Урок математики в 1 классе “МНОГО. ОДИН. ЦИФРА 1”

Тема: МНОГО. ОДИН. ЦИФРА 1

Цели урока: познакомить учащихся с числом 1 и его графической записью – цифрой 1, учить соотносить число и цифру; учить детей сравнивать «один» и «много»; работать над развитием логического мышления учащихся; прививать детям интерес к предмету, аккуратность.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Изучение нового материала.

1. Знакомство с понятиями «много» и «один».

Учитель выставляет на наборное полотно (магнитную доску, фланелеграф) группу предметов таким образом, чтобы один из них был отличен от других.

Например: 9 кругов синих, 1 – зелёный;

5 кубиков больших, 1 маленький и т. д.

– Что заметили? (Синих кругов – много, зелёный – один.)

Если учащиеся начнут считать предметы, которых много, учитель должен задать наводящий вопрос, чтобы подвести учеников к ключевому слову «много», например:

– Что можно сказать о числе синих кругов по сравнению с зелёными?

– Если бы мы не могли сосчитать все синие круги, что бы сказали об их количестве? И т. д.

– О каких предметах в нашем классе можно сказать, что их много? (Столы, стулья, цветы, мальчики, девочки и т. д.)

– Про какой предмет можно сказать, что он только один? (Доска, дверь, учитель и т. д.)

2. Формирование умения различать понятия «много», «один».

Р а б о т а с у ч е б н и к о м.

По сюжетной картинке (с. 20, часть 1) учащиеся составляют рассказ, используя понятия «много», «один».

– Каких предметов нарисовано много?

– Какой предмет – один?

Данную работу можно провести в виде игры «Кто самый внимательный?».

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

С а м о с т о я т е л ь н а я работа учащихся.

Ученики выполняют задания в рабочей тетради.

– Слева нарисуйте много жёлтых треугольников, справа – один красный квадрат.

– Вверху нарисуйте много зелёных кругов, внизу – один голубой треугольник.

– Нарисуйте одно яблоко и много цветов. И т. д.

Дети могут и сами предложить аналогичные задания.

В з а и м о п р о в е р к а.

3. Упражнение в умении сравнивать предметы и группы предметов.

Р а б о т а в т е т р а д и.

З а д а н и е 1 (с. 6 в тетради № 1):

– Какие фигуры изображены на рисунке?

– Чего больше?

– Почему так считаете?

– Обоснуйте ваше мнение. (Учащиеся соединяют стрелочками пары: круг – квадрат.)

– На сколько квадратов больше, чем кругов?

– Раскрасьте «лишний» квадрат.

III. Знакомство с цифрой 1. Подготовка к письму и письмо цифры 1.

1. Подготовка учащихся к восприятию цифры 1.

Учитель. Вы закрасили 1 квадратик, показав тем самым, что квадратов на 1 больше, чем кругов.

– А можно ли как-то по-другому записать то, что остался 1 квадрат?

– Совершенно верно, число 1 можно записать с помощью цифры 1.

(Учитель вывешивает на доску увеличенный образец цифры 1.)

– На что похожа цифра 1?

– А вот С. Я. Маршак написал о единице так:

Вот один, иль единица.

Очень тонкая, как спица.

2. Анализ образца.

– Из скольких элементов состоит цифра 1?

– Из каких?

– Хотелось бы вам научиться красиво писать эту цифру?

– Тогда посмотрите, как её буду писать я. (Учитель несколько раз прописывает на доске цифру 1, объясняя учащимся её особенности.)

3. Письмо цифры 1.

– А теперь попробуйте написать цифру 1 сами.

Сначала учащиеся «прописывают» цифру в воздухе под счёт, затем обводят по точечным контурам (с. 6 в тетради № 1, задание 2), после чего пишут цифру с а м о с т о я т е л ь н о.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

IV. Работа над развитием внимания, логического мышления учащихся.

Р а б о т а с у ч е б н и к о м.

– Посмотрите на рисунок (с. 21, часть 1).

– О чём можно сказать «много»?

– О чём можно сказать «один» («одна», «одно»)?

З а д а н и е на развитие логического мышления.

Учитель может использовать задание, данное в учебнике (с. 21, часть 1), либо подобрать своё задание.

– Кто с каким клубком играет? (Рыжий котенок играет с большим синим клубком, белый котенок – с маленьким синим, а серый котенок – с красным.)

– Как рассуждали?

V. Итог урока.

– Чему научились на сегодняшнем уроке?

– Какое задание понравилось больше всего? Почему?

kopilkaurokov.ru

Математика 1 класс Тема: “Много. Один.”

УМК «Школа России» 1 класс (М.И.Моро, «Математика»)

Тема: « Много. Один. »

Цель: создание благоприятных условий для знакомства обучающихся с понятиями «много» и «один».

Задачи:

Образовательные: формировать знания обучающихся о понятиях «много» и «один».

Развивающие: способствовать развитию мыслительных процессов: анализ, синтез, сравнение, памяти, вниманию.

Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к математике, воспитывать самостоятельность, аккуратность в ведении рабочих тетрадей.

Планируемые результаты:

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; сформированности познавательного интереса, способность к самооценке.

Метапредметные:

Формирование регулятивных универсальных учебных действий:

умение выполнять учебные действия: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; развитие самостоятельности, самооценки, выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий:

развитая монологическая и диалогическая речь, умение слушать, умение понимать обращённую речь, следовать инструкциям, отвечать на вопросы;

Формирование познавательных универсальных учебных действий:

умение самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником; воспроизводить известную информацию, анализировать её.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий:

умение учитывать разные мнения и интересы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.

Предметные:

Сформировать знания о понятиях «много» и «один». Выполнять задания с помощью изученных понятий.

Ход урока

1. Организация начала урока.

Здравствуйте! Меня зовут Анастасия Сергеевна, сегодняшний урок математики проведу у вас я!

Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, рабочая тетрадь, ручка.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука –

Это МАТЕМАТИКА.

2. Актуализация необходимых знаний.

Сядьте правильно, проверьте, правильно ли у вас лежит тетрадь.

Сосчитайте:

  • От 1 до 10 и обратно;

  • От 3 до 7, от 6 до 9;

  • От 7 до 3, от 5 до 1;

  • От 1 до 10 через один: 1, хлопок, 3, хлопок, 5 хлопок и т.д.;

  • От 1 до 10 через один, начиная с хлопка: хлопок, 2, хлопок, 4, хлопок, 6 и т.д.

Назовите:

  • Число, которое называют при счете перед числом 4, 8;

  • Число, которое называют при счете после числа 8, 6.

– Сосчитайте с соседом по парте от 1 до 10 и обратно, называя числа по очереди друг за другом.

– Что мы с вами сейчас делали? (Считали, называли числа по порядку.)

– Для чего нужно уметь считать?

– Откройте учебник на стр. 21 и посмотрите как называется наш новый раздел. ( Числа от 1 до 10. Нумерация.)

– Что же мы узнаем и чему научимся в новом разделе?

– Что вы уже умеете делать? ( Называть числа от 1 до 10. )

– Откройте учебник на стр. 22. Посмотрите как называется теме нашего сегодняшнего урока. ( Много. Один.)

– Тема нашего сегодняшнего урока Много. Один.

3. Организация познавательной деятельности.

1. Фронтальная работа.

– С какого числа начинают счет? ( С числа 1.)

– Верно. Число 1 также называют единицей.

Посмотрите вокруг и скажите, о каких предметах в нашем классе можно сказать «один». (Одна доска, один телевизор, один экран, один компьютер, одна указка и т.д.)

– Что в вашей жизни только одно? (Один день рождения, одна мама и т.д.)

– Посмотрите друг на друга. Что у человека одно? ( Нос, рот, лоб, голова, шея и т.д.)

– Раньше, когда люди только начинали осваивать счет, они считали так: один, много. Много означало больше, чем один. О чем мы сейчас говорим «много»? ( О том, что не можем сосчитать.)

– Чего много в классе? (Книг на полке и т.д.)

2. Работа по учебнику.

– Откройте учебники на стр.22. Рассмотрите рисунок. Какое время года на нем изображено? ( Начало осени.)

– По каким признакам вы это определили? ( По красным и зеленым листьям на деревьях, по грибам.)

– Сколько деревьев в лесу? (Много.)

– Сколько елочек на поляне? (Одна.)

– Сколько грибов у девочки в корзине? (Много.)

– А в руках? (Один.)

– О чем еще на рисунке можно сказать «один»? (Одна девочка, одна корзинка, одна полянка.)

– О чем можно сказать много? ( О бабочках, цветах, траве, листьях на деревьях.)

– Хорошо. Для записи чисел используют цифры. Как вы думаете, чем отличаются цифры и числа? ( Числа мы называем, а цифры пишем.)

– Все верно. А вы знали, что цифры не всегда выглядели так, какими мы их видим сейчас? В древнерусском счете, например, один обозначали буквой А. У других народов это часто была просто палочка – I, которая потом превратилась в знакомую нам цифру 1.

4.Физминутка

Мы считали и устали

Дружно все мы тихо встали

Ручками похлопали 1,2,3

Ножками потопали 1,2,3

Сели, встали, сели, встали.

Ручки вверх мы подымаем

И обратно опускаем.
Мы немножко отдохнем,

И опять считать начнем.

5. Закрепление изученного материала.

1. Работа в тетради с печатной основой.

– Откройте тетрадь на стр. 9. Посмотрите, как нужно писать цифру 1.

– Цифру 1 начинаем писать из центра клетки, ведем прямую линию в правый верхний угол, а затем на середину нижней линии.

– Первые две цифры мы обведем, проговаривая хором ее написание.

– Напишите цифры сами. Посмотрите на них и подчеркните одну, которая вам кажется самой красивой.

– Посмотрите на геометрические фигуры сверху. Самостоятельно сравните, каких фигур больше, и напишите на сколько.

– Какую фигуру закрасили? (Квадрат, так как квадратов на один больше, чем кругов.

2. Работа по учебнику.

– Рассмотрите рисунок на стр.23. Прочитайте задание к нему.

– Работаем в парах. Один называет предметы, о которых можно сказать «много», а второй – предметы, о которых можно сказать «один».

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Наш урок подходит к концу. Время поводить итоги.

– Что мы сегодня изучали на уроке?

– Какое задание было самым трудным?

– Кому проверка помогла увидеть и исправить ошибку?

7. Домашнее задание.

Нарисовать цифру 1.

multiurok.ru

Урок математики “Один. Много.” 1 класс

Числа от 1 до 10. Нумерация. Один. Много.

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.
1. Игра: “Кто есть кто?”
2. Назови соседей.

III. Работа по теме урока.
– Сегодня на уроке мы начнем изучать новый раздел.

– Откройте учебник на стр.21
– Прочитайте название раздела (читающие дети). Молодцы!
– Мы узнаем, как получаются при счёте каждое последующее число из предыдущего.
– Какое место занимает число 0?
– Мы научимся называть, обозначать и сравнивать числа от 1 до 10.
– Будем изображать: точку, прямую и кривую линию, отрезок, луч, ломаную, многоугольник.

1. Работа по учебнику.
– Откройте учебник на стр.22.
– Прочитайте тему урока. (читающие дети)

– Рассмотрите картинку. Кого вы видите?
– Сколько деревьев в лесу? Сколько елок?
– Сколько корзинок? Сколько грибов?
– Сколько цветов? Сколько бабочек?

2. Игра: “Домино”.
– Возьмите свои конверты с разрезным материалом…

а.) Соедините картинку “бабочка” с домино “один”.
б.) Соедините картинку “грибы” с домино…
– С какой цифрой будем соединять?
в.) Соедините картинку “цветы” с домино..?(ответы детей)
– Чего больше? Чего меньше?
– На сколько больше? На сколько меньше?
– Как сделать, что было одинаково? (ответы детей)

IV. Физкультминутка “За грибами”.

V. Закрепление изученного материала.
1. Работа по учебнику.
– Рассмотрите картинку на стр.23.

– Что делает девочка?
– Какое время года изображено?
– Чего на рис. “один”?
– Чего на рис. “много”? (ответы детей)

2. Чтение стихотворения С. Михалкова “Котята”.

– Понравилось стихотворение?
– Сколько котят родилось? Какие они были? (ответы детей)

3. Игра “Котята и клубки”.
– Рассмотрите рис. на стр.23

– Определите по рис., какой котенок с каким клубком играет?
– Закончи рассуждение…(ответы детей)

4. Работа в тетради.
– Откройте тетрадь на стр.9

а.) Соедини стрелками пару: круг-квадрат.
– Чего больше? Закрась…На сколько больше?
б.) Начинаем писать цифру 1.

– В центре клетки ставим точку, ведём прямую линию в правый верхний угол, а затем на середину нижней линии. (самостоятельно)

VII. Рефлексия.
– Проверь себя!
(учебник – стр.23 на полях)
Игра: “Один-много”.

– О чём можно сказать один?
– О чём можно сказать много?
– Оцените свою работу на уроке(смайлик в тетради)

VIII. Подведение итогов урока.
– С какой новой цифрой познакомились?
– Что интересного узнали на уроке?
Нарисуйте цифру “1” в виде веселого человечка…

infourok.ru

Технологическая карта урока по математике, 1 класс « Понятия «много», «один». Число и цифра 1».

I этап. Организационный момент.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Очень я хочу учиться

Не лениться, а трудиться.

Точно знаю – я смогу,

И ребятам помогу.

– Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы).

Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг – другу, если в этом будет необходимость.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.

I этап. Организационный момент.

Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

II этап. Актуализация знаний.

Цель:

1) учить находить предметы, представленные

по много и по одному

Работать с информацией, представленной на плакате-карточке

Животные домашние.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Работать с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации;

Организовать индивидуальную работу с помощью фишек. Организовать фронтальную работу по рисунку.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

II этап. Актуализация знаний.

Зад. 1. – Найди тех домашних животных, которые нарисованы по одному. Положи на них фишки.

(Фронтальная проверка)

-Что изображено на рисунке? Сколько флажков? Сколько шаров?

II этап. Актуализация знаний.

– Закройте глаза и представьте, какие предметы в вашей комнате находятся по одному.

Физкультурная минутка

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

А потом прыг-скок

И ещё разок.

А потом вприсядку,

А потом вприсядку,

А потом вприсядку,

И снова – по порядку.

Побежим мы по дорожке

Раз, два, три!

И похлопаем в ладошки

Раз, два, три!

И покрутим головами

Раз, два, три!

Все танцуйте вместе с нами

Раз, два, три!

III этап. Изучение нового материала.

Цель:

1) познакомить учащихся с понятием «много», названием и обозначением числа 1.

2) учить учащихся писать цифру 1.

3) уметь находить число 1 в числовом ряду.

4) уметь вести счет предметов.

Работать с информацией, представленной в учебнике стр.20,21

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.

Организовать работу по учебнику

Организовать работу в тетради.

Оценивать правильность выполнения задания.

Организовать работу в паре.

III этап. Изучение нового материала.

Стр. 20. – Найди на полях предметы, которых нарисовано много, затем по одному. Положи на них фишки.

(Фронтальная проверка)

Рисунок стр20

-Что изображено на рисунке? Сколько деревьев? Сколько цветов? Сколько грибников? Сколько грибов в корзинке у грибника? Кто из вас был в лесу? Какие съедобные грибы вы знаете? Какие несъедобные грибы вы знаете?

Рисунок стр.21

О чём можно сказать много?

О чём можно сказать один, одна, одно?

– Посмотри, каким знаком обозначают число ОДИН. Этот знак называют цифрой

1. С помощью него можно записать, что на верхнем рисунке 1 корова, 1 кошка, 1 собака и 1 петух.

Зад. в тетради стр.6

– Подумай, выполни задание в тетради.

Стр.20 учебник

Рассмотрите часы. На какую цифру показывает часовая маленькая стрелка?

Что это обозначает?

Запись числа 1

Рассмотри, как пишется цифра 1, обозначающая число ОДИН, и поучись ее правильно писать.

Задачи для смекалистых.

1.«Миша помнишь, нам мама рассказывала сказку про Козленка, который умел считать до десяти? – спросила Маша. Это когда Козленок увидел свое отражение в воде и сказал: «Раз» – стал вспоминать Миша. Что хотел сделать Козленок, сказав «Раз»? Кого первого он сосчитал? Правильно ли он это сделал?

2. учебник стр.21

III этап. Изучение нового материала.

Зад.3

– Найди и покажи среди знаков цифру 1.

¬Ż ] T I 1 T

– Покажи на рисунке те предметы или их части, которые похожи на цифру 1.

– Расскажи (фронтальная работа)

– Посмотри на кубик: на нем выпало 1 очко.

Назови карточку с одним предметом, с двумя, …

– На каком месте в числовом ряду находится число 1.

IV этап. Закрепление изученного.

Цель:

1) закрепить умение правильно писать цифру 1.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.

IV этап. Закрепление изученного.

Работа в тетради. Зад.1

– Допиши цифру 1.

Зад. 2.

– Напиши цифру 1.

IV этап. Закрепление изученного.

Зад. 3.

-Соедини линиями похожие мячи.

– Сколько мячей осталось? Запиши: _______

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель:

1) подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Чему вы научились на уроке?

Расскажите по схеме:

знаю

Я запомнил

смог

Я запомнил, что значит, когда говорят «много»

Запомнил, как пишется цифра 1 и знаю, что означает число ОДИН.

Научился писать цифру 1.

Я смог правильно написать цифру 1.

Знать название числа 1.

Уметь записывать цифру 1.

Уметь находить число 1 в числовом ряду.

Уметь находить предметы, представленные по одному и много.

Уметь вести счет предметов.

kopilkaurokov.ru

Урок математики в 1 классе по теме “Один. Много”

  1. Работа по учебнику (с. 22) ( слайд)

– Рассмотрите рисунок. Какое время года изображено? По каким признакам определили?

– Сколько деревьев в лесу? А елочек на поляне?

– Сколько грибов у девочки? А в руках?

– О чем еще на рисунке можно сказать «много»?

– О чем можно сказать «один»?

* Знакомство с цифрой 1

– Для записи чисел используют цифры. Как вы думаете, цифры отличаются от чисел?

– Цифры не всегда выглядели так, какими мы их видим сейчас. В русском счете, например, один обозначали буквой А. У некоторых народов цифра один это просто палочка, которая превратилась в знакомую нам цифру 1.

Я- худая единица, обожаю веселиться! (слайд)

Девять цифр мои друзья, с ними не скучаю я!

– Назовите имена друзей цифры 1

– На что похожа цифра 1?

Рисовал я единицу получилась ну-и ну!

Настоящая ракета для полета на Луну

Пальчиковая гимнастика

Раз огромный крокодил табуретку проглотил

А теперь разинул пасть: как бы парте не пропасть

(Зажать край парты между средним и безымянным пальцами и сжимать несколько раз)

  1. Работа в рабочей тетради (с.11)

-Откройте тетрадь . Посмотрите как написана цифра 1 (слайд)

Учитель показывает еще раз на доске с объяснением:

– Начинаем писать из центра клеточки, ведем прямую в правый верхний уголок, затем на середину нижней линии клетки.

– Написать цифру, подчеркнуть одну, которая кажется самой красивой

* № 1 Подбери в каждому замку ключик

– Чего больше? На сколько?

* № 3 Соедините предметы , которых по два

– Какой предмет остался один?

Физминутка

Мы решали и устали

 Дружно все и тихо встали…

 Сначала буду маленьким,

 К коленочкам прижмусь,

 Потом я вырасту,

 До лампы дотянусь.

3. Работа по учебнику (с.23)

– Рассмотрите рисунок. Прочитать задание

-Будете работать в паре. Один – называет предметы , о которых можно сказать «много», другой- предметы, о которых можно сказать «один»

Проверка (слайд)

* Задание повышенной сложности

– Прочитать задание. Закончи рассуждение

– о бабочках, цветах, листья на деревьях

– о поляне, девочке, корзине

– с помощью цифр можно составить любое число

Дети называют 0, 2, 3,4,5,6.7,8.9

Дети прописывают цифру в тетради

-мяч

Работа в паре

multiurok.ru

Презентация – Математика 1 класс «Много

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Много. Один

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Самолёт летит один. Пешеход идёт один. Солнце на небе оно – Можно сосчитать – одно.

Слайд 5

Вот один, иль единица, Очень тонкая, как спица.

Слайд 6

Начнём считать: Один, одна – Моя страна. Здесь наш родной, Любимый дом. Отчизна, Родина – Она У каждого из нас одна.

Слайд 7

У каждого в жизни Единственный раз Бывает свой первый. Свой памятный класс, И первый учебник, И первый урок, И первый заливистый Школьный звонок. И первый наставник – Ваш первый учитель, - Кто дверь вам открыл На дорогу открытий.

Слайд 8

Отгадай
Стоит Антошка на одной ножке, Его ищут, а он не откликается.
Зимой и летом одним цветом.
Плотник острым долотом Строит дом с одним окном.
Много рук, а нога одна.

Слайд 9

У домика утром два зайца сидели И дружно весёлую песенку пели. Один убежал, а второй вслед глядит. Сколько у домика зайцев сидит?

Слайд 10

Физминутка
На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик стойкий. Ногу левую – к груди, Да смотри – не упади. А теперь постой на левой, Если ты солдатик смелый.

Слайд 11

Учимся писать цифру 1

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Самостоятельная работа

lusana.ru

У р о к 12. МНОГО. ОДИН. ЦИФРА 1 | Поурочные планы по математике 1 класс

У р о к 12. МНОГО. ОДИН. ЦИФРА 1