Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию во второй младшей группе
Фёдорова Татьяна Витальевна – воспитатель ДОУ ОТ «Березка» Старобешевского района ДНР
E-mail: [email protected]
Конспект открытого занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Удивительное путешествие»
Аннотация.
Интегрированное занятие по познавательному развитию для детей второй младшей группы по типу квэста, что позволяет избежать перенапряжения детей во время занятия, за счет двигательной активности, переключения на разнообразные виды деятельности, тем самым поддерживая познавательный интерес и детское любопытство. В занятии используются: артикуляционная гимнастика, здоровьесберегающие технологии, сенсорные, дидактические, хороводные и подвижные игры, музыкальное сопровождение. Игровая мотивация, большое количество дидактического материала вызывает интерес у детей и их высокую активность.
Возрастная группа
Вид занятия: интегрированное по типу квеста
Задачи приоритетной образовательной области:
«Познавательное развитие»: Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию, формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, количестве предметов, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (развивающих и дидактических играх), обогащать знания детей о лесных зверях;
активизировать речь детей, побуждая их к активному употреблению слов, обозначающих признаки предметов, развивать артикуляционный аппарат.
«Физическое развитие»: способствовать обогащению двигательного опыта, развитию координации движения, зрительно-моторной координации, крупной и мелкой моторики, способствовать сохранению и укреплению физического здоровья.
«Социально – коммуникативное развитие»: Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, способствовать установлению положительных контактов между детьми, воспитывать желание помогать другим в трудную минуту, выполнять правила противопожарной безопасности.
Словарная работа: слова-названия геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник; слова-понятия: «один», «много»; названия лесных зверей: еж, лиса, медведь, заяц.
Материал: мягкие игрушки: еж, лиса, волк, конструктор Лего, прищепки, геометрические фигуры к игре «Сложи домик», мешочек с разными предметами для сенсорной игры «Выбери на ощупь», шапочка Зайчика, корзинка с яблоками, «Дорожка здоровья», дорожка со следами, кегли для ходьбы «змейкой», « кочки», «ручеёк», макет осеннего дерева, аудиозапись песенка «Наш автобус голубой» (музыка А.Филлипенко Т.Волгиной), хороводная игра «Мы на луг ходили», музыка и звуки леса
Предварительная работа: беседы о лесных зверях, чтение художественной литературы о них, беседы о правилах противопожарной безопасности, разучивание артикуляционной гимнастики, пальчиковой гимнастики «Огонь», песенка «Наш автобус голубой» (музыка А.Филлипенко, Т.Волгина), хороводная игра «Мы на луг ходили»
Ход:
1.Организационный этап.
Воспитатель: Дети, я приглашаю вас, стать в кружок.
«Встаньте дети, встаньте в круг,
Ты мой друг и я твой друг,
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся».
Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать?
Я хочу пригласить вас сегодня в удивительное путешествие в осенний лес.
А на чем мы сегодня будем путешествовать- вы узнаете, отгадав загадку:
Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
Правильно, на автобусе. Вот у меня есть и билеты на автобус, не простые, а из цветного конструктора Лего. Сейчас я вам их раздам.
-Маша какого цвета у тебя билет.., а у тебя Тимофей? По команде вам нужно найти пару с таким же цветом билета, как у вас.
Д/и «Найди свою пару»
Дети находят свою пару, едут, поют песенку «Наш автобус голубой» (музыка А.Филлипенко, Т.Волгиной)
2. Основная часть
Дети попадают в лес. Звучит запись «Голоса леса»
Воспитатель: Ну вот, мы и в лесу. Как в лесу светло, красиво и тихо.
Звучит аудиозапись шума леса.
Давайте вместе покажем как тихо в лесу.
Артикуляционная гимнастика.
Тихо осенью в лесу.
Су-су-су, су-су-су
Ветер кружится в лесу.
Фу-фу-фу, фу-фу-фу!
Листики шуршат в лесу
Шу-шу-шу, шу-шу-шу.
Упражнения для язычка.
Лесной орешек я нашла в лесу.
Давайте мы его положим за щечку (ребята двигают язычком за щечкой), попробуйте, какой он твердый, а теперь перекатим его в ротике за другую щечку.
А птички как кричат в лесу? Давайте вытянем язычок из своего домика — ротика и сделаем «Болтушку»
Молодцы, дети у всех хорошо получилось!
Воспитатель : дети, скажите какие звери живут в лесу?
Дети отвечают, высказывают предположения, называют лесных жителей.
А как этих всех зверей можно назвать — лесные. Давайте проговорим это слово все вместе — лесные.
Воспитатель: А кто это прячется за пеньком? Подойдем, посмотрим. Дети, это же ежик!
Воспитатель показывает детям игрушку – ежа.
-Что ты ёж такой колючий?
-Это я на всякий случай!
-Ёжик, а кто твои соседи?
-Лисы, волки да медведи!
Еж: Ребята, потрогайте мои колючки- они почему-то стали мягкими и я не смогу теперь защищаться от хищных зверей.
Воспитатель
: Дети, вы хотите помочь ёжику? Давайте, так как я, оденем на спинку ёжику колючки-прищепки.Дети выполняют задание.
Воспитатель: Катя, сколько ты колючек прикрепила ежику на спинку? (одну колючку). А ты, Вова, сколько прищепок – колючек прикрепил? Тоже одну. Молодцы, дети. Правильно, каждый из вас прикрепил только по одной колючке. Сколько стало колючек на спинке у ёжика (много колючек) Ответ детей: много.
Воспитатель: Дети вы молодцы, теперь ежику не грозит опасность.
Воспитатель: Дети, а зачем ежу нужны иголки?
Дети: Чтобы защищаться от врагов.
Воспитатель: Дети, а вы знаете, как ежик защищается от врагов? (ответы детей). Он сворачивается клубочком, прячет нос, наверху остаются иголки, которые защищают его. Вот так (показ на игрушке). А вы, ребята, умеете так делать, как еж? Тогда научите меня…
П/и «Ежата и Лиса»
Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть. Сейчас вы превратитесь в ежат. Ну-ка закружились, закружились и в ежат все превратились. Вот вы и ежики. Сейчас вы под музыку будете бегать по залу, а когда появится лиса, вы должны будете присесть и быстро свернуться в клубочек (группируются и сидят неподвижно). Лиса ушла, ежики снова гуляют.
По окончании игры дети превращаются снова в ребят.
Лиса обращается к ребятам:
Ребята, у меня случилась беда. Мои лисята играли со спичками в доме и случился пожар, теперь нам прийдется зимовать на улице…
Воспитатель: Лисичка, а наши ребята знают, что с огнем играть нельзя. Они тебе сейчас про это расскажут и покажут.
Пальчиковая игра «Огонь».
Я- огонь, я друг ребят, (ладошки соединены по диагонали, пальчики шевелятся)
Но, когда со мной шалят- (грозят пальчиком)
Становлюсь тогда врагом (руки поднимаем вверх, шевелим пальчиками)
И сжигаю все кругом. (руки волнообразно опускаем вниз)
Воспитатель: ну что, ребята, нужно нам и Лисичке помочь сделать домики для нее и ее лисят. Из какой фигуры мы сделаем стены (квадрат), а крышу (треугольник), окошко(кружок).
Д/и «Сложи домик» -дети выкладывают домики.
Лисичка: Спасибо.
Воспитатель: А мы пойдем, прогуляемся по лесным дорожкам.
( дети вместе с воспитателем двигаются по «дорожке здоровья», перепрыгивают через «ручеек», идут «змейкой» между кеглями, перешагивают через кубики-«кочки»)
Встречают медведя около берлоги
Воспитатель: Кто это на пенечке сидит?
Дети: медведь.
Воспитатель: Бурый Мишенька-медведь
Сел на пень и стал реветь.
Воспитатель: Чем ты, Мишенька, расстроен?
Медведь: Да вот, зима наступает, а в моей берлоге сыро и холодно.
Не печалься, Мишенька, у нас есть «Волшебный мешочек», в котором есть много предметов, а ребята выберут из них только теплые, мягкие и пушистые вещи.
Сенсорная игра «Выбери на ощупь»
Медведь благодарит. Ребята отправляются дальше по лесной дорожке.
Воспитатель: Кто тут нас встречает под кусточком?
Дети: Зайчик.
Воспитатель: Заяц – зверь в лесах не редкий,
Только прячется под веткой.
– Мы тебя, ушастый, видим.
Ну- ка выходи, поиграй с ребятами!
Х\и «Мы на луг ходили»
Зайчик (ребенок) благодарит ребят:
Спасибо, вам, ребята,
Меня вы разбудили
За это угощу я вас
Яблочками лесными.
Дети: Спасибо.
3. Заключительная частьВоспитатель: Ну, а нам нужно возвращаться. Садитесь, ребята, в автобус.
Ребята поют песню и движутся парами.
Воспитатель: Ну вот и закончилось наше путешествие. Что в лесу понравилось вам? Кого мы встретили в лесу? Всем смогли помочь?
Воспитатель:
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся,
И гостям мы на прощанье
Дружно скажем: До свиданья!
Список используемой литературы:
Н.Н. Подъяков, В.А. Аванесова «Сенсорное воспитание в детском саду» — М., «Просвещение», 1981.
Л.А. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка»
Интернет ресурсы
multiurok.ru
Открытое занятие во второй младшей группе по познавательному развитию
Филиал муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения
Лебяжинский детский сад «Петрунинский детский сад»
Камышинского муниципального района Волгоградской области
Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию во второй младшей группе
Тема: «Живые и неживые предметы».
Составила: воспитатель Штреммель Елена Валерьевна
С. Петрунино
2018 г.
Цель: Обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов.
Образовательная область: Познавательное развитие (формирование целостности картины мира).
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, двигательная.
Возраст детей: вторая младшая группа (3-4 года)
Форма занятия: ООД по познавательному развитию (наблюдение, беседа и т.д.).
Формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Задачи:
Развивающие
— развивать любознательность, память, способствовать развитию познавательных интересов;
— развивать творческое воображение, умение фантазировать;
— развивать навыки активной речи, обогащать активный словарь;
Образовательные
-дать понятие о живых и неживых предметах, отмечая их признаки;
-познакомить с главным человеческим органом – сердцем, его ролью в жизни человека;
-учить сравнивать живые и неживые предметы;
— учить решать проблемные задачи;
Воспитательные
— продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;
— воспитывать стремление сдержаться, проявить терпение, настойчивость;
Словарь новых слов: живое, неживое.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, посадка лука в ящик.
Индивидуальная работа: активизировать малоактивных детей.
Методы и приёмы: игровые, дидактические (карточки), словесные (беседа, подводящие диалоги), информационные (схемы).
Материал: квадратные академические шапочки (по количеству детей), кукла, картинки цветов для полянки, машинка на пульте управления, капельки дождя (по количеству детей), медали (по количеству детей), ноутбук, схема роста организма (котенок-кошка, щенок-собака и т.д.), схема роста дерева.
Раздаточный материал: карточки с изображением предметов из живого и неживого мира, по одной карточке на каждого ребёнка. Карточки со схематичным изображением человека на одной и стула на другой.
Музыкальное сопровождение: аудиозапись «Звуки природы».
Планируемые результаты: может различать предметы живой и неживой природы, отмечая их признаки, отвечает на простые вопросы; проявляет активность при выполнении простейших поручений (полить цветы, травку и т.д.) под аудиозапись «Звуки природы».
Содержание организованной деятельности детей.
1.Организационный этап деятельности.
Дети с воспитателем заходят в группу.
Воспитатель: — Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть. Давайте все вместе возьмемся за руки и громко скажем друг другу и нашим гостям: Доброе утро! (дети хором желают всем доброго утра)
-Ребята, а вы хотите стать настоящими учеными? (да).
-Тогда я вас приглашаю в мою лабораторию. Проходите, надевайте шапочки (такие шапочки носят ученые), садитесь на рабочее место ученого (дети надевают шапочки и садятся на стульчики).
2. Основной этап деятельности.
— Ученые открывают что то новое. Мы сегодня тоже будем делать открытия. Мы же тоже теперь ученые? (да).
-Ребята, посмотрите, я принесла вам интересную игрушку (воспитатель показывает куклу).
Выявление признаков живых предметов. Движение.
-Что это? (кукла).
-Кого она вам напоминает? (девочку).
Вызывает любую девочку и предлагает встать рядом с сидящей куклой.
— Похожа ли кукла на девочку?(да)
-Чем? (есть голова, туловище, руки, ноги и т. д.)
-Чем они отличаются? (кукла маленькая, а девочка большая; девочка двигается, а кукла нет)(Воспитатель поднимает руки, ноги кукле).
-Кукла двигается сама? (нет). Значит кукла – неживая.
-А девочка? (сама). Значит девочка — живая.
-Хорошо, молодцы!
Механизмы.
-У меня есть машинка с пультом управления (воспитатель включает машинку)
-Эта машинка живая?(нет) Но ведь она двигается? Кто ей помогает двигаться? (механизм, который придумал человек)
-Какие ещё предметы с механизмами вы видели и знаете? (дети называют – кукла заводная, самолет заводной или на пульте управления, вертолет заводной или на пульте управления и т.д.)
-Они живые? (нет)
-Почему? (они не двигаются сами им помогают механизмы)
—Молодцы!
Растение – тоже живой организм.
Цветы, деревья, трава – это растения. Они тоже живые (показ схемы роста дерева) Они растут, дышат, питаются, когда их поливают водичкой или поливает их дождик.
-Ребята, посмотрите какая у нас в группе полянка красивая и на ней растут цветочки, травка.
А давайте поиграем? (давайте).
Физминутка «Капельки» (звучит аудиозапись «Звуки природы»).
-Я вас превращаю в капельки дождя. Берите капельки дождя (дети берут капельки), бегите, поливайте цветы, травку, землю (дети под музыку бегают, «поливают» полянку).
— Всё, дождик кончился, растения сказали вам спасибо.
Рост.
Воспитатель: Как вы думаете, вы всегда будете такими маленькими или изменитесь? (вырастем).
-Что вам нужно делать, чтобы скорее вырасти? (хорошо есть, много спать, заниматься спортом.)
-А кукла вырастет? (нет) Почему кукла не вырастит? (она неживая)
Все живые предметы растут, а неживые – нет (Показ схемы: котенок-кошка, щенок-собака, цыпленок-курица, жеребенок-лошадь)
-Ребят, как вы думаете животные живые?(да). Как вы это определили? (они растут, двигаются, дышат, питаются и т.д.)
-Вырастут ли шкаф, стол, стул?(нет). Почему? (не растут, не двигаются)
-Ребята, я вам принесла еще картинки. Давайте поиграем с ними?
Дидактическая игра «Живое – неживое»
Воспитатель предлагает детям работу с карточками. Раздает каждому ребенку по одной карточке с изображением живых и неживых предметов.
Показывает детям картинки с изображением стула (неживой предмет) и мальчика (живой предмет). Объясняет детям какую картинку (живую к картинке с мальчиком, а неживую к картинке со стулом) отнести.
Воспитатель вызывает детей по очереди к магнитной доске приложить свою картинку к соответствующей картинке.
3. Заключительный этап деятельности.
Рефлексия:
-Ну вот ребята, наша работа подошла к концу! Давайте вспомним что же мы сегодня открыли нового для себя?
-Какие предметы мы открыли для себя? (живые и неживые).
-Какие предметы неживые (кукла, машинка и т.д.). Почему эти предметы неживые?(не дышит, не питается, не растет и т.д.)
—Какие предметы живые (животные, цветы, травка, дети и т.д.). Почему они живые?(дышат, питаются, растут и т.д.).
-Молодцы ребята! Я хочу вручить вам медаль за активную работу на занятии! Поздравляю вас!
— А теперь мы улыбнемся
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу на прощанье
Скажем всем вам – до свидания!
infourok.ru
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе на тему: «В гости к Математике»
Программное содержание
1. Учить детей различать части суток (утро, вечер, день, ночь) закрепить название.
2. Совершенствовать умение различать, называть геометрические фигуры (квадрат, круг), классифицировать фигуры по форме.
3. Закрепить умение считать предметы до четырёх.
4. Продолжать учить определять равенство предметов (длинный, короткий)
5. Развивать логическое мышление, воспитывать интерес к математическим знаниям.
Словарь: утро, день, вечер, ночь, круг, квадрат, длинная, короткая.
Методы и приёмы: ТСО, художественное слово, вопросы, дидактическая игра «Заштопай одежду», объяснение, наглядность.
Оборудование: костюм по сенсорному воспитанию для воспитателя: шляпа с геометрическими фигурами, юбка с накладными карманами «домики для квадрата и круга», изображение частей суток: день, ночь в виде аппликаций на юбке, нарукавники с ленточками (лента 50см и 20см), демонстрационные картины с изображением частей суток — 4 шт. (ночь, утро, день, вечер), набор картинок и карточек для определения частей суток на каждого ребёнка, геометрические фигуры (квадраты и круги по 4 шт.), ленты (красного цвета 50см, синего 20см), игрушка «Кошка», дидактическая игра «Заштопай одежду», карточка с нарисованной одеждой разного цвета и набор разнообразных геометрических фигур — латки (на каждого ребёнка).
Ход занятия:
Воспитатель: Дети! Мы сегодня с вами отправимся в гости к Математике. (Звучит музыка, дети подходят к домику, воспитатель входит в домик и переодевается в костюм по сенсорике, дети ожидают)
Воспитатель:
Здравствуйте, дети!
А вот и я перед вами
Меня назовите сами
В меня совершенно свободно
Вмещается всё что угодно
Что в рукавах хранится
Очень нам пригодится
Шляпа вот здесь большая
Она тебе пригодится, если вдруг заскучаешь
А здесь (показывает юбку)
Отгадайте загадку:
«Друг за другом чередой
Мирно ходят брат с сестрой
Братец будит весь народ
А сестра наоборот — спать немедленно зовёт»
(День, ночь)
Воспитатель: и дети подходят к мольберту
Воспитатель: вывешивает картину с изображением ночи.
Как вы думаете, какая часть суток здесь изображена?
Ответы детей ночь
Воспитатель: А почему вы думаете, что здесь ночь?
Ответы детей: девочка спит, светит луна, на улице темно.
Воспитатель: Вот уснула наша Катя,
Спит спокойно на кровати
В лесах, рощах, на опушках спят и птички и зверушки
Люди спят в своих домах в деревнях и городах
Только бедная луна ходит по небу одна
Эту часть суток — ночь, мы обозначим карточкой черного цвета.
Воспитатель: Вывешивает картину с изображением части суток — утро.
Воспитатель: На этой картине изображено утро.
После ночи наступает утро.
Давайте все вместе скажем «утро».
Прыгнул лучик на кровать
«Катенька пора вставать»
Посмотри в своё окно
Утро на дворе давно!»
Воспитатель: Что делают люди утром?
О.Д. умываются, делают зарядку, завтракают, дети идут в детский сад.
В. Да, ребята, утром люди просыпаются, умываются, делают зарядку, завтракают, дети идут в детский сад.
Утро мы обозначим карточкой жёлтого цвета.
Воспитатель: Вывешивает картину с изображением дня.
Здесь какая часть суток изображена?
О.Д. день.
Воспитатель: Что делают днём люди?
О.Д. Дети играют, гуляют, мамы и папы бывают на работе
Воспитатель: В небе солнышко встаёт
Вслед за утром день идёт
Люди в скверике гуляют
Дети в садике играют
Всё на месте! День сияет!
День мы обозначим карточкой белого цвета
Воспитатель: Вывешивает картину с изображением вечера.
Здесь, ребята, изображён вечер.
Давайте все вместе скажем «вечер»
Вечером вас, дети, забирают из садика домой, мама и папа возвращаются с работы, смотрим телевизор, готовимся ко сну, мама читает сказку.
Вот и солнышко заходит
Вечер на смену дню приходит Мама из сада нас забирает
Сказку вечером нам читает
Вечер мы обозначим карточкой синего цвета.
Воспитатель: Обобщает. Ночь, утро, день, вечер — части суток следующие друг за другом.
Ночь — часть суток от вечера до утра.
мы обозначили карточкой чёрного цвета
Утро начало дня — мы обозначили карточкой жёлтого цвета.
День — часть суток от утра до вечера. Обозначили карточкой белого цвета.
Вечер — часть суток перед наступлением ночи, следующей после окончания дня.
Мы обозначили карточкой синего цвета.
Работа за столами.
У вас, дети, лежат карточки разного цвета и картинки с изображением утра дня вечера ночи.
Разложите эти карточки по порядку и на них положите соответствующую картинку.
Воспитатель: Смотрит, помогает, если кто-то затрудняется.
Хвалит детей и предлагает сложить картинки на поднос.
Воспитатель приглашает детей к своему столу, снимает шляпу, здесь у меня перепутаны фигуры. А они должны жить в своих домах. Вот здесь — воспитатель показывает карманы.
Нет углов у меня и похож на блюдце я
На тарелку и на крышку, на кольцо, на колесо
Людям я старинный друг, называют меня круг.
С детства я знакомый твой
Каждый угол здесь прямой
Все четыре стороны одинаковой длинны.
Вам представиться я рад, а зовут меня квадрат.
Дети выбирают фигуры и относят их в домики.
Воспитатель: Я сейчас проверю, правильно ли вы их разложили, (достает фигуры, выкладывает на мольберте)
Молодцы ребята, правильно разложили круги и квадраты по домикам. А теперь давайте их посчитаем.
Сколько кругов? (дети считают)
Сколько квадратов?
Кругов и квадратов поровну?
По сколько кругов и квадратов?
Кругов столько сколько квадратов?
Итог: 4 круга, 4 квадрата.
Кругов и квадратов поровну, по 4.
Сколько кругов, столько квадратов.
Мяукает кошка. Приходит, здоровается.
Воспитатель:У кошки есть котята
Они шалили, баловались и порвали свою одежду.
Давайте поможем кошке заштопать одежду для котят.
Пальчиковая гимнастика: ёжик маленький замёрз и в клубок свернулся.
Солнце ёжика пригрело, ёжик развернулся.
Дети садятся за столы
Воспитатель:Объясняет правила дидактической игры «Заштопай одежду» (подобрать по цвету и форме «латку» для каждой вещи).
Дети выполняют, кошка благодарит всех.
Ей нравятся длинные ленточки.
Воспитатель:Дети! Наша кошка Алиса модница.
Посмотрите что же здесь в рукавах?
Ленточки! (показывает)
Нам нужна длинная ленточка.
Дети на столе сравнивают две ленточки по длине.
Определяют, какая длиннее.
Воспитатель:Предлагает закрутить ленточки.
Двое детей закручивают и выясняют, что короткая ленточка закрутилась быстрее. Значит, длинную ленточку мы подарим кошке Алисе. Кошка благодарит детей и уходит. Дети подходят с воспитателем к домику, воспитатель переодевается, и возвращаются в группу.
dohcolonoc.ru
Конспект НОД по познавательному развитию для детей второй младшей группы (3-4 лет) «Подарок для Медведя»
Конспекты занятий во второй младшей группе по ФГОС.
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по познавательному развитию для детей второй младшей группы (3-4 лет)
«Подарок для Медведя»
Цель: развитие познавательной активности детей в процессе поисково-исследовательской деятельности;
Задачи:
Образовательные: формировать у детей представления о свойствах муки в процессе элементарных опытов, формировать умение раскатывать комочки круговыми движениями, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, закреплять умение аккуратно пользоваться соленым тестом;
Развивающие: развивать умение совместно со взрослыми выполнять практические познавательные действия экспериментального характера по выявлению свойств изучаемого объекта;
Воспитательные: воспитывать доброе, отзывчивое отношение к другим, дружеские отношения в коллективе детей в процессе исследовательской деятельности;
Средства обучения: Аудиозапись физминутки «Я пеку, пеку, пеку…» , музыка для лепки, соленое тесто, кукла Маша, подарочная коробка, баночка с мукой, тарелки , стаканы, салфетки по количеству детей, тазик для замешивания теста, поднос, мешок с фруктами и изделиями из теста, корзинка.
Предварительная работа: Беседа о профессии «Повар», просмотр мультфильма «Маша и Медведь», игровая ситуация «День рождения куклы Кати», рассматривание изделий из теста, д /и «Что сделано из теста?»
Ход НОД
I.Организационно-мотивационная часть.
Воспитатель обращает внимание детей на пришедшую в гости куклу Машу из мультфильма.
Воспитатель:
-Ребята, посмотрите, кто пришел к нам сегодня в гости? Вы узнали ее?
Дети: Маша
Воспитатель:
— А из какого мультфильма она пришла?
Дети: Из мультфильма «Маша и медведь»
Воспитатель:
— Ребята, Маша очень просит ей помочь. Скоро у ее друга медведя День рождения, а она не знает, с чем нужно приходить на праздник и что дарить. Давайте ей поможем, скажем, с чем принято ходить на День рождения.
Дети: С подарками
Воспитатель:
— А что можно дарить имениннику?
Дети: Машинки, куклы, конструкторы
Воспитатель:
— А откуда берутся подарки?
Дети: Их покупают в магазине
Воспитатель:
— А если мы не можем купить подарок?
(подводит к мысли, что можно что-то найти в группе или сделать своими руками)
Предлагает посмотреть, нет ли чего в группе, что можно подарить Медведю. Обращает внимание на подарочную коробку)
II.Основная часть
Воспитатель:
— Ребята, посмотрите, тут какая-то коробка, как вы думаете, что это может быть?
Дети: Высказывают предположения
Воспитатель:
— А давайте посмотрим, что же там находится? (Открывает коробку достает банку с белым веществом)
— Что же это?
Дети: Мука
Воспитатель:
— Правильно мука.
— А какого цвета мука? На что похожа?
Дети: На снег
Воспитатель:
— А как вы думаете, муку можно подарить как подарок?
Дети: Нет
Воспитатель:
— Ребята, а вы хотите поиграть с мукой? (Приглашает пройти детей к столам для экспериментирования)
Экспериментирование.
— Как вы думаете, а мука чем-то пахнет, у нее есть запах? А как можно это проверить?
Дети: Понюхать
(Открывает крышку и дает детям понюхать.)
Воспитатель:
— Имеет ли мука запах?
Дети: Нет, не пахнет
(Начинает сыпать муку детям в тарелки)
Воспитатель:
-Что я делаю, что происходит с мукой?
Дети: Сыплется
— Значит она – сыпучая (повторяет с детьми это слово)
— Какая мука на ощупь?
Дети: (трогают муку руками) Мягкая
Воспитатель:
— А как вы думаете, на ней можно что-нибудь нарисовать? Попробуйте.
Дети: (пробуют нарисовать на муке)
Воспитатель:
— А как вы думаете, а мука лепиться? Из нее можно что-то слепить. Попробуйте.
Дети: ( пробуют из нее что-нибудь слепить, но ничего не получается)
Воспитатель:
— А чтобы она лепилась, что нужно сделать?
Дети: Добавить в нее воды
(Предлагает высыпать муку к ней в тазик и налить туда воды из стаканчиков)
Перемешивает ложкой муку.
Воспитатель:
— Что стало с мукой. Какая она стала?
Дети: Липкая
Воспитатель:
— Во что она превратилась?
Дети: В тесто
Воспитатель:
-Ребята, а мы тесто сырое можем подарить медведю? Это хороший подарок?
Дети: Нет
Воспитатель:
-А что можно сделать из теста?
Дети: Баранки, пряники, печенья
Воспитатель предлагает поиграть в Д/И «Что пекут из теста?»
В мешочке находятся предметы, сделанные из теста и не из теста (баранка, пряник, печенье, конфета, яблоко, морковь и т.п.). Дети по очереди достают предметы, если они из теста – кладут на тарелку, если нет – в корзинку.
Воспитатель:
— Ребята, посмотрите, сколько всего можно испечь из теста. Что-то из этого мы можем подарить Медведю.
(Предлагает вспомнить, что любил в мультфильме Медведь)
Дети: Пряники
Воспитатель:
-Поможем Маше испечь пряники?
Дети соглашаются.
Воспитатель:
— Давайте рассмотрим пряник, какой он формы, на что похож?
— Но прежде чем мы приступим к работе, мы должны подготовить свои пальчики.
Физминутка «Я пеку, пеку,пеку…»
(Вместе с детьми переходит к столам для лепки. Садится вместе с детьми и сначала сама демонстрирует способ лепки пряников)
Воспитатель:
— Отщипываем кусочек теста. Кладем на ладошку и начинаем катать круговыми движениями. Получился шар. Не сильно сжимаем этот шар ладошками — получился пряник. Кладем готовый пряничек на тарелочку.
Дети: Под музыку начинают лепить пряники и кладут их на тарелку
Воспитатель:
— Ребята, посмотрите, сколько пряников у вас на тарелочках, давайте их красиво сложим на поднос и попросим Дарью Викторовну отнести наши пряники на кухню. Что там с ними сделают? Где будут печься пряники?
Дети: Испекут в духовке
III. Заключительная часть
Воспитатель:
— Ребята, а что мы сегодня с вами лепили?
Дети: Пряники
Воспитатель:
-Для кого?
Дети: Для Медведя
Воспитатель:
-А из чего мы сделали наши пряники?
Дети: Из теста
Воспитатель:
-А тесто из чего получили?
Дети: Из муки
(Младший воспитатель в группу вносит поднос с готовыми пряниками)
Воспитатель:
— Ребята, посмотрите наши прянички испеклись.
(Рассматривают пряники на подносе)
Воспитатель:
— Ребята, давайте поможем Маше сложить пряники в коробку, и пусть она подарит их своему другу Медведю.
Дети: складывают пряники в подарочную коробку
Воспитатель:
— Ребята, Маша говорит вам спасибо, вы большие молодцы! Ей пора спешить к Медведю, а я ее провожу и помогу донести коробку с подарком.
Скачать конспект НОД по познавательному развитию для детей второй младшей группы (3-4 лет) «Подарок для Медведя»
Номинация: конспекты занятий в детском саду по ФГОС.
Автор: Умнова Людмила Михайловна
Должность: старший воспитатель
Место работы: МБДОУ №18 «Ягодка» г. Калуги
Месторасположение: г. Калуга
portal2011.com
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе Тема. Бабушкины помощники
Муниципальное дошкольное образовательное
автономное учреждение детский сад №3
общеразвивающего вида
города Зеи
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе
Тема. Бабушкины помощники
Воспитатель: Иотко А.В.
2017 год
Тема. Бабушкины помощники
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное»
Задачи:
Образовательная область – «Познавательное развитие»
Образовательные:
— закрепление и обогащение знаний детей о диких животных (элементарные факты из жизни, названия жилища)
— закрепление и обогащение знаний о домашних животных (какую пользу приносят человеку, чем питаются)
Развивающие: способствовать формированию внимания, мышления.
Воспитательные: воспитывать интерес к живой природе. Образовательная область «Речевое развитие»: развитие активной речевой деятельности, обогащение пассивного словаря (жилище), обогащение активного словаря (дикие животные, домашние животные)
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»: развитие эмоциональной отзывчивости.
Материал: игрушки (белка, заяц, корова, собака, кошка, лошадь, куры), елки, макеты деревьев для создания образа леса.
Воспитатель. К нам сегодня гости пришли. Поприветствуем их. Дети здороваются с гостями. Кажется, к нам еще кто – то спешит. Я пойду встречу.
Воспитатель выходит за дверь, надевает платок и фартук и появляется перед детьми в образе бабушки.
Бабушка.
Здравствуйте, ребята!
Парни и девчата!
К вам за помощью пришла!
Ой, беда, беда, беда:
Заболела у меня спина с утра.
Что же делать, как же быть
Как мне с больной спиной,
Своих домашних животных накормить?
Скажите, ребята,
Что же делать, как же быть?
Дети предлагают свою помощь.
— Мы можем их покормить!
Бабушка. Как хорошо! Но до деревни, в которой я живу, путь далек. Идти придется через лес. Не испугаетесь, в лесу ведь животные разные живут?
Дети. Нет!
Бабушка. Каких животных сейчас в лесу можно встретить?
Дети перечисляют.
Бабушка. А ежа, медведя сейчас можно в лесу встретить?
Дети. Нет, они сейчас спят.
Бабушка. А как в лесу себя вести знаете?
Дети. Знаем. Нельзя шуметь в лесу, ломать ветки, мусорить.
Бабушка. Все — то вы знаете! Ну что ж, тогда отправляемся.
Зашагали ножки прямо по дорожке.
Вот как мы шагаем, ножки поднимаем.
Шли мы, шли и в лес пришли.
Слышите, прыг – скок, прыг – скок
Прыгает с ветки на сучок. Кто это?
Дети. Белка.
Бабушка. Что это ей в домике не сидится? Вы знаете, как называется жилище белки?
Дети. Дупло.
Бабушка. Смотрите, зайка беленький сидит. А где жилище зайца, где он живет.
Дети. У него нет домика. Он живет под кустом.
Бабушка. Жаль зайчишку. Ему наверное холодно. Научим его греться?
Игра «Зайка беленький сидит»
Зайка беленький сидит и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.
Бабушка. Мы шли, шли и в деревню пришли. А вот и мой дом. Путь был долгим.
Присядем, отдохнем и моих родных животных кормить начнем. А вы знаете, как называются животные, за которыми ухаживает человек?
Дети. Домашние животные.
Бабушка. А в лесу, какие животные живут?
Дети. Дикие животные.
Бабушка. Пора вас познакомить с моими домашними животными. Кто живет со мною рядом? Вы не зевайте, поскорее отвечайте.
Дети перечисляют, а бабушка говорит, кого как зову.
Бабушка. Знаете ли вы, чем кормить моих животных?
Дети. Знаем.
Бабушка. Пойди Настя покорми корову. Чем ты ее накормишь? (Детям предлагается широкий спектр кормов, из которых дети выбирают нужный)
Настя. Я дам ей сена.
Бабушка. Ребята, вы согласны с Настей?
Ответы детей.
Аналогично дети кормят лошадь, собаку, кота, куриц.
Бабушка. Спасибо вам, ребята за помощь. Без вас я бы не справилась. Все мои домашние животные сыты. А знаете ли вы, какую пользу человеку приносят корова, собака, кот, куры.
Дети отвечают.
Бабушка. Спасибо вам еще раз. Вам пора возвращаться в детский сад. Да и у меня еще очень много дел. До свидания, ребята.
Дети говорят до свидания бабушке.
Бабушка заходит в домик, снимает косынку и фартук. Выходит из домика незаметно для детей в образе воспитателя.
Воспитатель. В путь, ребята! Скорее идем, друг от друга не отстаем!
Вот мы и в детском саду! Непростое путешествие у нас было. Какое доброе дело вы совершили? Как вы себя чувствуете?
Дети отвечают.
Воспитатель. Да, действительно, когда совершаешь добрые поступки, помогаешь кому-нибудь, чувствуешь себя превосходно!!! Я горжусь вами, ребята.
infourok.ru