«Мамонт» (2 класс, УМК «Гармония»)
Конспект урока по изобразительному искусству.
УМК «Гармония».
Класс: 2.
Тема: «Мамонт».
Цель: Выполнить оригинальный рисунок на тему «Мама с мамонтенком».
Задачи:
Образовательная:
Учить различать изобразительные возможности разных художественных материалов.
Учить анализировать выразительность произведений изобразительного искусства.
Формировать умения использовать композицию рисунка в выразительных целях.
Развивающая:
Развивать образное мышление, речь.
Совершенствовать навыки рисования.
Воспитательная:
Развивать коммуникативные качества.
Воспитывать любовь к родной природе.
Эстетическое воздействие на детей через слово и живопись.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, набор репродукций, альбомный лист, краски, стаканчики с водой, учебник.
Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Мотивация к учебной деятельности
Активация знаний. Формирование темы урока
Беседа
Первичное закрепление
Практическая работа
Эстетическая оценка работ
Уборка рабочего места
Прозвенел звонок, начался урок. Очень тихо сели и работать не ленись. Скажите, с каким настроением вы начинаете урок?
Улыбнитесь друг другу.
Ребята сегодня мы с вами поговорим о слонах, которые существовали еще до нашей эры, т.е. о мамонтах. Мамонты были очень похожи на слона, у него были очень большие бивни, большой хобот и шерсть.
Работа по учебнику стр. 59.
Рассмотрим картинки.
Какими были мамонты. Какие у них были огромные бивни.
Мамонт – вымершее млекопитающее! Он был современником первобытного человека, останки этого крупного животного хранятся в полеонтологическом музее.
На стр. 60.
Изображены изделия из бивней мамонтов.
Ребята подумайте и ответьте почему, вымерли мамонты?
Жил был на свете мохнатый слон
Назывался мамонт он.
Был он сильно волосат.
Весь зарос, как дикий сад.
Творческое задание стр. 61. Рассмотрите, мы будем рисовать, огромного мамонта с мамонтенком.
Выставка работ учащихся.
Выполненные работы дети прикрепляют к доске.
Какой рисунок понравился больше всего? Почему?
Кому из вас наиболее точно удалось нарисовать мамонта?
Уберите свои рабочие места, промойте кисточки, вылейте воду из стаканчика, закройте краски и уберите их на места.
Вы сегодня молодцы, урок закончен.
С улыбкой.
Внимательно слушают про мамонта.
Внимательно рассматривают картинки.
Мамонтов не осталось на Земле потому, что на них люди охотились. Мамонт — это и еда и тепло в дом.
Дети читают задание, выбирают, что будут рисовать.
Дети прикрепляют свои работы к доске.
Коммуникативные
Регулятивные: принимать учебную задачу. Придумывать оригинальный замысел предстоящей работы.
infourok.ru
«Семейный праздник» (2 класс, УМК «Гармония»)
Урок изобразительного искусства
УМК «Гармония»
Класс: 2
Тема: «Семейный праздник»
Цель: выполнить композицию на тему «Семейный праздник»
Задачи: 1) продолжать формирование следующих специальных умений по предмету: использование выразительных средств композиции, работа с графическими материалами, различение основных видов изобразительного искусства;
развивать воображение, творческую фантазию, содействовать развитию эстетического вкуса;
содействовать формированию патриотических, морально-этических чувств, формировать позитивное эмоциональное отношение к семейному досугу, семье, в целом.
Оборудование: учебник, интерактивная доска, презентация, примеры работ.
Организационная структура урока
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организацион-
ный момент
Здравствуйте, ребята!
Стоя приветствуют учителя. Занимают свои места.
Личностные: осваивать роль ученика на основе соблюдения правил поведения на уроке.
Актуализация знаний
Как вы понимаете, что такое семейный праздник?
Семейный праздник — важное для семьи событие, которое радостно встречают все члены семьи.
Какой праздник для вас самый радостный, самый ожидаемый?
Как вы думаете, день рождения — это семейный праздник?
Расскажите, как вы отмечаете свой день рождения.
День рождения — это важный семейный праздник. В этот день принято дарить подарки, говорить приятный пожелания имениннику.
Ответы учеников.
День рождения.
Да.
Ответы учеников. Показывают фотографии.
Коммуникативные: уметь оформлять свою мысль в грамотное речевое высказывание.
Предметные: выражать своё отношение к праздничному событию — семейным, народным и государственным праздникам.
Изучение нового материала
Кроме дней рождения существуют и другие семейные праздники. Откройте учебники на 91 с., прочитайте текст и скажите, о каких праздниках вы узнали.
Третьего марта в Японии отмечают Хина-мацури — праздник девочек или праздник кукол, а по-японски он также называется Момо-но сэкку (праздник цветения персиков). В это время года начинают цвести персиковые деревья. Цветы персика (момо) символизируют в Японии женскую красоту, нежность, доброту, мягкость и счастливый брак. Не случайно в праздник Момо-но сэкку играется очень много свадеб.
Праздник мальчиков отмечается 5 мая и официально называется Танго-но сэкку (праздник первого дня лошади). Это название было выбрано, потому что лошадь символизирует храбрость, смелость и мужество, то есть все те качества, которыми должен обладать юноша, чтобы стать достойным воином. В Танго-но сэкку принимают участие мальчики до 15 лет. История праздника связана с наступлением весны, началом полевых работ, просьбой о благополучии.
Вспомните, ребята, какой праздник был недавно, который также связан с днём рождения. Но с рождением необычного Младенца.
7 января — день Рождества Христова. В этот день люди вспоминают рождение Младенца Христа, встречают этот праздник в храме. Лик Христа изображён на многих иконах. Посмотрите на изображения в учебниках на 92 с. Посмотрите на изображение древнерусской иконы Рождества Христова. В центре — Матерь Мария с Младенцем Христом в яслях. Ангелы воспевают на небесах рождение Христа, волхвы с богатыми дарами спешат поклониться Ему. Внизу — икона Владимирской Божьей Матери, на которой Богородица держит на руках Своего Сына, Он прижался к Ней. Посмотрите, как изобразил Богоматерь с Младенцем итальянский художник Леонардо да Винчи. С каким чувством смотрит мама Христа на Своего ребёнка? Как вы думаете, почему глаза мамы печальны?
Она переживает за судьбу Своего Сына, знает о многих испытаниях, которые Ему предстоят. Она смотрит на Него с нежностью и грустью.
Праздник Пасхи тоже можно назвать семейным. Это очень радостный. светлый праздник. В этот день пекут куличи и красят яйца.
Читают текст в учебнике. Обсуждают прочитанное.
Рождество Христово.
Ответы детей.
Познавательные: ориентироваться в учебнике, отбирать предложенную информацию.
Личностные: оценивать свой жизненный опыт и знания о различный праздниках.
Коммуникативные: уметь сопереживать, определять настроение, выраженное в художественном произведении с помощью определённых средств выразительности.
Сообщение темы урока
Физкультминутка
Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?
Правильно. Сегодня вы нарисуете любимый праздник своей семьи.
Но сначала немного отдохнём.
Наклоняемся с хлопком.
И с хлопком потом встаем.
Вниз и вверх, вниз и вверх.
Ну-ка. хлопни громче всех!
(Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу, распрямиться — хлопнуть над головой)
Головой вращаем плавно.
Смотрим влево, смотрим вправо
(Поворот головы вправо и влево)И пройдемся мы немного.
(Ходьба на месте)
И вернемся вновь к уроку.
(Дети садятся за парты)
Семейные праздники.
Выполняют движения за учителем.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи.
Анализ рисунков в учебнике, составление плана работы
Рассмотрим рисунки, которые сделали дети на эту тему. На с. 90 изображён рисунок Василины. Как вы считаете, что она нарисовала?
Какими материалами она пользовалась?
На соседней странице рисунок Риты. Как вы можете его описать? С помощью каких материалов девочка рисовала?
Откройте с. 95. Посмотрите, как необычно, даже фантастично выглядит рисунок Ани, выполненный белой гелиевой ручкой на чёрной бумаге.
Вы также можете выполнить свой рисунок в этой особой технике. Он получится выразительным, даже немого таинственным.
Обратите внимание, какими материалами выполнены все работы детей: живописными или графическими?
Вам также лучше выполнить свой рисунок графическими материалами, это позволит лучше прорисовать детали, и работа получится интереснее.
Прежде чем начать, подумайте, какой праздник вы хотите изобразить. Это может быть день рождения, Новый год, Рождество, Пасха или любой другой праздник вашей семьи.
Затем надо продумать композицию, т.е. способ расположения предметов на листе бумаги. Подумайте, что вы изобразите, что в вашем рисунке будет самое главное, центральное.
Спрашивает нескольких учеников, что они собираются изобразить и какова композиция их рисунка.
Рисовать нужно стараться посередине, чтобы всё задуманное уместилось на листе целиком и чтобы совсем немного пустого места.
Ответы детей.
Все работы выполнены графическими материалами.
Рассказывают.
Предметные: выбирать и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (весёлый праздник).
Предметные: использовать выразительные средства композиции (главный герой в центре или крупно).
Предметные: различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графику, скульптуру.
Творческая самостоятельная деятельность
Когда придумаете, что будете рисовать и обдумаете композицию, приступайте к работе.
Во время самостоятельной работы детей помогает испытывающим затруднения, графически отвечает на вопросы детей.
Практическая работа детей.
Регулятивные: уметь организовать своё рабочее место.
Подведение итогов, обсуждение результатов
Придумайте название своей работы, подпишите её.
Кто закончил, покажите всем, что у вас получилось.
Вспомним, какова была тема нашего урока.
Какими материалами вы пользовались при выполнении работы?
Мне понравилось, с каким интересом вы работали, у вас получились очень добрые необычные рисунки.
Рассматривают получившиеся рисунки друг друга.
Ответы детей.
Личностные: оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
infourok.ru
«Динозавры» (2 класс, УМК «Гармония»)
Конспект урока по изобразительному искусству
УМК: Гармония
Класс: 2
Тема: Динозавры
Цель: Познакомить учащихся с первыми обитателями Земли — динозаврами.
Задачи:
Научить высказывать суждения по поводу необычного роста и внешнего вида динозавра, научить продумывать замысел, сочинять оригинальные названия будущей композиции.
Развивать логическое мышление, воображение, память и речь; оценивать результаты творческой работы как своей, так и чужой.
Воспитание гуманного, социально активного человека, бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человека.
Оборудование: Учебник по изобразительному искусству для 2 класса, сигнальные карточки, интерактивная доска, компьютер, видеозапись с фрагментом фильма про динозавров, рисунки динозавров.
Планируемые результаты:
Личностные: принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации; планировать работу и выполнять её по плану; помочь учителю осознать социальную, практическую и личную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, оценочного характера по поводу качества выполнения работы и правильных ответов
Предметные: воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее; использовать полученные знания и умения в практической работе.
Коммуникативные: содействовать развитию у детей умению общаться.
Познавательные: содействовать развитию умения наблюдать, исследовать, сравнивать, выделять главное.
Организационная структура урока
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I Орг. момент
Слайд 1
— Здравствуйте ребята! Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я. Зовут меня …
Ну – ка проверь, дружок
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке –
Ластик, карандаш, альбом?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Пожелаю всем удачи.
За работу, в добрый час!
Подготовка к уроку. Проверяют свои рабочие места. Слушают учителя.
Личностные: выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация к учению
Регулятивные: принимают учебную задачу
II. Повторение раннее изученного материала
— Что вы рисовали на прошлом уроке?
— Что вы нового узнали на прошлом уроке о подводном мире?
Подводный мир
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к учебному материалу
III. Основная часть
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
— Посмотрите отрывок из м/ф.
— Что сейчас мы с вами увидели? Кто это?
— Правильно! Это динозавры.
— Значит, что мы будем сегодня с вами рисовать?
— А что вы знаете о динозаврах?
— Сегодня мы с вами переместимся на машине времени в доисторический мир, когда людей на Земле еще не было и по планете бродили травоядные и хищные динозавры, в небесах летали громадные ящеры.
Рассказ про динозавров.
Динозавры обитали на Земле от 200 до 65 миллионов лет назад.
«Слово динозавр» — означает «ужасная ящерица».
Самым большим динозавром на Земле был диплодок. В длину он достигает 30 метров и весил около 30 тонн. Высота его была приблизительно 15 метров – это высота пятиэтажного дома.
Самым тяжелым был брахиозавр. Он весил больше, чем 20 тонн.
Самым маленьким размером с курицу был компсогнат.
Самым свирепым из динозавров был тирранозавр-рекс, что означает «царь – тирано-ящеров».
У спинозавра на спине были большие костные щитки, росшие прямо из шкуры, а хвост был увенчан острыми как кинжалы, шипами.
Динозавры питались как растениями, так и животными(хищники).
— А почему хищников называют санитарами природы?
Детеныши динозавров вылуплялись из яиц, которые их мать откладывала в песок.
Динозавры были очень заботливыми родителями. Они кормили, защищали, учили их.
Посмотрите на иллюстрации динозавров и продумайте сюжет для будущего рисунка, который обязательно был бы связан с темой «Динозавры – заботливые родители»
Смотрят отрывок из м/ф.
Динозавров
Определяют тему урока
Рассказывают про динозавров, что знают
Личностные: принятие учебной задачи
Регулятивные: сотрудничество с учителем и одноклассниками
Коммуникативные: формируют ответы на вопросы, выражают свою точку зрения
Познавательные: осуществление выбора более эффективного способа решения задач от условий учителя.
Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют умственные и практические действия.
IV. Творческая практическая деятельность учащихся
Слайд 12
— А сейчас мы с вами будем рисовать «Дружную семью динозавров»
— Посмотрите на этапы выполнения рисунка (презентация)
— Приступаем к выполнению работы
Слушают учителя
Выполняют рисунок
Познавательные: осуществление выбора эффективных способов решения задач
Коммуникативные: сотрудничество
V Итог урока.
Рефлексия
Слайд 13
-Давайте выйдем к доске и покажем ваши рисунки.
— Как вы назвали свой рисунок?
-Что нового узнали?
Продолжи фразу:
Сегодня на уроке я…
Мне удалось…
Мне понравилось…
Мне было тяжело…
Показывают и рассматривают рисунки, оценивают их, отвечают на вопросы, слушают учителя
Личностные: положительная, адекватная оценка своей деятельности
Коммуникативные: аргументирование своей позиции
VI Оргмомент
— На этом наш урок закончен.
-Убираем свои рабочие места.
Приводят в порядок свои рабочие места.
infourok.ru
«Парный портрет» (2 класс, УМК «Гармония»)
Учебный предмет: Изобразительное искусство
Класс: 2
УМК: Гармония
Тема: «Парный портрет»
Цель: Выполнить композицию на тему «Парный портрет»
Задачи:
Дать первоначальное понятие о жанре «парный портрет».
Обучить навыкам изображения элементов парного портрета через ассоциации на примере составления портретов разными художниками.
Развить навыки работы над парным портретом.
Задачи развития универсальных учебных действий:
Учить осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности;
Выражать своё отношение к парному портрету, на котором изображены любящие друг друга люди;
Выбирать и использовать способы работы художественными материалами (гуашь, акварель, пастель, фломастеры) для передачи замысла: «Весёлые жених и невеста»;
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
Оборудование: Учебник, презентация, таблица с поэтапным рисованием парного портрета.
Организационная структура урока
Дидактическая структура урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Орг.момент
-Здравствуйте. Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.
Приветствуют учителя.
Личностные: Формирование интереса к учебе.
Подготовка к новой теме
-Знаете ли вы, что такое свадьба?
-Свадьба – обряды, сопровождающие заключение брака.
Рождение семьи начинается со свадьбы.
Прожив вместе 25 лет, супруги отмечают серебряную свадьбу, 50 лет – золотую.
Жених и невеста обмениваются обручальными кольцами – символом долгой совместной жизни.
-Видели ли вы фотографии со свадьбы своих родителей?
-Какая на этих фотографиях ваша мама? Папа?
В чем они были одеты?
Ответы детей
Ответы детей
Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу.
Изучение нового материала
Посмотрите на рисунки учащихся. Юные художники изобразили торжественный момент свадьбы.
Такой портрет называется парным.
В кадр картины могут попасть только лица жениха и невесты.
Слушают учителя
Познавательные: Формируют новые знания.
Последовательность рисования парного портрета
— Чтобы нарисовать парный портрет, нужно рисовать его последовательно.
Сначала рисуем контур тел вспомогательными линиями.
Внимательно рисуем правильные пропорционально части тела.
Дальше нужно нарисовать основные черты лица. После этого — обводим рисунок более четкими линиями, а вспомогательные — убираем. Так же можно нарисовать букет цветов в руках у невесты.
На последнем этапе раскрашиваем рисунок.
Творческая самостоятельная деятельность
— Вам нужно изобразить парный портрет жениха и невесты, используя любой материал.
Ученики рисуют парный портрет
Подведение итогов
-Какая же тема была на уроке?
Кто раньше мог рисовать парный портрет?
-Парный портрет
Ответы детей
infourok.ru
«Черепахи» (2 класс, УМК «Гармония»)
Конспект урока по изобразительному искусству.
УМК «Гармония»
Класс: 2
Тема: «Черепахи».
Цель: Выполнить рисунок на тему «Черепахи».
Задачи:
Учить проявлять смекалку при разговоре про черепах
Развивать художественную деятельность учащихся
Воспитывать художественно – эстетические чувства.
Оборудование: презентация, рисунки.
Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Мотивация к учебной деятельности
Активация знаний. Формирование темы урока
Сообщение темы
Первичное закрепление.
Вводная беседа
Творческая деятельность учащихся
Вывод по уроку
Оргмомент.
Прозвенел звонок, начался урок. Очень тихо сели и работать не ленись. Скажите, с каким настроение вы начинаете урок?
Улыбнитесь друг другу.
Все ли вы готовы к уроку?
Какую интересную тему мы проходили на прошлом уроке?
Каких динозавров вы запомнили?
Молодцы!
Послушайте стихотворение!
До болота идти далеко,
До болота идти нелегко!
«Вот камень летит у дороги,
Присядем и вытянем ноги».
И на каме6нь лягушки
Кладут узелок.
«Хорошо бы на камне прилечь на часок!
Вдруг на ноги камень вскочил
И за ногу их ухватил.
И они закричали от страха!
Это – Че!
Это – Ре!
Это – Паха!
Это – Чечере!
Это – Паха!
Это – Папаха!
— Что же за камень лежал у дороги?
— Какая же будет тема нашего урока
Как вы думаете?
— Правильно! Сегодня мы с вами познакомимся с родственниками динозавров, с древними рептилиями – черепахами! Они тоже рождаются от яиц!
Существует очень много видов черепах, но все они делятся на два основных вида: морские и наземные.
Черепахи разные по размеру, весу, цвету, но всех их объединяет один признак – панцирь. Он служит защитой.
— Самой крупной среди ныне живущих черепах является кожистая черепаха, чья длина панциря достигает 2,5 м., а масса тела может превышать 900 кг, как слон.
— Самой мелкой черепахой является канская крончатая черепаха. Длина их тела достигает 11 см., а масса 241 г., как крыса.
Среди черепах тоже есть и хищники, которые питаются рыбой и растительноядные, в лсновном это сухопутные.
— Ребята, у кого дома есть черепаха? Расскажите о ней. Вы видели черепах в зоомагазинах в зоопарках?
— Какие части тела есть у черепахи?
— Сейчас мы нарисуем себе собственную черепашку.
Посмотрите последовательность рисования.
Открывайте альбом, берите карандаш и рисуйте, а затем расскрашивайте рисунок красками.
Выставка работ учащихся.
Первый ряд покажите, какие картины вы нарисовали.
Как называется твоя картина? Оценка, какую оценку поставим?
— Второй ряд!
— Третий ряд!
— Что же мы рисовали?
Уберите свои рабочие места, промойте кисточки, вылейте воду из стаканчика, закройте краски и уберите их на места.
Вы сегодня молодцы, урок закончен.
С улыбкой.
Отвечают на вопросы учителя («Динозавры», тиронозавр, тиронозавр – Рекс, диплодок.)
Черепаха.
Черепахи.
Внимательно слушают.
Голова, ноги, панцирь, хвост.
Изображают черепаху.
Черепах.
Коммуникативные
Коммуникативные: развивать умение общаться в процессе диалога.
Познавательные добывать новые знания.
Личностные: способность опления у учащихся опыта эмоционально-ценностным отношений к миру, проявлять авторский неповторимый стиль
infourok.ru
«Портрет мамы» (2 класс, УМК «Гармония»)
Урок изобразительного искусства
УМК: Гармония
Класс: 2
Тема: Портрет мамы.
Цель: формировать умение выполнять рисунок портрета мамы по представлению.
Задачи:
Познакомить с произведениями изобразительного искусства посвященными изображением мамы;
Развивать творческие способности, навыки работы с графическими и живописными материалами;
Воспитывать аккуратность, отзывчивость, доброе отношение к своей маме.
Планируемые результаты:
Личностные:
Умение использовать образный язык изобразительного искусства (цвет, линию, объем) для достижения творческих замыслов, способность моделировать новые образы путем трансформации, с использованием изобразительного языка.
Регулятивные:
Ученик создает рисунок, самостоятельно ставит цель предстоящей творческой работы,
Обдумывает замысел, выполняет работу в материале, оценивает результат своего труда.
Познавательные:
Поиск и решение художественных задач;
Умение различать основные виды и жанры пластических искусств;
Анализ синтез, сравнение, классификация, вывод, обобщение.
Коммуникативные:
Расширение навыков общения;
Умение строить рассуждение, работать в парах, обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.
Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Оргмомент.
Здравствуйте ребята, сегодня урок проведу у вас я. Зовут меня …
Стоя приветствуют учителя, садятся.
Личностные
Организация рабочего места.
Проверьте все ли у вас готово к уроку: альбомный лист, простой карандаш, краски.
Проверяют свое рабочее место.
Коммуникативные
Изучение нового материала.
Какой праздник к нам приближается?
Читаю стихотворение:
Тает снег, слышны синицы,
Кто там вышел на крыльцо?
И смахнув слезу с ресницы улыбнулся нам в лицо.
Это же весенний праздник
Мы спешим поздравить мам!
И ведем благообразней,
И сегодня « все я сам»
Ты же отдыхай мамуля,
Будет жизнь твоя светлей,
Настроение не хмурым,
Взгляд моложе, не старей!
Ребята, а что это за праздник?
8 марта
Слушают стихотворение
8 марта — это праздник всех женщин, с которым мы поздравляем мам, бабушек.
Регулятивные
Познавательные
Беседа о маме.
Практическая творческая деятельность учащихся.
Мама — это самый родной, самый любимый и ласковый человек. И сколько вам бы не было лет вам нужна мама, ее ласка и добрый взгляд. Мама всегда поможет, у нее самое верное и чуткое сердце.
Кто хочет рассказать о своей маме? Хорошо, молодцы!
Сегодня мы будем рисовать портрет мамы.
Попробуйте описать свою маму? Какая она?
Хорошо.
А теперь приступаем к работе.
— Сначала рисуем овал лица, рисуем глаза, затем нос, уши, рот, а потом прическу.
— Сначала рисуем карандашом, затем красками, рисуем аккуратно, не торопясь воды много не берите!
слушают
Рассказывают
Описывают свою маму
Начинают рисовать
Физкультминутка.
Проводит
Выполняют
Личностные
Итог урока.
Ребята у вас получились очень красивые рисунки, вы все большие молодцы!
На этом урок окончен, вы можете убрать свое рабочее место.
Показывают
Убирают свое рабочее место
Коммуникативные
Личностные
infourok.ru
I.Самоопределение к деятельности (орг. момент) | Настраивает детей на работу. Вот и прозвенел звонок Начинается урок. Будем мы писать красиво, Будем дружно отвечать, Будем думать, рассуждать, Дисциплину соблюдать.! Ребята, на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия. Пусть девизом нашего урока будут слова: «Умеешь сам — научи другого». | Слушают, настраиваются на урок. | — Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению; положительное отношение к школе и учебной деятельности | II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений | Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Мотивирует на работу, организует проверку степени усвоения ранее полученных знаний. – Ребята, чему мы учились последние уроки? -А какие способы подбора проверочных слов вы помните? Правильно,молодцы! – Сегодня к нам в гости пришёл старик – годовик из сказки Владимира Ивановича Даля СЛАЙД 2 и приготовил для вас задания. Он немного пошалил, и некоторые буквы выпали из слов. Давайте наведём порядок. Решим орфографические задачи. На доске записаны слова с пропущенными буквами. Буквы а, о, и, е. я, б, п, в, ф, г, к, д, т, ж, ш, з, с написаны на отдельных листочках. – Вставьте буквы в слова, обоснуйте свой ответ, подобрав проверочное слово. Вставьте букву в слово, сделав проверку.
– Что вы делали, чтобы не ошибиться и правильно выбрать букву? (подбирали проверочное слово) | Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции, учебные навыки Подбирать проверочные слова разными способами Подбор ласкового слова, изменение числа ,изменение по команде вопроса, при ответе на вопро много чего? кого? Учащиеся выходят по очереди, вставляют букву, называя проверочное слово | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование, целеполагание. | IV. Построение проекта выхода из затруднения | Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации. — Какую цель ставит каждый из вас перед собой? | Учащиеся формулируют личностную цель на урок | Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. | V. Реализация построенного проекта | Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Работа над темой урока – Что объединяет все эти слова? – Старик-годовик приглашает нас в гости к временам года. – В чём отличие этих слов? – Как вы думаете, почему? . – Хорошо живётся ударной гласной корня: все ее отчетливо слышат, видят и правильно пишут. А как быть бедняжкам безударным? Они очень обижены. Помогите им, друзья. Организация работы в парах. – Прочитайте задание на карточке. Что нужно сделать? – Что для этого надо сделать? – Выполните это задание в парах. Чья пара справится, поднимите «домик дружбы». СЛАЙД – Молодцы, ребята, вы отлично справились с этим заданием. – Вспомните начало сказки Владимира Ивановича Даля. «…Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик – годовик первый раз – полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз…»СЛАЙД – О каком времени года идёт речь? Способ проверки: изменение числа (ед.ч.-мн.ч.) Старик-годовик предлагает поиграть, – Найдите проверочные слова для орфограмм в выделенных словах, используя модель – Что там дальше в сказке говорится? – «Махнул старик – годовик второй раз – и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы…» СЛАЙД – Догадались, ребята, к какому времени года в гости направляемся? –Прочитайте задание на слайде. – «Собери из слов пословицу. Запиши, вставив пропущенные буквы. Обозначьте в словах ударение. Подчеркните буквы безударных гласных, требующие проверки. Земля, отдыхает, а, з.мой, в.сной, расцветает.»СЛАЙД – Найдите проверочные слова для орфограмм, используя модель «Изменить слово по команде вопросов. кто? ↔ что? (ед.ч. ↔ мн.ч.)»Запишите их, и рядом пропишите проверочные слова Демонстрация модели.
– Как вы понимаете пословицу? Запишите её. – Объясните, как вы проверяли безударные гласные? – Земля зимой отдыхает, и мы с вами отдохнём. | это название времён года. Во всех словах, кроме слова ЛЕТО пропущены гласные В слове лето Е находится под ударением, во всех остальных словах пропущены безударные гласные Надо выбрать проверочное слово для безударного гласного звука Выбрать то слово, где безударный гласный звук становится ударным Проверка выполнения задания по эталону о зиме Дети выполняют задание(один у доски) | Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция. Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Познавательные: выделение существенных признаков, анализ, синтез. Классификация, сравнение. Обобщение, аналогия. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. | VIII. Закрепление | Организует деятельность по применению новых знаний Способ проверки: изменение слова по «команде» вопросов «Много кого – чего?» – Найдите проверочные слова для орфограмм, используя модель. «Изменить слово по команде вопросов «Много кого? – чего?» Демонстрация модели.
На слайде записаны слова: Гря(д/т)ка, др(о/а)ва, куку(ш,ж)ка, доро(ш,ж)ка, деду(ш/ж)ка, оши(п/б)ка, улы(п/б)ка. СЛАЙД – Решите орфографические задачи, объясните выбор буквы. VI. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Способ проверки: подбор однокоренного слова «Махнул старик-годовик в третий раз – полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь…» СЛАЙД Что за время года наступает? Организация работы в группах. – Для «летних» слов старик – годовик просит вас найти однокоренное слово. Демонстрация модели.
– Что значит подобрать однокоренное слово? (Назвать предмет ласково или наоборот; назвать как маленький или наоборот, как большой.) – на доске слова 2 столбика – Вставьте пропущенную букву, выделите корень. Медовый – мё. – Вы правильно подобрали однокоренное слово. Молодцы! | (один ученик выполняет работу у доски,остальные в тетрадях) | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. | XI. Рефлексия деятельности | – Вот и пришло время погостить у последнего времени года. – «Махнул старик – годовик четвертый раз – и полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, посыпал частый дождь, и пришло время собирать урожай». СЛАЙД – Что за дерево помогает собрать нам свой урожай? А что за плоды на этом дереве? Давайте теперь вспомним, когда мы вешаем красное яблоко? Когда желтое, а когда зеленое? А теперь ребята давайте вернемся к началу урока и вспомним, пришли ли мы к той цели, которую ставили перед собой? Д.З. упр 373 . | ребята вешают свои яблочки, и объясняют свой выбор | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для него учение? Что дал урок? |
multiurok.ru