Омское прииртышье

Содержание

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования является основой для разработки и реализации Программы.

Программа предполагает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.

Объём обязательной части Программы рекомендуется составлять в следующем соотношении: не менее 60% от её общего объёма;

в части, формируемой участниками образовательных отношений,- не более 40%

В рамках реализации этой части и была разработана, апробирована «Программа «Омское Прииртышье» и может использоваться как парциальная программа.

Обязательная часть Основной образовательной программы разработана с учетом программы Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе О.В. Солнцева и др.- СПб.: ООО: «Издательство «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2014.-352с.

Программа разработана творческой группой педагогов города и области под руководством БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области» (кафедра дошкольного и начального образования) и предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Омского Прииртышья и Сибирского края.

Программа «Омское Прииртышье»

Целью основной образовательной Программы является развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Программа направлена на решение следующих задач:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).

3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее — преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования).

4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

7. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

8. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

9. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей и способностей детей.

Принципы Основной образовательной Программы:

1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства — понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.

2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей.

3. Уважение личности ребенка.

4. Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

5. Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.

6. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее — индивидуализация дошкольного образования).

7. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

8. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

9. Сотрудничество Организации с семьей.

10. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

11. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

12. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

13. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в дошкольном образовательном учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира ( форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающем миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами ( в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

Организация воспитательно-образовательного процесса основана на принципах сотрудничества всех субъектов образовательного процесса (педагоги-родители-дети) и открытости дошкольного учреждения для родителей. Под сотрудничеством мы понимаем совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил, средств, оценки результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач, а также равенство позиций партнеров, уважительное отношение взаимодействующих сторон с учетом их индивидуальных возможностей и способностей.

Одна из задач ФГОС ДО – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Это возможно через создание системы взаимодействия и сотрудничества в рамках единого воспитательного и образовательного пространства.

Система работы с родителями включает:

ознакомление родителей с результатами работы ДОО на общих родительских собраниях; анализом участия родительской общественности в жизни ДОО;
ознакомление родителей с содержанием работы ДОО, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;
участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета;

обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых мероприятиях;
внедрение нетрадиционных форм сотрудничества с семьей, направленных на укрепление позитивных детско-родительских отношений и просвещение родителей.

Результаты освоения Основной образовательной программы определены целевыми ориентирами, представленными во ФГОС ДО:

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;
способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Программа «Омское Прииртышье» состоит из 4 модулей.

Содержание разделов представлено содержательными линиями, в которых представлены цели, задачи, описание содержания, требования к результатам обучения и методические рекомендации.

«Введение в мир культуры Омского Прииртышья»

Основная идея данного модуля направлена на знакомство детей дошкольного возраста с культурой родного края, её спецификой и самобытностью.

Цель:

приобщение дошкольников к художественной, театральной, музейной, спортивной жизни Омского Прииртышья;
формирование потребности в ознакомлении и бережного отношения к культурному наследию региона.

Задачи:

Формирование интереса к культуре и спортивным достижениям родного края.
Освоение знаний о бытовой, театральной, музыкальной, художественной, физической культуре Омского региона.
Развитие художественно – творческой, игровой деятельности посредством приобщения к культуре Омского Прииртышья

Содержание раздела представлено 4-мя содержательными линиями:

Театр, музеи и изобразительное искусство Омского Прииртышья.
Литература Омского Прииртышья
Быт и прикладное творчество Омского Прииртышья
Спортивные традиции и достижения Омского Прииртышья.

Содержательная линия: Театр, музеи и изобразительное искусство Омского Прииртышья включает:

Архитектурный облик города Омска.
Театральная жизнь Омского Прииртышья.
Музеи Омского Прииртышья.
Художники и художественные объекты Омского Прииртышья.

Данная линия направлена на формирование у детей дошкольного возраста представлений о культуре, об истории создания Архитектуры Омска. Данный материал изучается интегрировано, органично вплетается во все образовательные области и реализуется посредствам бесед, просмотра спектаклей, экскурсий, рассматривания картин и экспонатов музеев. Также работа проводится совместно с социумом (театры, музеи, библиотеки), что дает большой положительный результат. Имеются красочные картины Омских художников.

Содержательная линия «Литература Омского Прииртышья» состоит:

Фольклор
Поэты и прозаики

Предлагается большой объём художественной литературы. Разработаны хрестоматии для всех возрастов, материал интересен и доступен, обогащает жизненный опыт детей. У детей проявляется интерес к творчеству поэтов и писателей Омского Прииртышья.

Содержательная линия «Быт и прикладное творчество жителей Омского Прииртышья» направлено на достижение целей формирования начальных представлений о быте и прикладном творчестве населения Омского региона и положительной мотивации к сохранению национальных и региональных традиций.

Основной формой в реализации этой линии следует предусмотреть выполнение дошкольниками творческих или проектных работ на материале регионального содержания, где совместно со взрослыми могут быть подготовлены проекты: «Моя семья», «Сибирская семья». Проект выполняется частями, в рамках каждой темы.

Знакомить дошкольников с изделиями народных сибирских мастеров можно используя такие приёмы как рассматривание открыток, иллюстраций, фотографий, слайдов, виртуальные экскурсии, беседы прослушивание музыки, использование фольклора, организация в детском саду выставок народного искусства и детских работ по его мотивам.

Содержательная линия «Спортивные традиции и достижения» включает:

Подвижные игры Омского Прииртышья.
Спортивные традиции.
Спортивные достижения.

Материал очень интересен для детей, включается в качестве самостоятельных игр и упражнений, а также интегрировано, как элемент, при изучении какой – либо темы, имеющей отношение к спортивным традициям и играм Омского Прииртышья. Дети с большим желанием играют в народные игры, которые интересны своим содержанием, движениями.

«Введение в мир литературы Омского Прииртышья»

«Введение в мир истории и общественных отношений Омского Прииртышья»

Программа раздела направлена на формирование у воспитанников представлений о мире человеческих отношений; о социальной действительности, о родном крае, его прошлом и настоящем.

Цель:

Формирование основ гуманного отношения к людям, интереса и ценностно – смыслового отношения к своей малой родине (Омскому Прииртышью), её прошлому и настоящему, к явлениям и объектам окружающей действительности.

Задачи:

Способствовать формированию элементарных представлений о мире социальных отношений.
Содействовать формированию элементарных представлений об историческом развитии Омского Прииртышья.
Развивать умения, позволяющие ориентироваться в социальной действительности, самостоятельно познавать её в разных видах детской деятельности, используя способы познания.
Воспитывать ценностно – смысловое отношение к родному краю, его истории и людям, проживающим на его территории.

Содержание раздела представлено 2 содержательными линиями:

Мир людей.
Мир окружающей действительности.

Мир людей

Цель:

Формирование представлений о себе, своей семье, об окружающих людях, взрослой трудовой деятельности, о людях, прославивших наш край.

Содержание раздела распределено по возрастным группам. Для каждого возраста разработаны задачи.

В этом разделе дети учатся различать внешние признаки между девочкой и мальчиком. Что такое семья, родственные связи, семейные традиции. Дети знакомятся с профессиональной деятельностью людей города и села, с профессиями людей интеллектуального и творческого труда. Дети узнают о знаменитых людях города, населённого пункта, об увлечениях людей Омского Прииртышья, о народных и государственных праздниках.

Мир окружающей действительности

Цель:

Формирование представлений об окружающей действительности (объектах, явлениях), о местности, в которой живём, об областном центре, об истории возникновения и развития города и региона, о государственных символах города, региона (герб, гимн, флаг).

Содержание распределено по возрастам. Разработана хрестоматия по модулю «Введение в мир истории и общественных отношений», в которой имеется богатый, интересный и доступный детям материал. В помощь воспитателям прилагаются картинки, иллюстрации, разработаны виртуальные экскурсии.

«Введение в мир природы и экология Омского Прииртышья»

Программа данного раздела направлена на формирование у воспитанников представлений о том, что:

Природа самоценна, каждое существо выполняет свою функцию, в том числе и человек;
Все компоненты природы взаимосвязаны;
Состояние природы зависит от деятельности человека, от его отношения к ней.

Цель:

Формирование целостного представления о природе родного края и воспитание начал экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Задачи:

Формировать у дошкольников представления о природе родного края.
Формировать у детей практические навыки и умения в разнообразной деятельности по отношению к природе родного края.
Воспитывать у дошкольников осознанно правильное отношение к природе родного края.

Выбор объектов природы, указанных в программе, произведен в соответствии с принципами экологического образования детей дошкольного возраста, а также с учетом особенностей познавательного развития.

Содержание раздела представлено 3 содержательными линиями:

Географические особенности Омского Прииртышья.
Биологическое разнообразие.
Охрана природы.

Содержательные линии реализуются в образовательной области «Познание» в интеграции с другими образовательными областями. Программа рассчитана на работу с детьми от 2 до 7 лет.

Содержание раздела интересно детям. Предлагается большой объём материала, который доступен детям.

Имеется хрестоматия по данному модулю, в которой собран богатый материал, имеются красочные картинки.

«Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья»

Цель:

Формирование интереса к труду взрослых через первоначальное ознакомление с экономикой Омской области.

Задачи:

Познакомить с крупными промышленными и сельскохозяйственными предприятиями Омской области.
Формировать представления об экономической и хозяйственной деятельности региона в сфере промышленности, сельского хозяйства, строительства, транспорта.
Формировать представление о содержании деятельности людей некоторых профессий, о социальной значимости труда людей.
Расширять знания о механизмах, оборудовании, инструментах, облегчающих труд людей.
Знакомить детей с продукцией, выпускаемой предприятиями Омской области, формировать представление о том, для чего она нужна и где используется.
Продолжать развивать интерес к профессиям родителей и людей, занятых на разных предприятиях Омской области.
Воспитывать уважение к трудящемуся человеку, бережного отношения к результатам его труда.

Программа представлена 2-мя содержательными линиями:

Семейная экономика
Экономика Омского региона.

Включение в программу раздела «Введение в мир труда и экономики» обусловлено тем, что детей необходимо знакомить с трудовой деятельностью взрослых своего региона в сферах промышленности, транспорта, сельского хозяйства и др. Развитие современного общества предполагает овладение детьми начальными сведениями об экономике своего посёлка, города, о профессиях, о продукции, выпускаемой на предприятиях и трудовых действиях по её изготовлению и реализации. Дошкольники учатся уважать людей, которые трудятся.

Освоение данного материала рассчитано на старший дошкольный возраст.

Для решения задач раздела, рекомендовано использовать такие формы и методы работы как наблюдения, беседы, чтение, игры, рассматривание иллюстраций и фотографий, экскурсии, презентации, встречи с людьми определённой профессии, создание проектов и.т.д.

В хрестоматии представлен материал, который служит основой для проведения совместной взросло – детской партнерской деятельностью. Имеются игры, виртуальные экскурсии, атлас «Мир профессий».

По результатам апробации мы сделали вывод, что программа «Омское Прииртышье» и её обеспечение доступно и интересно детям дошкольного возраста. Она будет являться большим дополнением к основной образовательной программе, даст обширные знания воспитанникам о родном крае и значительно облегчит работу педагогам в части, формируемой участниками образовательных отношений.

dsrod.pol.obr55.ru

Омская Губерния: Омское Прииртышье

Омское Прииртышье

Уважаемые дамы и господа!
Дорогие друзья!

Есть на Земле места, которые будоражат воображение и пробуждают в человеке непреодолимое желание побывать там.
Сибирь — одно из таких привлекательных мест.
Даже у нас, сибиряков, душа замирает от ощущения той мощи и необузданной силы, которые таятся в сибирской земле!
Сибирь до сих пор остается «белым пятном» на карте у многих видавших виды путешественников.
Удачное расположение Омской области на юге Западно-Сибирской равнины, наличие богатого природно-рекреационного, культурно-исторического, научного потенциала, развитого промышленного и сельскохозяйственного комплексов, близость к транспортным магистралям — все это факторы, способствующие развитию межрегиональных и международных связей, в том числе туризма. Но лишь в 1989 году омская земля стала открыта для широкого круга гостей. Восхитительные уголки природы — от необъятных степей до таежного урмана, могучий Иртыш и живописные речки и озера, единственный в мире сельский зоопарк, современный санаторно-курортный комплекс, уникальные памятники архитектуры и археологии, красивейшие соборы, разнообразные музеи и театры, памятные места, связанные с именами Ермака, Достоевского, Врубеля, Колчака и других выдающихся людей и событий из почти 300-летней истории края, Международная выставка вооружений и Международный сибирский марафон, «сельские олимпиады», «Королева спорта» и «Праздник Севера» и многие другие достопримечательности омского региона не оставят гостей нашего города равнодушными.
Поэтому очень важно развивать и всемерно поддерживать индустрию туризма и отдыха, всей инфраструктуры по приему гостей как важной отрасли экономики, имеющей особое социально-экономическое значение. Это очень интересная и перспективная сфера для привлечения российских и иностранных инвестиций в наш регион с особо благоприятной инвестиционной политикой.

Уникальность природы Омской области в том, что на ее территории на протяжении 600 километров с севера на юг можно увидеть последовательную смену природных комплексов: полную тайгу, мелколиственные леса, северную и южную лесостепи и степь.
На территории области 13 ботанических, 17 зоологических и два комплексных заказника, один природный парк и 99 памятников природы.
Наиболее уникальный геологический памятник природы «Провал земли», образовавшийся в результате гигантского оползня берегового уступа Иртыша, находится в окрестностях с.Серебряное Горьковского района.
Обнажение «Бещаул» расположено на территории Нижнеомского района. Оно представляет собой обрывистый берег р.Иртыш, на котором хорошо видны отложения, образовавшиеся более 20 млн. лет назад.
Государственный комплексный республиканский заказник «Баировский» расположен на территории Саргатского, Тюкалинского и Колосовского районов. Гривно-ложбинный рельеф, естественные луга, березово-осиновые леса населены кабанами, косулями, лосями, многочисленными видами водоплавающих птиц.
Природный парк «Птичья гавань» сегодня уже оказался в центре миллионного Омска. В водоемах и на берегах зарегистрировано около 300 видов растений и более 250 видов насекомых, более 130 видов птиц.
На территории Исилькульского района находится уникальный энтомологический памятник под названием «Реликтовая лесостепь». Его ядром стали «Шмелиные холмы» — участок лесостепи с богатейшим травянистым покровом, густо населенный целым царством насекомых.
Более десяти водных объектов области также имеют статус памятников природы, среди них особо выделяются озера Ульжай и Эбейты — реликтовые соленые озера с галофитами и большими залежами лечебных сульфидных грязей. Ульджайская грязь по своему качеству стоит наравне с карачинской, превосходит грязи курортов Сочи, Мойнаки, Ейска.
Большую научно-познавательную ценность представляет «Урочище Батаковское», богатое ленточными сосновыми лесами, рыбными озерами, ягодниками, парковыми пойменными ивняками с деревьями в 2-3 обхвата и археологическими объектами: курганами, древними культовыми памятниками и захоронениями.
В пределах Омской области течет более 4230 больших и малых рек. Озёр насчитывается около 16000. На севере и в средней полосе озёра в основном пресные, на юге значительная часть из них солёные.
Особо следует отметить, что на оз.Ик расположена самая северная в мире колония пеликанов — великолепных птиц, жизнь которых может быть предметом интереса орнитологов, фотохудожников, кинолюбителей.

ОМСКОЕ ПРИИРТЫШЬЕ

(щелкнув левой кнопкой мыши
по карте, получите
ее развернутое изображение)

По оценкам специалистов Омская область обладает огромным туристическим потенциалом. Особо притягивают туристов север региона, а также Красноярско-Чернолученская зона, где условия позволяют организовать не только летний, но и зимний отдых. Курорт местного значения «Чернолучье» — любимейшее место отдыха сибиряков Прииртышья.

Особый интерес у гостей города всегда вызывает история возникновения Омска, строительство его крепостей, дальнейшее развитие архитектурного ансамбля периода XVIII-XIX веков. Немало зданий и сооружений того периода сохранилось до наших дней. С особенностями историко-архитектурных памятников прошлых столетий, соединивших в себе элементы различных архитектурных стилей и сформировавших тем самым особый стиль современного Омска, вас познакомят экскурсии «Омск архитектурный», «Каменная летопись Омска», «Любинский проспект».

Православные храмы также вызывают немалый интерес. Туристы смогут осмотреть Крестовоздвиженский, Никольский и Христо-Рождественский соборы, Серафимо-Алексеевскую часовню, ставшую символом возрождения духовности нашего края. Огромной популярностью пользуется посещение Ачаирского крестового монастыря, куда совершают регулярные туристические рейсы по Иртышу пароходы Омского речного порта.

Яркие впечатления смогут получить туристы, познакомившись с театральной жизнью Омска. Восемь государственных театров готовы распахнуть свои двери перед участниками туров «В объятьях Мельпомены», «Омск — город искусств».

Городской дендрологический сад – еще одна достопримечательность нашего города.

По своей уникальности и разнообразию древесных пород он находится в ряду лучших дендрариев Западной Сибири. Одна только красавица ель представлена здесь двенадцатью видами: колючая, сибирская, канадская, корейская, забайкальская, гребенчатая и даже ель золотистая. Зеленым оазисом в нашем шумном промышленном городе является сад, называемый Кизюринским. Посадки яблони, сливы, черной и красной смородины, вишни, облепихи, рябины черноплодной, шиповника, жимолости, калины служат для изучения их приспособляемости к местным условиям. Сейчас внимание исследователей привлекает новая культура — айва японская. Нельзя не упомянуть и о ботаническом саде Омского государственного агротехнического университета — втором в Сибири. Сегодня коллекция сада насчитывает более 500 видов. Здесь собраны многие виды берез, елей, дубов, ив, клёнов, вязов, можжевельников, сосен, калины, акации, эфедры, барбарисов, черемухи…

Особенности развития нашего региона трудно представить без малых городов, самым старейшим из которых является Тара, недавно отметившая своё 400-летие. Поселок Большеречье известен далеко за пределами нашей страны своим единственным в Сибири сельским зоопарком, раскинувшимся на территории в 19 гектар. В естественных условиях здесь живут даже бегемоты, а также верблюды, куланы, олени и многие другие копытные. Неизменный интерес вызывают обезьяны и их забавное потомство. Отряд хищников представлен леопардами, медведями, животными из семейства псовых, куньих и енотовых. Многие виды пернатых — от австралийских страусов эму до маленького волнистого попугайчика — привлекают внимание посетителей. В террариуме можно увидеть нильского крокодила, варана, анаконду, черепах, а в аквариуме — множество красивых рыб.

Немало загадок таит в себе Омская земля. Но больше всего тайн сосредоточено на территории Муромцевского района, именуемого некоторыми энтузиастами не иначе как «центром Земли». Археологи, геофизики, представители различных религиозных конфессий, а также местные жители готовы поделиться с туристами самыми невероятными историями и открытиями.

Популярен в области водный туризм. Гостям предлагаются круизы по Иртышу, сплав по реке Таре, а с тайнами таежной реки Шиш познакомятся любители сплава на байдарках.

Велик интерес зарубежных гостей к особенностям нашей национальной культуры. «Омск Ф.М.Достоевского», «Деревянное зодчество», «Рождество в Омске», «Сибирская сказка» — вот туры, пользующиеся особой популярностью иностранцев.

Сибиряки Омского Прииртышья стремятся к гармонизации хозяйственной деятельности людей и окружающей природной среды.

На некоторых участках территории Омской области установлен особый режим природопользования. Из них 17 – зоологические (охотничьи) заказники. Среди самых известных — охотничий заказник «Баировский», через который проходят миграции лося. Заказник расположен на территории трех районов — Тюкалинского, Колосовского и Саргатского. Среди водоплавающих птиц здесь на особом учете лебеди-кликуны, серые цапли, утки речные и нырковые. Второй республиканский заказник, «Степной», созданный на территории Черлакского и Оконешниковского районов, стал резерватом для водоплавающей дичи. В период осеннего пролета здесь скапливается до 100 тысяч особей диких гусей. Большеуковский комплексный зоологический заказник является резерватом для лосей, — зимой их здесь бывает до 2,5 тысяч. Кроме лосей здесь обитают медведи, кабаны, волки, косули, ондатры, норки, куницы, глухари, тетерева, белые куропатки. В заказнике насчитывается семь поселений бобров. Кроме комплексных охотничьих заказников организованы видовые: пять бобровых и один, «Ермиловский», — по охране боровой дичи. Регулярно проводится выпуск ондатры в охотугодья области. Завезены норка, нутрия, бобр и заяц-русак, в 1981 году были выпущены кабан и марал. Для оздоровления местных популяций животных периодически производится выпуск косули, зайца, белки, глухаря из других областей России.

Зарубежные поклонники сибирской экзотики могут провести лето на охотничьей базе Знаменского района. Специально для них предусмотрены разнообразные охотничьи и рыболовные туры. Такой отдых оставит гостям не только яркие впечатления, но и богатые охотничьи трофеи. Здесь же — рыбная ловля, русская баня и неведомые им доселе блюда национальной кухни. Туры «Медвежий угол», «Сибирская охота» рассчитаны именно на зарубежных гостей.

Проводимая раз в два года Международная выставка вооружений, военной техники и технологий Сухопутных войск привлекает большое количество туристов из десятков стран мира. Не меньшее количество зарубежных гостей и участников собирает Сибирский международный марафон, проводимый ежегодно в начале августа. Специальный туристский тур носит именно так и назван — «Сибирский Международный марафон». Практикуются также образовательные туры, объединяющие отдых на природе с интенсивным изучением иностранного языка.

Омская область может занять достойное место в общем ряду привлекательных для туристов всего мира сибирских территорий.

версия для печати

omskportal.ru

Главная страница — База отдыха «Прииртышье»

Часы работы администрации: ежедневно с 10:00 до 21:00

с 7 апреля 2019 по 25 апреля 2019 года

( понедельник — четверг )

СКИДКА

50 % !!!

База отдыха «Прииртышье» — уникальное место для любителей отдыхать в сосновом бору у реки.

Для комфортного пребывания предлагаются бревенчатые уютные домики
на 2-х,3-х,4-х человек со всеми привычными для горожан удобствами, благоустроенные
двухместные и трехместные номера в корпусе и большой 10-местный дом для веселой
компании. Каждый дом имеет свою мангальную зону и место для отдыха.

В летний период сдаются щитовые домики эконом-класса. В любое время года
в «Прииртышье» имеется возможность прекрасно отдохнуть.

Летом удобный спуск к песчаному берегу Иртыша зовет Вас позагорать,
покататься на водных лыжах и ватрушках. Заядлых рыбаков на заре ждет рыбалка.
Дымок костра, песни под гитару, запах печеной картошки привлечет на отдых
романтиков — на берегу Иртыша расположены костровые площадки.

Для любителей активного отдыха оборудованы площадки для игры в волейбол,
бадминтон, мини-футбол, настольный теннис; тропинки для пешеходных и
велосипедных прогулок по живописному бору. Каждую день
гостей ждут веселые игры, конкурсы, турниры по настольному теннису, шахматам,
шашкам, детские игровые программы. Вечерами любителей пения приглашаем
на караоке-программу. По пятницам и субботам всех гостей ждет зажигательная
дискотека!

Зимой вас ждут горка для детей, лыжные прогулки, катание на коньках.

Отлично попариться с веником, отдохнуть душой и телом на лоне природы вы
сможете в русской бане на дровах.

Большая радость для детей – пообщаться и покормить домашних животных в
контактном зоопарке, угостить белочек лакомством, которое они возьмут прямо
из ваших рук, поиграть в детском городке, где ребенок встретится с героями
русских сказок в виде деревянных скульптур. Работает игровая детская
комната.

Ежедневно работает кинозал и для детей, и для взрослых.
На территории работает магазин сопутствующих товаров.

Красивая местность превращает базу «Прииртышье» в прекрасное место для
отдыха, корпоративных праздников, проведения семинаров и тренингов в любое
время года!

Мы в социальных сетях:

priroda55.ru

Прииртышье

Содержание

1. Первые поселения. Тара и ее роль в освоении Прииртышья.

2. Зарождение сибиряков.

3. Основание Омской крепости и других поселений.

4. Формирование Новой линии.

5. Разрастание Омского Прииртышья.

1. Первые поселения.

Тара и ее роль в освоении Прииртышья.

На территории Среднего Прииртышья, которое занимает современная Омская область, люди обитают с древнейших времен. Могучая река Иртыш являлась ориентиром для передвижения племен в древности. Рыбные озера и реки, богатые дичью угодья, луга и увалы привлекали охотников и скотоводов. Поэтому более всего осталось памятников обитания древних людей по берегам рек в виде стоянок, городищ, курганов. Наибольшее количество археологических памятников сохранилось от племен саргатской культуры, обитавших в нашем крае 2500—2000 лет назад.

Около 1000 лет назад по Иртышу и Тоболу проникают из Центральной Азии тюркские племена, позже получившие название сибирских татар, 400 лет назад, когда в Прииртышье пришли русские землепроходцы, немногочисленные группы татар обитали по берегам реки Тары и севернее ее по Иртышу.

В 1584 году в нашем крае побывал Ермак с частью своего отряда. Он посетил татарские городки и юрты на территории современных Усть-Ишимского и Тевризского районов и дошел до реки Шиш. Древние татарские селения, которые посетил Ермак, упоминающиеся в документах XVI в., сохранили свои названия, хотя многие из них сейчас стоят на новых местах.

Стремясь укрепиться в Зауралье, русское правительство стало строить в Сибири укрепленные города. В 1586 году была основана Тюмень, а через год, в 1587 году,—Тобольск, на многие столетия ставший главным городом Сибири. Для прикрытия Тобольска с юга от набегов кочевников и решения ряда других политических и экономических задач решено было вверх по Иртышу основать еще один русский город.

Весной 1594 г. из Тобольска вышел отряд в 1500 человек из русских казаков, казанских и сибирских татар во главе с князем Андреем Елецким. В царском наказе Елец кому говорилось: «Итти город ставить вверх Иртыша на Тару реку, где бы государю было впредь прибыльнее, чтоб пашню завести и Кучума царя истеснить и соль завести».

Место для нового города было намечено при устье реки Тары, но с оговоркой, что если на этой реке не окажется всех необходимых условий. Елецкий должен выбрать другое, более подходящее место. «Город сделать, высмотря место, ниже ли того, выше ли того, где пригоже, чтоб город сделать и укрепить», — говорилось в наказе.

Участники отряда Елецкого осмотрели устье реки Тары и нашли, что места там низкие, болотистые, к заведению пашни и постройке города неудобные. Участок для нового города был выбран на западном берегу Иртыша возле речки Аркарки, там, где и ныне стоит город Тара. Назван город «по реке Таре… ибо сначала положено было заложить город при оной», как писал старинный историк Сибири.

Так, в 1594 году на территории Среднего Прииртышья было основано первое русское поселение — город Тара, бывший более 200 лет воеводским и уездным центром нашего края, опорным пунктом, вокруг которого росли русские села и деревни.

Первыми жителями Тары являлись служилые военные люди. Они совершили несколько походов на юг против кочевавшего там хана Кучума. В 1598 году Тарский отряд настиг Кучума на речке Ирмени, притоке Оби, и разбил его. Так маленькая Тара выполнила историческую миссию, начатую Ермаком. Сибирь стала частью Русского государства.

Город Тара решал экономические задачи. Он стал одним из пунктов торговли со Средней Азией и Китаем. Возле города была заложена пашня. Но в южных степях еще действовали отряды сыновей и внуков Кучума, которые вместе с пришедшими с юга калмыками нападали на русские селения и татарские юрты. В 1630 году кучумцы разорили юрты близ устья Ишима. Татары обратились с просьбой в правительство «на Ишим реке поставить заставу русских людей». Татары обещали помощь в строительстве острожка, в который они «учнут вбегать з женами и детьми, а из острожка по вестям учнут ходить на промыслы». По этому прошению в 1630—1631 годы были построены Усть-Ишимский, Каурдацкий и Тебендинский острожки, в которые на лето посылались военные команды из Тары, а зимой в них жили местные татары.

Военная опасность сохранялась долгие годы. Калмыки даже подходили к самой Таре, препятствовали русским брать соль из Ямышевского озера. Для укрепления гарнизона Тары в 1634 году в город было прислано 340 семей из Вологды и Нижнего. Если в 1631 г. в Таре было 286 служилых людей, то в 1636 году их уже насчитывалось 703. В числе прибывших из Вологды мы находим фамилии многих из тех, кто оставил многочисленное потомство. Их фамилии являются самыми распространенными в нашем крае.

С прибытием нижегородцев и вологодцев быстро растет число деревень близ Тары. Возникают селения по реке Оша. Разведываются места для пашен южнее города. В 1668 году основываются слободы Аевская и Бергамакская на реке Таре. В Бергамакскую переводятся крестьяне из Чекрушанской, в Аевскую подбираются новые группы. К этому же времени относится основание Ложниковского и Изюц-кого (Знаменского) погостов и деревень вблизи них.

В 1669 году на Тару обрушилось несчастье — сгорел весь город, укрепления, воеводское подворье, амбары с хлебными запасами и оружием. Воевода Мещерский, докладывая о пожаре, писал, что до пожара в Таре «дворы были тесны гораздо и улицы были узки». Воевода просил разрешения часть жителей их города переселить по деревням и погостам. По-видимому, такое переселение состоялось. После этого возникает много новых деревень по Оше и на Иртыше, вблизи Знаменского погоста.

В 1680 году в Сибирь был послан указ, требовавший строить «в степи, чего не достроено от приход под Тобольск и в Тобольский разряд под Тару, под Тюмень… от воинских людей остроги и слободы и всякие крепости, где пристойно, чтобы теми острогами и слободами и крепостями перенять воинский приход». В соответствии с этим указом начинается строительство новых укреплений по Тоболу, Вагаю, Ишиму, Иртышу. В нашем краю в 1682 году была построена южнее города Тары Такмыкская слобода.

Основателем Такмыкской слободы был крестьянин Ирбитской слободы Дмитрий Степанович Шипицин, ставший предком многочисленных Шипициных, живущих ныне в Большереченском, Саргатском и других районах Омской области. В новую Такмыкскую слободу из Тары выселили большую группу «тарских детей казацких», которых зачислили в беломестные казаки.

Такмыкская слобода, основанная на 60 верст южнее города Тары, стала очагом развития земледелия и важным военным опорным пунктом, прикрывавшим тарский земледельческий район с юга. В ней, так же как и в Бергамакской слободе, стоявшей на границе с барабинскими татарами» возводится острог, а селение обносится земляным валом и рвом с надолбами. Севернее слободы на Карташовом яру и в устье речки Сеткуловки селятся крестьяне. В других местах по пойме и увалам возникают деревни тарских служилых людей—татарского толмача Логинова, десятника Евгаштина, казаков Черняева, Мешкова и других.

2. Зарождение сибиряков.

Таким образом, к началу XVIII в. на Среднем Иртыше в районе города Тары русскими хлебопашцами, крестьянами, казаками и их детьми был освоен значительный земледельческий район. На северной его границе стояла деревня Шухова, на западе по Оше—деревни Скатова и Терехина, а на юге—Бергамакская и Такмыкская слободы. Южнее этих укреплений других селений не существовало. Всего по переписной книге 1701 года в Тарском уезде учтено 3 слободы, 2 погоста, 43 русских и 47 татарских деревень. Русское мужское население Тары и уезда составило 3038 душ, в том числе 310 конных казаков, 213 пеших казаков и стрельцов, 213 неверстанных детей служилых людей и отставных, 132 беломестных казака, 135 пашенных крестьян, 8 монастырских крестьян, 26 бобылей и 7 человек посадских.

Если учесть, что подавляющее большинство служилых людей хлебного жалования не получали, а служили с пашни, вели обычное крестьянское хозяйство, то видно, что Тарский уезд являлся районом земледельческого освоения края. Первыми поселенцами по Иртышу и Оше были распаханы первые поля, накоплен необходимый опыт ведения сельского хозяйства в новом районе. За первое столетие освоения края были основаны селения, которые в последующие периоды стали поставщиками переселенцев в лесостепные районы нашего края. Выходцами из тарских деревень были основаны большинство селений Колосовского, Большереченского, Саргатского, Тюкалинского и других наших районов.

Как и за счет каких категорий комплектовалось первоначальное русское население Тарского уезда? Первые жители Тары были присланы в Сибирь из-за Урала, главным образом, из северо-восточных уездов Руси. Оттуда же преимущественно прибывали и добровольные переселенцы. Присылка 340 вологодских и нижегородских семей в 1634 году окончательно закрепила в Таре, как и в Тобольске и Тюмени, преобладание северного русского говора, нравов и обычаев. Это северное окающее наречие преобладало в XVIII и XIX вв. Оно и ныне еще наблюдается в старожильческих селениях северной и центральной полосы Омской области.

Присланные на службу и пришедшее добровольно русское население обживало край и развивалось. Уже во второй половине XVII в. увеличение численности населения шло преимущественно за счет естественного прироста. К концу XVII в. почти все служилые казаки были местными уроженцами. Значительная часть их сыновей оставалась за штатом служилых и составила так называемую группу неверстанных детей служилых людей.

Продолжало русское население края увеличиваться за счет новых пришельцев. Среди беломестных казаков и крестьян, переписанных в 1701 году, более половины (58%) составляли местные уроженцы, 20% —пришедшие на Тару из Тобольского и Тюменского уездов Сибири. 40 человек, или 16%, составили выходцы из Европейской России, в том числе 20 человек в Тару были сосланы. В их числе назван Афанасий Иванов сын Муромцев, ссыльный из Москвы крепостной боярина Салтыкова, прибыл в Тару в 1671 году, Ганка Лисин-Коваль, крепостной князя Черкасского, сослан в Тару в 1672 году.

mirznanii.com

Омская Губерния: Омское Прииртышье

Омское Прииртышье

Уважаемые дамы и господа!
Дорогие друзья!

ОМСКОЕ ПРИИРТЫШЬЕ

(щелкнув левой кнопкой мыши
по карте, получите
ее развернутое изображение)

Городской дендрологический сад – еще одна достопримечательность нашего города.

версия для печати

mgpr.omskportal.ru

Омское прииртышье — www.detsad331omsk.ru

В БДОУ реализуется программа «Омское Прииртышье», Омск БОУДПО «ИРООО», 2014г.

Цель: Формирование у дошкольников целостного представления о культуре, истории, природе и экономике родного края.

Задачи:

освоение знаний о бытовой, театральной, художественной, физической культуре Омского региона;
содействовать формированию элементарных представлений об историческом развитии Омского Прииртышья;
воспитывать у дошкольников осознанно правильное отношение к природе родного края;
формировать представления об экономической и хозяйственной деятельности региона в сфере промышленности, сельского хозяйства, строительства, транспорта.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивацию и способностей детей в разных видах деятельности и охватывает:

социально – коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно – эстетическое развитие;
физическое развитие.

Программа «Омское Прииртышье»:

соответствует принципу разностороннего образования, целью, которого является развитие ребёнка;
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
построена с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;
предусматривает решение задач в совместной партнёрской деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей, как вовремя НОД, так и при проведении режимных моментов.

Программа «Омское Прииртышье» состоит из 4 модулей.

«Введение в мир культуры Омского Прииртышья»

Цель:

приобщение дошкольников к художественной, театральной, музейной, спортивной жизни Омского Прииртышья;
формирование потребности в ознакомлении и бережного отношения к культурному наследию региона.

Задачи:

Формирование интереса к культуре и спортивным достижениям родного края.
Освоение знаний о бытовой, театральной, музыкальной, художественной, физической культуре Омского региона.
Развитие художественно – творческой, игровой деятельности посредством приобщения к культуре Омского Прииртышья

Содержание раздела представлено 4-мя содержательными линиями:

Театр, музеи и изобразительное искусство Омского Прииртышья.
Литература Омского Прииртышья
Быт и прикладное творчество Омского Прииртышья
Спортивные традиции и достижения Омского Прииртышья.

Содержательная линия: Театр, музеи и изобразительное искусство Омского Прииртышья включает:

Архитектурный облик города Омска.
Театральная жизнь Омского Прииртышья.
Музеи Омского Прииртышья.
Художники и художественные объекты Омского Прииртышья.

Содержательная линия «Литература Омского Прииртышья» состоит:

Фольклор
Поэты и прозаики

Содержательная линия «Быт и прикладное творчество жителей Омского Прииртышья» направлено на достижение целей формирования начальных представлений о быте и прикладном творчестве населения Омского региона и положительной мотивации к сохранению национальных и региональных традиций.

Основной формой в реализации этой линии следует предусмотреть выполнение дошкольниками творческих или проектных работ на материале регионального содержания, где совместно со взрослыми могут быть подготовлены проекты: «Моя семья», «Сибирская семья». Проект выполняется частями, в рамках каждой темы.

Содержательная линия «Спортивные традиции и достижения» включает:

Подвижные игры Омского Прииртышья.
Спортивные традиции.
Спортивные достижения.

«Введение в мир истории и общественных отношений Омского Прииртышья».

Цель:

Формирование основ гуманного отношения к людям, интереса и ценностно – смыслового отношения к своей малой родине (Омскому Прииртышью), её прошлому и настоящему, к явлениям и объектам окружающей действительности.

Задачи:

Способствовать формированию элементарных представлений о мире социальных отношений.
Содействовать формированию элементарных представлений об историческом развитии Омского Прииртышья.
Развивать умения, позволяющие ориентироваться в социальной действительности, самостоятельно познавать её в разных видах детской деятельности, используя способы познания.
Воспитывать ценностно – смысловое отношение к родному краю, его истории и людям, проживающим на его территории.

Содержание раздела представлено 2 содержательными линиями:

Мир людей.
Мир окружающей действительности.

Мир людей

Цель:

Формирование представлений о себе, своей семье, об окружающих людях, взрослой трудовой деятельности, о людях, прославивших наш край.

Содержание раздела распределено по возрастным группам. Для каждого возраста разработаны задачи.

Мир окружающей действительности

Цель:

Формирование представлений об окружающей действительности (объектах, явлениях), о местности, в которой живём, об областном центре, об истории возникновения и развития города и региона, о государственных символах города, региона (герб, гимн, флаг).

Содержание распределено по возрастам. Разработана хрестоматия по модулю «Введение в мир истории и общественных отношений», в которой имеется богатый, интересный и доступный детям материал. В помощь воспитателям прилагаются картинки, иллюстрации, разработаны виртуальные экскурсии.

«Введение в мир природы и экология Омского Прииртышья»

Программа данного раздела направлена на формирование у воспитанников представлений о том, что:

Природа самоценна, каждое существо выполняет свою функцию, в том числе и человек;
Все компоненты природы взаимосвязаны;
Состояние природы зависит от деятельности человека, от его отношения к ней.

Цель:

Формирование целостного представления о природе родного края и воспитание начал экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Задачи:

Формировать у дошкольников представления о природе родного края.
Формировать у детей практические навыки и умения в разнообразной деятельности по отношению к природе родного края.
Воспитывать у дошкольников осознанно правильное отношение к природе родного края.

Содержание раздела представлено 3 содержательными линиями:

Географические особенности Омского Прииртышья.
Биологическое разнообразие.
Охрана природы.

Имеется хрестоматия по данному модулю, в которой собран богатый материал, имеются красочные картинки.

«Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья»

Цель:

Формирование интереса к труду взрослых через первоначальное ознакомление с экономикой Омской области.

Задачи:

Познакомить с крупными промышленными и сельскохозяйственными предприятиями Омской области.
Формировать представления об экономической и хозяйственной деятельности региона в сфере промышленности, сельского хозяйства, строительства, транспорта.
Формировать представление о содержании деятельности людей некоторых профессий, о социальной значимости труда людей.
Расширять знания о механизмах, оборудовании, инструментах, облегчающих труд людей.
Знакомить детей с продукцией, выпускаемой предприятиями Омской области, формировать представление о том, для чего она нужна и где используется.
Продолжать развивать интерес к профессиям родителей и людей, занятых на разных предприятиях Омской области.
Воспитывать уважение к трудящемуся человеку, бережного отношения к результатам его труда.

Программа представлена 2-мя содержательными линиями:

Семейная экономика
Экономика Омского региона.

Освоение данного материала рассчитано на старший дошкольный возраст.

detsad331omsk.jimdo.com

Омское Прииртышье в бронзовом веке

БОУ «Тарская гимназия № 1»

Омское Прииртышье в бронзовом веке

год

Введение

Не иссякает интерес человечества к своему далекому прошлому. Обнаруженные в последние годы останки древнейших людей в Восточной Африке или пять захоронений царей загадочной страны Бактрии с 20-ю тысячами золотых вещей на севере Афганистана тотчас стали достоянием широкой общественности все крупнейшие газеты и журналы мира поместили обширные статьи и заметки об этих «открытиях века»

Стремление людей познать свое прошлое подметил и объяснил еще Ф. Энгельс: «Эта «седая древность» при всех обстоятельствах останется для всех будущих поколений необычайно интересной эпохой, потому что она образует основу всего позднейшего более высокого развития, потому что она имеет своим исходным пунктом выделение человека из животного царства, а своим содержанием преодоление таких трудностей, которые уже никогда не встретятся будущим ассоциированным людям»

Цель работы: изучить историю Омского Прииртышья в бронзовом веке.

Чтобы достигнуть поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:

. Изучить литературу по теме исследования

. Раскрыть понятие «бронзовый век»

. Выделить особенности этого периода в Омском Прииртышье

.Сделать вывод о проделанной работе

Объект исследования: Эпоха Бронзы

Предмет исследования: Омское Прииртышье в эпоху бронзы

Актуальность этой работы в том, что она поможет изучить, исследовать, описать и, наконец, выстроить четкую структуру понимания культурно-исторических, биогеографических процессов происходящих в регионе с древнейших времен и до наших дней.

Методы исследования: Анализ данных, полученных при изучении литературных источников, метод теоретического исследования (сопоставления и анализа количественных показателей), анализ научной и справочной литературы, интернет-источников, исторический метод, метод классификации, метод систематизации.

Бронзовый век, особенности жизни и быта

Бронзовый век — выделяемая на основе данных археологии эпоха человеческой истории, характеризующаяся ведущей ролью изделий из бронзы <#»justify»>Бронзовый век новая величественная ступень в развитии человечества. В долинах больших рек Нила, Евфрата и Тигра, Инда, Хуанхэ в IV-III тысячелетиях до нашей эры возникли первые рабовладельческие государства. В больших хозяйствах стали нужны загоны для скота, амбары для хлеба, кладовые для плодов и овощей.

Необходимо также и большое количество надежного оружия для защиты и завоеваний. Каменные орудия были слишком мелки и ломки для новых работ. Нужно было найти очень прочный материал, чтобы готовить из него большие крепкие лезвия для плугов, тяжелые топоры и молоты. Обрабатывая камни, люди заметили, что некоторые из них мягче, чем остальные. Когда такие камни попадали в огонь, они плавились и, застывая, принимали новую форму.

На самом деле это были не камни, а куски меди или медной руды. Они встречались людям в местностях с богатыми месторождениями меди. Поблизости от Египта такие месторождения были на Синайском полуострове. Около 4000 лет до нашей эры египтяне научились обрабатывать медь. Сначала они только ковали самородки меди каменными молотками, плющили их.

Но медь редко попадалась в виде самородков, обычно она смешана в руде с другими горными породами. Нужно большое умение, чтобы различить необходимую руду, выплавить медь из смеси и придать ей разные формы, для этого необходимо было применять огонь. Медь и была одним из первых металлов, наряду с золотом и серебром, которые стал употреблять человек. Но золото и серебро встречаются слишком редко, поэтому они не получили такого широкого применения для создания орудий труда и оружия.

Однако медь обладает существенным недостатком — она слишком мягка, медное острие или лезвие скоро загибается и тупеет. Поэтому, начиная с III тысячелетия до нашей эры, к меди для твердости стали прибавлять олово. Этот сплав назвали бронзой. Для приготовления бронзовых изделий надо было либо сделать форму из камня и глины и вливать в не расплавленный металл или бить горячие мягкие полосы молотом и придавать им вид лезвий, гвоздей, остроконечных палочек.[9]

Позднее люди научились добывать и обделывать железо: орудия стали ещё крепче. Однако и бронза еще не уступила свои позиции.

Возникли большие мастерские металлической выделки: до сих пор в некоторых местах видны следы старинных больших кузниц. Они должны были находиться вблизи тех мест, где добывали медную или железную руду. Если народ переходил на другое поселение, кузнецы и литейщики оставались на старом месте; им приходилось уже работать на чужих людей. В качестве иноплеменников кузнецы у одних народов были в презрении; другие, напротив, высоко чтили их: считали вещими людьми, так как их тяжёлое дело казалось в то же время хитрым и таинственным.

Вмести с изделиями из металла появился особый вид роскоши и богатства. Блестящие гладкие и звонкие жёлтые, белые и красноватые вещи из металлов очень нравились людям: за ними жадно все тянулись. Лучшими украшениями считались браслеты, ожерелья, кольца, серьги, застёжки из бронзы, золота и серебра. Металлическими полосами стали обивать крыши домов, пороги, косяки дверей. Покойникам клали на лица маски из тонких золотых листов.

Омское Прииртышье в эпоху бронзы

Прииртышье Омска — это край, имеющий интересную и богатую историю. Территория Среднего Прииртышья, которую в настоящее время занимает Омская область, по археологическим данным стала заселяться древними людьми более 14 тысяч лет назад, о чем свидетельствуют раскопки на стоянках у села Черноозерье. [4, с. 25]

Вторым искусственным материалом, который изобрел древний человек, стад металлический сплав — бронза. Его использование для изготовления различных предметов ознаменовало начало нового этапа истории человечества.[2, с 67]

Чтобы изготовить предмет из бронзы, древним людям сначала нужно было найти руды, содержащие медь, олово. Для этого нужно было отправиться в путешествие к горам, или подучить сырье у людей, живших вблизи гор. В Омском Прииртышье не было залежей руд цветных металлов. Сюда с далеких Саяно-Алтая, Урала, Казахстана доставляли олово, медь. Из привозного сырья мастера уже на месте по своему усмотрению отливали нужные предметы.

С появлением металлургии бронзы связано возникновение нового орудия труда — кельта, который заменил крупные и тяжелые каменные топоры. Кельт можно было использовать для работы с деревом, а также в качестве мотыги для земляных работ.

Несмотря на находки бронзовых изделий, ясно, что в эпоху бронзы на территории современной Омской области бронзовые орудия не вытеснили каменных и костяных по причине недостатка металла.

В эпоху бронзы в таежных районах сохранялось охотничье-рыболовческое (присваивающее) хозяйство, а в степных и лесостепных районах возникло и развивалось скотоводство и земледелие (производящее хозяйство).

В степных и лесостепных районах современной Омской области в бронзовом веке происходили более активные культурные процессы, чем в северных районах тайги. В раннем бронзовом веке (XVIII — XIV вв. до н.э.) на этой территории проживало население кротовской археологической культуры. В ее сложении приняли участие разные группы населения, в том числе из Казахстана и Средней Азии. Площадь их проживания в Западной Сибири составляла несколько сот тысяч квадратных километров.

Кротовцы селились по низким берегам рек и озер, вблизи обширных пойм и воды. Поселения их были невелики по размерам. Число домов в поселке не превышали десяти. Дома представляли собой подпрямоугольные и округлые в плане (т.е. при взгляде сверху) жилища площадью около 30 м2, с полом, углубленным в землю до 25 см. Котлованы для жилища копали каменными, роговыми мотыгами. Стены домов, как и в неолите, делали из горизонтальных поперечных плах, концы которых были вставлены в четыре вертикально вкопанных угловых столба. В центре жилища стоял центральный опорный столб, державший крышу. Рядом с центральным столбом на полу находился очаг. Такая конструкция домой у населения нашего края была распространена на протяжении многих тысячелетий. Ученые называют ее каркасно-столбовой.[4, с. 123]

Дома кротовцев снаружи были огорожены забором и окружены мелкими узкими ровиками. Причины появления такой ограды кроются в особенных хозяйственных занятиях населения. Кротовцы были первыми на территории нашего края скотоводами. Они разводили крупный и мелкий рогатый скот, который выпасали недалеко от дома и содержали в специальных загонах, примыкавших к жилищам. Появление в хозяйстве населения нашего края скотоводства было значительным событием. Теперь появилась возможность постоянно иметь мясо, молоко, а также шкуры и кости, необходимые людям для изготовления одежды и орудий труда.

Важным занятием мужчин была охота на крупных животных: лося, медведя, косулю. Для этого кротовцы использовали лук и стрелы с каменными наконечниками, а также дротики, самострелы и, возможно, различные ловушки. По сравнению с неолитом, в хозяйстве населения бронзового века возросло значение собаки. Ее могли использовать как для охоты, так и для охраны стада домашних животных от хищников. Видное место в хозяйстве кротовцев занимало рыболовство.

Хоронили кротовцы своих усопших в грунтовых могилах. Сопроводительные предметы в могилах кротовцев чрезвычайно разнообразны. Это костяные наконечники стрел, мотыги, шилья, иглы для вязания сетей, предметы из рога, дерева и камня.

Существование самусько-ростовкинской общности относится к середине XVII — XVI вв. до н. э. К настоящему времени на значительной части таежной и лесостепной зон Западной Сибири известно свыше 60 ее памятников: поселений, городищ и могильников. В Омском Прииртышье к памятникам самусько-ростовкинской общности относят могильник у д. Ростовка близ г. Омска, поселения Черноозерье VI в Саргатском и Окунево XI в Муромцевском районах.

Отличающими чертами этой общности, по заключению известного археолога М. Ф. Косарева, являются оригинальная керамика (горшки и чашки), украшенная отступающее-накольчатым орнаментом, и великолепные бронзовые орудия, многие из которых являются также подлинными произведениями искусства.[7, с. 25]

В XIII в до н.э. на территорию нашего края с эго-запада (Казахстана и Южная Сибирь) стремительно продвинулось население андроновской культурно-исторической общности. Они обладали большой экономичекой и военной мощью. Андроновцы были скотоводами и земледельцами, в совершенстве владевшими секретами бронзолитейного производства. Кони, запряженные в легкие боевые колесницы, и использовавшиеся для верховой езды, делали отряды андроновцей, вооруженные луками и свершавшими на солнце бронзовыми мечами, непобедимыми. Лошадь являлась не только тягловой силой и верховым животным, она давала людям мясо, шкуры, кость. Из конского волоса делали рыболовные сети и нитки.

Андроновцы жили и на территории, заселяемой ныне г. Омском. На комплексе памятников «Омская стоянка» существовало их долговременное городище с земляными укреплениями, а также мастерская по литью бронзовых орудий труда и оружия.

В андроновской семье женщины пряли, ткали, выделывали кожу, шили одежду и обувь, расшивая их узором из цветных нитей, украшая аппликацией и бисером. Нитки для ткани пряли и шерсти и пуха животных, делали из конопли и крапивы. Уже известны были ткацкий станок и веретено. Тканое полотно, перед тем, как шить из него одежду, окрашивали. На готовую одежду нашивали костяные пуговицы. На голове андроновцы носили кожаные шапочки с наушниками, на ногах кожаную обувь без каблуков.

Женщины украшали руки браслетами и перстнями, уши — серьгами, шею — бронзовыми гривнами. В качестве оберегов (амулетов) от злых сил люди носили с собой клыки диких животных или раковины моллюсков, привезенные с берегов далеких морей.

Умерших андроновцы хоронили в грунтовых могилах, а также под невысокими земляными насыпями (курганами), содержавшими, как правило, по нескольку могил, принадлежавших ближайшим родственникам.

Во время похорон тела усопших или их кремированные останки предавались земле. Вместе с ними в могилы клали запас пищи в горшках, иногда — орудия труда и оружие. В женских погребениях обычны богатые наборы украшений — браслетов, бус, перстней, серег.

После распада андроновской культурно-исторической общности в X в. До н.э. начался новый этап в жизни населения Западной Сибири. Он получил название «эпоха поздней бронзы». В это время в лесостепной зоне население перешло к комплексному скотоводчестко-земледельческому хозяйству, в котором земледелие имело большое значение. В южно-таежных районах продолжали развиваться традиции, связанные со скотоводством. В северных таежных районах из-за суровых условий сохранялось присваивающее хозяйство, основанное на охоте, рыболовстве и собирательстве.[3, с. 96]

Эпоха поздней бронзы — это время широкого распространения земляных укреплений вокруг поселков, время наивысшего расцвета металлургии бронзы, а также формирования новых культурно-исторических общностей. В эпоху поздней бронзы на территории Омского Прииртышья в лесостепной полосе проживали представители сузгунской и ирменской археологических культур.

На всем протяжении эпохи бронзы вместе с улучшением материальной жизни людей происходило усложнение общественных отношений. В андроновскую эпоху наличие более совершенных орудий труда позволило вести хозяйство силами одной семьи. Продукты, полученные в процессе труда, становились частной собственностью семьи и ее членов. Постепенно частная собственность как явление окрепло и привело к появлению среди людей имущественного неравенства, то есть, когда люди владели большим числом ценных предметов и продуктов (имущества), а другие — меньшим. Со временем это неравенство возросло, и выделилась особо богатая часть общества, которая захватила в свои руки управление родами. Начался распад первобытнообщинных отношений.

Важнейшие достижения сибиряков бронзового века:

1.Произошло установление регулярных связей между народами Западной Сибири и населением других регионов. В это время сложился обмен между общинами, владевшими металлом, и остальным населением.

2.Возросли транспортные возможности человека: появилась верховая езда и колесный транспорт.

.Был создан набор наступательного и защитного вооружения воина-пехотинца, который в своей основе сохранился на протяжении последующих тысячелетий; менялся только материал и технологии изготовления.

.В эпоху бронзы в разных районах Западной Сибири произошло становление нескольких самобытных очагов искусства, формировались школы с определенными традициями и эстетическими вкусами.[8, с. 204]

Заключение

бронзовый век омский сибиряк

Уже в эпоху ранней бронзы на территории нашего края появились изделия из меди и бронзы. Население продолжало вести присваивающее хозяйство (екатерининская археологическая культура), лишь в самом конце раннего бронзового века появились первые отчетливые признаки скотоводства (кротовская археологическая культура), положившего начало производящему хозяйству. В развитом бронзовом веке на нашей территории производящее хозяйство развивалось. Население овладело металлургическим производством (самусько-ростовкинская культурно-историческая общность). Пришедшие с юга андроновцы принесли сюда развитую культуру, основанную на комплексном хозяйстве (скотоводство, земледелие, охота, рыболовство, собирательство). В эпоху поздней бронзы в лесостепи носители ирменской культуры перешли к комплексному скотоводческо-земледельческому хозяйству, в котором земледелие имело большое значение. В южнотаежной зоне, занятой сузгунским населением, развивались традиции, связанные со скотоводством. На протяжении бронзового века усложнились общественные отношения внутри родовых общин. Появилось и развивалось имущественное неравенство.

Список использованной литературы

1.Бояршинова З. П. Население Западной Сибири до начала русской колонизации. — Томск: ТГУ, 1960

2.Коников Б. А. Варвара Павловна Левашова — археолог Омского музея // Известия Омского государственного историко-краеведческого музея. — Омск, 994. — № 3

.Коников Б. А. Десять тысяч лет среднеиртышскому искусству. — Омск: ОмГПУ, 1996

.Косарев М. Ф. Древняя история Западной Сибири: человек и природная среда. — М: Наука, 1991

.Косарев М. В. Западная Сибирь в древности. М., 1984

.Чагаева А. С. Основные проблемы истории Омского Прииртышья в 1 тыс. н.э. // Происхождение аборигенов Сибири. — Томск: ТГУ, 1969

.Энциклопедия для детей т.1 Всемирная история, сост. С.Т.Исмаилова, изд. Аванта+, Москва, 1995г.

diplomba.ru