Программа танцевального кружка «Жемчужина»

Пояснительная записка

Стремление к красоте тела, красоте движений, к красоте и выразительности в проявлении чувств должны быть не случайными, а постоянными. Этому способствуют занятия внеурочной деятельности общекультурной, творческой и эстетической направленности – танцевального кружка «Жемчужина».

Занятия кружка направлены, в первую очередь, на реализацию запросов и интересов учащихся и родителей МОКУ «Струговская ООШ» и отвечают требованиям программ основного и начального общего образования.

Танец сочетает в себе средства музыкального, пластического, спортивно-физического развития и образования, а так же эффективен, как развивающее средство. Красивые манеры, походку, правильную осанку, выразительность движений и поз необходимо воспитывать систематически и с раннего возраста. Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость. Благодаря хореографическому образованию учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру. Приобщение к искусству хореографии включает ознакомление учащихся с источниками танцевальной культуры, с традициями классического танца, с самобытностью национальных танцев, связанных с укладом жизни народов, с их красочными костюмами, музыкально-ритмическим складом мелодий.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения детей в возрасте 10 -15 лет. Занятия группы проходят три раза в неделю по два часа с десятиминутной переменой. В год- 204 часа.

Занятия проводятся в актовом зале школы, а так же на сцене СДК. Все занятия тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Структура занятий:

Подготовительная часть (разминка)

Основная часть (разучивание нового материала)

Заключительная часть (закрепление выученного материала)

Цели курса:

раскрытие творческой личности ребёнка средствами хореографического искусства;

создание условий для самореализации ребёнка в творчестве;

создание благоприятных условий для укрепления здоровья;

формирование духовно – нравственной личности ребёнка средствами танцевального искусства.

Задачи :

Образовательные:

обучение детей танцевальным движениям;

формирование умения слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их с помощью танцевальных движений;

формирование культуры движения, выразительности движений и поз;

формирование умения ориентироваться в пространстве;

 Воспитательные:

развитие у детей активности и самостоятельности;

формирование общей культуры личности ребенка;

создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве – учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех;

привлечение детей к изучению танцевальных традиций;

 Развивающие:

развитие творческих способностей детей, воображения и фантазии;

развитие музыкального слуха и чувство ритма, темпа;

развитие исполнительских навыков в танце;

 Оздоровительные:

укрепление здоровья детей;

развитие ловкости, гибкости, координации движений, умения преодолевать трудности;

формирование  осанки. 

Планируемые результаты:

Воспитанник научится:

1. Различать различные жанры музыкальных произведений (пляска, вальс, полька, марш).

2. Различать сильные и слабые доли в музыке.

3. Различать размеры 2/4, 3/4.

4. Различать классическую базу ( позиции рук, ног, головы, корпуса тела)

5. Понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение танца на выступлениях.

Воспитанник получит возможность научится:

1. Легко, пластично двигаться, согласуя движения с построением музыкального произведения.

2. Передавать в движениях характер музыки.

3. Танцевать несколько танцевальных композиций.

Содержание курса:

Азбука музыкального движения:

А) постановка корпуса;

Б) изучение азов хореографии (постановка рук, ног)

Б) развитие чувства ритма;

В) ориентация в пространстве;

Г) танцевальные элементы;

Д) развитие гибкости;

Е) par terre;

Ж) формирование понятий о музыкальных жанрах.

Основы народного танца:

В раздел включены элементы народного танца, включены танцы разного характера( индийский, восточный, русский- народный,) Использование различных танцев позволяет развивать координацию ног, корпуса, рук.

Основы сюжетного- образного танца:

В раздел включены элементы сюжетно-образного танца. Образное перевоплощение с исполнением движений и действий какого либо персонажа с характерными для него особенностями пластики.

Тематическое планирование курса:

занятия

Тема занятия

Кол-во

часов

Азбука музыкального движения

12ч

1

Вводный инструктаж по Т.Б

2-4

Понятия о позициях рук, ног, корпуса тела

5-7

 Комплекс ритмических упражнений.

8-12

Упражнения развивающие такие физические качества, как гибкость, силу, ловкость, пластик.

 

Основы народного танца

96ч

 

13-25

Разучивание танца « Несчастные царевны»

13ч

26-38

Разучивание танца « Ковбойки»

13ч

39-51

Разучивание танца « Морячка»

13ч

52-63

Разучивание танца « Хатуба»

13ч

64-76

Разучивание танца Бабушки- старушки»

13ч

77-89

Разучивание танца « Большая стирка»

13ч

90-102

Разучивание танца « Павлины»

13ч

103-107

Разучивание танца « Плохая погода»

Основы сюжетно- образного танца

96 ч

108-120

Разучивание танца « Красная шапочка»

13ч

121-133

Разучивание танца « Ути, моя маленькая»

13ч

134-146

Разучивание танца « Люли-люли»

13ч

147-159

Разучивание танца « Бухенвальский набат»

13ч

160-172

Разучивание танца « А на завтра была война»

13ч

173-185

Разучивание танца « Зажгите свечи»

13ч

186-189

Разучивание танца « Граница»

189-202

Разучивание танца « вальс выпускников»

13ч

203-204

Подготовка к зачетному концерту « ура, каникулы!»

 

Итого: 204 ч

 

 

Материально- техническое обеспечение курса:

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Рабочая программа танцевального кружка “Ромашка” 1-4 классы.

1.Пояснительная записка

 

В древние времена танец был одним из первых языков, которым люди могли выразить свои чувства. Танец таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания, он сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость как исполнителю, так и зрителю – танец раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному.

Систематические занятия хореографией развивают мышечную структуру тела, позволяют формировать красивую правильную осанку, тренируют координацию движений.

Занятия танцами дают заряд положительными эмоциями, раскрепощают, развивают пластику, обогащают разнообразием ритмов танцевальный опыт учащихся. Изучение русских национальных танцев «Хоровод», «Плясовая» приобщают детей к русской культуре, развивают чувство осознания себя частичкой Родины, заинтересовывают в изучении истории танцев своей страны от старины к современности.

Рабочая программа по общекультурному направлению «Ромашка»   разработана в рамках по внедрению ФГОС в начальных классах МОУ «Хмелёвская СОШ» в 2015-20учебном году и рассчитана для детей от 6 до -11лет. Таким образом, данная программа  предполагает развитие и воспитание не только одарённых танцевальными способностями детей, но и всех желающих, так как главный педагогический принцип: воспитание и развитие личности в коллективе.

Отличительная черта этой программы заключается в ее направленности на многие виды танцев: современные, народные, эстрадные. А также на их соединение и группировку друг с другом, что в итоге является очень интересным, запоминающимся, актуальным в современном мире. Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой.

Цели и задачи деятельности

Главная цель: развитие ребёнка и детского коллектива через создание особой среды формирования  общих культурных интересов и совместной деятельности детей, формирование национального самосознания и высоких духовных качеств ребёнка как гражданина России, формирование творческих способностей детей.

Задачи:

1.     Раскрывать танцевальные способности детей через двигательную активность.

2.     Научить выполнять упражнения для укрепления и развития тела.

3. Научить выполнять элементы народного танца.

3.     Развивать чувство ритма через обучение танцам.

4.     Воспитывать любовь к русским народным танцам, к музыке, к русским традициям через изучение элементов русского народного танца и развитие умения исполнять русский танец.

5.     Формировать детский коллектив через совместную деятельность.

В области формирования личностной культуры:

  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, на основе нравственных установок и моральных норм, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

  • воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества со сверстниками, родителями в решении общих проблем;

  • развитие доброжелательности к другим людям;

  • формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным традициям представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

Главное в хореографическом коллективе – создание творческой увлечённости искусством, впечатления, развитие способностей, а также четкое соблюдение техники безопасности, режима, труда и отдыха.

В учебном процессе и в организации массовой работы у детей развиваются внимание, память, воображение, воспитываются такие черты характера, как:

  • самокритичность,     

  • самоконтроль,

  • трудолюбие,

  • целеустремлённость,

  • умение преодолевать трудности. 

Развиваются физические способности:

–  сила ног,

–  пластичность рук,

–  гибкость тела,

–  эластичность мышц и подвижность суставов.

  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость. Благодаря хореографическому образованию учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру. Приобщение к искусству хореографии включает ознакомление учащихся с источниками танцевальной культуры, самобытностью национальных танцев, связанных с укладом жизни народов, с их красочными костюмами, музыкально-ритмическим складом мелодий.

Программа дана по годам обучения. На каждый год обучения предлагается определенный минимум умений, навыков и сведений по хореографии. На каждом этапе обучения дается материал по основным разделам хореографического искусства:

  1. Термины классического танца. Основные танцевальные движения;

  2. Элементы классический танец;

  3. Основы народного танца;

  4. Танцевальные этюды. Эстрадный танец.

  5. Постановка танцев. Отработка номеров

  6. Отчетный концерт

В связи со спецификой занятий, границы программы сглаживаются: на одном занятии могут изучаться элементы классического, историко-бытового и народного танца.

В первый раздел включены ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся.

На первом году обучения они строятся на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в пространстве и времени, развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит на элементах танцевальных движений.

Во втором разделе вводятся элементы классического танца, упражнения которого подготавливают к более сложным движениям и физической нагрузке, укрепляют мышцы спины, ног.

В третий раздел включены элементы народного танца, включены танцы разного характера. Использование различных танцев позволяет развивать координацию ног, корпуса, рук.

В четвертый раздел включены элементы эстрадного танца. Этот раздел состоит из элементов эстрадных танцев, способствует развитию танцевальности, музыкальности, чувства позы.

Постановочная и репетиционная работа пронизывает весь учебно-воспитательный процесс и имеет целью эстетическое воспитание, развитие творческих и актерских способностей учащихся, понимание содержательности танцевального образа. В процессе постоянной практики дети сами приходят к выводу, что хореография – это содержательное искусство, требующее умения, техники, выразительности. Учащиеся должны получить представление о том, как танцевальное движение выражает внутренний мир человека, что красота танца – это совершенство движений, легкость, сила и грация.

Используемые методы:

Метод комбинированных движений, переходящих в небольшие учебные этюды.

Метод повторения.

Метод коллективного творчества.

Метод объяснения.

Метод заучивания.

Метод многократного повторения всевозможных движений.

Игровые технологии.

Формы и режим занятий: ведущей формой организации занятий является практическая деятельность. Занятия проводятся во второй половине дня после уроков.

Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной выставки с
приглашением родителей детей, друзей, педагогов и учащихся местных учебных заведений.

3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО предмета В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Наиболее благоприятным для развития многообразных способностей и качеств является период интенсивного развития в возрасте  7 – 11 лет. Именно в этот период развиваются гибкость, подвижность суставов, скоростно-силовые качества, память, внимание, воображение, чувство ритма и другие качества, необходимые для занятий в кружке.

Учитывая индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста (быстрая утомляемость), занятия детей в группах определены временными рамками. Длительность одного учебного занятия: для детей от 6 до 8 лет –  40 мин.

Для организации деятельности кружковцев, учитывая индивидуальные особенности каждого возрастного периода, наполняемость группы составляет 15-16 человек. Такое количество детей является оптимальным для индивидуального развития каждого ребёнка.

Каждый ребёнок, занимаясь танцами, изучая необходимые движения, развивает в себе трудолюбие, стремление к самосовершенствованию, формирует адекватную самооценку. Изучение истории развития и появления танцев активизирует уважительное отношение к культуре своего российского народа, к толерантному отношению к представителям народов России. При подготовке к выступлениям учащиеся приобретают навыки сотрудничества и общения со сверстниками и взрослыми. А выступая перед родителями активизируется ценностное отношение к ним и своей семье.

Распределение учебных часов в неделю –  1 час в неделю.

Для успешной реализации программы необходимы следующие средства обучения:

– необходимое количество часов;

– светлый и просторный зал;

– аудиоаппаратура;

– специальная тренировочная одежда и обувь;

– сценические костюмы;

Преподавание курса рассчитано на учащихся начальной школы (1-4 класс), увлекающихся танцами и творческой деятельностью. Важность этого курса для младших школьников подчеркивается тем, он осуществляется в рамках программы формирования творческой деятельности, рекомендованной для внеурочной деятельности новым стандартом.

В соответствии с учебным планом МАОУ «Хмелевская СОШ» на внеурочную деятельность по курсу «Ромашка» выделяется по 1 часу в 1 и 4 классе.

Продолжительность занятий строится в начальной школе из расчёта – 1 класс 33 часа ( 1 час в неделю), 4 класс 34 часа ( 1 час в неделю).

Занятия направлены на освоение элементов народных и современных танцев, на ознакомление с костюмами, обычаями и традициями народов разных национальностей.

4.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА.

Приоритетная цель программы по внеурочной деятельности «Ромашка» – духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Программа поможет решить следующие задачи: обучение детей красоте и выразительности движений, формирование их фигуры, развитию физической силы, выносливостт, ловкости и смелости. Благодаря хореографическому образованию учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру. Приобщение к искусству хореографии включает ознакомление учащихся с источниками танцевальной культуры, самобытностью национальных танцев, связанных с укладом жизни народов, с их красочными костюмами, музыкально-ритмическим складом мелодий.

5.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные:

  • -формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы и культур;

  • -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личного смысла учения;

  • -развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки;

  • -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • -развитие навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми, умений не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций;

  • -формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные:

Регулятивные

Дети приобретают опыт выразительно исполнять песни и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания. Импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

Познавательные

Учащиеся научатся сочинять короткие мелодии – попевки, определять характер, настроение и жанровую основу песен – попевок , участвовать в коллективной творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

Коммуникативные

Учащиеся научатся исполнять, инсценировать песни, откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками, оценивать собственную музыкально- творческую деятельность.

Учащиеся получат возможность научиться передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

Предметные:

Учащиеся научатся правилам пения, пониманию истоков музыки и её взаимосвязи с жизнью.

Научатся передавать настроение музыки в пении.

Осмысленно владеть способами певческой деятельности.

Дети получат возможность расширить музыкальный кругозор, а так же представлять широкой публике результаты собственной музыкально- творческой деятельности.

  1. Содержание программы :

Кол-во часов

Тема занятия

Содержание

и виды работ

УДД

Теория Практика

1

1

Вводное занятие, ознакомление с программой курса и организация работы (утверждение расписания, форма одежды и.т.)

Инструктаж по ТБ

1

2

8

Разучивание элементов русского танца.

Сюжетно-ролевые и музыкально-танцевальные игры

Разучивание движений, характерных для танцев.

Снятие эмоционального и психофизического

напряжения; развитие устойчивости и концентрации внимания,

артистичности, творческих способностей, ритмического слуха.

1 7

3

3

Гимнастика и растяжка

– упражнения на напряжение и расслабление мышц;

– на выработку выворотности ног, на развитие гибкости

– упражнения на развитие шага, различного вида шпагаты.

Развитие моторной памяти, пластики, гибкости и силы мышц спины, ног и рук, правильная осанка.

3

4

2

Элементы татарского народного танца .

– разучивание элементов танца., подготовительной, I,II,III позиции рук

– разучивание I, II, III позиции ног

– закрепить методику постановки корпуса, рук и ног

Развитие моторной памяти, пластики, гибкости мышц ног и рук, правильная осанка

2

5

14

Изучение бальных танцев . Повторение ранее изученных танцев.

Массовые и сольные композиции

Воспитание сценической культуры, умения общения со зрителями. Развитие художественного вкуса. Развитие двигательной системы.

2 12

6

4

Репетиционная работа

Отработка и детальный разбор номера. Работа над эмоциональной передачей. Работа над синхронностью исполнения танца. Отработка всего номера

Достижение мастерства исполнения, сформировать

двигательный навык, закрепить технику исполнения движений и перестроений в танце.

4

7

2

Генеральные репетиции перед итоговым концертом

Проведение мониторинга

2

Итого: 34 часа

1.Введение. Азбука танцевального движения.

Понятие о выразительных средствах эстрадного бального и народных танцев. Азбука природы танцевального движения. Постановка корпуса. Позиции ног, рук, головы. Упражнения для головы, корпуса. Инструктаж по безопасному исполнению упражнений и танцевальных движений.

Практическая работа: освоение различных танцевальных позиций для головы, туловища, рук, ног.

2. Понятие о координации движений, о позиции рук и ног.

Бальный танец.

Элементы бального танца. Основные шаги танца. Понятие об особенностях бального танца , о темпераменте, о чувстве ритма, о музыкальном слухе и координации движений.

Практическая работа: освоение основных движений венского вальса .

3. Основы народного танца.

Ходы русского танца: простой, переменный, с ударами, дробный. Элементы русского танца: « веревочка », « моталочка », «молоточки»,

« топор », вынос ноги на каблук, вперёд, в сторону и т.д.. Работа над этюдами (марийский этюд ,татарский этюд ).

Практическая работа: освоение поз и движений народных танцев.

4. Эстрадный танец.

Танцевальная разминка. Разучивание сюжетного эстрадного танца .

Практическая работа: освоение поз и движений, характерных для эстрадного танца;

5. Постановка танцев. Отработка номеров.

Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танцах разных видов. Тренинг танцевальной пластики. Отработка исполнительского мастерства .

Практическая работа: освоение исполнительского мастерства танцора.

Практическая работа: освоение исполнительского мастерства танцора.

Прогнозируемые  результаты:

Развитие   музыкальности,  ритмичности;

Ответственность,  самостоятельность;

Умение работать  в  коллективе;

Должны знать :

Танцы разных народностей

Различные танцевальные жанры (народный ,бальный ,эстрадный танец)

Характер исполнения танцев

Знать и применять правила сценической культуры

Должны уметь :

Танцевать народные танцы (русский ,украинский , татарский )

Танцевать современные танцы

Танцевать венский вальс

Использовать в танце приобретенные навыки

Исполнять танцы в соответствии с характером данного танца

Тематическое планирование

Кол-во часов

Дата

по прогр. фактич.

Тема занятия

Содержание

и виды работ

1

1

1. Вводное занятие, ознакомление с программой курса и организация работы (утверждение расписания, форма одежды и.т.)

Инструктаж по ТБ

Составляют план действий.

Учатся наблюдать, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

2

8

2. Разучивание элементов русского танца.

3. Продолжение разучивания элементов  русского народного танца .

4. Отработка движений русского народного танца.

5. Повторение изученных танцевальных движений.

6. Разучивание русского танца «Плясовая » .

Элементы русского народного танца «Хоровод»

7. Продолжение разучивания элементов и движений

8. Разучивание танца «Хоровод»

9.Отработка движений и характера танца .

Учат сюжетно-ролевые и музыкально-танцевальные игры

Разучивают движения, характерные для танцев.

Учат сюжетно-ролевые и музыкально-танцевальные игры

Разучивают движения, характерные для танцев.

3

3

10. Гимнастика и растяжка

Выполняют упражнения на напряжение и расслабление мышц, на выработку выворотности ног, на развитие гибкости, упражнения на развитие шага, различного вида шпагаты.

4

2

11. Элементы татарского народного танца .

12. Постановка танцев .

Разучивают элементы танца., подготовительной, I,II,III позиции рук

Учат I, II, III позиции ног

Закрепляют методику постановки корпуса, рук и ног

5

14

13. Изучение бальных танцев . Положение рук, ног, головы ,характер исполнения .

14 . Изучение движений бального танца

«Венский вальс ».

15. Продолжение разучивания элементов бального танца .

16. Повторение и отработка изученных танцев

17. Повторение и отработка татарского танца.

18. Повторение и отработка современного танца .

19. Повторение и отработка бального танца.

Учат массовые и сольные композиции .

Отработывают и детально разбирают номера. Работают над эмоциональной передачей.

6

4

Репетиционная работа

20. Танец бальный «Венский вальс»

21 .Современный танец «Душа»

22. Татарский народный танец

23.Татарский народный танец

24.Характер исполнения народных танцев.

25. Коррекционные работы над современным танцем.

26. Отработка и коррекционная работа над бальным танцем

27. Отработка национального характера татарского танца

28 . Разучивание элементов украинского танца.

29. Продолжение разучивания элементов  украинского народного танца .

30. Отработка движений украинского народного танца.

31. Повторение изученных танцевальных движений.

32. Продолжение разучивания элементов и движений

Работают над синхронностью исполнения танца. Отрабатывают элементы всего номера.

Разучивают элементы танца., подготовительной, I,II,III позиции рук

Учат I, II, III позиции ног

Закрепляют методику постановки корпуса, рук и ног.

Учат массовые и сольные композиции .

7

2

33 . Генеральные репетиции перед итоговым концертом.

34. Генеральные репетиции перед итоговым концертом

Разучивают элементы танца., подготовительной, I,II,III позиции рук

Закрепляют методику постановки корпуса, рук и ног

Итого: 34 часа

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Танцевальный зал.

DVD –проигрыватель.

Компакт-диски по темам программы.

1.     Баранова О.Г., Зимина Т.А. и др.  Русский праздник. – Праздники и обряды народного земледельческого календаря.  Иллюстрированная энциклопедия. – СПб.: Искусство – СПб,  2001.

2.   Зацепина К. и др.   Народно – сценический танец – М.: Искусство,  1976.

3.   Пшеницина Н.А.  Времена года (песни, пословицы, приметы,  загадки на уроках в нач. школе) – М.:  Владос,  2001.

4. З.Я. Роот. Танцы в начальной  школе-М: Айрис Пресс,2006.

5. Климов А. Основы русского народного танца.- М.: Искусство, 1981.

infourok.ru

Рабочая программа кружка “Спортивные танцы”

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества» Канашского района Чувашской Республики

«Рассмотрена»

Председатель

Протокол № ___

от «____»__________2015 г.

«Согласована»

Методист

___________

«____»____________2015 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ ДОД

«Центр детского творчества»

_________ И.Н.Степанова

Приказ № ___ от «___»______________2015 г.

ПРОГРАММА

детского объединения

кружка «Спортивные танцы»

Срок реализации программы – 1 год

Возраст обучающихся по программе — 7 -13 лет

Автор: педагог

дополнительного образования

Данилова Алиса Алексеевна

Канашский р-он, 2015

Пояснительная записка

Новизна данного образовательного кружка заключается в том, что у современных школьников ярко выражен интерес к танцевальному искусству, и мы, взрослые, должны сделать всё, чтобы приобщить детей к творческой деятельности. Вместе с детьми создаём ритмические импровизации, танцевальные композиции. Коллективные творческие проекты дети демонстрируют на народных праздниках, концертах.

В настоящее время спортивный танец завоёвывает всё более широкую популярность в России и во всём мире. Это объясняется высокой культурой и красотой его исполнения, зрелищностью и безграничными возможностями. Человек, увлекающийся спортивными танцами в течении всей жизни, может хорошо владеть телом, укреплять нервную и дыхательную системы, поддерживать мышечный тонус, наслаждаясь при этом прекрасной музыкой.

Актуальность программы

Спортивный танец в отличие от классического танца впитывает в себя все сегодняшнее, его окружающее. Он подвижен и непредсказуем и не хочет обладать какими-то правилами, канонами. Он пытается воплотить в хореографическую форму, окружающую жизнь, ее новые ритмы, новые манеры, в общем, создает новую пластику. Спортивные танцы с их стремительными ритмами, необычными и сложными положениями тела хорошо тренируют выносливость, вестибулярный аппарат, систему дыхания и сердце. Поэтому спортивный танец – современный и интересен и близок молодому поколению.

Педагогическая целесообразность программы объясняется основными принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию творческой активности детей, дает детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности. Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).

Отличительные особенности программы основу данной программы составляет, с одной стороны ориентация на общечеловеческие ценности мировой танцевальной культуры, а с другой – установка на развитие творческой индивидуальности ребёнка. В данной программе использованы последние идеи и правила преподавания спортивных танцев с использованием новых разработок, методик и нормативных документов.

Цель:

создание условий для духовного и физического развития, раскрытие индивидуальных возможностей личности ребенка в целом и его определенных способностей, оказание помощи в реализации своих потребностей в сфере спортивных танцев, посредством хореографической деятельности.

Задачи:

Образовательные:

  • формировать у детей музыкально-ритмических навыков;

  • формировать навыков правильного и выразительного движения в области классической, народной и современной хореографии;

  • организовать процесс постановочной работы и концертной деятельности; Развивающие:

  • развивать чувство ритма и музыкальность,

  • моторно-двигательную и логическую память;

  • развивать рабочий «аппарат» (опорно-двигательную систему) обучающихся;

  • развивать художественно-эстетический вкус.

Воспитательные:

  • Создать базу для творческого мышления детей;

  • формировать коммуникативные навыки;

  • воспитывать музыкально-хореографическую и общую культуру;

  • Развивать активность и самостоятельность общения;

  • Формировать общую культуру личности ребенка, способную адаптироваться в современной жизни.

Оздоровительные:

  • улучшать функциональное состояние организма;

  • повышать физическую и умственную работоспособность;

  • способствовать снижению заболеваемости.

Методы занятий:

  • Словесный (объяснения, замечания)

  • Наглядный (личный показ педагога)

  • Практический (выполнение движений)

Структура занятий :

  • Подготовительная часть (разминка)

  • Основная часть (разучивание нового материала)

  • Заключительная часть (закрепление выученного материала)

Сроки реализации программы

Программа «Спортивные танцы» рассчитана на год обучения. Количество часов в год – 120 часов (1 подгруппа – 60 часов), ( 2 подгруппа – 60 часов).

Формы и режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю. По средам 4 часа. Первая подгруппа 2 часа и вторая подгруппа 2 часа. Начало занятий: через 30 минут после окончания урока.

Дети формируются в группы по возрастным особенностям:

Младшая группа 7-9 лет. Количество обучающихся 11 человек. Продолжительность занятия 2 ч.

Средняя группа 10-13 лет. Количество обучающихся 10 человек. Продолжительность занятия 2 ч.

Ожидаемые результаты

По итогам года обучения обучающиеся должны

Знать:

  • правила поведения на занятиях, требования, предъявляемые к танцорам;

  • историю и особенности зарождения и развития спортивного танца;

  • ритмическое строение музыки с ее размером, частями и фразами;

  • способы и особенности движений, передвижений;

  • приемы и способы формирования правильной осанки и танцевального стиля;

  • основы общей и специальной физической подготовки;

  • основные принципы танцевальных передвижений;

  • терминологию разучиваемых движений.

Уметь:

Формой подведения итогов реализации данной дополнительной образовательной программы являются:

  • конкурсы на лучшее исполнение сольного и коллективного танца;

  • праздничные выступления («День знаний», «8 марта», «День пожилых людей», «Новый Год» и т. д)

  • отчётные концерты;

  • участие в конкурсах различного уровня.

Реализация программы опирается на следующие принципы:

  • постепенность развития профессиональных данных у учащихся;

  • постепенность увеличения физической нагрузки и технической трудности;

  • систематичность и регулярность занятий;

  • целенаправленность учебного процесса.

Методические аспекты освоения программы.

Общие теоретические понятия.

В течение всего курса учащиеся знакомятся со следующими понятиями

– позиция ног;
– позиция рук;
– позиции в паре;
– позиции уличных танцев;
– позиции современных танцев;
– линия танца;
– направление движения;
– углы поворотов.

Общеразвивающие упражнения.

Движения на развитие координации, элементы ассиметричной гимнастики, движения по линии танца:

– на носках/каблуках;
– перекаты стопы;
– высоко поднимая колени;
– выпады;
– ход лицом/спиной;
– бег с подскоками;
– галоп;
– перестроениями (хоровод, шахматы, змейка, круг).

Ставится задача через образное восприятие обогатить набор движений, развить координацию, разработать мышцы стопы, научить ориентироваться в зале и выполнять различные команды тренера-преподавателя.

Разминка.

Проводится на каждом занятии в виде «спортивного танца» под современную популярную музыку, что создает благоприятный фон и повышает интерес к занятиям. Задача разминки – развитие координации, памяти и внимания. Последовательная разработка всех основных групп суставов и мышц. Общая продолжительность разминки – 10-15 минут. Нагрузка регулируется от степени подготовленности детей, их индивидуальных качеств и возраста.

Учебно — тематический план

№ п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

4

4

2

Элементы спортивного танца

8

2

6

Постановка спортивного танца

16

16

3

Элементы современной хореографии

16

4

12

Постановка танца

16

16

4

Элементы уличного танца

16

4

12

Постановка уличного танца

16

16

5

Элементы хип – хопа

16

4

12

Постановка танца

12

12

6

Итого

120

18

102

Содержание изучаемого курса

Спортивный танец

В этом стиле танца активно используются элементы художественной гимнастики и акробатики.

Работа с этим направлением имеет свою концепцию, основой которой является: от частного к целому. Она включает такие аспекты:

  • спортивная и хореографическая подготовка,

  • техника работы тела (биомеханика танца),

  • красота линий и т.п.

Все аспекты тренировочной работы сильно созависимы. Можно много работать над линиями, но если есть промахи в технике – это будет «мартышкин труд».

Если же заниматься только техникой и не работать над физическим спортивным состоянием, то не достигнуть достаточной скорости и амплитуды движения.

Можно много сил положить на развитие скорости и выносливости, но при провалах в технике и линиях это будет мало похоже на грамотный танец.

Отсюда можно сделать вывод, что нельзя жертвовать ничем и всё необходимо давать вовремя.

Уличные танцы

Уличный танец (street dance) – этим понятием определяется широкий спектр танцевальных стилей, которые исполняются вне специализированных танцевальных залов: на улицах, в школах, в ночных клубах. В street danceприветствуется импровизация и взаимодействие со зрителями и другими танцорами.

Часто к street dance (уличным танцам) относят и многие хип-хоп и фанк стили, появившиеся в 1970-х гг. в США на улицах больших городов: брейк-данс, локинг, нью-стайл, хаус и локинг. Сегодня эти стили стали уже “студийными”– их изучают в танцевальных школах, исполняют на профессиональном уровне; несмотря на это, все эти стили до сих пор популярны среди уличных танцоров.

Брейк-данс (англ. Break dance) — стиль уличного танца, развившийся из хип-хоп-движения в Южном Бронксе (Нью-Йорк) в начале 70-х годов.

Брейк-данс также и самый современный и динамичный стиль хип-хопа.

Брейк-данс – это танец. И это, как многие могут подумать непросто ломанный ритм. В нем используется специфические движения, аэробика. Исполнитель должен обладать высокой физической подготовкой и пластикой.

Для начинающих нужно уяснить один факт – уроки брейк-данса следует начинать с разминки. Начнем с топрока. Поставьте ноги на ширине плеч. Начните с шагов в стороны попеременно меняя ноги. Постепенно включая в движение руки. Закончили! Приступаем к следующему упражнению. Разворачивайтесь на девяносто градусов на пятках ног. Сначала на одной ноге, затем на другой.

Рассмотрим виды элементов брейк-данса:

  • – при этом элементе происходит работа ног, производящихся только на полу. К футворку относятся следующие элементы: скрембл, 5-step, зулу спин, свинг и т. п.;

  • футворк (Footwork) – замирание в какой-нибудь сложной и/или интересной позе на несколько секунд. Примеров элементов фризов полно: бейби фриз, тартл фриз, аир бейби фриз и т. п.;

  • топрок (Toprock) – элемент брейка движение в котором проходит сверху. В него входят много элементов: индиан степ, кросс степ, фронт степ и т. п.;

  • Повер мув (Power move) – это силовые элементы брейка. Выделяются высокими требованиями к физической подготовке исполнителя. Выделяют следующие элементы повер мув: флай, свеча, гелик, бейби милс и т. п

В street dance нет каких-то стандартных трюков, разработанных опытными хореографами. Все было рождено на улицах – танцоры используют существующие движения по своему усмотрению, постоянно придумывая что-то новое. Импровизация – главная составляющая многих уличных танцев, хотя часто имеет место и заранее подготовленная хореография.

Street dance – это свобода самовыражения. Уличные танцоры быстрее других разрабатывают хореографию для новых стилей музыки, поэтому множество современных танцев появляются именно на улицах больших городов.

Хип хоп

Благодаря своему разнообразию и многогранности современная hip-hop хореографии – одно из самых популярных и востребованных танцевальных направления. Универсальность хореографии и стиля позволяет исполнять танец под любую музыку.
В современное время hip-hop танец является и соревновательным.
Программа разработана с целью развития новых танцевальных качеств у детей, а так же развития раскрепощенности и интереса к новым популярным танцевальным течениям. Программа строится по принципу постепенного усложнения практического материала и освоения отдельных стилей hip-hop танца.

Методическое обеспечение образовательной программы

Учитывая, что в хореографический кружок часто принимаются дети без специального отбора, одной из задач хореографа является исправление дефектов осанки. Следует обращать внимание на положение всей ноги и стопы, в полной и неполной выворотность, чтобы не было наклона в голеностопном суставе ни снаружи, ни внутри.

Учащиеся во время обучения должны получать представление выразительности танцевальных движений, отражающих внутренний мир человека, стремиться к совершенствованию своих движений – выразительности, легкости, стиле, грации.

Ученики, проведшие определенный курс по данной программе, должны получить также общие сведения об искусстве хореографии, ее специфике и особенностях.

Отчеты хореографического кружка могут проходить как концертное выступление и как открытое занятие. Вместе с тем выступления на сценической площадке можно сочетать с выступлениями детей на воздухе, на открытой площадке в майские празднике, в дни зимних каникул хореографический коллектив принимает участие в играх и танцах детей вокруг елки.

В мероприятиях воспитательного характера входит подготовка и проведение отчетных концертов, выступлений детей в школе, клубах, на избирательных участках, помощь товарищам по коллективу в различных танцев, замена заболевших, самостоятельная работа по созданию, исполняемых в своей школе, в лагерях.

Материально-техническое обеспечение:

  • танцевальный зал,

  • DVD -проигрыватель.

Условия реализации программы

На занятия дети должны приходить в специальной форме ( в спортивной) это их дисциплинирует. Обувь ( кроссовки) и для мальчиков, и для девочек.

Также в классе должна быть своя фонотека и видеотека. Для выступлений необходимо иметь костюмы и танцевальную обувь.

Результаты контроля учебной деятельности служат основанием для внесения корректив в содержание и организацию процесса обучения, а также для поощрения успешной работы воспитанников, развития их творческих способностей, самостоятельности и инициативы в овладении знаниями,умениями, навыками. Программа предусматривает связь с программой общеобразовательной школы: физкультурой.

Список литературы

Список рекомендуемой литературы для педагогов.

  1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.- М: Просвещение 2010.- 223с.

  2. Роот З.Я. Танцы в начальной школе: практическое пособие. – М: Айрис – пресс, 2006. – 128с.

  3. Барышникова Т. «Азбука хореографии» (-М.: Айрис Пресс, 1999)

  4. Васильева Т. К. «Секрет танца»  (-С.-П.: Диамант, 1997)

  5. Бекина С. И. «Музыка и движение» , М, «Просвещение» 1981

  6. Полятков, С. С. Основы современного танца / С. С. Полятков. – 2-е изд. –Ростов- на-Дону : Феникс”, 2006 – 80 с.

  7. Неминущий Г.П., Дукальская А.В. Танцевальная нагрузка : ее сущность, структура, общая характеристика и методология исследования. – Ростов-на-Дону, 1996.

  8. Полятков, С. С. Основы современного танца.- Москва: Феникс, 2009

  9. Гавликовский Н.В. Руководство для изучения танцев. – СПб., 2010

  10. Попов В., Суслов Ф., Ливадо Е. Пластика тела. – М., 1997.

  11. Ткаченко Т. «Работа с танцевальными коллективами» М., 1958 г.

  12. Лабинцев К.Р. Характеристика нагрузок в танцевальном спорте. – М., 2001.

  13. Детский музыкальный театр: программы, разработки занятий, рекомендации /авт.-сост. Е.Х.Афанасенко и др. — Волгоград: Учитель, 2009. — с.76-98.

Для детей.

  1. Луговская А. «Ритмические упражнения , игры, пляски», М,«Просвещение», 1991

  2. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. 1983 г.

  3. Васенина, Е. Российский современный танец. – Москва: Запасный выход, 2009

  4. Полятков, С. С. Основы современного танца.- Москва: Феникс, 2009

  5. Барышникова Т. «Азбука хореографии» (-М.: Айрис Пресс, 1999)

Для родителей.

  1. Касаткина Л.В. Танец – это жизнь. – СПб., 2006.

  2. Попов В., Суслов Ф., Ливадо Е. Пластика тела. – М., 1997.

  3. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. 1983 г.

  4. Васенина, Е. Российский современный танец. – Москва: Запасный выход, 2009

  5. Ткаченко Т «Народные танцы» – М. 1975

  6. Тарасов Н.И. «Классический танец» М. 1971

Расписание занятий танцевального кружка « Спортивные танцы»

на 2015 — 2016 учебный год

Среда

Младшая группа с 13:00 – 15:00

Старшая группа с 15:00 – 17:00

infourok.ru

Рабочая программа “Танцевальный кружок” 1-4 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«РУНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Руновская основная

общеобразовательная школа»

____________Е.Е. Верещагина

Приказ № «_____» от «_________» 2017г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Звездочки»

1-4 классы

(1 час в неделю)

2017 – 2018уч.год

Составитель: Васильева Мария Андреевна,

учитель истории и обществознания

без квалификационной категории

2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Звездочки»» составлена на основе авторской программы Бухвостова Л.В., Щекотихина С.А. « Композиция и постановка танца », утвержденной МОП РФ в соответствии с требованиями ФГОС.

Программа рассчитана для детей 1-4 классов, для того чтобы получить элементарные и основные танцевальные навыки и умения.

Направленность программы танцевального кружка «Звездочки» по содержанию является художественно – эстетической, общекультурной, по форме организации кружковой, рассчитанной на 4 года.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами танцевальной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Педагогическая целесообразность данного курса для школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, сформировать нравственно – эстетические чувства, т. к.

именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Цели и задачи реализации программы.

Цели:

развитие ребёнка и детского коллектива через создание особой среды формирования общих культурных интересов и совместной деятельности детей, формирование национального самосознания и высоких духовных качеств ребёнка как гражданина России, формирование творческих способностей детей.

Задачи:

1. Раскрывать танцевальные способности детей через двигательную активность.

2. Научить выполнять упражнения для укрепления и развития тела.

3. Научить выполнять элементы народного танца.

3. Развивать чувство ритма через обучение танцам.

4. Воспитывать любовь к русским народным танцам, к музыке, к русским традициям через изучение элементов русского народного танца и развитие умения исполнять русский танец.

5. Формировать детский коллектив через совместную деятельность.

Формы и методы работы.

В процессе обучения используются следующие формы работы:

– теоретические занятия (беседы, изучение истории развития и появления танцев, викторины, чтение литературы,

– практические занятия по хореографии и танцам.

Режим занятий.

Расписание занятий кружка строится из расчета одно занятиe в неделю. Каждое занятие длится 40 минут. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку времени и режима занятий.

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия.

У ученика будут сформированы:

-готовность и способность к саморазвитию;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.) -формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

-эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Регулятивные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

-оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-вносить необходимые коррективы;

-уметь планировать работу и определять последовательность действий. -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

– активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Познавательные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы

– самостоятельно включаться в творческую деятельность

-осуществлять выбор вида чтения в зависимости от цели. -осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

• Уметь различать различные жанры музыкальных произведений (пляска, вальс, полька, марш).

• Знание классической базы (позиции ног, рук).

• Различать сильные и слабые доли в музыке.

• Добиться полной связи движений с музыкой.

• Уметь легко, пластично двигаться, согласуя движения с построением музыкального произведения.

• Уметь в движениях передать характер музыки.

• Освоить различные танцевальные движения.

• Уметь танцевать 2-3 танца.

У ученика будут сформированы:

-внутренняя позиция ребёнка на основе положительного отношения к школе; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Получение ребёнком опыта переживания и позитивного отношения к ценностям общества.

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов

-уважительное отношение к иному мнению и культуре других народов.

Ученик получит возможность для формирования:

-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

Получение ребёнком опыта самостоятельного общественного действия.

-вносить необходимые коррективы;

-уметь планировать работу и определять последовательность действий.

Целеустремлённость и настойчивость в достижении целей; готовность к преодолению трудностей.

– оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки.

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса “взгляда со стороны”, приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Программа состоит из четырех разделов, соответствующих возрастным особенностям детей и уровню сложности танцевальных композиций.

На первом вводном занятии руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, противопожарный инструктаж учащихся.

1 раздел. «Ритмические танцы» 34 ч

Основная задача состоит в том, чтобы совершенствовать процесс восприятия музыки через обучение основным движениям и танцевальным элементам.

2 раздел. «Что вы знаете о польке?» 34 ч

Дети знакомятся с основными движениями полки: шаги, па полки, па галоп, шаг с подскоками, переходы, повороты. Разнообразие танцевальных комбинаций позволят проявить детям творчество, фантазию.

3 раздел. «Русские танцы» 34 ч

Задача этого раздела: познакомить учащихся с довольно большим объемом движений, с различными положениями в паре, с разными манерами исполнения. Дети знакомятся с танцевальными движениями хороводного плана, подвижного плясового характера.

4 раздел. «Вальс король танцев» 34 ч

Приоритетная задача – это изучение азбуки больной хореографии, обучение основных движений вальса: вальсовые дорожки, повороты, балансе, вальсовые дорожки в паре.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

• Компьютер

• Музыкальный центр

• Диски с записью танцев

• Диски с музыкой

• Видеокамера и фотоаппарат для анализа выступлений.

Тематическое планирование

п/п

Темы разделов

рабочей программы

Количество часов

1

Цикл подготовительных движений (наклоны, повороты, смещение вправо и влево)

13

2

Цикл соединительных движений

11

3

Простые танцевальные комбинации

8

ИТОГО

34

Календарно-тематическое планирование

1 класс «Ритмические танцы»

16.ноя

12

Соединение корпуса и плеч с головой в поворотах, прогибании, наклонах. Занятие 1

07.дек

13

Соединение корпуса и плеч с головой в поворотах, прогибании, наклонах. Занятие 2

14.дек

14

Соединение корпуса и плеч с головой в поворотах, прогибании, наклонах. Занятие 3

21.дек

15

Соединение корпуса и плеч с головой в поворотах, прогибании, наклонах. Занятие 4

28.дек

16

Соединение корпуса и плеч с головой в поворотах, прогибании, наклонах. Занятие 5

11.янв

17

Разучивание движений руками: круговые движения, отведение назад, вперед, махи в стороны. Занятие 1

18.янв

18

Разучивание движений руками: круговые движения, отведение назад, вперед, махи в стороны. Занятие 2

25.янв

19

Разучивание движений руками: круговые движения, отведение назад, вперед, махи в стороны. Занятие 3

01.фев

20

Разучивание движений руками: круговые движения, отведение назад, вперед, махи в стороны. Занятие 4

08.фев

21

Разучивание движений руками: круговые движения, отведение назад, вперед, махи в стороны. Занятие 5

15.фев

22

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 1

22.фев

23

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 2

01.мар

24

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 3

15.мар

25

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 4

22.мар

26

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 5

29.мар

27

Разучивание движение ногами: выпады с выставлением ноги на пятку, махи, поднимание ног. Занятие 1

05.апр

28

Разучивание движение ногами: выпады с выставлением ноги на пятку, махи, поднимание ног. Занятие 2

12.апр

29

Разучивание движение ногами: выпады с выставлением ноги на пятку, махи, поднимание ног. Занятие 3

19.апр

30

«Танцы» на полу-разучивание базовых положений тела на полу, простых танцевальных комбинаций. Занятие 1

26.апр

31

«Танцы» на полу-разучивание базовых положений тела на полу, простых танцевальных комбинаций. Занятие 2

03.май

32

«Танцы» на полу-разучивание базовых положений тела на полу, простых танцевальных комбинаций. Занятие 3

10.май

33

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 1

17.май

34

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 2

24.май

Тематическое планирование

п/п

Темы разделов

рабочей программы

Количество часов

1

Основные движения польки.Соединение разученных движений в танец.

16

2

Работа на синхронностью и выразительностью движений.

6

3

Движения в парах

12

ИТОГО

34

Календарно-тематическое планирование

2 класс «Что вы знаете о польке?»

03.окт

6

Знакомство с основными движениями польки: подъем на полупальцы, сгибание ног, переступание. Занятие 2

10.окт

7

Знакомство с основными движениями польки: подъем на полупальцы, сгибание ног, переступание. Занятие 3

17.окт

8

Знакомство с основными движениями польки: подъем на полупальцы, сгибание ног, переступание. Занятие 4

24.окт

9

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 1

31.окт

10

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 2

07.ноя

11

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 3

14.ноя

12

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 4

21.ноя

13

Отработка разученных движений. Обучение новым движениям: шаг с подскоком. Занятие 3

12.дек

14

Отработка разученных движений. Обучение новым движениям: шаг с подскоком. Занятие 4

19.дек

15

Отработка разученных движений. Работа над синхронностью движений. Занятие 1

26.дек

16

Отработка разученных движений. Работа над синхронностью движений. Занятие 2

16.янв

17

Отработка разученных движений. Работа над синхронностью движений. Занятие 3

23.янв

18

Отработка разученных движений. Работа над синхронностью движений. Занятие 4

30.янв

19

Отработка разученных движений. Работа над синхронностью движений. Занятие 5

06.фев

20

Отработка разученных движений. Работа над синхронностью движений. Занятие 1

13.фев

21

Отработка разученных движений. Работа над синхронностью движений. Занятие 2

20.фев

22

Соединение движений в танцевальные комбинации танца «Школьная полька». Занятие 1

27.фев

23

Соединение движений в танцевальные комбинации танца «Школьная полька». Занятие 2

06.мар

24

Соединение движений в танцевальные комбинации танца «Школьная полька». Занятие 3

13.мар

25

Соединение движений в танцевальные комбинации танца «Школьная полька». Занятие 4

20.мар

26

Соединение движений в танцевальные комбинации танца «Школьная полька». Занятие 5

27.мар

27

Выразительность движений, синхронность выполнения, общение в паре с помощью мимики жестов. Занятие 1

03.апр

28

Выразительность движений, синхронность выполнения, общение в паре с помощью мимики жестов. Занятие 2

10.апр

29

Выразительность движений, синхронность выполнения, общение в паре с помощью мимики жестов. Занятие 3

17.апр

30

Выразительность движений, синхронность выполнения. Движение в парах. Занятие 1

24.апр

31

Выразительность движений, синхронность выполнения. Движение в парах. Занятие 2

01.май

32

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 1

08.май

33

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 2

15.май

34

Выступление на сцене, участие в праздничных концертах.

22.май

Тематическое планирование

п/п

Темы разделов

рабочей программы

Количество часов

1

Положения рук и ног в русском танце

15

2

Танцевальный бег,прискок,беговой шаг

12

3

Соединение движений в танцы.Постановка танцев

7

ИТОГО

34

Календарно-тематическое планирование

3 класс «Русские танцы»

05.сен

2

Разучивание: основные положения ног в русском танце.Занятие 1

12.сен

3

Разучивание: основные положения ног в русском танце. Занятие 2

19.сен

4

Разучивание: основные положения ног в русском танце. Занятие 3

26.сен

5

Разучивание: основные положения ног в русском танце. Занятие 4

03.окт

6

Разучивание: основные положения рук. Танцевальные шаги русского танца – простые шаги. Занятие 1

10.окт

7

Разучивание: основные положения рук. Танцевальные шаги русского танца – простые шаги. Занятие 2

17.окт

8

Разучивание: основные положения рук. Танцевальные шаги русского танца – простые шаги. Занятие 3

24.окт

9

Разучивание: основные положения рук. Танцевальные шаги русского танца – простые шаги. Занятие 4

31.окт

10

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 1

07.ноя

11

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 2

14.ноя

12

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 3

21.ноя

13

Разучивание: русские переменные шаги: ровный, один длинный и два коротких, на ребро каблука с подбивкой. Занятие 2

12.дек

14

Разучивание: русские переменные шаги: ровный, один длинный и два коротких, на ребро каблука с подбивкой. Занятие 3

19.дек

15

Разучивание: русские переменные шаги: ровный, один длинный и два коротких, на ребро каблука с подбивкой. Занятие 4

26.дек

16

Танцевальный бег: шаг-бег или беговой шаг; бег с отбрасыванием согнутых ног назад. Занятие 1

16.янв

17

Танцевальный бег: шаг-бег или беговой шаг; бег с отбрасыванием согнутых ног назад. Занятие 2

23.янв

18

Танцевальный бег: шаг-бег или беговой шаг; бег с отбрасыванием согнутых ног назад. Занятие 3

30.янв

19

Танцевальный бег: шаг-бег или беговой шаг; бег с отбрасыванием согнутых ног назад. Занятие 4

06.фев

20

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 1

13.фев

21

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 2

20.фев

22

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 3

27.фев

23

Дроби: притопы, притопы с полуприседанием, притопы с прискоком. Занятие 1

06.мар

24

Дроби: притопы, притопы с полуприседанием, притопы с прискоком. Занятие 2

13.мар

25

Дроби: притопы, притопы с полуприседанием, притопы с прискоком. Занятие 3

20.мар

26

«Печатка» или одновременный притоп двумя ногами, удары полупальцами, «переборы», дробная дорожка дробь с подскоком. Занятие 1

27.мар

27

«Печатка» или одновременный притоп двумя ногами, удары полупальцами, «переборы», дробная дорожка дробь с подскоком. Занятие 2

03.апр

28

«Печатка» или одновременный притоп двумя ногами, удары полупальцами, «переборы», дробная дорожка дробь с подскоком. Занятие 3

10.апр

29

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 1

17.апр

30

Соединение разученных движений в танцевальные комбинации. Занятие 2

24.апр

31

Хоровод. «Круг», «Два круга рядом» Занятие 1

01.май

32

Хоровод. «Круг», «Два круга рядом» Занятие 2

08.май

33

Соединение разученных движений в танец «Красный сарафан». Занятие 1

15.май

34

Соединение разученных движений в танец «Красный сарафан». Занятие 2

22.май

Тематическое планирование

п/п

Темы разделов

рабочей программы

Количество часов

1

Разучивание вальсовых движений

15

2

Отработка разученных движений

6

3

Постановка танца

13

ИТОГО

34

Календарно-тематическое планирование

4 класс «Вальс – король танцев»

18.сен

4

Знакомство с подготовительными и основными движениями вальса.

25.сен

5

Отработка движений в паре, разучивание связующего поворота, балансе вправо и влево. Отработка разученных движений в паре.Занятие 1

02.окт

6

Соединение вальсовых движений – вальсовые повороты и дорожка. Отработка разученных движений. Занятие 2

09.окт

7

Соединение вальсовых движений – вальсовые повороты и дорожка. Отработка разученных движений. Занятие 3

16.окт

8

Соединение вальсовых движений – вальсовые повороты и дорожка. Отработка разученных движений. Занятие 4

23.окт

9

Разучивание соединений: балансе и дорожка вперед, балансе и дорожка назад. Отработка разученных движений. Занятие 1

06.ноя

10

Разучивание соединений: балансе и дорожка вперед, балансе и дорожка назад. Отработка разученных движений. Занятие 2

13.ноя

11

Разучивание соединений: балансе и дорожка вперед, балансе и дорожка назад. Отработка разученных движений. Занятие 3

20.ноя

12

Разучивание соединений: балансе и дорожка вперед, балансе и дорожка назад. Отработка разученных движений. Занятие 4

27.ноя

13

Разучивание соединений: балансе и дорожка вперед, балансе и дорожка назад. Отработка разученных движений. Занятие 5

04.дек

14

Разучивание соединений: балансе и дорожка вперед, балансе и дорожка назад. Отработка разученных движений. Занятие 6

11.дек

15

Разучивание соединений: балансе и дорожка вперед, балансе и дорожка назад. Отработка разученных движений. Занятие 7

18.дек

16

Разучивание соединений: балансе и дорожка вперед, балансе и дорожка назад. Отработка разученных движений. Занятие 8

25.дек

17

Соединение: балансе и связующий поворот, балансе и повороты вальса. Отработка разученных движений в паре. Занятие 1

15.янв

18

Соединение: балансе и связующий поворот, балансе и повороты вальса. Отработка разученных движений в паре. Занятие 2

22.янв

19

Соединение: балансе и связующий поворот, балансе и повороты вальса. Отработка разученных движений в паре. Занятие 3

29.янв

20

Соединение: балансе и связующий поворот, балансе и повороты вальса. Отработка разученных движений в паре. Занятие 4

05.фев

21

Соединений разученных движений в танцевальную композицию «Школьный вальс» Отработка линии и сюжета «Школьного вальса» Занятие 1

12.фев

22

Соединений разученных движений в танцевальную композицию «Школьный вальс» Отработка линии и сюжета «Школьного вальса» Занятие 2

19.фев

23

Соединений разученных движений в танцевальную композицию «Школьный вальс» Отработка линии и сюжета «Школьного вальса» Занятие 3

26.фев

24

Соединений разученных движений в танцевальную композицию «Школьный вальс» Отработка линии и сюжета «Школьного вальса» Занятие 4

05.мар

25

Соединений разученных движений в танцевальную композицию «Школьный вальс» Отработка линии и сюжета «Школьного вальса» Занятие 5

12.мар

26

Работа над эмоциональной выразительностью и синхронностью движений. Анализ собственных выступлений на праздниках. Занятие 1

19.мар

27

Работа над эмоциональной выразительностью и синхронностью движений. Анализ собственных выступлений на праздниках. Занятие 3

02.апр

28

Работа над эмоциональной выразительностью и синхронностью движений. Анализ собственных выступлений на праздниках. Занятие 4

09.апр

29

Работа над эмоциональной выразительностью и синхронностью движений. Анализ собственных выступлений на праздниках. Занятие 5

16.апр

30

Работа над эмоциональной выразительностью и синхронностью движений. Анализ собственных выступлений на праздниках. Занятие 6

23.апр

31

Работа над эмоциональной выразительностью и синхронностью движений. Анализ собственных выступлений на праздниках. Занятие 7

30.апр

32

Работа над эмоциональной выразительностью и синхронностью движений. Анализ собственных выступлений на праздниках. Занятие 8

07.май

33

Работа над эмоциональной выразительностью и синхронностью движений. Анализ собственных выступлений на праздниках. Занятие 9

14.май

34

Работа над эмоциональной выразительностью и синхронностью движений. Анализ собственных выступлений на праздниках. Занятие 10

21.май

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

от « » 2017 г. №1

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

/Егорова Н.Н./

« » 2017 г.

infourok.ru

Рабочая программа танцевального кружка

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

« Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Согласовано Утверждено

заместитель директора директор школы

по ВР ___________ Гизатуллин С.А.

__________ Плетенюк Т.В. Приказ № ____

от «____» ____________2015 г от «____» ____________2015 г

ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ КРУЖОК

 Программа дополнительного образования детей.

                                           

Составила Рафикова В.Ф.

Чернушка 2015г.

                                                     

                                           Пояснительная  записка.

      Направленность программы Танцевальный кружок по содержанию является художественно-эстетической; по функциональному предназначения–досуговой, учебно-позновательной и общекультурной; по форме организации – групповой, кружковой, для самодеятельных коллективов, общедоступной..

    Особенность программы состоит в том, что большая часть урока, на первом году обучения, опирается на отдельный блок «сценическое движение», в котором по годам обучения расположены блоки: актерское мастерство и творческая деятельность.

   Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре,  искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития.

        Педагогическая целесообразность программы объясняется  основными принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип  взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию   творческой активности детей, дает  детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности.  Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).

 Цель программы:   

  • Обучить  детей основам танцевальных элементов.

  • Сформировать навыки  выполнения танцевальных упражнений.

  • Воспитывать чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.

 Задачи:

  • Сформировать танцевальные знания, умения и навыки на основе овладения и освоения программного материала.

  • Научить выразительности и пластичности движений.

  • Формировать фигуру, ловкость, выносливость и физическую силу.

  • Дать возможность детям самостоятельно фантазировать и разрабатывать новые танцевальные движения и сюжеты.

  • Научить детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.

  • Воспитать музыкальный вкус и любовь  к искусству танца.

                                                         Задачи 1 года обучения:

 

  • Освоение партерного экзерсиса: повысить гибкость суставов, улучшить пластичность мышц      связок, нарастить силу мышц.

  • Воспитывать чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.

  • Развить выворотность ног, танцевальный шаг, правильную осанку, постановку корпуса, четкую координацию движений.

                                                      Задачи 2 года обучения: 

.

  • Освоить более свободное владение корпусом, движениями  головы и особенно рук, пластичность и выразительность

                                          Задачи 3 года обучения:

 

  • Научить детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.

  • Исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку, выворотность, владеть движениями стопы.

  •    Воспитать музыкальный вкус и любовь  к искусству танца.

        Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается  в том, что группа третьего года обучения самостоятельно работает с детьми первого года обучения, в роли педагога.

    При создании творческих или проблемных ситуаций широко используется метод моделирования детьми «взрослых отношений». Как известно, дети очень любят играть во «взрослых». И познание материального и духовного мира у них в основном происходит через подражательные игры. Темы творческих занятий определяются спецификой хореографического воспитания:

             Творческие ситуации разыгрываются как при индивидуальной, так и при коллективной работе.

Методика преподавания в кружках в основе своей опирается на школу профессионально-хореографического обучения. Ребенок должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения танцам является разъяснение ребенку последовательности действий в постановочной работе.

    Прохождение каждой новой темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методы как «возращение к пройденному», «играем во взрослых» придают объемность линейному и последовательному освоению материала в данной программе.                                

По структуре программа является ступенчатой (спиральной), в которой учебный материал представлен так, чтобы каждая «ступень» была основана на пройденном материале и сама служила основанием для дальнейшей «ступени» по принципу от простого к сложному.

      Дети формируются в группы по возрастным особенностям:

Занятия проходят 2 раза в неделю . Продолжительность одного занятия 1 ч

       Сроки реализации образовательной программы три года. Особенное внимание уделяется детям младшей и средней  группы. Делается акцент на партерном экзерсисе. В первый год занятий педагогу необходимо проявлять особую чуткость и внимание к ребятам, заинтересовать их искусством хореографии и пониманием необходимости приложения труда  для усвоения основ танцевальной деятельности. Второй этап обучения связан с ускорением темпа. Третий этап –  с усложнением курса и усовершенствование изученного.

   Группы форм организации обучения: по количеству детей – групповая; по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей – практикум, конкурсы, фестивали, отчетные концерты; по дидактической цели – вводное занятие, по углублению знаний, практическое занятие, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

      Основное содержание цикла занятий рассчитано на три этапа, содержание и задачи каждого из них взаимосвязаны, этапа соответствуют группам начального звена обучения, и от этапа к этапу идет усложнение. Программа содержит минимум тренировочных упражнений и танцевальных движений – азбука классического, народно-сценического и эстрадного  танца, что способствует гармоничному развитию танцевальных способностей учащихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятия и в ходе работы над постановками.      Программа дана по годам обучения, в течении которых ученикам следует усвоить определенный минимум знаний, умений, навыков, сведений по хореографии. На каждом этапе обучения дается материал по основным четырем разделам:

  1. азбука музыкального движения;

  2. элементы классического танца;

  3. элементы народно-сценического танца;

  4.  элементы эстрадного танца.

дополнительный этап обучения:

1) творческая деятельность; 2) актерское мастерство.

     Программа разделена на отдельные тематические часы, но в связи со спецификой занятий в хореографическом кружке границы их несколько сглаживаются: на одном занятии могут изучаться элементы классического, эстрадного и народного танца. Работа строится таким образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива.

       В основе преподавания азбуки музыкального движения, классического, народного, эстрадного танца лежит профессиональная методика, без которой учащиеся не смогут получить необходимые навыки.

      Первый раздел  включает коллективно – порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся. На первом году обучения они строятся на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в пространстве и времени, развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит непосредственно на элементах танцевальных движений.

     Второй раздел  включает элементы классического и эстрадного танца и упражнения, подготавливающие учеников к более сложным движениям и физической нагрузке. Они укрепляют мышцы спины, рук, ног, формируют осанку, способствуют развитию координации движений.

        В хореографический кружок принимаются физически здоровые дети в возрасте от 7-8 лет. По мере их продвижения по программе они объединяются в  возрастные группы.

    Режим занятий. Занятия в каждой группе, как правило, проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятий с младшими школьниками  по 1 академическому часу. На втором году обучения 1 час 2 раза в неделю. На третьем по 1час 2 раза в неделю.

     К концу первого года обучения дети должны знать:

  • Как правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку.

  • Иметь навык легкого шага с носка на пятку.

  • Приобрести пластику.

  • Знать правила постановки ног у станка (при выворотной опоре).

  • Уметь тактировать руками размеры 2/4, 4/4, 3/4 при духтактовом вступлении, вовремя начать движение и закончить его с концом музыкального предложения (марш 4/4).

  • Уметь чувствовать характер марша (спортивного, строевого, походного) и уметь передать его в шаге.

  • Уметь изображать  в танцевальном шаге повадки кошки, лисы, медведя, зайца, выразить образ в родном эмоциональном состоянии – веселья, грусти и т.д.

  • Распознать характер  музыки, уметь исполнить  движения, ходы, элементы русского танца.

  • Уметь исполнить переменный шаг.

  • Уметь правильно исполнить два подготовительных пор де бра.

       В конце 2 года обучения дети должны знать

  • Знать правила постановки рук, группировки рук танце

  • Уметь закрыть руку, заканчивая движение в адажио.

  • Уметь акцентировать шаг на правую долю такта в марше и в 3/4 –м размере.

  • Слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнениях.

  • Иметь навык выворотного положения ног «пятка против пятки» в батман тандю с 1-й позиции (вперед, назад, в сторону),

  •  Знать положение «носок против пятки» в движениях с 5-й позиции.

  • Знать характерные движения рук в танцах.

  • Различать особенности маршевой музыки (спортивной, военной).

        В процессе обучения применяются следующие виды контроля  обучающихся:

1. Вводный, организуемый в начале учебного года.

2. Текущий, проводится в ходе учебного года.

3. Рубежный, проводится в период и по завершении определенных работ.

4. Итоговый, проводится по завершению всей учебной программы.

   Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы  проводится в форме концертов, участие в новогодних представлениях для детей , смотрах и фестивалях как районного так и республиканнского значения. В конце года проходит большой отчетный концерт, где присутствуют педагоги, родители, население. подводятся итоги  и оценивается  работа детей за учебный год.

Учебно-тематический план  1 года обучения

п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Учебно-тренировочная работа

1.1

Вводное занятие. Техника безопасности.

1

1

1.2

Партерный экзерсис

8

8

1.3

Азбука музыкального движения

4

4

1.4

Элементы классического танца

6

1

5

1.5

Элементы народно-сценического танца

6

1

5

1.6

Элементы эстрадного танца

10

10

1.7

Работа над репертуаром

20

20

2.

Сценическое движение.

2.1

Творческая деятельность.

10

10

2.2

Музыкально-танцевальные игры.

3

3

3.

Мероприятия воспитательного характера

3.1

Беседы об искусстве, Прослушивание музыки, посещение концертов

4

4

Итого

72

3

69

Учебно-тематический план  2 года обучения

 

п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Учебно-тренировочная работа

1.1

Вводное занятие. Техника безопасности.

1.2

Азбука музыкального движения

1.3

Элементы классического танца

1.4

Элементы народно-сценического танца

1.5

Элементы эстрадного танца

1.6

Работа над репертуаром

2.

Творческая деятельность.

3.

Мероприятия воспитательного характера

3.1

Беседы об искусстве. Прослушивание музыки, посещение концертов.

Итого

50

Учебно-тематический план  3  года обучения

 

п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Учебно-тренировочная работа

1.1

Вводное занятие. Техника безопасности.

1.2

Азбука музыкального движения

1.3

Элементы классического танца

1.4

Элементы народно-сценического танца

1.5

Элементы эстрадного танца

1.6

Работа над репертуаром

2.

Творческая деятельность.

3.

Мероприятия воспитательного характера

3.1

Беседы об искусстве. Прослушивание музыки, посещение концертов.

Итого

.

               

Список рекомендуемой литературы для педагогов.

  1. .Базарова Н., Мэй В. «Азбука классического танца» М. 1964 г.

  2. Ткаченко Т. «Работа с танцевальными коллективами» М., 1958 г.

  3. .Устинова Т. «Русские танцы» М. 1975 г

  4. .Костровицкая В. «Школа классического танца» М. 1964

  5. .Валанова А. «Основы классического танца» М. 1964

  6. .Ткаченко Т «Народные танцы» – М. 1975

  7. .Тарасов Н.И. «Классический танец» М. 1971

  8. .Костровицкая B.C. «100 уроков классического танца» Л. 1981

infourok.ru

ПРОГРАММА Дополнительного образования «Танцевальный кружок»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Тургеневская средняя общеобразовательная школа»

Рекомендовано

педагогическим советом школы

Протокол № ______

от «____» _____2016 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор школ

_______ Иванова О.А.

Приказ №____

от «_____»________2016г.

.

ПРОГРАММА

Дополнительного образования

«Танцевальный кружок»

Руководитель:

Любомудрова
Светлана Николаевна,

I кв. категория

с. Тургенево
2016 – 2017 уч. Год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыка – величайший источник эстетического и духовного наслаждения. Она сопутствует человеку на протяжении всей жизни. Наблюдая ритмичность движения в природе и в трудовых процессах, изучая законы жизни, ученые-физиологи, ученые-врачи обращают внимание на вопросы использования музыки в сочетании с движением в лечебных целях. «Движение под музыку оказывается одним из самых эффективных методов развития музыкальности – методом, основанным на естественной реакции на музыку свойственной любому ребенку» . Особенно ярко проявляется взаимосвязь музыки и движений у детей. Известно, что при помощи движений ребенок познает мир. Выполняя различные движения в играх, танцах дети расширяют свои познания о действительности.

Танец – открывает для детей богатый мир добра, света, красоты, научит творческой преобразовательной деятельности.

В процессе занятий музыкально-ритмическими движениями у детей развиваются музыкальный слух, память, внимание; воспитываются морально-волевые качества: ловкость, точность, быстрота, целеустремленность; вырабатываются такие свойства движения как мягкость, пружинистость, энергичность, пластичность; укрепляется организм ребенка, улучшается осанка. Музыкальный ритм способствует упорядочению движений и облегчает владение ими. При правильном отборе музыкально-ритмические движения укрепляют сердечные мышцы, улучшают кровообращение, дыхательные процессы, развивают мускулатуру.

Видя красоту движения в играх, плясках, танцах, хороводах, стремясь выполнить движения как можно красивее, изящнее, согласовывать из с музыкой, ребенок развивается эстетически, приучается видеть и создавать прекрасное.

Приобщаясь к образцам народной, русской классической и современной музыки, формируется нравственный образ ребенка, развивается музыкальность и художественный вкус, воспитывается любовь к Родине.

Исполняя групповые, парные танцы, участвуя в подвижных музыкальных играх, у детей воспитывается активность, дисциплинированность, чувство коллективизма, умение оценить себя и товарища.

Направленность программы – Программа соответствует спортивно – оздоровительному направлению работы школы

Вид образовательной деятельности – дополнительное образование

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Целями кружка являются:

  • раскрытие творческой личности ребёнка средствами хореографического искусства;

  • создание условий для самореализации ребёнка в творчестве;

  • создание благоприятных условий для укрепления здоровья;

  • формирование духовно – нравственной личности ребёнка средствами танцевального искусства.

В соответствии с данными целями выдвинуты следующие задачи:

Образовательные:

  • обучение детей танцевальным движениям;

  • формирование умения слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их с помощью танцевальных движений;

  • формирование культуры движения, выразительности движений и поз;

  • формирование умения ориентироваться в пространстве;

Воспитательные:

  • развитие у детей активности и самостоятельности;

  • формирование общей культуры личности ребенка;

  • создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве – учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех;

  • привлечение детей к изучению танцевальных традиций;

Развивающие:

  • развитие творческих способностей детей, воображения и фантазии;

  • развитие музыкального слуха и чувство ритма, темпа;

  • развитие исполнительских навыков в танце;

Оздоровительные:

  • укрепление здоровья детей;

  • развитие ловкости, гибкости, координации движений, умения преодолевать трудности;

  • формирование  осанки.

Срок реализации программы – Программа рассчитана на 1 год обучения по 1 часу в неделю, всего 34 часа в год

Количество часов в год – 34 часа в год

Ожидаемые результаты

В соответствии с поставленными целями и задачами образовательной программы хореографического кружка « Мир танцев» после освоения содержания программы ожидаются следующие результаты

Учащийся будет знать:

  • Знание классической базы (позиции ног, рук)

  • Как различать сильные и слабые доли в музыке.

  • Как азличать размеры 2/4, 3/4.

  • Добиться полной связи движений с музыкой.

Учащийся будет уметь:

  • Уметь различать различные жанры музыкальных произведений .

  • Уметь легко, пластично двигаться, согласуя движения с построением музыкального произведения.

  • Уметь в движениях передать характер музыки.

  • Освоить различные танцевальные движения.

  • Понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение танца на выступлениях.

  • Освоить гимнастическую подготовку.

  • Уметь танцевать несколько танцевальных композиций.

Учебно-тематический план

на 2016 -2017 учебный год

Информационная справка об особенностях реализации УТП
в 2016 -2017 учебном году:

Общий срок реализации исходной программы

1 год

Год обучения

2016 -2017

Возраст обучающихся

8-9 класс

Количество обучающихся в группе в текущем учебном году

8 человек

Количество часов в неделю

1

Общее количество часов в год

34

Задачи программы на текущий год:

Образовательные:

  • Определить стартовые способности каждого ребенка: чувство ритма, музыкальная и двигательная память.

  • Познакомить подростков с различными музыкально-ритмическими движениями в соответствии с характером музыки.

  • Познакомить подростков с простейшими правилами поведения на сцене.

Развивающие :

  • Раскрыть способности у подростков и сформировать в них умение воспринимать и понимать прекрасное..

  • Развивать творческие способности детей на основе личностно-ориентированного подхода. Развивать воображение и фантазию в танце.

  • Развивать коммуникативные способности подростков через танцевальные игры.

Воспитательные:

  • Привить любовь к танцевальному искусству

  • Способствовать повышению самооценки у подростка (ключевая роль в танце, вербальное поощрение и т. д.).

  • Закрепить приобретенные умения посредством выступления на мероприятиях школы

  • Ожидаемые результаты на текущий учебный год:

Предполагаемый результат: В ходе занятий воспитанники не только научатся основным танцевальным элементам, но и смогут общаться на языке танца, станут увереннее в себе, заинтересуются танцами, как видом творческой деятельности, что будет способствовать их успешной адаптации в обществе

Отражение в УТП особенностей текущего учебного года:

– концерты посвященные памятным датам,

– участие в школьных праздниках

– выступления в районных мероприятиях и конкурса.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Дата

п/п

Раздел, тема

Количество часов

Теоретическая часть

Практическая часть

Всего

часов

1

Организационная работа. Сбор участников коллектива. Ознакомление с репертуаром.

1

1

2

Разучивание разминки. Подготовка ко Дню учителя.

1

1

3

Разминка. Упражнения на «квадрате». Подготовка ко Дню учителя. Разучивание танца « Учат в школе»

1

1

4

Разминка. Упражнение классического дренажа. Повторение танца «Учат в школе». Подготовка ко Дню учителя.

1

1

5

Ритмический тренаж: музыкальные пространственные упражнения: маршировка в темпе и ритме, фигурная маршировка. Подготовка ко Дню учителя. Прогон танца «Учат в школе»

1

1

6

Разминка. Подготовка ко Дню учителя. Репетиция танцев включенных в концерт.

1

1

7

Генеральный прогон танцев ко Дню учителя.

1

1

8

Классический тренаж. Упражнения на «квадрате». Танцевальные движения «Глубокие выпады», «Волна». Разучивание движений современного танца «Дикие танцы»

1

1

9

Классический тренаж. Разучивание отдельных элементов, движений. Соединение и постановка современного танца « Дикие танцы»

1

1

10

Гимнастика. Танцевальные движения «Большой и маленький квадрат», «Шаги с поднятием колена и рук». Соединение движений танца «Дикие танцы»

1

1

11

Классический тренаж. Репетиция танца «Дикие танцы»

1

1

12

Упражнения гимнастики на растяжку мышц ног. Отработка движений танца «». Прогон танцев.

1

1

13

Повторение выученных движений и танцев.

1

1

14

Танцевальная импровизация. Свободная танцевальная импровизация под заданную музыку.

1

1

15

Составляющие характера танца: мимика, жесты, танцевальные акценты и т.д.

1

1

16

Подготовка к новогодним праздникам. Разучивание движений к танцу «Елочки».

1

1

17

Ритмика. Разучивание движений к танцу «Елочки». Подготовка к новогодним мероприятиям.

1

1

18

Соединение движений к танцу «Елочки» воедино.

1

1

19

Ритмика. Репетиция танца «Елочки». Прогон всех танцев.

1

1

20

Ритмика. Репетиция танца «Елочки». Прогон всех танцев.

1

1

21

Подготовка к новогодним мероприятиям. Репетиция танца «Елочки». Прогон всех танцев.

1

1

22

Выступление на новогодних мероприятиях. Игры с детьми.

1

1

23

Классический тренаж. Подготовка к празднику 8 марта. Повторение и отработка выученных танцев.

1

1

24

Повторение выученных танцев, разучивание движений . Разучивание танца « Вальс выпускников» -9кл

1

1

25

Партерный экзерсис. Разучивание движений к танцу « Война»,

« Вальс выпускников» – 9кл

1

1

26

Ритмика. Разучивание движений танца « Война» и « Вальс выпускников» – 9кл

1

27

Повторение и закрепление выученных движений танца « Война» и «Вальс» -9кл

1

1

28

Соединение выученных движений в одну картинку танца « Война»

1

1

29

Репетиция танца «Война».Синхронность движений. Отработка четкости и ритмичности. Соединение движений танца « Вальс»-9кл

1

1

30

Пластика. Репетиция танца « Война». Повторение танца « Вальс» 9кл

1

1

31

Прогонная репетиция выученных танцев. Отработка четкости и ритмичности движений.

1

1

32

Подготовка к отчетному концерту. Отработка всех выученных танцев. Постановка танца «Вальс».

1

1

33

Подготовка к отчетному концерту. Отработка всех выученных танцев.Синхронность движений. Отработка четкости и ритмичности движений. Повторение танца «Вальс».

1

1

34

Подготовка к отчетному концерту. Отработка всех выученных танцев.

1

1

Итого

3

31

34

Список используемой литературы.

1. З.Я. Роот. Танцы в начальной  школе-М: Айрис Пресс,2006.

2. Климов А. Основы русского народного танца.- М.: Искусство, 1981.

3. О.В. Иванова Народные танцы Москва 2006год.

4. П. Мартен. Спортивная гимнастика Москва 2004год.

5. В.П. Коркин Акробатика. «Физкультура и спорт» 1989год.

6. О.Л. Киенко. Увлекательные танцевальные разминки. Харьков, 2013.

6. О. Савчук. Школа танцев для детей. Ленинград, 2010.

7. Антуанетт Сибли. Балет уроки шаг за шагом. Москва – Астрель, 2004.

8. О.Л. Киенко. Растяжка в хореографии. Харьков, 2014.

infourok.ru

Рабочая программа кружка “Спортивные танцы”

Пояснительная записка

Введение

Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Занятия спортивным танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер.

Программа «Спортивные танцы» предназначена для преподавания основ спортивного танца в режиме внеурочной деятельности. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение. Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.

Цели и задачи обучения.

Образовательная цель программы:

приобщение детей ко всем видам танцевального искусства: от историко-бытового до современного спортивного танца.

Развивающая цель программы:

воспитание единого комплекса физических и духовных качеств: гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство;

Воспитательная цель программы:

профессиональная ориентация и самоопределение ребёнка.

Задачи:

  • объяснить детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;

  • привить интерес к занятиям, любовь к танцам;

  • гармонически развить танцевальные и музыкальные способности, память и внимание;

  • узнать о разнообразии танцевальных образов;

  • развить выразительность и осмысленность исполнения танцевальных движений;

  • воспитать культуру поведения и общения;

  • развить творческие способности;

  • организовать здоровый и содержательный досуг.

Целевая аудитория

Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца.

Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки спортивного танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.

В программу ритмики включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев, доступные детям 11-12 летнего возраста, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.

Планируемые результаты

Данный курс ориентирован на формирование гармонически развитой личности средствами курса «Спортивные танцы».

К числу планируемых результатов освоения курса программы отнесены:

  • личностные результаты – активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей

  • метапредметные результаты – обнаружение ошибок при выполнении заданий, отбор способов их исправления; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; управление эмоциями; технически правильное выполнение двигательных действий

  • предметные результаты – выполнение ритмических комбинаций на необходимом уровне, развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.

Требования выполнения УУД к концу освоения курса

По окончании курса обучающийся сможет:

1. Спортивные танцы, элементы музыкальной грамоты:

  • иметь понятия и трёх основных понятиях (жанрах) музыки: марш- песня-танец;

  • иметь понятия об основных танцевальных жанрах: эстрадный танец, диско;

  • исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;

  • знать темповые обозначения, слышать темпы применительно к движениям;

  • уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

  • чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;

  • уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4;

  • отмечать в движении сильную долю такта;

  • выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;

  • иметь навыки актёрской выразительности;

2. Танцевальная азбука:

  • знать 3 позиции ног и рук спортивного танца;

  • усвоить правила постановки корпуса;

  • уметь исполнять основные упражнения на середине зала;

  • знать 3 танцевальных термина;

  • знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки, элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник; элементы танца в простой комбинации;

  • иметь навык выворотного положения ног, устойчивости, координации движений;

  • знать правила исполнения упражнений народного тренажа и их названия;

  • знать 2 положения стопы, колена, бедра — открытое, закрытое;

  • уметь исполнять основные движения русского танца: хороводный шаг, переменный ход (виды) — вращения на месте и в движении, дроби простые,

3. Танец:

  • Знать и уметь применять 5 понятий: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно)

По окончании реализации программы дети должны уметь исполнить: , спортивный танец, рок- н- ролл, свой национальный танец, танцевальную композицию, построенную на изученных танцевальных движениях , современные танцы , иметь навык благородного, вежливого обращения к партнеру.

4. Творческая деятельность:

  • раскрытие творческих способностей;

  • развитие организованности и самостоятельности;

  • иметь представления о народных танцах.

Принципы обучения.

Процесс обучения в курсе хореографии в основном построен на peaлизацию дидактических принципов.

Принципы сознательности и активности предусматривает сознательность в отношении занятий, формирование интереса в овладении танцевальными движениями и осмысленного отношения к ним, воспитание способности к самооценке своих действий и к соответствующему их анализу.

Принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме, амплитуде движений; повышает интерес к более глубокому и прочному усвоению танцевальных движений.

Принцип доступности требует постановки перед учащимися задач, соответствующих их силам, постепенного повышения трудности осваиваемого учебного материала по дидактическому правилу: от известного к неизвестному, от легкого к трудному, от простого к сложному.

Принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса формирования танцевальных навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности учащихся, определенную последовательность решения танцевально-творческих заданий.

Принцип гуманности в воспитательной работе выражает:

– безусловную веру в доброе начало, заложенное в природе каждого ребенка, отсутствие давления на волю ребенка;

– глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных потребностей детей;

создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его самореализации и самоутверждения.

Принцип демократизма основывается на признании равных прав и обязанностей взрослых и ребенка, на создании эмоционально-комфортного климата в социальной среде.

Формы организации занятий во внеурочной деятельности

В курсе обучения хореографии применяются традиционные методы и формы организации деятельности: использования слов, наглядного восприятия и практические методы.

Метод использования слова — универсальный метод обучения. с его помощью решаются различные задачи: раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой и др. Это определяет разнообразие форм организации использования слова в обучении:

Методы наглядного восприятия способствуют более быстрому, глубокому и прочному усвоению учащимися программы курса обучения, повышения интереса к изучаемым упражнениям.

К этим формам организации можно отнести:

  • показ упражнений,

  • демонстрацию плакатов, рисунков, видеозаписей,

  • прослушивание ритма и темпа движений, музыки, которая помогает закреплять мышечное чувство и запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков.

Всё это способствует воспитанию музыкальной памяти, формированию двигательного навыка, закрепляет привычку двигаться ритмично.

Практические методы основаны на активной деятельности самих учащихся. Этот метод целостного освоения упражнений, метод обучения (путём) ступенчатый и игровой метод.

Метод целостного освоения упражнений и движений объясняется относительной доступностью упражнений. Однако, использование данного метода подразумевает наличие двигательной базы, полученной ранее. В эту базу входят двигательные элементы и связки, позволяющие на их основе осваивать в дальнейшем более сложные движения.

Ступенчатый метод широко используется для освоения самых разных упражнений и танцевальных движений. Практически каждое упражнение можно приостановить для уточнения двигательного движения, улучшение выразительности движения и т.п. Этот метод может также применяться при изучении сложных движений.

Игровой метод используется при проведении музыкально — ритмических игр. Этот метод основан на элементах соперничества учащихся между собой и повышении ответственности каждого за достижение определённого результата. Такие условия повышают эмоциональность обучения.

Названные методы и формы организации внеурочной деятельности на практике могут быть дополнены различными приёмами педагогического воздействия на учащихся.

Формы организации занятий во внеурочной деятельности

Формы контроля внеурочной деятельности

Тематический план

Темы занятий

Всего часов

Из них

Формы контроля

Аудитор

ные

Актив

ные

Элементы музыкальной

грамоты

2

1

1

викторина

Музыкально — ритмические упражнения, гимнастика

2

2

наблюдение

Построения и перестроения

3

1

2

конкурс

Слушание музыки

3

1

2

Викторина «Угадай мелодию»

Элементы спортивного танца.

4

1

3

дефиле

Элементы — сценического танца.

4

1

3

дефиле

Эстрадные танцы.

2

1

1

концерт

Образные танцы (игровые).

3

1

2

наблюдение

Постановка танцевальной композиции.

3

1

2

эксперимент

История балета.

2

1

1

викторина

Танцы народов РФ.

2

1

1

концерт

Игровые этюды.

2

2

наблюдение

Музыкально — танцевальные игры.

2

2

наблюдение

итого

34

10

(29,4%)

24 (70,6%)

Тематическое планирование

Тема занятий

Всего часов

Из них

УУД

Форма контроля

Дата проведения

аудиторные

активные

Модуль « Ритмика, элементы музыкальной грамоты».

1

Введение. Что такое спортивные танцы.

1

1

Увлечь музыкой, вызвать интерес к движению

Освоение терминологии танцора

викторина

2

Основные танцевальные правила. Приветствие. Постановка корпуса

1

1

наблюдение

3

Первый подход к ритмическому исполнению (хлопки, выстукивания, притоп).

Понятие о правой, левой руке, правой, левой стороне. Повороты и наклоны корпуса.

1

1

Развитие моторной памяти, пластики, гибкости мышц ног и рук, правильная осанка

Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал

наблюдение

4

Поза исполнителя. Зритель, исполнитель. Положение фигуры по отношению к зрителю. Ракурс.

1

1

Развить музыкальный слух.

Развивать желание приобретать новые знания, умения

Формирование адекватного самооценивания

наблюдение

Модуль « Танец (народный, историко-бытовой, бальный, современный)».

5

Танцы народов РФ, их особенности и костюмы.

1

1

Развивать способности воспринимать музыкальные фразы

развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их.

Развивать готовность действовать согласованно, чувствовать партнера

дефиле

6

Танцевальная зарядка. Упражнения для рук.

1

1

дефиле

7

Ритмическая схема. Ритмическая игра.

1

1

концерт

8

Ритмические упражнения с предметом (мяч, обруч, платок).

1

1

наблюдение

9

Простейшие танцевальные элементы в форме игры

1

1

эксперимент

10

Этюдная работа. Игры. Понятие пантомима.

1

1

Умение выполнять четкие движения с предметами, овладевать ритмическим рисунком

Импровизировать в движениях игре, пластике.

Развитие моторной памяти, пластики, гибкости и силы мышц спины, ног и рук, правильная осанка.

викторина

11

Упражнения для развития плавности и мягкости движений. Пластичная гимнастика.

1

1

Умение исполнять демонстрируемые танцевальные движения

Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение,

наблюдение

Модуль « Танцевальная азбука (тренаж)».

12

Синхронность и координация движений, используя танцевальные упражнения

1

1

Умение исполнять демонстрируемые танцевальные движения

Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение,

наблюдение

Модуль «Беседы по хореографическому искусству».

13

Упражнения для профилактики плоскостопия.

1

1

Выполнять требуемые движения по профилактике плоскостопия, держать равновесие, осанку

наблюдение

14

Гимнастика. Упражнения на дыхание, упражнения для развития правильной осанки.

1

1

Осуществлять совместную деятельность в парах

Умение правильно выполнять действия педагога

викторина

15

Упражнения для суставов. Разминка «Буратино».

2

2

Развитие моторной памяти, пластики, гибкости и силы мышц спины, ног и рук, правильная осанка.

наблюдение

16

Упражнения на расслабление мышц.

2

2

наблюдение

17

Этюдная работа. Пантомима. Игра «Телефон», «Замри».

1

1

Осуществлять совместную деятельность в парах

Умение правильно выполнять действия педагога

конкурс

18

Музыкальные, танцевальные темы.

1

1

Формировать основные понятия

Выражать своё эмоциональное отношение к образам исторического прошлого в совместной деятельности.

Выполнять грамотно поставленную задачу.

Викторина «Угадай мелодию

Викторина «Угадай мелодию»

19

Разучивание простейших танцевальных элементов «Часики», «Качели», «Мельница».

1

1

наблюдение

20

Настроение в музыке и танце. Характер исполнения

1

1

Развивать желание приобретать новые знания, умения

Освоение терминологии танцора Формирование адекватного самооценивания

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

викторина

21

Выразительные средства музыки и танца. Музыка, движение, исполнители, костюмы.

1

1

конкурс

22

Правила танцевального этикета.

1

1

дефиле

Модуль « Творческая деятельность».

23

Аэробика.

2

1

1

Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал,

дефиле

24

Понятие размер. Музыкальная фраза, длительность в музыке и танце

1

1

Формировать основные понятия

Развитие моторной памяти, пластики, гибкости и силы мышц спины, ног и рук, правильная осанка.

викторина

25

Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха

1

1

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям

концерт

26

Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

1

1

Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи

Умение исполнять демонстрируемые танцевальные движения

Оценивать свою творческую деятельность.

наблюдение

27

Ритмические упражнения.

1

1

эксперимент

28

Гимнастика Parter.

2

2

викторина

29

Фигуры в танце. Квадрат, круг, линия, звездочка, воротца, змейка.

1

1

Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к декорациям, реквизиту

Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение

викторина

итого

34

10

24

Содержание работы.

Содержание занятий направлено на обеспечение разносторонней подготовки учащихся на основе требований хореографических и музыкальных дисциплин.

Учебный материал для занятий обширен, основное его содержание составляет упражнения для развития двигательных качеств и упражнения тренировочного характера. Это связано с тем, что одна из задач работы — развитие и совершенствование танцевальных способностей, умений и навыков.

Материал программы включает следующие модули:

Ритмика, элементы музыкальной грамоты.

Танцевальная азбука (тренаж).

Танец (народный, историко-бытовой, бальный, современный).

Беседы по хореографическому искусству.

Творческая деятельность.

Теоретическая часть каждого модуля содержит перечень знаний, получаемых в процессе обучения: знания по музыкальной грамоте и выразительному языку танца, знания о характерных чертах и истории танца различных эпох и народов, знания по музыкальному этикету. В практическую часть входит перечень умений и навыков: упражнений, движений, танцев.

Модуль «Спортивные танцы и элементы музыкальной грамоты».

С первых уроков дети, приобретают опыт музыкального восприятия. Главная задача педагога создать у детей эмоциональный настрой во время занятий. Отсюда вытекают требования к музыкальному оформлению занятий:

  • правильный подбор музыкального произведения в соответствии с исполненным движением;

  • художественное и выразительное исполнение музыки, которое является главным методическим приёмом преподавания.

Музыкально-ритмическая деятельность включает ритмические упражнения, построения и перестроения, музыкальные игры для школьников 10-11 лет, слушание и разбор танцевальной музыки. Упражнения этого раздела способствует развитию музыкальности: формировать восприятие музыки, развития чувства ритма и лада, обогащение музыкально — слуховых представлений, развитие умений координировать движений с музыкой.

Модуль «Танцевальная азбука».

Этот модуль включает изучение основных позиций и движений классического, народно — характерного и бального танца.

Упражнения способствуют гармоничному развитию тела, технического мастерства, культуры движений, воспитывают осанку, развивают гибкость и координацию движений, помогают усвоить правила хореографии.

Занятиям по классическому танцу придаётся особое значение, т.к. классический танец является основой хореографической подготовки обучающихся.

Главная задача педагога при изучении движений, положения или позы необходимо разложить их на простейшие составные части, а затем в совокупности этих частей воссоздать образ движения и добиваться от детей грамотного и чёткого их выполнения. Здесь используется подражательный вид деятельности учащихся.

Модуль «Танец».

Этот модуль включает изучение народных плясок, исторических и современных бальных танцев. Наиболее подходящий материал по возможности выбирается в зависимости от конкретных условий. В процессе разучивания танца педагог добивается, чтобы учащиеся исполняли выученные танцы музыкально, выразительно, осмысленно, сохраняя стиль эпохи и национальный характер танца.

Занятия историко-бытовым и бальным танцем органически связано с усвоением норм этики, выработки высокой культуры, общения между людьми.

В программный материал по изучению историко-бытового танца входит:

– усвоение тренировочных упражнений на середине зала,

-ритмические упражнения

-разучивание танцевальных композиций.

В начале учащиеся знакомятся с происхождением танца, с его отличительными особенностями, композиционным построением, манерой исполнения и характером музыкального сопровождения. В танцах определённой композиции отмечается количество фигур, частей и количество тактов. Далее идёт усвоение учащимися необходимых специфических движений по степени сложности. После этого разученные элементы собираются в единую композицию.

Народно — сценический танец изучается на протяжении всего курса обучения и имеет важное значение для развития художественного творчества и танцевальной техники у учащихся. На первом этапе дети изучают простейшие элементы русского танца, упражнения по народно — сценическому танцу, изучаются в небольшом объёме и включаются в раздел «танцевальная азбука». Занятия по народному танцу включают в себя: тренировочные упражнения, сценические движения на середине зала и по диагонали, танцевальные композиции.

Также дети изучают элементы современной пластики. В комплекс упражнений входит:

– партерная гимнастика;

– тренаж на середине зала;

– танцевальные движения;

– композиции различной координационной сложности.

Модуль «Беседы по хореографическому искусству».

Беседы по хореографическому искусству проводятся систематически в течении всего курса обучения; включает в себя лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Цель занятий состоит в том, чтобы помочь учащимся ясно представить себе исторический путь развития хореографического искусства, его борьбу за прогрессивную направленность, самобытность и реализм, его связь с другим видами искусства.

Модуль «Творческая деятельность».

Организация творческой деятельности учащихся позволяет педагогу увидеть характер ребёнка, найти индивидуальный подход к нему с учётом пола, возраста, темперамента, его интересов и потребности в данном роде деятельности, выявить и развить его творческий потенциал.

В играх детям предоставляется возможность «побыть» животными, актёрами, хореографами, исследователями, наблюдая при этом, насколько больше становятся их творческие возможности, богаче фантазия.

При создании творческих ситуаций используется метод моделирования детьми «взрослых отношений», например: «Я — учитель танцев», «Я- художник по костюмам» и др.

Одно из направлений творческой деятельности: танцевальная импровизация — сочинение танцевальных движений, комбинаций в процессе исполнения заданий на предложенную тему.

Кроме этого в содержание модуля входят задания по развитию ритмо-пластики, упражнения танцевального тренинга, инсценирование стихотворений, песен, пословиц, сказок и т.д.; этюды для развития выразительности движений.

Творческие задания включаются в занятия в небольшом объёме, или проводятся отдельными уроками по темам.

Взаимосвязь программы с образовательными областями.

Образовательная область

содержание

Словесность

.

Знания о выразительных средствах танца: движение тела, жесты рук, мимика лица, позы.

Понятия о жанрах хореографии, об особенностях танцев народов мира.

Связь хореографии с музыкой. Слушание и анализ танцевальной музыки.

Термины, принятые в хореографии, их правильное произношение и написание.

Ведение рабочих тетрадей

Естествознание

.

Игровые танцевальные этюды в подражание движениям животным, птиц, рыб, явлений природы и т.д.

Язык тела в танце: пантомима, инсценирование, творческие ситуации, танцевальный тренинг.

Времена года в танцевальных композициях

Физическая культура

Понятие «Здоровый образ жизни»: часы общения, беседы, музыкально — ритмические упражнения и игры, гимнастические тесты, комплекс упражнений ритмической гимнастики.

Особенности строения человеческого тела: гибкий скелет, устройство ступней ног, кистей рук, шеи и т.д.

Условия, обеспечивающие равновесие и устойчивость положения тела в танце: правильная осанка, постановка корпуса, специальные тренинги танцора.

Понятие о предельных физических нагрузках в период репетиции: учитывать физическую нагрузку детей, не допускать перенапряжения мышц, учить правильно дышать при выполнении упражнений и исполнении танцев.

Культурная антропология

История становления танцевальной культуры у различных народов мира.

Танцевальные костюмы: история костюма, изучение отдельных элементов, их изготовление.

Выдающиеся исполнители танцовщики, знаменитые хореографы, балетмейстеры, мастера танцев.

Понятие о танцевальных обрядах у различных народов мира.

Технология

Понятие о тренинге танцора: классический экзерсис, народно — характерный экзерсис, тренаж на современную пластику, комплекс ритмической гимнастики.

Освоение специальных упражнений на выработку выносливости, силы, ловкости, выразительности поз и танцевальных фигур: разминка, освоение шага, экзерсис, прыжки, партерная гимнастика, освоение танцевальных элементов, движений и комбинаций.

Изучение народных, историко-бытовых, бальных и современных танцев.

Постановка танцевальных номеров, на основе изученного материала.

Подготовка самостоятельных творческих работ: танцевальные композиции по выбранной теме.

Искусство

Беседы о хореографическом искусстве, просмотр фрагментов балетов, концертных выступлений и т.д.

Посещение выступлений танцевальных коллективов, ансамблей песни и пляски, балетов и т.д.

Психологическая культура

Понятие об особенностях психологии деятельности профессионального танцора.

Уроки актерского мастерства: понятие «Душа танца», можно ли в танце передать настроение исполнителя, почему зрители плачут или смеются.

Особенности диагностики личностного развития обучающихся.

Танцевальный тренинг, игры психо-эмоциональной разгрузки, тренинг общения, релаксация.

Математика

Понятие о симметрии, ритме, темпе, размере и других музыкальных характеристиках, необходимых для исполнительского мастерства танцора.

Различные построения и перестроения, рисунок танца, условные точки танцевального зала.

Ракурсы, повороты, танцевальные позы, движения с расчетом высоты, разворота, подъема и т.д.

Социальная практика

Понятие о правилах хорошего тона, тематические часы общения.

Понятие о правах и обязанностях гражданина.

Требования к обучающимся, беседы, инструктажи.

Используемая литература.

Барышникова Т. «Азбука хореографии» (-М.: Айрис Пресс, 1999)

Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат». (-М.: ТЦ Сфера, 2009)

Ваганова А. Я. «Основы классического танца» (-С.-П., 2000)

Васильева Т. К. «Секрет танца» (-С.-П.: Диамант, 1997)

Воронина И. «Историко-бытовой танец» (-М.: Искусство, 1980)

Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». (-М.: ВАКО, 2007)

«Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор-составитель С.А. Авилова, Т.В. Калинина. (-Волгоград: Учитель, 2008)

Климов А. «Основы русского народного танца» (-М.: Искусство, 1981)

Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы». (-М.: ВАКО, 2009)

Петрусинский В.В. «Обучение, тренинг, досуг» (М.: Новая школа, 1998)

Ротерс Т.Т. «Музыкально-ритмическое воспитание» (-М.: Просвещение, 1989)

Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». (-М., 2008)

Учебно-методический комплекс.

Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях». (-Киев: Музична Украiна, 1985)

Добовчук С.В. «Ритмическая гимнастика: учебное пособие». (- М.: МГИУ, 2008)

Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетова «Музыкальная ритмика: учебно-методическое пособие». (-М.: Издательство «Глобус», 2009)

Пустовойтова М.Б. «Ритмика для детей: учебно-методическое пособие». (-М.: ВЛАДОС, 2008)

infourok.ru

Советы рукодельницам