. Воспитывать желание узнавать новое

– беседа-диалог о театральных профессиях (актер, режиссер, художник, композитор)
– и/у «Догадайся, кто я»
– речевое упражнение

04/09

19/09

Знакомство со сказкой «Шомбай»

(Татар халыкәкияте.)

Познакомить детей со сценарием сказки «Шомбай». Воспитывать добрые, гуманные чувства, развивать речь детей умение высказывать своё мнение.

–знакомство со сказкой
– беседа по содержанию сказки: выявление положительных и отрицательных героев сказки (обоснование ответов)
– театральная игра «Кто в гости пришел?»

11/09

16/09

Выразительные средства актера

Активизировать использование в речи детей понятий мимика и жест.
Развивать умение согласованно действовать в коллективе, воспитывать уверенность в своих

возможностях.

– показ и обсуждение
– и/у «Улыбаемся, удивляемся»
– и/у «Подбери героя сказки к схеме»
– музыкальная игра
– пластические этюды по героям сказки «Шомбай»

18/09

23/09

30/09

10.

11.

Техника речи

Учить пользоваться интонациями произнося фразы грустно, радостно, сердито и т.д. Учить строить диалоги. Воспитывать выдержку, терпение, соучастие

– мимическая гимнастика
– чистоговорки
– и/у «Расскажи стихотворение с разными эмоциям разбормонолога героев сказки.

02/10

07/10

0910

12.

13.

Ритмопластика

Напомнить сказку детям.
Учить детей имитировать движения, характерные для различных животных под музыку и без нее

– напоминание сказки детям.
– прослушивание музыки к танцу .
– импровизационные танцы
– разучивание танцев

14/10

16/10

14.

15.

Диалог

Учить детей обыгрыванию диалогов , используя выразительные средства (жесты мимику, голос)

– разминка (артикуляционная гимнастика, скороговорка, мимическая гимнастика, пальчиковая игра)
– театральная игра «Узнай героя»
– обыгрывание диалога

21/10

23/10

16.

17.

Распределение ролей

Передавать образы персонажей сказки в действиях и движениях. Воспитывать дружеские уважительные отношения между детьми.

– разминка (артикуляционная гимнастика, чистоговорка, мимическая гимнастика, пантомима)
– обсуждение главных героев
– пластические этюды:
– определение актеров на каждую роль
– обыгрывание диалога «бабай» и «Шомбай»

28/10

30/10

18.

Песня

Отрабатывать интонационную выразительность речи и пения, создавать цельные, полные образы персонажей сказки.

– разминка (артикуляционная гимнастика, мимическая гимнастика,)
– музыкальная игра
– прослушивание

11/11

19.

Выразительные средства

Стимулировать желание искать выразительные средства для создания игрового образа персонажа. Учить взаимодействовать с партнером в театральной игре, побуждать выражать эмоции в роли.

– психогимнастика
– пластический этюд
– работа над ролями
– творческое задание – изобразить героя

13/11

20.

21.

22.

Творчество детей

Развивать умение согласованно действо-вать в коллективе, воспитывать уверен-ность в своихвозможностях.
Развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений.

– разминка (артикуляционная гимнастика, скороговорка, мимическая гимнастика, пантомима)
– ритмопластика
– работа над ролями
– театрализованная игра

18/11

20/11

25/11

23.

Техника речи

Отрабатывать интонационную выразительность речи, дикцию.
Развивать у детей дикцию. Учить работатьдружно, вместе, сообща.

– артикуляционная гимнастика
– скороговорки
– отработка диалогов

27/11

24.

25.

Театр пантомимы
«Что это за герой сказки?»

Упражнять детей без слов средствами мимики и жестов показывать героев сказок, их характерные черты. Расширять знакомство с понятием «Пантомимика».

– пластический этюд
– театрализованная игра «Что за герой?»
– работа над ролями

04/12

09/12

26.

27.

Песня

Совершенствовать умение изображать ту или иную эмоцию с помощью мимики, интонации во время исполнения песни. Способствовать открытому проявлению эмоций и чувств разными способами

– распевка
– чистоговорки
– м/и « спой как….»
– разучивание финальной песни
– д/з «Слепи своего любимого героя сказки

11/12

16/12

28.

Работа с костюмами.

Учить детей подбирать для себя костюмы. Готовить их к выступлению. Развивать самостоятельность, творчество, фантазию.

Объединенная репетиция музыкальной сказки.

18/12

20/12

29.

Генеральная репетиция

Воспитывать желание помочь товарищу. Развивать эстетические чувства. Определить готовность детей к показу сказки.

– театрализованная игра «Что за герой?»
– работа над ролями.

23/12

30.

Премьера сказки

Совершенствовать самостоятельность в организации спектакля. Побуждать испытывать чувство радости от коллективной театрализованной деятельности.
Формировать дружеские взаимоотношения

Показ сказки родителям

25/12

31.

32.

33.

Знакомство с приемами управления перчаточными куклами.

Познакомить детей с перчаточными куклами и с некоторыми приемами руководства куклой (движение по ширме, манипуляции руками, головой, уход с ширмы)

– разминка, включающая в себя пальчиковую игру
– показ кукол и основных приемов руководства
– работа каждого ребенка с куклой на местах и за ширмой
– музыкально-ритмическая игра

13/01

15/01

20/01

34.

35.

Знакомство со сценарием.

Познакомить детей со сценарием постановкой. Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки. Дополнить сказку нужными эпизодами. Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку и терпение.

– разминка,
– знакомство со сценарием сказки– обсуждение и сравнение с общепринятым вариантом сказки

22/01

03/02

36.

37.

Знакомство с особенностями работы актера за ширмой

Совершенствование владения приемами вождения кукол на ширме.

– пальчиковая игра
– и/у «Покажи куклой, как…
– показ и объяснение правил поведения актеров за ширмой
– обыгрывание диалогов

05/02

10/02

38.

Работы актера за ширмой

Воспитание культуры поведения.

– обыгрывание диалогов за ширмой

12/02

39.

40.

Техника речи

Развивать речевое дыхание, тренировать выдох. Учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию.

–разминка, включающая в себя скороговорки
– работа над ролями
– игра «испорченный телефон».

17/02

19/02

41.

42.

Выразительные средства в кукольном спектакле

Совершенствовать умения детей владением перчаточными куклами.

– разминка
– игровые этюды на ширме
(идет бабушка, бежит волчонок, кукла радуется, плачет ит.д.)

24/02

26/02

43.

Работы актера за ширмой

Развивать воображение, творчество, уверенность в своих силах.

– разминка

– музыкальная игра «Настроение»

д/з «Слепи любимого героя нашей сказки»

03/03

44.

45.

Музыка и куклы

Упражнять в умении детей управлять куклами на ширме, согласно музыке.

– разминка, включающая распевки
– м/и «Угадай музыку»
– разучивание финальной песни , сопровождение куклами
– работа над первой сценой

05/03

10/03

46.

Работы актера за ширмой.

Развивать музыкальный слух, внимание, моторную ловкость.

разучивание финальной песни , сопровождение куклами

12/03

47.

48.

Песенное творчество

Совершенствовать умение детей управлять куклами. Упражнять в согласовании движений кукол и характером песни

– разминка
– и/у «Спой как..»
– повторение финальной песни с движениями кукол
– работа над ролями

17/03

19/03

49.

Творчество детей

Развивать воображение, творчество детей. Совершенствовать речевые навыки.

– разминка

– и/у» Невиданный зверь»
– работа над второй сценой.

02/04

50.

51.

52.

Знакомство с театральной профессией художник-декоратор

Развивать умение детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке. Воспитывать аккуратность в работе с тканью, картоном.

– разминка, включающая в себя пальчиковую игру
– беседа о театральной профессии– совместное изготовление декораций леса к спектаклю.

07/04

09/04

14/04

53.

Музыка и театр.

Развивать память, внимание, творчество и фантазию.– разучивание финальной песни сопровождение куклами.

– работа над ролями
– Д/З «Приготовить атрибуты для постановки кукольного спектакля.

16/04

54.

55.

«Веселые сочинялки».

Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которых являются дети. Воспитывать чувство юмора, способствовать повышению самооценки детей. Развивать связную речь детей (диалогическую).

– мимическая гимнастика
– и/у «Однажды…» придумывание диалогов между случайными героями (метод картотеки)
– работа над третьей сценой

21/04

23/04

56.

57.

58.

Отработка диалогов.

Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах. Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Расширять образный строй речи.

– разминка
– и/у « Продолжи фразу»
– работа над диалогом
м/и «Сапожник»

28/04

30/04

05/05

59.

60.

61.

Техника речи

Отрабатывать интонационную выразительность речи, движений, эмоциональных чувств. Воспитывать музыкальный и эстетический вкус детей.

чистоговорки и скороговорки
– речевая игра «узнай по голосу»
– работа над ролями волчат и красной шапочки
– музыкально – речевая игра «Купим мы с бабушкой…»

07/05

12/05

14/05

62.

Выразительные средства в спектакле

Развивать слух, внимание, моторную ловкость.

– работа над ролями

– обыгрывание диалогов

19/05

63.

Генеральная репетиция

Развивать самостоятельность, творчество, фантазию. Воспитывать дружеские чувства, умение поддержать товарища, похвалить его успехи. Определить готовность детей к показу сказки.

– разминка
– репетиция кукольного спектакля в декорациях
– и/у «Хорошие слова»

21/05

64.

Премьера кукольного спектакля

Показ спектакля родителям и детям других групп.

26/05

28/05

Список использованной литературы:

1.Гальцева Е. А. За кулисами. Волгоград: Книжное изд-во,1999

2.Галимуллин Т. Н. Истоки татарского театра. Казань//Казан утлары.-2005.-№4

3.История советского драматического театра. Татарский советский драматический театр. Казань: Тат. кн.

издательство,2001

4.Моратова Ф. А. Наш театр. Нижнекамск//Туган як.-1999.-№3

5.Ермолаева Т.Э. Академический театр. Казань: Тат. кн. изд-во,2006

infourok.ru

Перспективный план на 2015-2016 учебный год театрального кружка «Арлекин»

Перспективный план

на 2015-2016 учебный год

театрального кружка «Арлекин»

Музыкальный руководитель:

Рудинская Елена Валерьевна

г. Кропоткин

Пояснительная записка.

В основе занятий театром лежит игра, поскольку занимает значительное место в постижении мира. В процессе игры дети совместно с педагогом моделируют вымышленные и реальные ситуации, которые будят воображение и развивают стремление к творчеству. Занятия направлены на воспитание и развитие понимающей, умной, интересной личности, обладающей художественным вкусом, разносторонними взглядами, имеющей собственное мнение.

Театр как искусство многомерное, многоликое и синтетическое способен помочь ребенку раздвинуть привычные рамки в постижении мира, окружить его добром, увлечь желанием делиться своими мыслями и научить слушать других, направить к развитию через творчество и игру. Игра – непременный атрибут театрального искусства, она позволяет детям и педагогам взаимодействовать в ходе учебного процесса, получая максимально положительный результат. Театрализованная игра должна быть направлена не только на переживание положительных эмоций, удовлетворение желаний. Но не следует бояться неудач, т.к. это прекрасно закаляет характер ребенка, учит переживать свой проигрыш, воспитывает способность искать компромиссы.

Цели и задачи программы.

-Развивать умение равномерно размещаться по сценической площадке, двигаться, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах.

-Развивать ритмические способности и координацию движений.

-Развивать способность создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела.

-Развивать способности создавать образы с помощью жеста и мимики.

-Развивать воображение, музыкальность, выразительность, способность к пластической импровизации в соответствии с характером и настроением музыкальных произведений.

-Развивать речевой аппарат посредством артикуляционной гимнастики. Развивать правильное речевое дыхание, тренировать три вида выдыхания.

-Тренировать опору дыхания и свободу звучания с мягкой атакой.

-Улучшать дикцию, тренировать точное и четкое произношение гласных и согласных звуков.

-Расширять диапазон и силу звучания голоса.

-Учить пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивленно, таинственно, восхищенно, жалобно, тревожно, презрительно, осуждающе и т.п.).

-Учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом. Нормировать четкую, грамотную речь.

-Пополнять словарный запас, образный строй речи.

-Строить диалог между героями разных сказок.

-Подбирать рифмы к заданным словам.

-Развивать способность представлять себя другим существом или предметом и сочинять монолог от его имени. Развивать умение рассказывать сказку от имени разных героев.

-Развивать умение сочинять коллективную сказку по очереди, добавляя свое предложение.

-Знакомить детей с терминологией театрального искусства.

-Познакомить с театральными профессиями: гример, костюмер, осветитель, звукорежиссер.

-Разъяснить особенности театрального искусства и его отличие от других видов искусств.

Организация театральных занятий.

-Театральная игра;

-Ритмопластика;

-Культура и техника речи;

-Основы театральной культуры;

-Создание спектакля.

-Обсуждение спектакля.

-Работа с театральным словариком.

Формы работы:

-Прослушивание музыки.

-Игры и упражнения, сюжетно-ролевые игры, конкурсы, викторины, тренинги.

-Работа с подручным материалом и изготовление бутафорий, пальчиковых, перчаточных кукол.

Одной из идей программы «Театр» является постепенное усложнение материала – от игр через импровизации к сценическим постановкам, основанным как на литературном материале, так и на придуманных детьми историях.

*Виды деятельности*	*Программные задачи*	*Содержание занятия*	*Репертуар*
1 квартал
1.Театральная игра	Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность. Учиться снимать зажатость и скованность, а также согласовывать свои действия с другими детьми. Развивать умение произвольно реагировать на команду.	Игры: Эстафета; Знакомство; Кто во что одет? Веселые обезьянки; Вышивание; Внимательные матрешки.
2.Ритмопластика	Развивать умение пользоваться жестами. Развивать двигательные способности детей, ловкость, подвижность. Упражняться в попеременном напряжении и расслаблении основных групп мышц. Развивать умение равномерно двигаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом. Уметь произвольно реагировать на музыкальный сигнал. Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки.	Игры и упражнения: Самолеты и бабочки; Первая потеря; Осенние листья; Бабочки; Считалочка, Муравьи, Огонь и лед, Мокрые котята, Штанга, Кактус и ива, Конкурс лентяев, Пальма.	В.Золотарев «Полетаем на самолете», А.Грибоедов «Вальс ля минор», Р.Шуман «Первая потеря», М.Глинка «Вальс-фантазия», С.Майкапар «Мотылек».
3.Культура и техника речи	Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. Развивать дикцию. Учить строить диалог, подбирать слова по общим признакам и определению к словам.	Игры и упражнения: Мыльные пузыри, Веселый пятачок, Колокольчик, Удивленный бегемот, Фыркающая лошадь, Вопрос-ответ, Волшебная корзинка, Вкусные слова, Ручной мяч.	Скороговорки: Шесть мышат в камышах шуршат, Сшила Саша Сашке шапку, От топота копыт пыль по полю летит, Наш Полкан… Стихи: «Надвигается гроза», А.Тараскин, «Ёж», В.Фетисов, «Два кота сидятна крыше», И.Демьянов, «Разговор», С.Маршак, «В гостях у королевы»: из англ. ф-ра (пер. С.Маршака), «Сапожник», (польский ф-р, пер. Б.Заходера, «Паровоз», Считалка, Е. Благининой.
4. Основы театральной культуры	Развивать интерес к сценическому искусству. Знакомить детей с видами театрального искусства: драматическим, музыкальным (опера, балет, оперетта) и кукольным театром.	Рассматривание иллюстраций и фотографий различных театров. Просмотр видеозаписей. Посещение кукольного театра и других детских театров.	Театральный словарь: театр, опера, балет, оперетта, драма, спектакль, аплодисменты.
2 квартал
1.Театральная игра	Развивать находчивость, воображение, фантазию. Воспитывать доброжелательность и коммуникативность в отношениях со сверстниками. Развивать быстроту реакции и координацию движений. Готовить детей к действиям с воображаемыми предметами.	Игры: Дружные звери, Цапля, Передай позу, Телепаты, Летает-не летает, Где мы побывали? Что мы делали, не скажем.
2.Ритмопластика	Развивать чувство ритма и координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность. Учить создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений. Развивать умение искренне верить в любую воображаемую ситуацию.	Игры и упражнения: Медведи в клетке, Ежик, Подарок, В царстве золотой рыбки, Снежинки, Не ошиблись, Поймай хлопок, Шея есть, шеи нет, Закрыть книжку, раскрыть, Осьминог, Пантеры, Зернышко, Цыплята, «В детском мире», «Веселая зарядка».	К.Черни, ор. 821, этюд №152, Э.Вальдтейфель «Ёжик», П.Чайковский «Новая кукла», К. Сен-Санс «Аквариум» («Карнавал животных»), В.Ребиков, Вальс из оперы «Елка».
3.Культура и техника речи	Тренировать четкое произношение согласных в конце слова. Упражнять артикуляционный аппарат. Уметь составлять предложения с заданными словами по карточкам. Учить пользоваться интонациями, произнося фразу грустно, радостно, удивленно, сердито. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера.	Забавные стихи, Веселый пятачок, Жало змеи, Часики, Сочини предложение, Фраза по кругу.	Скороговорки: Мышки сушки… Лежебока рыжий кот…. На дворе трава…. Король-орел… Бобр добр…. Стихи: «Вежливый слон», «Комар и слон», В.Лунин; «Почему же не спят котята?», «Ёжик и дождик», Вл. Степанов; «Три собаки», «Кошка» В. Еремин, «Приятная встреча», Б.Заходер, «Считалка», Н.Пикулева.
4. Основы театральной культуры	Активизировать познавательный интерес. Познакомить с главными театральными профессиями: актер, режиссер, художник, композитор.	Беседа-диалог с детьми о создателей спектакля. Зачем нужны декорации? Музыка? Что делает режиссер? Что должен уметь актер?	Театральный словарь: актер, режиссер, художник, композитор, декорации, костюмы.
3 квартал
1.Театральная игра	Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать предметы. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами. Уметь сочинять этюды по сказкам и импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.	Игры и упражнения: Поварята, Живой телефон, Король, Волшебная палочка и мячик (превращение предмета), Этюды по сказкам: Задания: Наматывать клубок, Вышивать, рисовать, Стирать платочек.	Русские народные сказки: «Колобок», «Теремок».
2.Ритмопластика	Развивать умение использовать разнообразные жесты. Уметь передавать в свободных-пластических операциях характер и настроение музыкальных произведений.	В стране гномов, Заколдованный лес, В стране цветов, Город роботов, Как живешь? Бабушка Маланья. Жесты: иди сюда-уходи, Согласие-несогласие, Клич-прислушивание, Плач-утешение, Молчание-шепот, Приветствие-прощание, Не знаю.	Э.Григ «Шествие гномов», М.Мусоргский «Картинки с выставки» №1 «Гном», П.Чайковский «Времена года» «Подснежник», С.Прокофьев «Монтекки и Капулетти».
3.Культура и техника речи	Пополнять словарный запас. Развивать образное мышление. Подбирать к словам-действия и слова, противоположные по значению. Совершенствовать навык четкого произношения.	Скороговорки. Считалки. Стихи.	Стихи: «Скрут» Саша Черный, «Чудеса в авоське» Вл. Левин, «Маленькие феи» С.Маршак, «Кораблик», «Очень вкусный пирог» Д.Хармс. Считалки: Надувала кошка шар…Н. Пикулева. Скороговорки: Жук, над лужею жужжа…, Съел Валерик вареник… Три сороки тараторки… Три сороки, три трещотки… У Кондрата… Милая Мила….
4. Основы театральной культуры	Познакомить детей с устройство театра, зрительного зала и сцены. Воспитывать культуру поведения в театре и на концерте.	Показать фотографии зрительного зала конкретного театра. Построить с детьми из стульев зрительный зал, отметить расположение на сцене занавеса и кулис. Предложить детям сочинить этюды в зрительном зале и игру «Что можно взять с собой в театр.	Театральный словарь: Сцена, занавес, кулисы, задник, партер, амфитеатр, балкон, гардероб, фойе, буфет, антракт.

Просмотр содержимого документа
«Перспективный план на 2015-2016 учебный год театрального кружка «Арлекин»»

Согласовано: Утверждаю:

ст. воспитатель МБДОУ д/с №9 Заведующий МБДОУ д/с №9

______________Е.Н.Гамм ________________Б.С.Бабко

Перспективный план

на 2015-2016 учебный год

театрального кружка «Арлекин»

МБДОУ д/с №9

Музыкальный руководитель:

Рудинская Елена Валерьевна

г. Кропоткин

Пояснительная записка.

Цели и задачи программы.

-Развивать ритмические способности и координацию движений.

-Развивать способности создавать образы с помощью жеста и мимики.

-Тренировать опору дыхания и свободу звучания с мягкой атакой.

-Улучшать дикцию, тренировать точное и четкое произношение гласных и согласных звуков.

-Расширять диапазон и силу звучания голоса.

-Пополнять словарный запас, образный строй речи.

-Строить диалог между героями разных сказок.

-Подбирать рифмы к заданным словам.

-Развивать умение сочинять коллективную сказку по очереди, добавляя свое предложение.

-Знакомить детей с терминологией театрального искусства.

-Познакомить с театральными профессиями: гример, костюмер, осветитель, звукорежиссер.

-Разъяснить особенности театрального искусства и его отличие от других видов искусств.

Организация театральных занятий.

-Театральная игра;

-Ритмопластика;

-Культура и техника речи;

-Основы театральной культуры;

-Создание спектакля.

-Обсуждение спектакля.

-Работа с театральным словариком.

Формы работы:

-Прослушивание музыки.

-Игры и упражнения, сюжетно-ролевые игры, конкурсы, викторины, тренинги.

-Работа с подручным материалом и изготовление бутафорий, пальчиковых, перчаточных кукол.

Виды деятельности	Программные задачи	Содержание занятия	Репертуар
1 квартал
1.Театральная игра	Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность. Учиться снимать зажатость и скованность, а также согласовывать свои действия с другими детьми. Развивать умение произвольно реагировать на команду.	Игры: Эстафета; Знакомство; Кто во что одет? Веселые обезьянки; Вышивание; Внимательные матрешки.
2.Ритмопластика	Развивать умение пользоваться жестами. Развивать двигательные способности детей, ловкость, подвижность. Упражняться в попеременном напряжении и расслаблении основных групп мышц. Развивать умение равномерно двигаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом. Уметь произвольно реагировать на музыкальный сигнал. Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки.	Игры и упражнения: Самолеты и бабочки; Первая потеря; Осенние листья; Бабочки; Считалочка, Муравьи, Огонь и лед, Мокрые котята, Штанга, Кактус и ива, Конкурс лентяев, Пальма.	В.Золотарев «Полетаем на самолете», А.Грибоедов «Вальс ля минор», Р.Шуман «Первая потеря», М.Глинка «Вальс-фантазия», С.Майкапар «Мотылек».
3.Культура и техника речи	Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. Развивать дикцию. Учить строить диалог, подбирать слова по общим признакам и определению к словам.	Игры и упражнения: Мыльные пузыри, Веселый пятачок, Колокольчик, Удивленный бегемот, Фыркающая лошадь, Вопрос-ответ, Волшебная корзинка, Вкусные слова, Ручной мяч.	Скороговорки: Шесть мышат в камышах шуршат, Сшила Саша Сашке шапку, От топота копыт пыль по полю летит, Наш Полкан… Стихи: «Надвигается гроза», А.Тараскин, «Ёж», В.Фетисов, «Два кота сидятна крыше», И.Демьянов, «Разговор», С.Маршак, «В гостях у королевы»: из англ. ф-ра (пер. С.Маршака), «Сапожник», (польский ф-р, пер. Б.Заходера, «Паровоз», Считалка, Е. Благининой.
4. Основы театральной культуры	Развивать интерес к сценическому искусству. Знакомить детей с видами театрального искусства: драматическим, музыкальным (опера, балет, оперетта) и кукольным театром.	Рассматривание иллюстраций и фотографий различных театров. Просмотр видеозаписей. Посещение кукольного театра и других детских театров.	Театральный словарь: театр, опера, балет, оперетта, драма, спектакль, аплодисменты.
2 квартал
1.Театральная игра	Развивать находчивость, воображение, фантазию. Воспитывать доброжелательность и коммуникативность в отношениях со сверстниками. Развивать быстроту реакции и координацию движений. Готовить детей к действиям с воображаемыми предметами.	Игры: Дружные звери, Цапля, Передай позу, Телепаты, Летает-не летает, Где мы побывали? Что мы делали, не скажем.
2.Ритмопластика	Развивать чувство ритма и координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность. Учить создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений. Развивать умение искренне верить в любую воображаемую ситуацию.	Игры и упражнения: Медведи в клетке, Ежик, Подарок, В царстве золотой рыбки, Снежинки, Не ошиблись, Поймай хлопок, Шея есть, шеи нет, Закрыть книжку, раскрыть, Осьминог, Пантеры, Зернышко, Цыплята, «В детском мире», «Веселая зарядка».	К.Черни, ор. 821, этюд №152, Э.Вальдтейфель «Ёжик», П.Чайковский «Новая кукла», К. Сен-Санс «Аквариум» («Карнавал животных»), В.Ребиков, Вальс из оперы «Елка».
3.Культура и техника речи	Тренировать четкое произношение согласных в конце слова. Упражнять артикуляционный аппарат. Уметь составлять предложения с заданными словами по карточкам. Учить пользоваться интонациями, произнося фразу грустно, радостно, удивленно, сердито. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера.	Забавные стихи, Веселый пятачок, Жало змеи, Часики, Сочини предложение, Фраза по кругу.	Скороговорки: Мышки сушки… Лежебока рыжий кот…. На дворе трава…. Король-орел… Бобр добр…. Стихи: «Вежливый слон», «Комар и слон», В.Лунин; «Почему же не спят котята?», «Ёжик и дождик», Вл. Степанов; «Три собаки», «Кошка» В. Еремин, «Приятная встреча», Б.Заходер, «Считалка», Н.Пикулева.
4. Основы театральной культуры	Активизировать познавательный интерес. Познакомить с главными театральными профессиями: актер, режиссер, художник, композитор.	Беседа-диалог с детьми о создателей спектакля. Зачем нужны декорации? Музыка? Что делает режиссер? Что должен уметь актер?	Театральный словарь: актер, режиссер, художник, композитор, декорации, костюмы.
3 квартал
1.Театральная игра	Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать предметы. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами. Уметь сочинять этюды по сказкам и импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.	Игры и упражнения: Поварята, Живой телефон, Король, Волшебная палочка и мячик (превращение предмета), Этюды по сказкам: Задания: Наматывать клубок, Вышивать, рисовать, Стирать платочек.	Русские народные сказки: «Колобок», «Теремок».
2.Ритмопластика	Развивать умение использовать разнообразные жесты. Уметь передавать в свободных-пластических операциях характер и настроение музыкальных произведений.	В стране гномов, Заколдованный лес, В стране цветов, Город роботов, Как живешь? Бабушка Маланья. Жесты: иди сюда-уходи, Согласие-несогласие, Клич-прислушивание, Плач-утешение, Молчание-шепот, Приветствие-прощание, Не знаю.	Э.Григ «Шествие гномов», М.Мусоргский «Картинки с выставки» №1 «Гном», П.Чайковский «Времена года» «Подснежник», С.Прокофьев «Монтекки и Капулетти».
3.Культура и техника речи	Пополнять словарный запас. Развивать образное мышление. Подбирать к словам-действия и слова, противоположные по значению. Совершенствовать навык четкого произношения.	Скороговорки. Считалки. Стихи.	Стихи: «Скрут» Саша Черный, «Чудеса в авоське» Вл. Левин, «Маленькие феи» С.Маршак, «Кораблик», «Очень вкусный пирог» Д.Хармс. Считалки: Надувала кошка шар…Н. Пикулева. Скороговорки: Жук, над лужею жужжа…, Съел Валерик вареник… Три сороки тараторки… Три сороки, три трещотки… У Кондрата… Милая Мила….
4. Основы театральной культуры	Познакомить детей с устройство театра, зрительного зала и сцены. Воспитывать культуру поведения в театре и на концерте.	Показать фотографии зрительного зала конкретного театра. Построить с детьми из стульев зрительный зал, отметить расположение на сцене занавеса и кулис. Предложить детям сочинить этюды в зрительном зале и игру «Что можно взять с собой в театр.	Театральный словарь: Сцена, занавес, кулисы, задник, партер, амфитеатр, балкон, гардероб, фойе, буфет, антракт.

multiurok.ru

План работы кружка в сельском клубе. Программа театрального кружка «творческая мастерская»

Культурная информация — О культурных переводчиках

Программа театрального кружка «Творческая мастерская»

Перспективно-календарный план театрального кружка

План воспитательной работы Театрального кружка «МиМ» 2017

План работы театрального кружка | Босс учёбы

Рабочая программа театрального кружка

Перспективный план на 2015-2016 учебный год театрального кружка «Арлекин»

Просмотр содержимого документа «Перспективный план на 2015-2016 учебный год театрального кружка «Арлекин»»

Просмотр содержимого документа
«Перспективный план на 2015-2016 учебный год театрального кружка «Арлекин»»