«В детской. Игры и игрушки».

Муниципальное общеобразовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Ермолинская начальная школа-детский сад

Конспект урока музыки в 3 классе

Тема: «В детской. Игры и игрушки».

Подготовила: учитель музыки

Губанова Ольга Владимировна

ОПХ Ермолино

2018 г.

Раздел: «День, полный событий».

Тема: «В Детской. Игры и игрушки».

Цель урока: познакомить с пьесами вокального цикла «Детская» М.П. Мусоргского и с пьесами «Детского альбома» П.И. Чайковского, раскрыть их сходство и различие.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты: узнают понятие речитатив, соло, интонационная выразительность; формируют умение сравнивать музыкальные темы и образы героев на примере пьес М.П. Мусоргского и П.И. Чайковского; размышлять о характере музыки, научатся воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания.

Метапредметные результаты: учатся выражать в словесной форме своё мнение о содержании музыкальных произведений М.П. Мусоргского и П.И. Чайковского; учатся проводить сравнительный анализ пьес «С няней» М.П. Мусоргского и «Нянина сказка» П.И. Чайковского; обогащают знания о жизни детей XIX века; выделять необходимую для решения познавательной задачи информацию; работать парами при выполнении заданий, принимать позицию другого ученика.

Личностные результаты: научатся понимать чувства персонажей музыкальных произведений М.П. Мусоргского и П.И. Чайковского; формируется умение активно слушать музыкальные произведения урока; умение бережно относится к своим игрушкам.

Основные понятия, изучаемые на уроке: мелодия, речитатив, соло, интонационная выразительность.

Методическое оснащение урока: учебник 3 класса, презентация по теме урока, видеофильм пьесы «Нянина сказка» П.И. Чайковского, видеофильм пьесы «Болезнь куклы» П.И. Чайковского, листочки с таблицей, цветные кружки, детские игрушки.

Музыкальный репертуар: «С няней», «С куклой» М.П. Мусоргского, «Марш деревянных солдатиков», «Игра в лошадки» П.И. Чайковского.

Ход урока:

Завязка.

Слайд 1. День, полный событий.

Учитель: Мы продолжаем изучать раздел учебника по музыке «День, полный событий». Музыка сопровождает человека каждый день и на протяжении всего дня. Мы с вами слушали утреннюю музыку, узнали, что музыка через интонации способна изобразить портрет человека. Сегодня продолжаем день вместе с музыкой. Посмотрите, какие предметы у меня расположены на столе.

Учитель показывает, стоящие на столе, игрушки — матрёшку, машинку, мишку, кукольный театр «Теремок».

Учитель: как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?

Ученики: об игрушках, будем слушать музыку о детских игрушках.

Учитель: Да, мы будем говорить о музыке, написанной для детей. Тема нашего урока: «В детской. Игры и игрушки». Многие зарубежные и русские композиторы создавали детскую музыку.

Слайд 2. В детской. Игры и игрушки.

Экспозиция.

Учитель: Посмотрите на портреты двух композиторов. Назовите их имена.

Слайд 3. Портреты П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского.

Учитель показывает портреты П.И. Чайковского и М.П. Мусоргского.

Ученики: П. Чайковский, М. Мусоргский.

Учитель: Пётр Ильич Чайковский написал «Детский альбом», Модест Петрович Мусоргский – вокальный цикл «Детская». Сформулируйте задачи урока.

Ученики: познакомиться с детской музыкой П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского, научиться слышать музыкальные образы изображаемые музыкой.

Слайд 4. Задачи урока.

Учитель: Хорошо. Откройте учебник на с. 30, посмотрите иллюстрацию с изображением обложки сборника «Детская» М.П. Мусоргского.

Слайд 5. Иллюстрации к вокальному циклу «Детская» М.П. Мусоргского.

Учитель: Написать вокальный цикл «Детская» М. Мусоргского натолкнуло общение с детьми его друга. «Детская» — это вокальные сценки из жизни ребёнка.

Первая песня «С няней» мы сегодня её послушаем. Вторая песня «В углу» — сценка между рассерженной няней и наказанным ребенком. Песня третья «Жук»- сценка встречи ребёнка и жука, четвёртая песня «С куклой» будем её слушать сегодня.

Слайд 6. Иллюстрации к вокальному циклу «Детская» М.П. Мусоргского.

Учитель: Песня пятая «На сон грядущий» — вечерняя молитва ребенка. Девочка молится за своих близких, родных, товарищей по играм. Песня шестая «Кот Матрос» — скороговорка про кота, запустившего лапу в клетку со снегирем. Песня седьмая «Поехал на палочке» — веселая поездка на воображаемой лошадке. Как вы думаете, какими сценками из вашей жизни можно было бы дополнить сборник песен?

Ученики: «Игра с друзьями», «Катание на аттракционах».

Разработка.

Слайд 7. Иллюстрация к пьесе «С няней» М.П. Мусоргский.

Учитель: Посмотрите на нотную запись первой песни этого альбома – «С няней» в учебнике на с. 31 и скажите, в каком темпе прозвучит песня.

Ученики: Довольно скоро.

Учитель: Посмотрите в нотной записи динамику песни.

Ученики: В начале — тихо, затем очень тихо и громче.

Учитель: Правильно. Закройте глаза при прослушивании и постарайтесь «увидеть» героев песни.

Прослушивание песни «С няней» М.П. Мусоргского.

Учитель: Каких героев вы «увидели»?

Ученики: Няню, девочку, Буку, детей, Царя, Царицу.

Учитель: Сколько сказок вы услышали в песне?

Ученики: Две, про Буку и Царя с Царицею.

Учитель: Какой характер у музыки, можно её слушать детям на ночь?

Ученики: Можно. Нет нельзя, она страшная.

Учитель: Мусоргский в своей песне передаёт речевые интонации. Такие интонации, похожие на человеческую речь, называют речевыми или речитативом. Песня исполняется соло — одним голосом.

Слайд 8. Картина «Кукла» М. Добужинского.

Учитель: Сейчас посмотрите на картину «Кукла» М. Добужинского и послушайте песню «С куклой». И выберите один цветной кружок, подходящий по настроению песне.

Учитель раздаёт разноцветные кружки. Ученики слушают песню и выбирают цветные кружки.

Учитель: Многие выбрали спокойные цвета — синий, зелёный. Девочка укачивает куклу в тишине и спокойствии. Давайте вместе споём мелодию и руками покачаем воображаемую куклу.

Ученики поют и выполняют пластичные движения под мелодию.

Кульминация.

Учитель: Послушайте музыкальную пьесу. Скажите её название и композитора, сочинившего её.

Звучит фрагмент из «Марша деревянных солдатиков» П.И. Чайковского.

Ученики: «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский.

Слайд 9. Иллюстрации к «Детскому альбому» П.И. Чайковского.

Учитель: Правильно. Мы не в первый раз говорим о «Детском альбоме» П.И. Чайковского, несколько пьес уже вам знакомы. Если вы услышите знакомую вам пьесу, поднимите руку. П.И. Чайковский писал: «Альбом этот я посвятил моему племяннику Володе, который страстно любит музыку и обещает быть музыкантом».

«Детский альбом» П.И. Чайковского включает в себя 24 пьесы и делится на несколько частей: утренний цикл «Утренняя молитва», «Зимнее утро», «Игра в лошадки», «Мама». Послушайте пьесу и своими движениями покажите персонажа музыки.

Звучит «Игра в лошадки» П.И. Чайковского. Дети «скачут» на лошадке.

Учитель: Правильно. Вы прослушали пьесу «Игра в лошадки». Скажите с помощью, каких музыкальных средств композитор показал нам игру в лошадки.

Ученики: Быстрый темп, мажорный лад, громкая музыка, стремительный ритм, интонация скачки на лошади.

Слайд 10. Иллюстрации к «Детскому альбому» П.И. Чайковского.

Учитель: Хорошо, продолжим. В дневной цикл пьес входят «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Вальс», «Новая кукла». Посмотрите видео пьесы «Болезнь куклы» П.И. Чайковского.

Ученики смотрят видео пьесы «Болезнь куклы» П.И. Чайковского.

Учитель: Какой характер у музыки? Какие интонации вы услышали?

Ученики: Характер музыки спокойный, грустный, тревожный, обеспокоенный. Услышали интонации плача, печали, грусти.

Слайд 11. Иллюстрации к «Детскому альбому» П.И. Чайковского.

Учитель: Хорошо. Далее следуют циклы альбома — песни и танцы «Мазурка», «Русская песня», «Мужик на гармонике играет», «Камаринская», «Полька»; цикл — песни дальних стран «Итальянская песенка», «Старинная французская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская песенка»; и заключает «Детский альбом» вечерний цикл «Нянина сказка», «Баба Яга», «Сладкая греза», «Песня жаворонка», «Шарманщик поёт», «В церкви». Посмотрите видео пьесы «Нянина сказка» П.И. Чайковского, чтобы сравнить её с песней М.П. Мусоргского «С няней».

Ученики смотрят видео пьесы «Нянина сказка» П.И. Чайковского.

Учитель: Сейчас вы будете сравнивать два музыкальных произведения по табличке. В ней указаны пункты, по которым вы будет сравнивать музыкальные произведения. Выполнять задание будете парами. Сейчас ещё раз послушайте песню «С няней» М.П. Мусоргского и заполните таблицу.

Учитель раздаёт таблички с указанием названия музыкальных произведений — «Нянина сказка» П.И. Чайковского, «С няней» М.П. Мусоргского, параметров сравнения – характер музыки, исполнитель, темп, интонация. Ученики слушают песню «С няней» М.П. Мусоргского и заполняют таблицу. Учитель с учениками обсуждают ответы учеников.

Развязка.

Учитель: Сегодня на уроке вы ближе познакомились с персонажами музыкальный произведений «Детская» М.П. Мусоргского и «Детского альбома» П.И. Чайковского, вы прочувствовали их радости и печали, услышали интересные сказки. Подумайте в чём сходство или различие этих двух музыкальных произведений?

Слайд 12. Вопрос

Ученики: Сходство двух музыкальных произведений в том, что они написаны для детей, в них изображены дети. Различие в том, что М. Мусоргский писал песни, а П. Чайковский написал музыкальные пьесы, «Детский альбом» П. Чайковского включает в себя 24 пьесы, а «Детская» М. Мусоргского состоит всего из 7песен.

Слайд 13. Проверим вашу внимательность!

Учитель: Сейчас мы с вами проверим вашу внимательность на уроке и проведём небольшой опрос по теме. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте. Готовы?

Учитель задаёт вопросы ученикам, читая слайды.

Слайд 14. Вопросы: Назовите имя композитора, изображенного на слайде.

Скажите названия вокального цикла М.П. Мусоргского и сборника пьес П.И. Чайковского.

Слайд 15. Вопросы:

Продолжите. Вокальный цикл – это…

Продолжите. Речитатив – это…

Продолжите. Соло – это

Слайд 16. Задания: Послушайте и назовите, какой композитор написал пьесу («С куклой» М.П. Мусоргского). Послушайте и назовите, какой композитор написал пьесу («Игра в лошадки» П.И. Чайковского).

Послесловие.

Учитель: Молодцы, по вашим ответам я поняла, что вы внимательно слушали меня на уроке и много нового узнали о творчестве П.И. Чайковского и М.П. Мусоргского. Как вы думаете, мы с вами решили поставленные на уроке задачи?

Ученики: Да.

Учитель: Ребята, дома представьте себя композиторами и придумайте небольшую сценку из вашей жизни для сборника музыкальных пьес.

Слайд 17. Продолжите незаконченные предложения.

Учитель: Сейчас продолжите незаконченные предложения. Самым интересным на уроке для меня было… Меня удивило… Теперь я знаю…

Ученики выполняют задание учителя. Учитель прощается с учениками.

Слайд 18. Спасибо за внимание!

infourok.ru

Разработка урока музыки по теме «В детской. Игры и игрушки». Программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой. 3-й класс

Разделы: Музыка, Конкурс «Презентация к уроку»


Презентация к уроку

Загрузить презентацию (7 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.


Цель: Научить слышать речевые интонации в музыке и характеризовать разнообразные музыкальные образы, запечатлевшие детские забавы и игры в творчестве М.Мусоргского и П.Чайковского.

Задачи:

  • Образовательные: углубить свои познания в области интонационной выразительности и изобразительности классической музыки. Познакомиться с понятием речетатива.
  • Воспитательные: воспитание эмоциональной отзывчивости и доброжелательности, способности к сопереживанию чувствам других людей и тонкому прочувствованию внутреннего мира человека.
  • Развивающие: умение анализировать, сравнивать и сопоставлять особенности воплощения образного содержания музыки;
  • осмысление стилевых особенностей музыки М.Мусоргского и П.Чайковского;
  • передача собственных музыкальных впечатлений с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности (восприятия, пластического интонирования, пения)
  • освоение навыков самоанализа и результатов музыкально-исполнительской деятельности своих сверстников.
  • формирование основных вокально-хоровых навыков (пофразное дыхание, четкая дикция, чистое интонирование, выразительное исполнение).

Музыкальный материал: М. Мусоргский песни: “С няней”, “С куклой” из вокального цикла “Детская”; П.Чайковский “Нянина сказка” из “Детского альбома”. Распевки: “Киска”, “Часы”; песня “Наша мама – капитан”.

Методы: интерактивный (учитель – ученик) и с помощью медиапроектора, метод междисциплинарных взаимодействий, объяснительно-иллюстративный, наглядно-слуховой, словесный.

Вид урока: Урок выработки универсальных способов действий.

Используемая методическая литература: Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки: 1-4 класс: методическое пособие для учителя.5-е издание. — М.: Просвещение, 2010. Учебник по музыке для 3 класса по программе Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.

Используемое оборудование и наглядный материал: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, CD-диск, инструмент фортепиано, портреты композиторов М.Мусоргского и П.Чайковского, презентация.

Ход урока

1 этап. Организационный момент. Презентация. Слайд 1

Учитель: Здравствуйте, ребята (поет поступенно восходящую мелодию, в ре мажоре в объеме квинты).

Дети: Здравствуйте (поют нисходящую мелодию, построенную на звуках тонического трезвучия в ре мажоре).

2 этап. Повторение пройденного материала.

Учитель: Сегодня мы продолжаем работать в рамках раздела учебника “День, полный событий”. Тема нашего урока называется “В детской. Игры и игрушки”. Презентация. Слайд 2.

Учитель: Ребята, вспомните, в творчестве каких композиторов вы встречались с детскими образами?

Дети: В творчестве П.Чайковского и С.Прокофьева.

Учитель: А как называются сборники, посвященные детям, созданные этими композиторами?

Дети: “Детский альбом” П. Чайковского и “Детская музыка” С Прокофьева.

Учитель: Ребята, сейчас работаем по группам. Я вам раздаю карточки с названиями пьес из “Детского альбома” П. Чайковского и “Детской музыки” С. Прокофьева. Соотнесите названия пьес с именами композиторов и названиями сборников. Приложение 1. Дети выполняют. Учитель c детьми вместе проверяют, затем озвучиваются верные ответы.

Учитель: Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, с какой музыкой познакомимся в рамках темы “В детской. Игры и игрушки”.

Дети: рассуждают, предполагают, что сегодня прозвучит музыка для детей, о детях, о том, как они живут, как играют. Это будет музыка, раскрывающая внутренний мир ребенка.

3 этап. Изучение нового материала. Презентация. Слайд 3

Учитель: Ребята, детские образы создавали не только П. Чайковский и С. Прокофьев, но и великий русский композитор 19 века М. П. Мусоргский (1839-1881). Детская тематика раскрывается у Мусоргского вокальном цикле “Детская”. В этот сборник композитор включил 7 песен, 7 небольших музыкальных картинок, в которых он рассказал о жизни детей, об их играх и шалостях и забавах. Мусоргский очень любил наблюдать за детьми, их жизнью, за тем, как они ведут себя, как разговаривают со своими мамами, нянюшками, как играют в детской с куклами, игрушками. И, все увиденное, композитор воплощал в своей музыке.

Учитель: Ребята, посмотрите, как выглядит обложка издания вокального цикла “Детская”, которую нарисовал знаменитый русский художник Илья Репин. Как вы думаете, какие сюжеты пьес цикла мы можем найти на этой обложке? Кого мы видим на ней? Презентация. Слайд 4.

Дети: Мы видим няню, которая ставит ребенка в угол за непослушание, девочку, которая укладывает куклу спать, кота. Значит, об этом будет рассказывать и музыка.

Учитель: Сейчас представьте, что вы заглянули внутрь дома и наблюдаете за сценками из жизни его маленьких обитателей. А увидеть эти сценки поможет вам музыка. Презентация. Слайд 5.

Открывается цикл песней, которая называется “С няней”. Это очень яркая и красочная музыкальная картинка, целая сценка, в которой отразились детские впечатления самого Мусоргского от няниных сказок. От них, по воспоминаниям самого Мусоргского, он “иногда не спал по ночам”.

Послушайте эту песню внимательно, вслушивайтесь в каждую реплику. Подумайте, сколько в ней действующих лиц, сколько исполнителей. Каков характер песни, меняется ли он? (Слушание: “С няней”). Приложение 2.

Учитель: Сколько исполнителей?

Дети: Один.

Учитель: Сколько действующих лиц в песне и кто они?

Дети: Двое: няня и малыш.

Учитель: Кто главный рассказчик?

Дети: Маленький ребенок. Он просит няню рассказать ему сказку.

Учитель: А образы скольких сказок раскрываются в песне?

Дети: Образы двух сказок теснятся в голове ребенка.

Учитель: О ком идет речь в первой сказке?

Дети: О буке страшном, который бродил по лесам и уносил детей, и грыз их белые косточки. А дети плакали и кричали.

Учитель: О ком рассказывала няня во второй сказке? Какая это сказка?

Дети: Веселая и смешная – о хромом царе, который “как споткнется, так как гриб вырастет” и чихающей царице. Она “как чихнет, так стекла вдребезги!”

Учитель: Интонации какого характера преобладают в начале песни?

Дети: спокойные, просящие, выразительные. Ребенок просит рассказать сказку. Мы слышим полуговор, полупение.

Учитель: Как бы вы произнесли слова “расскажи мне нянюшка, расскажи мне милая”? Что происходит с интонацией? (Дети произносят выразительно и просяще).

Учитель: Что происходит с голосом, с интонацией?

Дети: Голос повышается, затем понижается.

Учитель: А теперь послушайте, как звучит эта фраза у Мусоргского? (Поет учитель, затем интонируют все дети).

Дети: Мелодия с высокого звука спускается вниз, она звучит так, как и в речи.

Учитель: Эти интонации очень выразительные, они точно следуют за литературным текстом. Такие интонации, похожие на человеческую речь мы называем речевые или речетативом. Мусоргский был большим мастером воплощения человеческой речи (яркой, выразительной, самобытной) в музыке. И мелодия поднимается и опускается на тех звуках, которые мы бы в речи повысили или понизили.

Учитель: Когда малыш вспоминает про буку страшного, меняется ли музыка? И почему?

Дети: Да, она становится тревожной, более волнительной, громкой, потому что ребенок переживает эти страшные события, он боится.

Учитель: А меняется ли музыка, когда малыш вспоминает сказку веселую, про царя с царицей?

Дети: Она звучит весело, ярко и смешно.

Учитель: Какую сказку все-таки решил послушать ребенок на ночь?

Дети: Веселую, “ту, смешную-то”.

Учитель: Вот так автор очень ярко показывает восприятие волшебства впечатлительной душой ребенка.

А сейчас обратимся к музыке П. Чайковского. Послушаем пьесу “Нянина сказка” из “Детского альбома” и сравним ее с песней “С няней” М. Мусоргского. Презентация. Слайд 6.

Подумайте, о чем эта сказка, и какие душевные состояния ребенка она передает? (Слушание: “Нянина сказка”). Приложение 2

Учитель: Как звучала музыка, какие душевные состояния ребенка она передавала?

Дети: Беспокойство, волнение, тревогу.

Учитель: Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, чтобы передать эти состояния души?

Дети: Мелодия — отрывистая, быстрая, с акцентами, резкая. Динамика – сначала тихая, затем громкая, опять тихая, громкая и затихает в конце. Лад – минорный, темп – быстрый, стремительный, ритм – острый, четкий.

Учитель: Почему именно такой характер музыки и такие средства использует композитор? О ком рассказывает няня малышу?

Дети: О ком- то страшном, может, о Бабе Яге. Няня хотела напугать малыша.

Учитель: Что общего в произведениях Мусоргского и Чайковского?

Дети: В этих пьесах воплощаются сказочные образы, они рассказывают о детях, их впечатлениях от няниных сказок.

Учитель: В чем различие?

Дети: Различные жанры. У Мусоргского песня, а у Чайковского пьеса. Песню Мусоргского исполняет солист в сопровождении фортепиано, а пьеса Чайковского – инструментальное произведение. Пьеса Чайковского представляет музыкальный рассказ самой няни, а песня Мусоргского – обращение ребенка к няне.

Учитель: Сегодня в нашей детской прозвучит еще одна песня М. Мусоргского. Она называется “С куклой”. Эту песню композитор посвятил своим племянникам “Танюшке и Гоге Мусоргским”. Презентация. Слайд 7.

Послушайте песню, о чем в ней рассказывается. Какие средства музыкальной выразительности использует композитор для своего рассказа? (Слушание: “С куклой”). Приложение 2.

Дети: В песне рассказывается о том, как девочка укладывает свою куклу Тяпу спать и поет ей колыбельную песню.

Учитель: Какие интонации подсказывают, что это колыбельная?

Дети: Мягкие, тихие, убаюкивающие, покачивающие, интонации “баю-бай”.

Учитель: Кому подражает девочка?

Дети: Своей маме, няне.

Учитель: Сразу ли “засыпает” Тяпа?

Дети: Нет, она не слушается.

Учитель: Что тогда делает девочка?

Дети: Она начинает пугать букой, подражая своей няне. Мотив колыбельной прерывает сердитый окрик: “Тяпа, спать надо!”

Учитель: При этом, наверное, Тяпа получает изрядный шлепок. Но засыпает ли Тяпа после этого?

Дети: Нет.

Учитель: Как ведет себя девочка?

Дети: Она начинает рассказывать о том, что можно увидеть во сне: остров чудный, груши наливные, золотых птичек, поющих днем и ночью.

Учитель: Как звучит в этот момент музыка?

Дети: Она успокаивается, льется мягко и плавно, колыбельная продолжается.

Учитель: Укачала ли девочка свою куклу? Как рассказывает об этом музыка?

Дети: Да, укачала. Девочка поет тише и тише, спокойнее с перерывами. Тяпа успокаивается и засыпает.

Учитель: Посмотрите на репродукцию картины художника М. Добужинского “Кукла”. Созвучна ли эта картина песне М. Мусоргского и почему? (Ответы детей). Вот такие яркие и правдивые сценки из жизни детей “нарисовал” музыкальными красками М. Мусоргский.

4 этап. Вокально-хоровая работа. Презентация. Слайд 8.

Конечно, в разные игры могут играть дети в детской. Представьте, что к вам в детскую зашла маленькая пушистая кошечка. Вы хотите с ней поиграть, погладить ее.

Учитель исполняет песенку “Киска” и разучивает с ребятами по фразам с пластическим интонированием. Дети поют, “зовут” киску, показывают лапки-царапки, мягкие лапки, “дают” молочка, гладят лапки и ушки. Отвечая на вопрос, как вы должны спеть, выбирают такие характеры звучания, чтобы “киска услышала и прибежала” (выбирают громкое исполнение). Когда речь идет о царапках, дети выбирают резкое звучание. Мягкое звучание выбирают на словах “мягонькие лапки”. Приложение 1.

Учитель: Ребята, играя, все вы любите подражать и изображать разных зверюшек, животных, птичек, например, утят. А во главе, конечно, мама – капитан. Приложение 1.

Презентация. Слайд 9

Дальнейшее разучивание и исполнение песни “Наша мама – капитан”. (Работа над выразительностью исполнения, четкой дикцией, пофразным дыханием, чистым интонированием), пение с движениями.

5 этап. Подведение итогов. Презентация. Слайд 10.

Вывод: Итак, музыка – это искусство выразительное по своей природе. Она выражает чувства и мысли человека. Музыка, которая звучала сегодня на уроке, знакомила нас с различными сценками из жизни детей, раскрывала разные грани мира ребенка. Именно настроение музыки и характер основных ее интонаций помогает нам увидеть и понять человека, с которым мы знакомимся в том или ином произведении. И.М. Мусоргский и П.Чайковский очень искренне, поэтично и выразительно воплощали мир детских чувств, радостей и огорчений. Они любили и “понимали детей…как людей со своеобразным мирком, а не как забавных кукол”.

Учитель: Ребята, что запомнилось вам сегодня на уроке? Что нового узнали? Что было интересно? Что было трудно? Какие произведения особенно понравились и запомнились вам?

Домашнее задание.

  1. Ребята, дома нарисуйте иллюстрации к понравившимся произведениям. Те образы, которые вы “увидели”, слушая музыку, передайте в своих рисунках.
  2. Пополните свою музыкальную коллекцию: найдите в интернете, послушайте и сохраните другие песни из вокального цикла “Детская” М.Мусоргского.

3.01.2015

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

В детской.Игры и игрушки. Урок музыки в 3 классе 1 четверть.

Тема: «В детской. Игры и игрушки»

3 класс

8 урок

1 четверть

Модест Петрович Мусоргский 1839 — 1881

Вокальный цикл

«Детская»

В этот сборник композитор включил 7 песен, 7 небольших музыкальных картинок, в которых он рассказал о жизни детей, об их играх, шалостях и забавах. Мусоргский очень любил наблюдать за детьми, их жизнью, за тем, как они ведут себя, как разговаривают со своими мамами, нянюшками, как играют в детской с куклами, игрушками. И, все увиденное, композитор воплотил в своей музыке.

Обложка издания вокального цикла «Детская»

Илья Репин

М. Мусоргский. Песня «С няней»

  • Сколько исполнителей исполняют песню?
  • Сколько действующих лиц в песне и кто они?
  • Образы скольких сказок раскрываются в песне?
  • О ком в них рассказывается?
  • Интонации какого характера преобладают в начале песни?
  • Как меняется музыка и почему?

Речевая интонация (речетатив) распевная речь в вокальном произведении.

П. Чайковский. Пьеса «Нянина сказка»

  • Какие душевные состояния ребенка передавала музыка?
  • Как средства музыкальной выразительности передавали эти состояния? (мелодия, динамика, темп, ритм, лад)
  • О ком рассказывает няня малышу?
  • Что общего в произведениях М. Мусоргского и П. Чайковского?
  • В чем различие?

М. Мусоргский. Песня «С куклой»

  • О чем рассказывается в песне?
  • Какие средства музыкальной выразительности использует композитор для своего рассказа?
  • Кому подражает девочка?
  • Созвучна ли картина М. Добужинского песне М. Мусоргского и почему?

М. Добужинский

«Кукла»

Играем в детской

!

Киска

Киска, киска-

кис, кис, кис.

С нами рядышком садись.

Убери царапки,

Мягонькие лапки.

Наша мама — капитан

Нас прямо из пеленок манит к себе вода.

И с нею подружились утята навсегда.

Припев:

Нам не страшен океан, реки и моря.

Наша мама капитан, кря, кря.

Нам не страшен океан, реки и моря.

Наша мама – капитан!

Резвимся мы, ныряем, плывем на все лады.

Выходим постоянно сухими из воды.

Припев .

Для нас в любую качку вода – родимый дом.

И потому враскачку по суше мы идем.

Припев.

«Росиночка-Россия»

Много разных танцев есть,

Но от русской пляски

Никому ни лечь, ни сесть,

Пляшут без опаски

Голубые небеса,

Голубые небеса,

Где во поле роса.

ПРИПЕВ:

Росиночка-Россия —

Похожие слова.

Росиночка-Россия —

Высокая трава,

Росиночка-Россия —

Широкие края.

Росиночка-Россия —

Родная ты моя.

2. Много разных песен есть,

Но от русской песни

В небо хочется залезть

И плясать, хоть тресни.

Пляшет девичья коса,

Пляшет девичья коса,

Где во поле роса.

ПРИПЕВ.

Светит солнце ласково, нежно улыбается.

Это в гости к нам пришла осень-раскрасавица.

Яркая, зелёная, жёлтая и красная,

Но всегда весёлая, и всегда прекрасная,

Ветерком гонимая, листьями шуршащая,

Очень осень любим мы, и поём от счастья.

2

Всё раскрасила вокруг красками красивыми.

Собираются на юг стаи журавлиные.

Так уж им положено и судьбою велено.

Прилетайте к нам весной, с самой первой зеленью!

Пусть помашет вам рукой осень-раскрасавица,

Рады будем мы весной снова повстречаться!

3

Никогда не унывай, не смотри с грустинкою.

Оглянись вокруг давай, насладись картинкою.

Яркою, зелёною, жёлтою и красною,

Но всегда вёселою и всегда прекрасною.

До чего ж красивая осень настоящая!

Мы с тобой счастливые и поём от счастья!

  • Что запомнилось сегодня на уроке?
  • Что нового узнали?
  • Что было интересно?
  • Что было трудно?
  • Какие произведения особенно понравились и запомнились вам?

multiurok.ru

Конспекты уроков музыки 3 класс

Тема урока: «Героическая». Призыв к мужеству.

Вторая часть симфонии. Финал симфонии

3 класс

Цель: сформировать представление о симфонии как музыкальной форме через «Героическую» Л. Бетховена и картину «Буря на Северном море» И. Айвазовского.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать симфонию как музыкальную форму;

развивать ассоциативное мышление, творческое воображение, речь, вокально – хоровые навыки, ритм, слух;

Музыкальные материалы: симфония № 3 Л.Бетховена; песня «Всюду музыка живёт» слова В. Суслова музыка Я. Дубравина.

Ход урока.

1. Организационный этап.

Взялись за руки.Повторяют за учителем.

Приветствие: Здравствуй, солнце золотое!

                           Здравствуй, небо голубое!

                           Здравствуйте, мои друзья!

                           Всех вас рада видеть я!

Сегодня я открою для вас неизведанное в музыке. А вы мне в этом поможете.

2. Мотивация, постановка цели урока.

—   Уч. Какое историческое событие, связанное с нашим Курским краем, было в 1943 году, во время Великой Отечественной войны?

—   Ответ. Курская битва.

— Уч. Правильно.

— Уч. В период боёв на Курской дуге произошло знаменитое танковое сражение под Прохоровкой. Наши земляки в годы войны и в мирное время совершали боевые и трудовые подвиги. Эти люди — ГЕРОИ.

— Ребята, а по вашему мнению кто такой герой?

Примерные ответы ребят.

Обуч.1.Герой – человек, способный творить добро в ущерб себе и своему здоровью.

2.Тот, кто может учиться на одни пятёрки.

3.Тот, кто может совершить храбрый мужественный поступок: спасти тонущего человека, вынести из горящего дома детей.

4.Герой – у кого доброе сердце и чистая душа.

5.Герой — человек, оказавшийся в трудной жизненной ситуации и смог победить невзгоды.

— Уч. Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

— Ответ. О героях.

— Уч. И так как у нас урок музыки, то о героической музыке.

Слайд №1

— Уч. Как вы думаете музыка связана с героизмом? Она может призывать к героизму? А она это делает? Как сообщает нам об этом?

-Ответ……

Слайд№2

-Уч. Давно , в XIX веке, в 1803 году великий немецкий композитор Л.Бетховен написал симфонию и назвал ее «Героической».

(на доске надпись – симфония)

3. Актуализация знаний.

Слайд№3

Симфония — самый главный жанр симфонической и инструментальной музыки. Слово симфония в переводе с греческого языка означает «созвучие» (syn – вместе, phone — звук).

-Учит .Как вы думаете, в симфонии много звуков или один? А где встречается много звуков?

-Ответ. В оркестре.

-Учит. Этот оркестр так и называется- симфонический- многозвучный.

Отключить презентацию.

Ребята, а вы знаете почему она называется «Героической»?

-Ответ. Нет.

-Уч. В те времена во Франции была революция, предводителем которой был Наполеон. Бетховен восхищался им как человеком, освободившим французский народ от тирании. Композитор решил посвятить ему свое произведение, воспевающее героическую борьбу ради счастья человека. Но когда Наполеон провозгласил себя императором, Бетховен пришел в ярость и воскликнул: «Он стал таким же тираном, как и все!». Композитор подошел к столу, схватил заглавный лист и разорвал его. Он решил свое произведение посвятить героизму народа, который мужественно сражался в годы революции и назвал «Героическая».

— Уч. Давайте представим, что мы находимся в концертном зале. Сядьте, пожалуйста, поудобней и послушаем фрагмент героической симфонии.

Слайд 4. Слушание симфонии ( оркестр).

Отключить презентацию.

— Уч. В исполнении какого музыкального коллектива прозвучало это произведение?

-Ответ. Симфонический оркестр.

Художественно – педагогический анализ музыкального произведения.

— Уч.Обратите внимание на доску ( запись мелодии). (Проиграть мелодию. Простучать ритм.)

Вопросы:

— Уч. Каков характер мелодии ?

-Ответ. Мужественная.

-Уч. Наполненная внутренней силой и сдержанной энергией 1-а часть.

Мощная мелодия, постоянно устремляющая вперёд. Развитие музыки динамическое ( от тихого звучания до громкого), контрастное( сопоставление мажора и минора) ,темп быстрый

-Уч. Какие чувства, черты характера человека композитор пытается передать своей музыкой ?

-Ответ. Борьба , возбуждать в человеке смелость, воспитывать в нём благородство, гуманность и доброту, быть сильным , смелым.

-Уч. Дети, мы только что прослушали музыку. Какое состояние человека отражено в симфонии?

-Ответ…..

-Уч. Радостно было человеку или мы слышали скорбь, трагедию?

-Ответ…..

-Уч .В какой трудной жизненной ситуации оказался Бетховен? Что с ним произошло?

-Ответ.Глухота

-Уч. Глухота подступала всё ближе и ближе. К 32 годам он почти ничего не слышал. Страдалец, мир, которому отказывал в радости. Он сам творил радость, дабы подарить её миру. «Героическая» рождалась в это самое тяжёлое время в жизни композитора. «Ещё немного и я в отчаянии. Меня удерживает только моё искусство,-писал Бетховен».

4.   Первичная проверка понимания.

Слайд 5 . Игра в дирижёров (на фоне музыки).

-Уч. Чему учит симфония Л.Бетховенва?

— Ответ. Учит нас быть смелыми, сильными, храбрыми…

-Уч. МузыкаЛ.Бетховена учит нас преодолевать трудности, бороться и побеждать. Она всегда приходила на помощь людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Дети, 15 апреля исполнилось ровно сто лет со дня гибели самого большого в то время английского пассажирского парохода «Титаник». В 1997 году режиссер Джеймс Кэмерон создал фильм «Титаник».Давайте просмотрим фрагмент из этого фильма.

Слайд 6 . Фильм «Титаник».

Отключить презентацию.

-Уч. Дети, что чувствовали вы, когда смотрели фрагмент фильма?

-Ответ. Страх, боязнь, переживание.

-Уч. Кого из фильма мы можем назвать героями?

-Ответ. Моряков, музыканты

-Уч. А почему?

Ответ:

Уч. Ребята, какая музыка звучала во время просмотра отрывка из фильма «Титаник»?Знакома ли вам она?

-Ответ Симфония «Героическая».

-Уч. Кто ее исполнял?

-Ответ. Оркестр, муыканты.

-Уч. Музыканты старались облегчить страдания других людей и сами черпали силы.А можно ли их назвать героями?

-Ответ. Да

Включить презентацию

-Уч.«Море…. Таинственное, непостоянное, необъятное – оно волнует душу, не оставляет равнодушным сердце. Что спрятано в глубинах вод?»,-

Слайд 7 думал Иван Константинович Айвазовский, великий живописец, который отдал свой большой талант   маринистической живописи.

Слайд 8 .   «Буря на Северном море».

Одно из самых эмоциональных произведений.

-Уч.. Какое море изобразил художник?

-Ответ. Штормовое море.

-Уч. Что произошло с кораблем?

-Ответ. Он тонет.

-Уч. Кого мы видим на картине?

-С Моряки , которые мужественно борются со стихией.

-Уч. Как вы думаете эти люди выживут или нет?

-Ответ …

-Уч. А что поможет им выжить?

-Ответ. Сила воли, мужество, выносливость, героизм, взаимопомощь.

Слайд 9 . Игра «Море» на фоне музыки.

-Уч. Дети, как вы думаете, что объединяет симфонию Бетховена и картину Айвазовского?

-Ответ: Мужество, героизм.

-Уч. Общая тема. Искусства различны, тема- одна.

Отключить презентацию.

Первичное закрепление.

Музыкальная   викторина.

Уч. Ребята я вам предлагаю небольшую викторину.

Жанр симфонической и инструментальной музыки.         (Симфония)

Автор «Героической».             ( Бетховен)

Пароход затонувший в 1912 году.     ( «Титаник» )

Руководитель оркестра.                       ( Дирижёр)

Ненастье, сопровождаемое ветром, достигающим разрушительной силы. (Буря).

Автор картины «Буря на Северном море».   (Айвазовский).

Похвала. Какие вы молодцы. ( Руки вверх, положить на голову).

-Уч. Дети, а когда борьба позади, пережиты все невзгоды, какое настроение возникает у людей ?( раздать слова песни)

-Ответ. Радостное….

-Уч. А когда радостно, что хочется делать?

-Ответ…

-Уч. Когда радостно люди поют. Давайте с вами вместе разучим веселую песню.

Слайд. Исполнение песни.

Пою первый куплет и припев.

-Уч. Давайте с вами прочитаем слова первого куплета песни ( хором читают)

Исполнение песни.

Рефлексия.

Какое открытие вы сделали на уроке?

Чему научились?

Как нам помогает музыка в жизни когда нам тяжело, трудно?

Чем вам может музыка помочь когда вам весело, радостно?

У кого были трудные жизненные ситуации , где вы оказались героем и вам сказали молодец?

Дом. задание

infourok.ru

Конспект урока музыки «Мои игрушки»

Тема. «Любимые игрушки»

Цель.                1. Знакомство с композитором П.И.Чайковским и его произведениями о игрушках.

                2. Дать понятие о марше.

                3. Вспомнить, как записываются ноты четверти.

Ход урока.

1.Организационный момент.

 

2.Отгадайте загадки.

Пляшет крошка, всего одна ножка.   (Юла)

Сам пустой, голос густой,

Дробь отбивает, шагать помогает.  ( Барабан)

 

Совсем не нужен ей водитель.

Ключом её вы заводите —

Колёсики начнут крутиться.

Поставьте и она помчится.   ( Заводная машина)

 

Зверь забавный сшит из плюша,

Есть и лапы, есть и уши.

Мёду зверю дай немного.

И устрой ему берлогу.    ( Плюшевый медведь)

 

Серый байковый зверюшка,

Косолапый длинноушка.

Ну-ка, кто он, угадай.

И морковку ему дай!    (Зайка)

Его пинают, а он не плачет.

Его бросают — назад скачет.    ( Мяч)

 

Сегодня всё ликует!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные.    ( шары)

 

Вот упрямый человек!

Не заставишь лечь вовек!

Он совсем не хочет спать:

Положу — встаёт опять

А стоит — качается.

Вам такой встречается?    ( Ванька-Встанька)

(Выставляются картинки с изображением отгадок)

Как одним словом можно назвать изображенные предметы? (игрушки)

 

3.Объявление темы урока.

 

4.Объяснение темы.

А какие ваши любимые игрушки?

(Девочки называют кукол, мишек, а мальчики машинки и солдатиков)

 

 

 

 

5.Танцуем танец «Мишка с куклой»

 

Мишка с Куклой громко топают, громко топают.

Посмотри!

И в ладоши звонко хлопают, звонко хлопают.

Раз, два, три!

Мишке весело, Мишке весело.

Вертит Мишенька головой.

Кукле весело, тоже весело,

Ой, как весело, ой, ой, ой!

 

6.Знакомство с композитором П.И.Чайковским.

 

7.Знакомство с маршем. Слушание марша деревянных солдатиков.

 

8.Работа над попевкой «Генерал шагает» (с. 22)

9.Игра Солдатики и балерины» под музыку «Марш солдатиков» и «Полька» Чайковского

                В сказке «Музыкальная табакерка» игрушечный оловянный солдатик полюбил игрушку — статуэтку балерины. Вот и вы сейчас будете игрушечными солдатиками и балеринами. Мальчики будут шагать как игрушечные солдатики, а девочки, взявшись за юбочки, приседать. Но только нужно правильно различать музыку. Будьте внимательны. Вставайте.

 

10.Чтение стиха.

Оловянные солдаты взяли в руки автоматы,

Ровно выстроились в ряд, в бой идти готов отряд.

Но сигнала выступать не могу бойцам я дать,

Потому что барабан закатился под диван.

 

11.Беседа.

Как вы думаете, этот мальчик бережливый? Где оказался у него барабан? (ответ детей). Заслуживает ли он уважение?

Ребята, а чтобы игрушки долго вас радовали, как нужно обращаться с ними?

         Как можно обновить куклу? (Вымыть ее, сшить ей новую одежду).

         Как можно обновить игру? (Заменить коробку или оклеить красиво старую).

         Как можно обновить мягкую игрушку? (Постирать, расчесать, обшить новым чехольчиком).               Тот, кто чинит игрушки, жадный или бережливый?

               Я знаю еще одно слово, которым называют людей, умеющих беречь вещи и игрушки, —   «экономный».

              Ребята, а книжки тоже наши друзья. Можно ли их рвать, писать и рисовать в них?

 

12.Игра «Собери игрушки»

А давайте устроим веселую игру. Мне нужны помощники, которые любят наводить порядок. Кто из вас любит порядок?  (Дети с  завязанными глазами собирают игрушки в корзины. Кто больше соберет игрушек  пока звучит музыка).

Да, нелегко собирать игрушки в темноте. А когда их нужно собирать?

 

13.А сейчас вспомним,  умеют ли петь песни игрушки. Кто знает, какие песни поют игрушки?  («Песенка Чебурашки», «Песенка крокодила Гены», «Песенка Львенка и Черепахи», «Песенка Паровозика»)

 

14.Пение  «Песенка Львенка и Черепахи».

15.Танец «Карамель» на мелодию «Летки-енки».

 

Раз! Два! Карамель возьму!

(Опущенные руки поочередно сгибаем в локтях с поворотом корпуса к руке.)

Раз! Два! Быстро разверну!

(«Моталочка» руками с поворотом корпуса влево и вправо.)

Раз! Два! Карамели нет!

(Одновременно поднимаем плечи вверх.)

Придется за конфетой снова лезть в буфет.

 (Поворачиваемся вокруг себя на месте, поднимая колени и покачивая корпусом влево-вправо.)

 

16.Итог.

О чем говорили на уроке?

Каждому ученику дарится в подарок надувной шарик.

Просмотр содержимого документа
«конспект урока музыки «Мои игрушки»»

Тема. «Любимые игрушки»

Цель. 1. Знакомство с композитором П.И.Чайковским и его произведениями о игрушках.

2. Дать понятие о марше.

3. Вспомнить, как записываются ноты четверти.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  1. Отгадайте загадки.

Пляшет крошка, всего одна ножка. (Юла)

Сам пустой, голос густой,

Дробь отбивает, шагать помогает. ( Барабан)

Совсем не нужен ей водитель.

Ключом её вы заводите —

Колёсики начнут крутиться.

Поставьте и она помчится. ( Заводная машина)

Зверь забавный сшит из плюша,

Есть и лапы, есть и уши.

Мёду зверю дай немного.

И устрой ему берлогу. ( Плюшевый медведь)

Серый байковый зверюшка,

Косолапый длинноушка.

Ну-ка, кто он, угадай.

И морковку ему дай! (Зайка)

Его пинают, а он не плачет.

Его бросают — назад скачет. ( Мяч)

Сегодня всё ликует!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные … ( шары)

Вот упрямый человек!

Не заставишь лечь вовек!

Он совсем не хочет спать:

Положу — встаёт опять

А стоит — качается.

Вам такой встречается? ( Ванька-Встанька)

(Выставляются картинки с изображением отгадок)

Как одним словом можно назвать изображенные предметы? (игрушки)

  1. Объявление темы урока.

  1. Объяснение темы.

А какие ваши любимые игрушки?

(Девочки называют кукол, мишек, а мальчики машинки и солдатиков)

  1. Танцуем танец «Мишка с куклой»

Мишка с Куклой громко топают , громко топают.

Посмотри!

И в ладоши звонко хлопают, звонко хлопают.

Раз, два, три!

Мишке весело, Мишке весело.

Вертит Мишенька головой.

Кукле весело, тоже весело,

Ой, как весело, ой, ой, ой!

  1. Знакомство с композитором П.И.Чайковским.

  1. Знакомство с маршем. Слушание марша деревянных солдатиков.

  1. Работа над попевкой «Генерал шагает» (с. 22)

  1. Игра Солдатики и балерины» под музыку «Марш солдатиков» и «Полька» Чайковского

В сказке «Музыкальная табакерка» игрушечный оловянный солдатик полюбил игрушку — статуэтку балерины. Вот и вы сейчас будете игрушечными солдатиками и балеринами. Мальчики будут шагать как игрушечные солдатики, а девочки, взявшись за юбочки, приседать. Но только нужно правильно различать музыку. Будьте внимательны. Вставайте.

  1. Чтение стиха.

Оловянные солдаты взяли в руки автоматы,

Ровно выстроились в ряд, в бой идти готов отряд.

Но сигнала выступать не могу бойцам я дать,

Потому что барабан закатился под диван.

  1. Беседа.

Как вы думаете, этот мальчик бережливый? Где оказался у него барабан? (ответ детей). Заслуживает ли он уважение?

Ребята, а чтобы игрушки долго вас радовали, как нужно обращаться с ними?

Как можно обновить куклу? (Вымыть ее, сшить ей новую одежду).

Как можно обновить игру? (Заменить коробку или оклеить красиво старую).

Как можно обновить мягкую игрушку? (Постирать, расчесать, обшить новым чехольчиком). Тот, кто чинит игрушки, жадный или бережливый?

Я знаю еще одно слово, которым называют людей, умеющих беречь вещи и игрушки, — «экономный».

Ребята, а книжки тоже наши друзья. Можно ли их рвать, писать и рисовать в них?

  1. Игра «Собери игрушки»

А давайте устроим веселую игру. Мне нужны помощники, которые любят наводить порядок. Кто из вас любит порядок? (Дети с завязанными глазами собирают игрушки в корзины. Кто больше соберет игрушек пока звучит музыка).

Да, нелегко собирать игрушки в темноте. А когда их нужно собирать?

  1. А сейчас вспомним, умеют ли петь песни игрушки. Кто знает, какие песни поют игрушки? («Песенка Чебурашки», «Песенка крокодила Гены», «Песенка Львенка и Черепахи», «Песенка Паровозика»)

  1. Пение «Песенка Львенка и Черепахи».

  1. Танец «Карамель» на мелодию «Летки-енки».

Раз! Два! Карамель возьму!

(Опущенные руки поочередно сгибаем в локтях с поворотом корпуса к руке.)

Раз! Два! Быстро разверну!

(«Моталочка» руками с поворотом корпуса влево и вправо.)

Раз! Два! Карамели нет!

(Одновременно поднимаем плечи вверх.)

Придется за конфетой снова лезть в буфет.

(Поворачиваемся вокруг себя на месте, поднимая колени и покачивая корпусом влево-вправо.)

  1. Итог.

О чем говорили на уроке?

Каждому ученику дарится в подарок надувной шарик.

kopilkaurokov.ru

«В детской. Игры и игрушки»

Сетевой учебный проект «Путешествие в Игромир» посвящен детским игрушкам. Поэтому урок музыки мы тоже посвятили игрушкам и играм!

Первоклассники познакомились с двумя музыкальными произведениями знаменитых русских композиторов, 

узнали, какими игрушками играли их бабушки и дедушки в детстве!

В вокальный цикл «Детская» Модест Петрович Мусоргский включил семь небольших музыкальных картинок, в которых он рассказал о жизни детей, об их играх, шалостях и забавах. Мусоргский очень любил наблюдать за детьми, их жизнью, за тем, как они ведут себя, как разговаривают со своими мамами, нянюшками, как играют в детской с куклами, игрушками. И, все увиденное, композитор воплотил в своей музыке. 

 Открывается цикл песней, которая называется “С няней”. Это очень яркая и красочная музыкальная картинка, целая сценка, в которой отразились детские впечатления самого Мусоргского от няниных сказок. Послушайте!

Подумайте:

Сколько исполнителей исполняют песню? 

Сколько действующих лиц в песне и кто они? 

Образы скольких сказок раскрываются в песне? 

О ком в них рассказывается? 

Интонации какого характера преобладают в начале песни? 

Как меняется музыка и почему? 

Композитор Петр Ильич Чайковский тоже написал цикл пьес для фортепиано и объединил его в сборник под названием «Детский альбом». Послушайте одну пьесу из альбома — «Марш деревянных солдатиков».

Как музыка помогает понять, что солдатики игрушечные? 

Что делают солдатики? 

Поставьте указательный и средний пальчики обеих рук на стол и промаршируйте пальчиками так же ритмично и бодро, как звучит музыка в этой пьесе. 

Нарисуйте к следующему уроку иллюстрации к понравившимся произведениям. Те образы, которые вы «увидели», слушая музыку, передайте в своих рисунках.

goncharova-potter71.blogspot.com

Конспект урока музыки для 3 класса «Наши славные игрушки»

Муниципальное бюджетное учреждение

детский сад № 16 «Машенька

г.о. Тольятти Самарской области

Конспект урока музыки для 3 класса

«Наши славные игрушки»

подготовила музыкальный руководитель

Белокурская Ирина Геннадьевна

Тольятти

2012

Тема: Наши славные игрушки.

Цель: развитие восприятия музыки в различных видах музыкальной деятельности

Задачи:

  • слушать общий характер музыки, говорить о ее содержании, средствах музыкальной выразительности;

  • вырабатывать активную атаку звука, работать над дыханием, работать над дикцией, артикуляцией;

  • вырабатывать яркое выразительное исполнение;

  • отрабатывать пружинностью движений;

  • освобождать различные мышцы рук.

План занятия:

  1. Вход — С.Прокофьев «Марш», музыкальное приветствие.

  2. Музыкально-ритмическое движение — движение по кругу (вариации на темы русских народных песен — марш, бег, поскоки, приставные шаги вправо, влево ), ориентирование в пространстве, игра со словом «Шалтай-болтай» (С. Маршак)

  3. Слушание музыки — П.И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

  4. Игра на музыкальных инструментах — П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

  5. Распевание — р.н.п. «Чики- чикалочки»,

Е.Поплянова, сл. Н.Пикулевой «Слово на ладошках», мажорное з трезвучие вверх и вниз по полутонам «Песенка веселого клоуна»

  1. Пение — В.Кондратенко, сл. Б.Попова «Мой тепловоз», В.Дементьев, сл. В.Семернина «Простая песенка»

  2. Русская народная игра «Гори ясно»

Ход занятия.

Под музыку С.Прокофьева дети заходят в зал. Музыкальный руководитель приветствует детей, затем индивидуальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Дети, вы зашли в зал под марш. Это шутливый марш игрушек из оперы «Любовь к трем апельсинам», сегодня на нашем занятии мы будем говорить о любимых игрушках. Представьте, что вы сейчас оказались не мальчики и девочки, а куколки и солдатики. Сейчас мы будем двигаться под музыку, а музыка вам подскажет, какие движения выполнить.

Под музыку дети выполняют различные движения.

Далее музыкальный руководитель предлагает детям рассредоточиться по всему залу на подскоках.

Упражнение «Покажи руки»

Под музыку дети двигаются по залу на подскоках, затем показывают ладошки, протягивая руки вперед, и прячут ладошки за спину («секрет»)

Музыкальный руководитель: А теперь все вместе поиграем в игру «Шалтай-болтай» (С.Маршак)

Шалтай-болтай висел на стене, покачивают согнутыми в локтях руками

Шалтай-болтай свалился во сне. свободные покачивания руками

И вся королевская конница, шагают, высоко поднимая колени

И вся королевская рать шагают так же, на последнее слово

Выпад вперед

Не может шалтая, тянут двумя руками на себя

Не может болтая, те же самые движения

Не может шалтая-болтая поднять. Так же тянут на себя, на последнее слово руки резко опускают вниз, свободные покачивания руками от плеча.

После игры со словом музыкальный руководитель предлагает послушать музыку.

Музыкальный руководитель: Дети, мы играли, двигались как игрушки, а теперь я предлагают послушать игрушечную музыку. Написал эту музыку композитор П.И.Чайковский. Композитор очень любил детей, и писал много музыки специально для детей. Он даже назвал свое произведение «Детский альбом». А альбом этот состоит из маленьких музыкальных страничек. Одну из таких страничек мы сейчас послушаем. Называется пьеса «Марш деревянных солдатиков».

Слушание «Марш деревянных солдатиков»

Музыкальный руководитель: Понравилась вам эта музыка? Какая она? (веселая, оживленная, радостная) Какое настроение передает эта пьеса? ( светлое, веселое) Почему? (потому что музыка звучала быстро, легко, отрывисто) Настоящие были солдатики или игрушечные? (игрушечные) Почему? ( музыка звучала в верхнем регистре, быстро, легко, свободно — сравнение фактуры)

Музыкальный руководитель: Попробуем передать движения солдатиков движениями рук (метрическая пульсация) А теперь исполним пьесу нашим маленьким оркестром.

Исполнительский план: музыкальный молоточек – сильная доля

Палочки – метр

Маракасы и колокольчики – фон.

Музыкальный руководитель: Молодцы, вы очень постарались, у нас получился целый оркестр, а исполнили мы пьесу П.И.Чайковского «Марш деревянных солдатиков».

Музыкальный руководитель : А теперь из музыкантов превратимся в настоящих певцов. Для этого нужно подготовить к пению.

Распевание

«Песенка веселого клоуна» — активизация губ, языка

«Мама, мамочка» — освобождение нижней челюсти

«Слово на ладошках» работа над дикцией

«Чики — чикалочки» — формирование внутреннего слуха, работа над артикуляцией.

В.Кондратенко, сл Б. Попова «Мой тепловоз» — исполнение в до мажоре., 3 куплет – в ре мажоре.

В.Дементьев, сл. В.Семернина «Простая песенка» _ исполнение. После 2 куплета проигрыш с хлопками, после 3 куплета — замедлить, припев: тихо и медленно, постепенно крещендо и аччелерандо.

Музыкальный руководитель: Молодцы, вы очень постарались, хорошо слушали музыку, играли на инструментах, за это я хочу вам подарить игру «Гори, Гори, ясно». Сначала выучим текст считалки – «Гори, гори, ясно, чтобы не погасло, раз, два, три – беги!» У водящего платочек, он идет по кругу, противоходом, выбирает 2 детей. Выбранные дети обегают круг снаружи, кто первый возьмет платочек, тот и становится водящим.

Выбирается водящий, проводится игра 2-3- раза.

Музыкальный руководитель хвалит детей, подводит итоги занятия, прощается с детьми.

Использованная литература:

1. Кондратенко В. «Песни для детей». – Оренбург, Издательско-полиграфический комплекс «Южный Урал», 1993 -62 с.

2. Поплянова Е. «А мы на уроке играем». – М. : Новая школа, 1994 -72 с.

3. Потешки и забавы для малышей. – М.: «Советский композитор» — 1988-250с.

doc4web.ru

Советы рукодельницам