Темы исследовательских работ начальной школы

Содержание

Внимание! Мы также предлагаем на этом сайте бесплатно скачать для школьников нашу авторскую игровую обучающую программу Таблица умножения в мультиках 2.0, а также обучалку Таблица деления в мультиках 1.0 (откроются в новом окне нашего сайта).

В качестве помощи предлагаем интересные темы исследовательских работ для начальной школы, которые можно взять для реализации проекта учащимся начальных классов, тем самым получить навыки выполнения поиска информации, научиться проводить небольшие исследования и наблюдения, анализировать и формулировать выводы.

Все темы исследовательских работ в начальной школе для школьников 1 класса, 2 класса, 3 класса, 4 класса выбираются и выполняются с консультациями учителя и помощью родителей. Главное, чтобы ребенок выбрал тему исследовательского проекта для проведения исследования по своим увлечениям и интересным направлениям деятельности.

Представленные актуальные примерные темы исследовательских работ в начальной школе детям 1, 2, 3 и 4 класса можно смело взять за основу и по рекомендациям учителя – руководителя проекта расширить или сократить их формулировку, представить тему исследования более интересной и увлекательной.

Уже после выбора темы исследовательской работы учащиеся начальных классов школы более углубленно изучают объект наблюдения (исследования), наблюдают за животными, насекомыми, растениями, деревьями, цветами, погодными явлениями, процессами и в результате исследования получают ответы на свои вопросы.

  • Темы проектов по окружающему миру для 1, 2, 3, 4 класса
  • Темы проектов по литературному чтению для 1, 2, 3, 4 класса
  • Темы проектов по русскому языку для 1, 2, 3, 4 класса
  • Темы проектов по математике для 1, 2, 3, 4 класса
  • Темы проектов по английскому языку для 2, 3, 4 класса
  • Темы проектов по ОБЖ для 1, 2, 3, 4 класса

На этой странице приведены лучшие общие темы исследовательских проектов для начальной школы, работая над которыми, учащиеся 1, 2, 3, 4 классов найдут ответы на интересные и проблемные для них вопросы, изучат новое и актуальное для себя, научатся формулировать цель и ставить задачи в исследовательской работе.

Мы старались распределить темы исследовательских работ по интересам детей начальных классов школы, это темы для учебных проектов о животных и птицах, о природе и растениях, цветах и конечно же семье. Учащимся начальной школы желаем погрузиться в интересные и увлекательные исследования, получить новые знания и умения в написании детских исследовательских работ.

Темы исследовательских работ для начальной школы

Темы исследовательских работ и проектов для начальной школы общей тематики:

А прочно ли куриное яйцо?
Влияет ли зубная паста на прочность зубов?
Детские фантазии
Загадка клавиатуры
Искусство создания книги
Компьютерные игры – хорошо это или плохо?
Краски в нашей жизни
Маленькая история о моей большой семье.
Математика на кухне
Метеоцентр «Народные приметы» сообщает…
Мультфильмы: что это?
Мир ребёнка: взгляд сквозь время
Молодежный жаргон в речи современных школьников.
Образ дракона в детской литературе
О некоторых способах выжить в природе.
О чем рассказывают следы на снегу.
Оригами и математика
Откуда в хлебе столько дырочек.
Откуда хлеб на стол пришёл?
Польза бумаги
Почему вода в небольших водоемах зеленая?
Почему высохла лужа
Почему корабли не тонут
Почему море солёное
Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
Почему скисает молоко?
Почему стреляет попкорн?
Почему сугроб полосатый?
Почему хлеб бывает чёрный и белый?
Почему чай заваривают в горячей воде?
Путешествие водяной капельки
Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов.
Русский богатырь: воплощение моей мечты.
Сказка – ложь, да в ней намёк…
Спать или не спать? Вот в чем вопрос!
Хлеб всему голова!
Цвет и дети
Что такое микроскоп?
Что такое эксперимент?
Что у нас в солонке и в сахарнице?
Чудесные превращения, или Что такое сыр?

Я и моя семья

Темы исследовательских работ для начальных классов о семье:
Влияние компьютера на детей.
Волшебство красок
Война и наша семья
Генеалогическое дерево моей семьи.
Из истории детских обязанностей.
Имя в жизни человека
Моя родословная
Лента времени моей семьи.
Награда в нашем доме
Праздники нашей семьи.
Письмо моей бабушки внуку.
Семейные традиции
Семейные реликвии
Спортивная жизнь моей семьи.
Наш дом. Наш двор.

Темы исследовательских работ о природе

Темы исследовательских проектов для начальной школы о природе:
А у нас ананас!
“Белая береза под моим окном”
Береза моя, березонька!
Вечнозелёная красавица леса.
Жизнь леса
Кто красит листья в зеленый цвет?
Лес – наш друг
Мой райский сад
Мой любимый фрукт апельсин.
Новогодняя красавица
Отчего осенью листья меняют цвет?
О вершках и корешках, или Почему ветви тянутся к солнцу, а корни в землю.
Полезные свойства калины.
Портрет яблони
Почему в яблоке не прорастают семена?
Путешествие косточки
Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
Почему у елки колкие иголки?
Русская берёзка
Что мы знаем о древесной коре?
Что такое береста?
Что такое листопад?
Этот мексиканский незнакомец – авокадо.
Яблоня и яблоко
Янтарь — волшебные слезы деревьев.
Я садовником родился.

Темы проектов про растения

Темы исследовательских работ начальных классов о растениях:

В гостях у белой кувшинки
Можно ли использовать растение одуванчик в пищу?
Мой маленький мир дикорастущих растений.
Одуванчик — маленькое солнышко.
Портрет земляники
Посмотрите, одуванчик!
Почему не из каждого семени зарождается новая жизнь?
Почему подсолнух называют цветком солнца?
Почему растёт растение
Про вершки и корешки
Природное сообщество – луг
Роль растения в жизни человека.
Что за ягода малина?
Что мы знаем о подсолнухе?
Ягодная азбука
Ягода Арбуз.

Комнатные растения

Темы проектных работ начальной школы о комнатных растениях
Выращивание кактусов в домашних условиях.
Зелёный подоконник в школе
Кактус – колючий друг
Кто ты, кислый лимон?
Лечат ли комнатные растения простуду?
Мир кактусов
Мир растений на подоконнике.
Можно ли вырастить в домашних условиях кактус большого размера?
Можно ли вырастить растение в закрытой стеклянной банке?
Мои зеленые друзья
Мой любимый цветок – бегония.
Мой цветник
Мой сад
Мой чудо-цветок
Моё увлечение — кактусы.
О комнатных растениях.
Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
Секреты “бабушкиной герани”.
Удивительные кактусы.
Фиалка для мамы
Фиалки в подарок бабушке.
Что мы знаем о лимоне?

Огород

Аптека на грядке: бабушкина капуста
Ах, картошка, картошка!
Ах, морковка, объедение!
Без окон, без дверей полна горница людей.
“Весёлая фасоль”
Где лучше растет лук?
Где растут мочалки?
Загадки про овощи и фрукты.
Кто его раздевает, тот слезы проливает.
Любимая картошка в жизни нашей семьи.
Лук от семи недуг
Наблюдение за развитием лука.
Наш друг — лук порей
Нужна ли подкормка рассаде кабачков?
Обитатели приусадебного участка.
Опыт с фасолью. Проращивание
Органическое земледелие
Откуда к нам пришли помидоры и почему их так назвали.
Подбор растений для альпинария.
Польза картофеля для здоровья человека.
Помидор — плод здоровья
Праздник картофеля — Бульба.
Сеньор-помидор
Фасоль – хороший или плохой сосед на грядке?
Раз горох, два горох…
Что наша жизнь? Игра? Нет – кабачковая икра!
Ступеньки жизни. История жизни фасолевого семечка.

Темы исследовательских проектов про цветы

Внимание! Мы также предлагаем скачать для детей игровой тест:
Угадай цветочек по картинке.

Темы исследовательских работ младших школьников о цветах

Выгонка гиацинта к 8 Марта — “Подарок маме”.
Вырастим тюльпаны сами, а потом подарим маме.
Мои любимые розы
Чудо цветы – бархатцы.
Подари цветок маме
Наблюдение за ростом и развитием садовых и сортовых тюльпанов.
Подсолнух – солнечный цветок.
Почему пахнут цветы?
Почему цветы разноцветные
Почему у бабушки на даче самые красивые цветы.
Путешествие по царству цветов. Ландыш
Путешествие по царству цветов. Лотос
Путешествие по царству цветов. Одуванчик
Путешествие по царству цветов. Подснежник
Сохрани ландыш майский!
Тюльпан для мамы
Цветок Солнца
Цветок для мамы
Цветы для дома и души.
Цветы в саду и дома
Чудесный мир ароматов.
Я маме букет подарю…

Лекарственные растения

Темы исследовательских проектов начальных классов о лекарственных растениях:
Бабушкина аптека
Крапива. Что я знаю о ней?
Лекарства- сорняки
Лечат ли комнатные растения простуду?
Нежность ромашки — для души и тела.
Отчего крапива жжется?
Польза алоэ
Я не степью хожу, я хожу по аптеке…

Грибы

Грибное лукошко
Его величество боровик
О чём говорят нам названия грибов?
Плесень — это тоже гриб!
Ты, лисичка, рыжий гриб!
Удивительное царство грибов.
Удивительная находка
Угадай-ка грибок!
Что за гриб на тонкой ножке?

Рыбы

Темы исследовательских работ начальной школы о рыбах:
Аквариум и его обитатели
Аквариумные рыбки – какие они?
Ловись, рыбка, большая и маленькая…
Мой аквариум
Мы создали аквадом, веселятся рыбки в нем.
Наблюдение за поведением обыкновенного карася при содержании его в аквариуме.
Наблюдение за рыбками-попугаями.
Обитатели водоёмов
Обитатели пресных водоемов.
Почему у камбалы глаза на одной стороне.
Рыбы наших вод
Хищнее щуки рыбы нет…
Что случилось с кетой?

Темы проектов про животных

Внимание! Мы также предлагаем скачать для детей игровой тест:
Угадай детеныша животного.

Темы исследовательских работ начальной школы о животных:

Жизнь и гибель динозавров на планете Земля.
Зачем ежу яблоко?
Крокодиловы слезы
Кролики
Кто живет у нас в лесу?
Кто как приспосабливается к окружающему миру.
Кто под бугорком живёт?
Кто строит дом на реке?
Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?
Кто такой слон?
Кто ты, собака?
Кулинарные пристрастия белочки.
Любимое домашнее животное.
Люблю тебя, мой друг мохнатый!
Любознательный зверёк — белка.
Люди и кошки.
Люди и дельфины
Мамонты — древние и могучие.
Медведь сказочный и настоящий.
Мир забавных животных.
Мир зебр
Мир китов
Мир лошадей
Мир собак
Может ли хомяк заменить байбака, а байбак хомяка?
Мой пудель
Мой кот
Мое домашнее животное — немецкая овчарка.
Мое любимое животное — дельфин
Можно ли подружиться с лошадью?
Мои домашние питомцы
Мои загадочные кошки.
Мои кошки
Мои любимые кролики.
Мои любимые лошадки.
Мои любимые хомячки.
Мои питомцы
Мои четвероногие друзья.
Мой верный друг – собака
Мой домашний питомец — сирийский хомячок.
Мой домашний питомец — скотч-терьер.
Мой любимчик — морская свинка.
Мой пушистый ласковый кот Рыжик.
Мой рыжий непоседа — кот
Мой щенок: первый месяц жизни
Морская свинка — идеальное животное для детей любого возраста.
Моя любимая кошка
Моя любимая собака
Моя удивительная встреча с дельфинами.
Наблюдение за бобрами
Наблюдение за золотистыми хомячками.
Наблюдение за развитием крольчонка при искусственном вскармливании.
Наблюдения за домашними и дикими мышами.
Нам не страшен серый крыс!
Наш любимый зоопарк
Необычные факты про обычного ежика.
Нора – это дом. Жилища животных
О леопардах
Образ жизни и поведение моего кота.
Образ жизни летучих мышей
Один день из жизни хомяка
О кошках
Олени — наши друзья
Отличие в поведении больших и маленьких собак.
Очень длинношеее животное под чудным названием — жираф.
Поведение домашних свиней
Поведение кошек
Потерянный мир динозавров
Почему вымерли динозавры?
Почему киты всплывают на поверхность и выпускают фонтан воды?
Почему корова даёт молоко?
Почему на Земле вымерли динозавры.
Почему скрипит косатка
Почему тигр полосатый?
Почему у Хомки толстые щечки?
Почему у кошки в темноте светятся глаза?
По следам уссурийского тигра
Привычки и повадки моих кошек.
Про зайцев…
Пушистые чудики
Разные породы лошадей.
Рядом с нами живут белки…
Свинья ли свинья?
Собака – друг человека
Собака друг человека или человек друг собаки?
Собака — настоящий друг
Содержание и воспитание щенка.
“Существа, любящие нас больше, чем самих себя”
У кого длиннее хвост?
У кого язык на ноге?
Удивительные кошки.
Удивительные работы животных.
Удивительные дельфины.
Удивительный мир динозавров-великанов.
Умели ли динозавры летать?
Умеют ли разговаривать дельфины
Умеют ли животные считать?
Умственные способности кошки
Усы, лапы и хвост, или Что хочет сказать нам кошка?
Хвостатые гидростроители.
“Хвостик, хвост, хвостище”
Хомяк в поисках истины
Хомячки-пуховички.
Хорёк. Может ли он заменить кошку?
Царь динозавров
Чей нос лучше?
Чем заяц отличается от кролика.
Чем лечатся слоны?
Что я знаю о дельфинах
Что я узнал о кошках
Что мы знаем о кошках?
Ягуар — величественный хищник
Я за любовь ко всем собакам.

Темы проектов по птицам

Темы исследовательских работ младших школьников о птицах:

Как зимует воробей
Кто же в гнёздышке живёт?
Кто такие птицы?
Кто такие амадины?
Курица – птица не простая!
Ласточка — вестник добра и счастья.
Ласточкино гнездо
Мир наших увлечений. Волнистые попугайчики.
Мир птиц
Может ли учащийся начальной школы держать дома страуса?
Мои журавлики
Мои любимые пингвины
Мои наблюдения за деревенской ласточкой.
Мои певчие канарейки
Мои пернатые друзья
Мой волнистый друг
Мой домашний любимец — попугай Кеша.
Мудрый ворон
Мы учили попугая
На крыльях весну принесли…
Наблюдение за птицами, посещающими кормушку.
Наблюдение за образом жизни домашней песчанки и изучение влияния температуры на форму её гнезда.
Наблюдение за поведением и размножением кряквы обыкновенной в домашних условиях.
Наблюдения за популяцией городской ласточки.
Наблюдения за трясогузкой.
О воробьях
Пернатые архитекторы
Поведение птиц зимой
Поведение синицы зимой
Покормите птиц зимой!
Поможем зимующим птицам
Попугай корелла. Мое маленькое исследование.
Почему зимой птичка стучит в окно?
Почему крик петуха раздается на рассвете в одно и то же время?
Почему многие грачи зимой не улетают?
Почему попугайчик волнистый
Почему птицы летают?
Почему птицы осенью улетают?
Почему у снегиря грудка красная?
Птицы – наши друзья
Птицы двора нашей школы
Птицы за моим окном
Птицы — наши друзья
Что за птица воробей?
Что за птица эта галка?
Чудо из яйца
Чье это гнездо?
Чьи гнезда лучше?

Пресмыкающиеся

Кто такие змеи?
Мир моей черепахи
Мой друг — черепаха
Моя домашняя черепаха
Необычные ящерицы
О черепашках
Опасны ли змеи?
Полезны ли ящерицы?
Почему у ящерицы хвост обрывается?

Земноводные

Лягушка с душою царевны
Наблюдение за развитием лягушки остромордой, болотной (Rana arvalis Nilsson) в аквариуме.
Почему лягушки зеленые?
Царевна-лягушка, или Как я вырастила лягушку сама.
Это сказочное существо – лягушка.

Темы исследовательских работ о насекомых

Темы исследовательских проектов младших школьников о насекомых:

Комар: казнить нельзя, помиловать…
Кто живет в компьютере?
Кто как приспосабливается к окружающему миру.
Кто такая медведка
Кто такие пауки?
Маленький, да удаленький, или Как двигаются насекомые.
Медовая братва
Мир жуков
Мир стрекоз
Моё открытие о мухе
Моя коллекция насекомых.
Муравьи и их царство
Муравьиная жизнь
Наблюдение за циклом развития бабочки павлиний глаз.
Наблюдение за особенностями жизни и поведения богомола в неволе.
Наблюдение за циклом развития колорадского жука.
Наблюдения за развитием муравейника.
Насекомые моего двора
Насекомые. Какие они?
О пауках
Откуда пришли рыжие и куда они нас ведут?
Ох уж эти комары!
Ох уж эти шершни!
Паук – человеку друг
Покровительственная окраска животных (Почему кузнечик зеленый?).
Понимаем ли мы животных, или как привлечь бабочек в свой сад.
Порхающие цветы
Почему бабочки не живут в городе?
Почему водомерка ходит по воде?
Почему не тонет водомерка?
Про муравьев
Пчела — друг человека
Пчелиная семья
Разумны ли муравьи?
Сколько точек у божьей коровки?
Удивительный мир бабочек.
Удивительные проекты насекомых.
Хвала пчеле!
Чем интересны пауки
Чудесное превращение гусеницы в бабочку.

Черви, улитки, бактерии, микробы

Наблюдение за дождевым червяком.
Моя ахатина, Ульяна!
Не смотрите свысока на простого червяка.
Ах, эти бактерии!
Кто такие микробы?
Мир “невидимок” вокруг нас, или Как поймать микроба?

Основы географии

Достопримечательности нашего города.
Есть ли будущее у нашей деревни?
Есть ли в воздухе вода?
Как рождается снежинка
Кто в Африке живет?
Кто предскажет нам погоду?
Маршрут поиска капитана Гранта (по книге Ж. Верна “Дети капитана Гранта”).
Мое любимое место отдыха
Незнайка на Луганщине.
От кого река бежит?
Откуда пришёл к нам чай?
Почему вода на Земле не иссякает
Почему вулкан назван вулканом и отчего он “огнём дышит?”
Почему извергаются вулканы?
Почему морская вода соленая?
Почему появляются водопады?
Почему у елки колкие иголки?
Разноцветные моря
Снежные исследования.
Семь чудес света
Семь чудес России
Семь чудес Украины
Цвет и названия морей.
Что такое айсберги?
Что такое кварц?

Экология

Были о пыли.
Бездомные животные – проблема каждого из нас.
Живая вода
Живи, родник!
Как спасти нашу реку?
Какую воду мы пьём
Каким воздухом мы дышим
Как мультфильмы влияют на психику ребенка.
Охранять природу – значит охранять мир.
Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
Экология моего поселка
Экология нашего водоёма
Экопродукты моего огорода.

Русский язык и литература

Маршрут доктора Айболита в сказке К.И. Чуковского «Айболит».
Несказочные размышления о сказке (анализ основных черт характера героев сказок о животных).
Пиноккио и Буратино.
По тропинкам Басни
Поиск слов-глаголов, которые с не пишутся слитно.
Сказка о царе Салтане.

Математика

Темы исследовательских работ начальной школы по математике:
Внимание! Мы также предлагаем скачать для детей игровые программы:
Арифметика в картинках и Скорость, время и путь.

Авторские задачи по математике для учащихся 1-го класса.
Арифметика — наука о числе.
Веселые задачки
Веселый математический поезд
Весёлые задачи “Лесная математика”.
Весёлые задачки для юных рыбаков.
Древние единицы длины
Единицы измерения в Древней Руси
Задачи в рисунках
Задачи для внимательных и сообразительных.
Задачи на свежем воздухе
Задачи-сказки
Искусство отгадывать числа
Как быстро выучить таблицу умножения
Как хорошо уметь считать!
Математика в жизни кошки.
Математические пословицы
Математические раскраски для 1-го класса.
Математические сказки
Математический калейдоскоп.
Меры и их измерения
Мое домашнее задание
Мое любимое число
Можно ли назвать натуральные числа удивительными?
Мои замечательные друзья – цифры
На уроке математики
Натуральные числа в жизни человека.
Наше творчество в математике.
О дюймах, вершках и сантиметрах.
От сложения до деления
Приемы быстрого счета
Про число ноль
“Раз, два, три, четыре, пять начинаем измерять”.
Развивающие задания по математике.
Разговор о нуле
Решаю задачи с радостью
Секреты таблицы умножения
Система мер длины
Сколько стоит килограмм картофеля с моего огорода?
Старинные денежные единицы
Старинные меры длины, объёма и веса в русских пословицах и поговорках.
Страна доброй математики
Таблица умножения на пальцах
Умеют ли животные считать?
Умножение с увлечением
Числовые великаны
Чудо-задачник.

Основы химии

Выращивание кристалла из соли
Выращивание кристалла из медного купороса.
Выращивание кристаллов в домашних условиях.

Основы информатики

История возникновения компьютера.
Как считали наши предки
Разновидности счетов в различных странах.
Первое электрическое устройство для счета.

Музыка

“Стихи, которые поют” (песни на стихи поэта-сказочника С.Г. Козлова).
Баю-баюшки-баю (колыбельные песни русского и якутского народов).
Видение музыки через рисунок.
Влияние музыки на аквариумных рыб.
Гармоника в нашей семье.
Детские музыкальные инструменты
Детские ударные инструменты
Занимательная история ксилофона.
История одного инструмента.
История происхождения балалайки.
Ложки как музыкальный инструмент.
Любимые песни моей бабушки.
Музыкальные краски
Поговорим о маме музыкой.
Сергей Прокофьев. Музыка для детей.
Сказка в музыке.
Частушки про цифры.

Физкультура и основы здоровья

Если хочешь быть здоров
Здоровый образ жизни
История лыж
Мой режим питания
Молоко полезно детям
Опасности двора
Профилактика кариеса у ребят младшего возраста.
Полезно ли мороженое
Полезны или вредны дрожжи?
Полезные свойства кумыса
Польза и применение витаминов.
Спортивная жизнь семьи
Что такое витамины?
Художественная гимнастика.
Шоколад – вред или польза.
Я – велосипедист.

Профессии и хобби

Автомобили современные и старинные.
Автомобили старинные
Календарь семейных профессий.
Мое увлечение – старинные автомобили.
Моя коллекция насекомых.
Почтовые марки.
Профессии нашей мечты
Профессии наших родителей.
Темы исследовательских работ в начальных классах.

Перейти к разделам:
Исследовательские работы начальной школы
Темы исследовательских работ для детского сада

Если Вы хотите разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте, блоге или форуме один из следующих кодов:

Код ссылки на страницу “Темы исследовательских работ для начальной школы“:
<a href=”http://obuchonok.ru/node/439″ target=”_blank”>Темы исследовательских работ в начальной школе</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://obuchonok.ru/node/439]Темы проектов в начальной школе[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь ссылкой с друзьями:

obuchonok.ru

Исследовательская работа младших школьников (опыт работы)

Тема методической системы:
«Исследовательская работа младших школьников».

«Дитя требует деятельности

беспрестанно, а утомляется не

деятельностью, а ее однообразием»

К. Д. Ушинский

Значение исследовательской деятельности в свете Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

В связи с тем, что дети, действительно, требуют деятельности, их нужно вовлекать в творческую, проектную, исследовательскую деятельность.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» премьер-министр Российской Федерации Д. А. Медведев сказал, что «Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития». Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. В ней предусматривается вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность и творческие задания, чтобы научится изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли и принимать решения.

Формирование исследовательской культуры учащихся.

Почему меня увлекла тема: «Исследовательская деятельность младших школьников»?

I. Только занимаясь исследовательской деятельностью, ребята научаться, понимать и осваивать новое, быть открытым и способным выражать собственные мысли, формировать интересы и осознавать возможности.

II. Одна из проблем, которая беспокоит учительство – это снижение у большей части детей интереса к получению новых знаний в рамках школьной программы, потеря мотивации к учебе. Для начальной школы это проблема особенно актуальна, так как ребенок в возрасте 7-10 лет еще не способен осознать необходимость получения знаний. И сколько бы ни говорили ему, что его нынешние усилия послужат стартовой площадкой для будущего, ребенок воспринимает это как очередное нравоучение. Эта ситуация усугубляющаяся год от года, требует от педагогов пересмотра существующих технологий обучения.

Как я и говорила не столь новой, но востребованной в обучении является технология, в основе которой лежит исследовательская деятельность. Что такое исследовательская деятельность? Это процесс решения учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом, имеющий своей целью построение субъективного нового знания. Я занимаюсь с учащимися урочной и внеурочной исследовательской деятельностью. Основой урочной исследовательской деятельности является организация поисковой познавательной деятельности учащихся путем постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения.

В начальных классах учащиеся занимаются только учебными исследованиями. Чем отличается научно-исследовательская деятельность от учебно-исследовательской деятельности? Сравнение по четырём параметрам (таблица.)

Связь опосредованная: ученик – учитель – объект исследования. Субъект – объектная связь, передача навыков практической деятельности от учителя к ученику

Методология

Наличие стандартных этапов, присутствующих в любом научном исследовании независимо от предметной области: постановка проблемы, изучение теории, подбор методик и практическое овладение ими, сбор собственного материала, анализ, обобщение, собственные выводы, представление результата

Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для учителя – увлечь и «заразить» детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а так же привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребенка. Многие родители никогда не имели возможности участвовать, в каких либо делах, не связанных с их профессией или чисто родительской деятельностью. Я даю, им возможность сблизится со своими детьми, участвуя в учебно-исследовательской деятельности. Эта работа стала для многих родителей интересным и захватывающим делом. Они, вместе с детьми делают фотографии, выполняют несложные исследования по наблюдению за выращиванием растений, погодными явлениями, помогают подбирать информацию для теоретического обоснования проектов, помогают ребенку готовить защиту своей работы. Работы получаются очень интересными, ведь это общий интерес и совместный труд ребенка и родителей.

С первого класса начала вовлекать своих учеников в мини-исследования на уроках, работаю по программе “Школа 2100.” Проведя анкетирование в своем классе, я узнала, что мои ребята хотят хорошо учиться, стать известными, знаменитыми, что-то изобрести или сочинить, хотят как-то прославиться, чтобы о них и их достижениях знали хотя бы в нашей школе. На таких желаниях легко строить работу учителю, если он правильно преподнесет детям цель и задачи исследования и простимулирует (пока на словах) положительный результат. Эти работы так и называются “Наши маленькие исследования” и идут по темам. Я же включаю этот вид деятельности во все образовательные области начальной школы. Например: с 1 по 2 класс почти все работы носят коллективный характер, тематика определяется учителем, но каждый ученик вносит свой вклад в общую работу, это приучает детей работать в коллективе, ставить общие интересы выше своих.

Исследование может занять весь урок или только 5 минут, но дети должны видеть его результат. На таких уроках очень большое внимание уделяется активным и групповым формам работы. Задания исследовательского характера включены в учебники и тетради программы «Школа 2100».

Дети по свой природе очень любознательны и любопытны, они исследуют окружающий мир буквально с первых своих шагов: что там внутри? а почему так? Не поддержать исследовательское начало, заложенные в каждом ребенке самой природой, было бы нашей педагогической ошибкой.

И поэтому, кроме урочной учебно-исследовательской деятельности учителя начальных классов нашей школы активно используют и возможность внеурочных форм организации исследования. Во внеурочной деятельности дети выполняют групповые и индивидуальные исследования. В январе в школе проходит конкурс «Я – исследователь» в два этапа:

I – классный

II – школьный.

Участники конкурса из моего класса среди 2 классов

«Я – исследователь» 2012-2013 г.

п/п

Тема

Фамилия, имя

Место в школе

1

«Шоколад – вред или польза?»

Москалюк Мирослав

2 место

2

«Мед – определение качества меда в домашних условиях»

Волобуев Максим

3 место

3

«Выбор моделей городских автобусов для перевозки инвалидов в г. Омске»

Семенов Анатолий

3 место

4

«Хлеб – всему голова»

Кадермас Екатерина

5

«Самолеты и их полеты»

Гонцев Даниил

Каждый участник конкурса имеет возможность раскрыть свои таланты и проявить фантазию, повысить уровень знаний и опыта, услышать комментарии о проделанной работе не только взрослых, но и детского жюри.

Лучшие работы были отправлены на городской конкурс исследовательских работ и проектов младших школьников «Я – исследователь», где они поучаствовали в заочном этапе конкурса.

Любая исследовательская деятельность состоит из нескольких этапов:

1. Выбор темы;

2. Постановка цели и задач;

3. Гипотеза исследования;

4. Изобретательский;

5. Теоретический;

6. Выводы.

Исследовательская деятельность заставляет и приучает детей работать с книгой, газетой, журналом, что в наше время очень важно, потому что по собственному опыту и, основываясь на мнении коллег, я знаю, дети в лучшем случае читают только учебники. Они не хотят читать не только дополнительную литературу по предметам, но и увлекательные произведения литературы и периодической печати. Дети увлечены компьютером, Интернет заменяет друзей, улицу и даже реальный мир. Своей работой я стараюсь направить деятельность моих учеников в нужное и полезное для них русло. Ребята ведут себя по-разному: одни с каким-то азартом активно ищут информацию для своих исследований по библиотекам, другие втягивают в свою работу родителей, но есть и такие, которых приходится брать в “помощники”, обращаясь к ним с просьбой о помощи. Ребенок, чувствуя свою значимость, старается помочь учителю и вовлекается в исследовательскую работу. Найденный материал мы просматриваем, попутно выясняется, что нужно провести анкетирование, опрос или эксперимент, подобрать фотографии. Готовый материал мы вместе оформляем, и ребенок готовится выступать на классном часе или мы включаем его выступление на одном из уроков. Естественно темы таких работ должна быть заранее продуманы учителем, а дети должны получить положительный результат.

Для получения положительного результата детской исследовательской работы даю позитивный настрой и показать перспективу дальнейшей работе по исследованию.

Педагогические наблюдения за работой моих учеников позволяет сделать вывод о том, что применение элементов исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности позволило моим ученикам:

– расширить знания и представления об окружающем мире, увидеть бесконечность его познания;

– получить первичные умения в работе с различными источниками информации, осуществлять выбор наиболее значимого содержания из имеющегося информационного массива;

– реализовать личный творческий потенциал, самоутвердиться.


Проблемы организации исследовательской деятельности.

В чём вижу проблемы?

Проблема 1.

Очень трудно найти «Удачную тему». Не всегда может выручить собственный опыт, методическая литература. Педагоги нашей школы пользуются правилами выбора темы.

Способы решения проблем начинающим исследователям во многом зависят от выбранной темы. Надо помочь детям найти все пути, ведущие к достижению цели, выделить общепринятые, общеизвестные и нестандартные, альтернативные; сделать выбор, оценив эффективность каждого способа.

Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его. Исследовательская работа эффективна только на добровольной основе. Тема, навязанная ученику, какой бы важной она ни казалась взрослым, не даст должного эффекта. Вместо живого увлекательного поиска школьник будет чувствовать себя вовлеченным в очередное скучное мероприятие.

Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования. Натолкнуть ребенка на ту идею, в которой он максимально реализуется как исследователь, раскроет лучшие стороны своего интеллекта, получит новые полезные знания, умения и навыки, – сложная, но необходимая задача для работы учителя. Надо подвести ребенка к такой проблеме, выбор которой он считал бы своим решением.

Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильным. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.

Правило 4. Тема должна быть оригинальной с элементами неожиданности, необычности. Оригинальность следует понимать, как способность нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления.

Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро. Способность долго концентрировать собственное внимание на одном объекте, т. е. долговременно, целеустремленно работать в одном направлении, у младшего школьника ограниченна.

Правило 6. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей. Это касается не только выбора темы исследования, но и формулировки и отбора материала для ее решения. Одна и та же проблема может решаться разными возрастными группами на различных этапах обучения.

Правило 7. Сочетание желаний и возможностей. Выбирая тему, педагог должен учесть наличие требуемых средств и материалов – исследовательской базы. Ее отсутствие, невозможность собрать необходимые данные обычно приводят к поверхностному решению, порождают “пустословие”. Это мешает развитию критического мышления, основанного на доказательном исследовании и надежных знаниях.

Правило 8. С выбором темы не стоит затягивать. Большинство учащихся начальной школы не имеют постоянных пристрастий, их интересы ситуативны. Поэтому, выбирая тему, действовать, следует быстро, пока интерес не угас.


Проблема 2.

Трудно выработать критерии понятные и прозрачны для родителей и учащихся.

Учителя в нашей школе поддерживают в педагогической, ученической и родительской среде мнение о том, что исследование – это здорово и всегда интересно, а исследователь – это не сухарь – всезнайка, роющийся в архивной пыли, а творческий, активный, любознательный человек, стремящийся «во всем дойти до сути».

Вывод:

Данная методика позволяет:

  1. Проявить свои способности, которые не востребованы в стандартном учебном процессе.

  2. Создает уникальные возможности для раскрытия и реализации творческого потенциала.

  3. Даёт навыки практического использования знаний.

И последнее. Нельзя научить другого тому, чем сам не владеешь. И как нет детей без фантазии и воображения, так и нет и не может быть педагога без творчества и исследовательских порывов.

infourok.ru

Научно – исследовательская работа младших школьников

КОМИТЕТ АДМИНИСТРАЦИИ ЗАРИНСКОГО РАЙОНА ПО ОБРАЗОВАНИЮ И ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СМАЗНЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ЗАРИНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

районная ученическая научно – практическая конференция

«ИНТЕЛЛЕКТУАЛ – 2016»

Направление (секция) «Юный исследователь»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

ПО ТЕМЕ «Кока – Кола. Влияние на организм человека»

выполнил Лобанов Семён,

ученик 2 класса

руководитель: Кокурникова Марина Александровна, учитель начальных классов

ст. Смазнево

2016

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Знакомство с Кока-колой

Из истории возникновения напитка

Состав напитка

Что показал опрос?

Глава II. Эксперименты

Опыт.1 Угроза зубам

Опыт 2.Растворяет ли Кока-Кола продукты питания?

Заключение

Список литературы

Объект исследования: Кока-кола

Предмет исследования: Действие на организм человека

Гипотеза: Кока-Кола вредна для здоровья

Методы исследования:

  • Изучение дополнительной литературы по теме;

  • Проведение экспериментов;

  • Опрос;

  • Создание презентации;

Многие родители стали задумываться о пользе или вреде того или иного продукта для их детей. Детей же привлекают яркие вкусы, красочность упаковки и рекламная кампания данных продуктов. Поэтому возникает ситуация, когда дети не принимают доводы родителей, отказывающих им в покупке, так как это вредно для здоровья.

Кока-Кола (Coca-Cola) – самый известный газированный напиток в мире. Его любят не только дети, но и взрослые. Кока-Колу продают во всех магазинах. Пожалуй, на земле не осталось ни одного человека, который бы хоть раз не пробовал этот коричневый напиток.

Мы пьем колу и даже не задумываемся, какой вред она наносит нашему организму.

Реклама соблазняет нас на каждом шагу! Как и все популярные товары, Кока-Кола окружена огромным количеством слухов и мифов.

Я решил узнать, как взаимодействует этот напиток с различными веществами, влияет ли на растущий организм школьника, действительно ли Кока-Кола разрушает зубы?

Цель исследования: выявить влияние напитка на организм человека.

Задачи исследования:

  • Изучить информационные источники с целью получить больше информации о Кока-Коле, изучить историю создания продукта, Провести опрос среди одноклассников по вопросу употребления Кока-Колы.

  • Провести эксперименты, демонстрирующие процесс взаимодействия Кока-Колы с различными веществами.

  • Выяснить, наносит ли вред организму Кока-Кола?

Сам напиток был создан практически случайно. Американский фармацевт Джон Смит Пембертон сварил сироп от боли в животе и случайно добавил в него газированной воды. Получившийся напиток оказался очень вкусным и сразу же понравился местным жителям.

В напиток добавляли листья коки – растения, содержащего наркотические вещества. Поэтому напиток был запатентован как лекарство от любых нервных расстройств и продавался только строго в аптеках.

Состав напитка, указанный на этикетке:

  • вода,

  • сахар (11 %),

  • диоксид углерода,

  • краситель (сахарный колер, Е150), ортофосфорная кислота

  • кофеин

  • ароматизаторы,

а так же таинственный экстракт «Кока-Кола».

По данным официального сайта в состав кока колы входит 11% сахара, по неофициальным данным- 30%. Это примерно 9 чайных ложек на 1 стакан напитка!

Очищенный (рафинированный) сахар – один из главных факторов, способствующих разрушению зубов. Регулярное употребление газированных напитков помогает развитию кариеса, ведь у больших любителей кока колы зубы буквально “купаются” в растворе сахара

Так же избыточное употребление сахара приводит к ожирению. А полнота увеличивает риск развития сахарного диабета и сердечно-сосудистых заболеваний, причиняет психологические проблемы.

Кофеин – один из разновидностей наркотика. Он воздействует на центральную нервную систему, стимулирует выделение сахара из печени, в результате этого человек испытывает ощущение подъема, уменьшение усталости.

Фосфорная кислота – дефицит кальция, ведёт к разрушению эмали зубов

Мы не раз слышали, что лимонады вредны, но не понимали, почему лимонад пить нельзя.

Я провел опрос одноклассников с целью: Выяснить, на сколько популярен газированный напиток «Кока-кола» среди них. И знают ли они о пользе или вреде этого напитка.

Я попросил ребят ответить на вопросы:

Как часто ты пьешь кока-колу?

Считаешь ли ты кока-колу полезным продуктом?

Ты знаешь из чего делают кока-колу?

Вывод: На основании проведенного опроса выяснилось, что учащиеся моего класса не часто употребляют кока-колу.

Я провел 2 опыта, которые должны были подтвердить или отвергнуть мифы вокруг Кока-Колы.

Миф 1.

За ночь «Кока-кола» может растворить яичную скорлупу и даже зуб.

Я взял куриное яйцо, оно содержит много кальция, вещества, которое участвует в строении зубов и костей человека. Я погрузил яйцо в напиток .

На самом деле. За 5 дней скорлупа окрасилась в тёмный цвет. Вывод: в напитке содержится много красителей, которые проникают даже твёрдую скорлупу яйца.

За 12появились шероховатости, неровности.

За 18 дней скорлупа стала мягкой, появились отверстия с неровными краями. Значит, действительно разрушается кальций. Что может случиться с молочными, не очень крепкими, зубами ребенка? Это растворение происходит из-за наличия в кока-коле фосфорной кислоты. Растворяясь в воде, вещество образует ортофосфорную кислоту, которая в свою очередь используется в стоматологии для снятия эмали зуба. Если ребенок постоянно будет пить кока-колу, то из-за большого количества кислоты попадающей на зубы, он может лишиться необходимого для здоровых зубов слоя эмали.

Миф 2.

Если положить кусок мяса в сосуд с колой, он раствориться в течение 2-х дней.

На самом деле:

Через 7 дней кусочек мяса потемнел, разбух, стал рыхлым и покрылся слизью, но не растворился. Напиток поменял свой цвет, и образовал осадок.

Вывод: Кока-Кола негативно повлияла на мышечные волокна, из которых состоит мясо, следовательно, чрезмерное потребление напитка может негативно сказаться на состоянии желудка.

Вывод: Проведя опыты, я увидел, что “Кока – кола” разрушает кальций, в ней много красителей. А еще в “Кока-коле” очень много сахара, который вредит нашему организму. Значит, мы были правы: “КОКА-КОЛА” ОПАСНА ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ!

Злоупотребление этим напитком приведет к различным проблемам со здоровьем. Данную гипотезу я подтвердила не только теоретически, но и проведя ряд практических экспериментов.

Особенно поразил опыт со скорлупой, потому что на примере показал, как избыточное поступление в организм содержащейся в Кока-Коле фосфорной кислоты вызывает дефицит кальция, ведёт к разрушению эмали зубов

В дальнейшем я планирую продолжить свое исследование по данному направлению, исследовав другие напитки

Литература:

  1. «Мир вокруг нас» Серия «Школа России» // А.А.Плешаков. –М.Просвещение, 2010

  2. «Основы безопасности жизнедеятельности» серия «Школа России» // Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский.-М.:Просвещение, 2010г.

  3. «Разговор о правильном питании»

  4. электронный ресурс: http://ru.wikipedia.org/wiki/Coke

  5. электронный ресурс: http://anastasivashhenko.ru/pochemu-ya-ne-pyu-koka-kolu.html?replytocom=2395

Интересные факты

  • Если всю произведённую Кока-Колу раздать в бутылках всем жителям планеты, каждый из нас получил бы по 1500 бутылок.

  • Если всю выработанную более как за сто лет «Кока-Колу» разлить в бутылки, выложить в одну линию и обвить ею околоземную орбиту нашей планеты, то она обернет Землю 4334 раза. Кстати, подобная цепочка к Луне дотянулась бы туда и обратно 1045 раз.

  • Если всей произведённой Кока-Колой заполнить бассейн глубиной 180 сантиметров, его длина составит 33 километра, а ширина достигнет почти 15 километров. В такой бассейн смогут одновременно войти 512 миллионов человек.

  • Каждую секунду в мире выпивают 8000 стаканов напитков, выработанных компанией.

infourok.ru

Исследовательская работа младших школьников

Тема: Волнистые попугайчики.(слайд 1)

Цель проекта: Выяснить особенности поведения и правила кормления волнистых попугайчиков (слайд 2)

Задачи:

  • изучить литературу о волнистых попугайчиках;

  • выбрать наиболее сбалансированный рацион питания, необходимый для нормальной жизнедеятельности попугаев;

выбрать игрушки и развлечения для попугайчиков; (слайд 3)

План работы: (слайд 4)

  • Изучение сведений о волнистых попугайчиках, уходу за ними и содержанию их в домашних условиях.

  • Наблюдение за волнистыми попугайчиками, их поведением, повадками.

  • Проведение опроса одноклассников.

  • Выводы.

Методы. (слайд 5)

Название методов

Характеристика методов

Наблюдения

Использовано наблюдение за волнистыми попугайчиками

Сравнение

Включено сравнение мнений, результатов наблюдения посредствам установления сходства и различия объектов

Опрос

Использовался метод опроса, осуществляемый в форме целенаправленной беседы

Введение. (слайд 6)

Попугаи говорят, что красив у них наряд.

Разноцветною волной

Блещет их наряд цветной.

Очень многие люди любят попугайчиков. Одно слово “попугай” вызывает добрую улыбку. Люди создали этим птицам такую славу, что тот, кто видит попугая впервые, ожидает от него особенных поступков. Вечно озорной, оживленный, миролюбивый, неприхотливый, талантливый – вот такую характеристику можно дать этой птичке. Размером с воробья, он кажется больше из-за своего длинного хвоста.

Где обитают? (слайд 7)

Волнистые попугаи – выходцы из Австралии. Попугаи живут в жарких тропических лесах нашей планеты.

Внешность. (слайд 8)

Их очень много – более трехсот видов, и они очень разные: зеленые и синие, красные и белые. По бокам головы расположено по вытянутому фиолетовому пятну, под которыми находятся по три с каждой стороны горла чёрных пятнышка.

У молодых птиц хвост намного короче, чем у взрослых. Хвост длинный, ступенчатой формы.

Образ жизни. (слайд 9)

Эти попугайчики стремительны в полёте и изящны в движениях, хорошо ходят по земле и лазают по деревьям. В природе живут стаями.

В неволе попугайчикам необходимы развлечения. Они любят всяческие игры и, естественно, игрушки. Их игрушек птички предпочитают колокольчики и качели.

Опрос одноклассников. (слайд 10)

Мне стало интересно, кто из моего окружения содержит дома волнистых попугайчиков и знает ли секреты ухода за ними, их повадки, В связи с этим, я провела опрос ребят в своем классе.

Результаты опроса показали, что большая часть опрошенных не имеют попугайчиков, но хотели бы их завести дома.

Есть ли у вас дома попугайчики?

Хотели бы вы их завести у себя дома?

3

Зачем попугаю зеркало? (слайд 11)

Попугай – очень подвижная и весёлая птица. Он не любит оставаться один. От скуки может даже заболеть или травмироваться. «Друга» попугайчику может заменить его собственное отражение в зеркале. Попугай принимает своё отражение за полового партнёра. Около зеркала попугай может сидеть часами, общаясь с себе подобным. Будет пытаться его кормить, ухаживать за ним. Но бывают такие попугайчики, которые панически боятся своего отражения – он считает отражение чужим. И, вероятно, представляющим огромную опасность попугаем. Поэтому попугай будет нервничать. Таким попугаям зеркало противопоказано.

Кормление волнистых попугаев. (слайд 12)

В неволе волнистые попугаи довольно быстро привыкают к предлагаемому людьми корму. Волнистые попугаи неприхотливы, кроме зерновой смеси они с аппетитом едят творог, мучных червей, мелко нарезанные куриные яйца. Но основу рациона все же должна составлять растительная пища.

Чем нельзя кормить волнистых попугаев? (слайд 13)

А вот чем категорически нельзя кормить волнистых попугаев:

-хлеб;

-молоко;

-соль;

-шоколад;

-еда с хозяйского стола

Результаты наблюдения (слайд 14) 4

У меня дома живут волнистые попугайчики Кеша и Даша. Мне они очень нравятся. Готовясь к выступлению я узнала о попугаях много нового и интересного. Наблюдая за ними, составила такую таблицу:

Пищевые предпочтения

Кеша

веселый

подвижный, активный

Смеси, приобретенные в магазине (изредка – витамины)

Даша

спокойная ,

миролюбивая

внимательный слушатель

яблоки

Как научить говорить волнистого попугая? (слайд 15)

Волнистые попугаи – способные птицы. Они могут копировать не только человеческий голос, но и пение других птиц. Иногда способность к звуковоспроизведению открывается у попугайчиков неожиданно, и часто это изумляет владельцев, так как специально их не обучали. Однако этого иногда и не требуется. Если попугай часто слышит пение певчих птиц, он начинает подражать им и делает это порой так искусно, что трудно понять, что же за птица издает трели. Каждый попугай отличается своими талантами, один «говорит», другой насвистывает мелодии. Но бывают и особи, которые не поддаются обучению.

Чтобы успешно обучить попугая говорить, вы должны добиться установления тёплых, доверчивых отношений с птицей, она должна привязаться к вам. Будьте готовы проявить при этом максимум выдержки, спокойствия и терпения

Вывод. (слайд 16)

Таким образом, я узнала о попугаях много нового и интересного. Я выявила наиболее распространенный корм, используемый в рационе попугайчиков;

Больше всего привлекают внимание сбалансированные зерновые смеси с фруктами и обогащенные витаминами

Я буду выполнять все советы, чтобы мои попугаи были здоровы.

5

КОМИТЕТ АДМИНИСТРАЦИИ ЗАРИНСКОГО РАЙОНА ПО ОБРАЗОВАНИЮ И

ДЕЛАМ МОЛОДЁЖИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СМАЗНЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЗАРИНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

ПО ТЕМЕ «ВОЛНИСТЫЕ ПОПУГАЙЧИКИ»

Выполнила: Арабаум Кристина

ученица 4 класса

руководитель: Кокурникова Марина

Александровна,

учитель начальных класов

с. Смазнево

infourok.ru

Исследовательская работа младших школьников

Научно–практическая конференции школьников МБОУ ФЭЛ №29

Тема работы: «Игрушки из прабабушкиного сундучка»

Исследовательская работа учениц 4 класса

Разумовой Софьи и Поповой Марии

Руководители: Мухаева Ирина Юрьевна,

Пикалова Елена Александровна

г. Пенза 2015- 2016 г.

Актуальность темы.

Тему «Игрушки из прабабушкиного сундучка» мы считаем актуальной, т.к.народная игрушка- это наша история, традиции, культура. В ней причудливо сплелись отголоски древних верований и народный идеал красоты. Как и у других народов, в игрушку Сурского края вкладывали определенный смысл. Вот почему часто игрушка могла быть – оберегом, свадебным атрибутом или предназначаться для забавы детям.

Гипотеза: Мы предполагаем, что тряпичная кукла была традиционной игрушкой в быту русской деревни и несла определённый символический смысл.

Цель исследования: систематизировать материал о куклах Пензенской губернии. Создать коллекцию кукол Закруток

Задачи исследования:

1.Изучить историю возникновения игрушек .

2.Познакомиться с центрами по изготовлению игрушки Пензенской губернии.

3.Познакомиться с культовыми, обрядовыми игрушками и народными обрядами с ними связанными.

4. -Освоить технологию изготовления куклы Закрутки (иcследовать на практике особенности изготовления тряпичных кукол).

Методы исследования:

– работа с литературными источниками и информационными ресурсами Интернета;

– анкетирование;

– практическое освоение технологий изготовления различных текстильных кукол.

Объектом исследования   является – традиционная народная игрушка.

Предмет исследования –  процесс    изготовления  традиционной русской куклы.

Материалы и оборудование: различные ткани, пряжа, нитки, тесьма, проволока, бусины; ножницы.

Практическая значимость.

Результаты нашего исследования могут быть использованы на уроках трудового обучения и внеклассной работе.

1.

План:

Основное содержание работы:

Введение

1.История развития народной игрушки Пензенской губернии

Центры по изготовлению игрушек в Сурском крае.

    1. Абашевская игрушка.

    2. Языковская игрушка.

    3. Игрушка села Полеологово.

    4. Лунинская соломенная игрушка.

2. Типы и назначение тряпичных традиционных кукол. Сурского края.

2.1 Кукла «Стригуша»

2.2 Куклы куватки, закрутки.

2.3 Кукла – способ знакомства детей с традициями, культурой, верованиями народа.

2.4 Применение кукол в ритуальных обрядах.

2.5 Характерные особенности деревенской куклы.

2.6 Способ и приёмы изготовления куклы «Барыня» (фрагменты проведённого урока

технологии).

3. Заключение.

Литература.

…Приложение

2.

Введение

Мы решили провести социологический опрос и выяснить, в какие игрушки играют наши сверстники и что им известно о народных куклах.

Было опрошено 40 учащихся начальной школы. Им  было предложено ответить на следующие вопросы:

1. Какие игрушки есть у тебя?

2.Любишь ли ты игрушки, сделанные своими руками?

3. Какие народные  куклы вам известны?

Результаты социологического опроса учащихся

1. Какие игрушки есть у тебя?

Название

Количество

Барби, Братс, Мокси, Бэби Бон

22 %

Плюшевые игрушки

27 %

Мячи

4 %

Компьютерные игры

34 %

Машинки

4 %

Другие игры и игрушки

9 %

 

3.     Любишь ли ты игрушки, сделанные своими руками?

Да –  64%

Нет -36%

 

4..Какие народные  куклы вам известны?

Матрёшки – 80%

Глиняные свистульки – 48%

Не знакомы – 8 %

Вывод: наши  сверстники любят мастерить и играть в игрушки, сделанные своими руками, но о народных игрушках знают немногие. Поэтому мы решили поделиться своими навыками.

  1. История развития народной игрушки Пензенской губернии

Своё исследование мы начали с истоков возникновения игрушки. .

и в первую очередь задали себе вопрос: что же такое кукла? Чтобы ответить на этот вопрос, мы обратилась к толковым словарям русского языка. В словаре Сергея Ивановича Ожегова объясняется, что кукла – это детская игрушка в виде фигурки человека.
У Дмитрия Николаевича Ушакова слово «кукла» значится как подобие человека, животного, сделанное из какого-нибудь материала для забавы детей или для театральных представлений.
По мнению других учёных, это любая фигурка человека, даже если она не является детской игрушкой.
3.

Самые ранние игрушки, обнаруженные на территории нашей страны, относятся ко II

тысячелетию до нашей эры. Это глиняные погремушки, посуда, топорики, фигурки людей.

На территории Пензенской губернии так же издавна изготавливали народную игрушку. Существовало несколько центров по производству детской забавы.

1.1 Самый знаменитый – гончарный промысел в селе Абашево Спасского уезда.

Известность, которую приобретает промысел в конце 20-х гг., связана с именем Лариона Зоткина, талантливого мастера автора многих интересных игрушек.

Н. М. Церетелли, автор книги «Русская крестьянская игрушка» так пишет о своей встрече с этим незаурядным умельцем: «Я помню, например, как я спросил его, что означает игрушка, изображавшая, очевидно, офицера в парадной форме, держащего подмышкой какую-то птицу. Глаза Лариона Зоткина, так звали кустаря, как-то робко вздрогнули, и он, застенчиво улыбаясь, сказал: «А это офицер украл петуха»… Вынимая из корзины несколько глиняных собак, совершенно одинаковых по форме, но разной окраски, он долго любовно держал в руках одну из них, коричневую с зелёной головой, всю покрытую крупными серебряными горошинами.- А вот это… замечательная собака, — с какой-то особой нежностью в голосе сказал он… И я поверил, что передо мной «Замечательная Собака»

Абашевская игрушка донесла до нас голоса давно ушедших времён. Несмотря на неблагоприятные прогнозы, сделанные в конце прошлого, XX века, она существует и не нуждается в возрождении. Мастерство передавалось в Абашеве  из   поколения   в поколение. И неудивительно, что самая известная династия носит фамилию Зоткины Самый известный представитель этой династии – Тимофей Никитич Зоткин

Ещё при жизни Т.Н. Зоткина в Абашеве была создана керамическая мастерская по выпуску абашевской игрушки. Начали обучать древнему промыслу и учащихся местной школы. Нашлись последователи у мастера и в Пензе — лепить абашевскую игрушку начали профессиональные художники Соловьёвы.

1.2 Продолжили традицию изготовления керамической игрушки мастера Василий и Равиля Кучер. Сначала они лепили изделия в традициях абашевских мастеров, но постепенно игрушка начинала принимать другие очертания и формы – появилась новая яркая, самобытная игрушка села Полеологово Бессоновского района

1.3 Языковскому гончарному промыслу повезло меньше — ныне он почти забыт, а в начале XX века он занимал в Пензенском крае второе место после абашевского и по числу мастеров (в 1902 г. – 147 человек) и по количеству производимых ими изделий.
4.

Село Языково расположено в 10 километрах от г. Белинского, на пути в лермонтовские «Тарханы». Глиняные горшки, кувшины, крынки, игрушки и свистульки делали здесь с незапамятных времён. Языковских мастеров знали по всему Поволжью: ни одна сельская ярмарка не обходилась без языковских гончаров. В XX веке гончарный промысел здесь был почти забыт, но не умер. Нашлись талантливые упорные мастера, чьим старанием возродилось древнее ремесло. А.И. Арбин и С.П. Почивалов в послевоенные годы начали лепить горшки, тарелки, кружки и для семьи, и для продажи. Были ещё в Языкове старики, которые помнили секреты ремесла; они-то и учили молодых мастеров.
Глиняные, деревянные, тряпичные игрущки бытовали в крестьянской среде несколько веков были очень популярны . Но самыми распространёнными в крестьянских семьях были все таки тряпичные куклы.

Типы и назначение тряпичных традиционных кукол. Сурского края.

По своему назначению тряпичные народные куклы делятся на три большие группы: куклы – обереги, игровые и обрядовые

Куклы – обереги. Оберег – это амулет или волшебное заклинание, спасающее человека от различных опасностей, а также предмет, на который заклинание наговорено.

Куклы –обереги оберегали людей, жильё, защищали от злых духов, смерти, принимали на себя болезни и несчастья, давали силу маленьким…

О куклах-оберегах сочиняли сказки, в которых они  являлись волшебными помощницами: охраняли, спасали, давали своим хозяйкам мудрые советы. Все помнят сказку Афанасьева «Василиса Прекрасная», в которой  кукла помогла Василисе пережить много горя и пройти через все испытания, которые готовили ей мачеха и Баба-Яга.

Куколки «День и Ночь»  оберегают смену дня и ночи, порядок в мире. Днем выставляют вперед светлую, а ночью – темную.  Куколка «День» следит за жизнью людей при свете дня, оберегает день. Чтобы день не зря прошел, а с толком. Тогда и куколка довольна, и у людей все ладно.   Куколка «Ночь» – мудрая, задумчивая, спокойная, она хозяйка ночи. Она следит, чтобы все угомонились и легли спать, отдыхать от дневных дел, набираться сил. Она дарит сон и оберегает его.

 Колокольчик – кукла добрых вестей.  Эта куколка – веселая, задорная, приносит в дом радость и веселье. Это оберег хорошего настроения. Даря Колокольчик, человек желает своему другу получать только хорошие известия и поддерживает в нем радостное и веселое настроение.

Одна из наиболее распространенных кукол-оберегов – Куватка. Считалось, что если ее повесить над кроваткой ребёнка, то она будет отгонять злую силу

5.

Пеленашка – древнейшая кукла-оберег.  Пеленашка находилась в люльке до крещения ребёнка. Спеленатая кукла могла быть использована детьми в играх.  Эту куклу хранили в семье вместе с крестильной рубашкой.

Игровые куклы предназначались для забавы детям. Зайчика на пальчик делали детям с трех лет, чтобы они имели друга, собеседника. Эту игрушку раньше родители давали детям, когда уходили из дома, и если становиться скучно или страшно к нему можно обратиться как к другу, поговорить с ним, пожаловаться или просто поиграть.

Игровые куклы делились на сшивные и свернутые. Свёрнутые куклы делались без иголки и нитки. Исследователи считают, что наиболее ранняя среди традиционных игровых свёрнутых кукол была кукла Столбушка.

В отличие от многих традиционных кукол она всегда устойчиво стоит. Также повсеместно были распространены обрядовые куклы, которые использовались в различных праздниках народного календаря. Таких кукол было много и они выступали посредником между человеком и природой. Куклам приписывали волшебные свойства: они могли помочь уродиться хорошему урожаю, принести счастье в семейной жизни.

Поэтому выбрасывать таких кукол считалось делом грешным. Обрядовых кукол почитали и ставили в избе, в красный угол.

Кукла  Коза.  Коза и медведь – непременные участники святочного рождественского обхода дворов, так как эти животные у славян издавна связаны с культом плодородия. Коза была символом жизненной силы, и эту силу она должна была принести хозяину избы и его земле, полю, чтобы лучше родился хлеб.

Кукла  Купавка – это обрядовая кукла одного дня. Она олицетворяла собой начало купаний. Её сплавляли по воде, и тесёмки, привязанные к её рукам, забирали с собой людские болезни и невзгоды. Эта кукла праздников Аграфены Купальницы и Ивана Купала.

Неразлучники.  В русской традиции во главе свадебного поезда, везущего молодую пару в дом жениха после венчания, под дужкой упряжи подвешивали пару кукол: куклу Невесты и куклу Жениха, чтобы они отводили недобрые взгляды на себя.

Для того чтобы в доме сытно было и богато, хозяйка дома делала куклу Зернушку.  Её делали  после сбора урожая. В основе куклы – мешочек с зернами, собранными с поля.

.Кукла – стригуша была связана с богатым урожаем. В красный угол усаживали незамужнюю девушку, оказавшуюся проворнее других в уборке урожая. Именно ей доверяли сделать из первого снопа несколько стригушек. Обряд сопровождался песнями, а кукла оставалась в красном углу до следующего урожая. Делали подобные куклы из соломы, лыка. Иногда кукла

была одета, но нередко её украшали только яркими шерстяными нитками. Красивую куклу из

6.

соломы мог сделать не каждый. В деревнях были специальные мастера. Центром изготовления кукл –стригушв Пензенской губернии была деревня Михайловка Лунинского района .

В начале исследования нас удивило, что лицо куклы оставалось “безликим”,. Затем мы узнали о том , что безликая кукла считалась предметом неодушевленным, поэтому злые силы не могли в неё вселиться. Таким образом, она была безобидна для ребёнка, должна была принести ему благополучие, радость, здоровье

А ещё”, это позволяло детям мечтать и фантазировать. Они могли выдумывать настроение игрушки и её характер. Недостатком тряпичной куклы было то, что её нельзя было помыть, причесать и сшить новую одежду, потому что костюм, как правило, с куклы никогда не снимали. Но в этом и проявлялась ее индивидуальность. Такая добротно и ладно сшитая кукла была живой, яркой, наполненной детской фантазией и характером. Она считалась хорошим подарком и рассматривалась как эталон рукоделия.

В изученной литературе мы нашли несколько описаний изготовления старинных кукол.

Нас заинтересовала бесшовная кукла – закрутка «Барыня». Игрушка проста в изготовлении, в неё играли дети нашего возраста. Поэтому, на уроках технологии мы познакомили одноклассников со способами изготовления именно этой куклы.

Вот как делали «Барыню»: (см. приложение).

Вывод: Изготовленная нами игрушка проста в исполнении. Она почти не требует материальных затрат. Но при этом может принести радость детям. Это игрушка – как эстафетная палочка от прошлого к настоящему, а затем и будущему.

Заключение

Кукла не рождается сама, ее создает человек. Главная ценность традиционной народной куклы в том, что она сохраняет в своём образе характерные черты создающего её народа.

Куклы сопровождают нас всю жизнь. Они развлекают, поучают, воспитывают, украшают дом, служат объектом коллекционирования, хорошим подарком. Большинство людей хочет иметь индивидуальную куклу, сделанную вручную. Поэтому самой любимой всегда будет кукла, сделанная своими руками и оживленная собственной фантазией. Если очень захотеть, то каждый может сделать свою куклу. У неё будет свой характер, своя яркая индивидуальность. Пусть она не будет исполнена с безукоризненной точностью, но в ней будет что-то такое, что мы называем душой. Поэтому, несмотря на обилие кукольной продукции в магазинах, самой дорогой и любимой, оберегаемой и хранимой , становится та кукла, которую сшил сам.

Эта работа помогла нам узнать культурные народные традиции и приобрести умение

7.

создавать кукол своими руками.

В дальнейшем мы планируем освоить технологию изготовления других традиционных народных кукол и создать интересные презентации, которые помогут нашим сверстникам приобрести прекрасное увлечение. Мы считаем, что традицию изготовления народных игрушек нужно сохранять.

-8-

Литература.

  1. Юрина М. Куклы. – М. Слово.- 2002- 48 с.,ил.- (Что есть что).

  2. Соловьёва Л. Игрушка: Альбом.- Интербук-бизнес.- 2002.-120с.,ил.

  3. Я познаю мир: Детская энциклопедия. Игрушки. Автор составитель М.Юрина.- М: ООО «Фирма» «Издательство АСТ» – 1999.- 496с., ил.

  4. Куклы мира. – М.: Аванта +. – 2005г. – 184с., ил. (Самые красивые и знаменитые).

  5. Смирнова Н. « И… оживают куклы: Книга о кукольных театрах. – М: «Детская литература».- 1982. – 192 с.

  6. Дайн Г. Игрушечных дел мастера: Книга для учащихся. М «Просвещение». – 1994.288с.

  7. В.А.Рудников Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. Электронное энциклопедическое издание.

  8. .Детская энциклопедия «Всё обо всём», т.17. – М., 1993.
    9. Ожегов С.И. «Толковый словарь». – М., 1992.

  1. Головачёва Р.М.Обрядовые куклы. Куклы – обереги.

11.Котова И.Н., Котова А.С. Русские обычаи и традиции. Народная кукла. СПб., 2003 г.

    1. Информационные ресурсы

http://www.handmaderu.narod.ru/kykl.html#kykl

http://www.sovsibir.ru/show.shtml?tp=day&nart=6273 – история кукол

http://www.tula.ru/iso/cultura/nd/ecsibishions/anons/_private/4.htm – традиционная русская кукла

http://www.ntvr.ru/content/view/81/41/ – кукла-куватка и другие

http://www.unn.ru/folklore/ris17.htm – тряпичная кукла, Нижний Новгород

http://kenunen.boom.ru/igru/toys_3_2.html- сайт Елены Кенунен

http://www.rukukla.ru/gallery/trya/zakrutka/2.htm – авторский проект RUKUKLA.RU

9.

Приложение

Технологическая карта

Для работы нам понадобятся: 70см хлопчатобумажной ткани при ширине 80см, белые х/б нитки №40, цветные х/б , нитки №40, нитки мулине, ножницы, иголки, булавки (для изготовления наряда), разноцветные лоскутки х/б тканей, шитьё.

Делаем куклу: Возьмите приготовленный кусок белой х/б ткани(70х80см). Отмеряйте 50см по кромке и разорвите на две части. У вас получатся 2 куска ткани: 50х80см и 20х80см. Скатайте поочерёдно оба куска в плотную «скалку», располагая открытый срез ткани посередине «скалки».Это будут туловище и руки куклы. Ширина «скалки» в готовом виде 4÷5см

Делаем кукле туловище.

Сложите большую «скалку» пополам так, чтобы открытый срез оказался внутри, уровняйте линию низа. На срезах ткань осыпается, поэтому выдерните по 2 -3 нитки с каждого края, на их месте образуется небольшая бахрома. Этого вполне достаточно, чтобы в дальнейшем предотвратить осыпаемость нитей и сохранить при этом эстетичный вид и ткани и самого изделия (такой приём подходит только для х/б и полульняных тканей).Разделите туловище куклы на 5 частей. 1/5 часть занимает голова куклы. Отделите это место несколькими витками нитки вокруг туловища.Нитку завяжите на 2-3узелка.

Вставьте «скалку – руки» в туловище куклы, плотно прижимая их верхнюю часть к «шее», симметрично располагая с двух сторон.

Если ткани мало, то нижнюю часть туловища, ниже рук, можно сделать короче настолько, чтобы удобно было на нём в дальнейшем закрепить юбку, фартук и пр.

Плотно обвяжите ниткой туловище под руками. Сделайте так же 2 -3 узелка.

Тщательно расправьте ткань на голове и туловище куклы. Та сторона, где меньше всего складок или симметрично расположенные складки, будет лицом.

Оформляем руки. Для этого отступаем от края «рукавов» на 1см и так же перетягиваем несколькими витками нитки, приэтом стараемся равномерно распределить складочки, образовавшиеся на рукавах. Закрепляем 2 узелками.

Основа (туловище) готова.

Чтобы сделать кукле волосы, подойдут х/б швейные нитки (оранжевые, жёлтые, коричневые) и плотная основа, на которую мы эти нитки будем наматывать (учебник, тетрадь и т.д.). Наматываем нитки на плотную основу. Чтобы катушка не «бегала» по столу, положим её в какую – нибудь ёмкость с высокими бортиками.Аккуратно снимем нитки с основы и перевяжем их посередине ниткой того же цвета. В будущем это место будет пробором на «волосах» куклы.

Держим «волосы» за пробор и аккуратно разрезаем снизу.

Всё это необходимо делать крайне осторожно, чтобы нитки не путались.

У нас получится две большие пряди на две косы.

Приложим волосы к голове куклы, расправим их на макушечной части.

Данная «причёска» не закрывает затылочную часть головы, а располагается только сверху и спереди, обрамляя лицо. Поэтому головной убор должен обязательно прикрывать голову куклы сзади (платок).

Чтобы закрепить волосы, протягиваем пряди «сквозь голову»: левая прядь выводится справа, а правая, соответственно, слева. Расправим тщательно «волосы» и заплетем косы, завязывая их на конце нитками того же цвета.

Есть ещё один способ закрепления волос. Начало такое же, как и в первом случае, но только косы мы заплетаем сразу же в обе стороны от пробора, а затем пропускаем их внутри головы и расправляем. В этом случае вся верхняя часть головы остаётся открытой, но под головным убором этого видно не будет. Причёска готова, а ленточки будем подбирать к наряду!

Наряжаем куклу.

Замеряем длину юбки (от талии до линии низа). Ширина определяется несколько нетрадиционно, «размахом рук» куклы (от «кулачка» до «кулачка»). Для нижней юбки достаточно будет двух «размахов рук», а вот для верхней берём три размаха, если позволяет ткань.

Шьём нижнюю юбку с оборкой, отделываем тесьмой. Оборку делаем попышнее, тогда верхняя юбка на ней будет очень красиво лежать.

Линия талии. Шов «вперёд иголку» прокладываем на расстоянии 0,7 -1см от верхнего среза. Длина стежка не более 0,5см.

Верхний срез нижней юбки присобираем на двоцной нитке (шов «вперёд иголку, длина стежка не более 0,5см.), равномерно распределяем складочки и туго обвязываем вокруг талии.

Грудь можно оформить небольшим кусочком кружева или шитья.

Далее фантазируйте, наряжаете куклу на свой вкус. Не забудьте про бусы! Они должны быть яркие, разные по длине и много.

Красный, жёлтый, золотой цвета в наряде куклы должны присутствовать обязательно или, хотя бы, один из них. Это обереговые цвета.

Кукла готова!

Технология изготовления куклы «Пеленашки».

В изготовлении «Пеленашка» проста.

Способ №1.

Делают ее из длинного лоскута белой ношеной ткани. Ношеная ткань – тонкая, поэтому скатывается он довольно долго. Считалось, что ношеная ткань несет в себе частичку жизненной силы.

Ткань плотно скручивают в скатку, перетягивают посередине специально изготовленным пояском. А поясок, он просто свит из двух нитей. Говорят, что старообрядцы носили такие пояски на теле всю жизнь.

Завязывают узел, символизирующий пуп – центр жизненной силы. Концы у пояска откусывают, как и в старину пуповину ребенка.

Потом обозначают голову. Для этого перетягивают скатку нитями, выделяя треть длины. Повязывают платочек, запеленывают плотно в пеленку и обертывают свивальником. Кукла готова.

Способ №2. (авторская разработка)

Скатайте небольшую, но плотную «скатку» из х/б ткани розового, бежевого или персикового цвета. Длина «скатки» примерно 5см, можно чуть короче.

Для пелёнки отрываем квадратный кусочек х/б ткани с мелким рисунком. Длина пелёнки на 4 -5см длиннее «скатки».

К примеру 10х10см.

Укладываем «младенца» посередине пелёнки и начинаем пеленать «столбиком».

Можно «голову» повязать платочком, а туловище запеленать. Это как кому нравится

.Оформляем голову.

Аккуратно огибаем верхним срезом пелёнки «скатку» примерно на 1см от края.

Формируем что-то вроде чепчика или платочка.

Загибаем правый угол пелёнки, плотно прижимая одну из сторон к туловищу.Следим за тем, чтобы пелёнка со всех сторон очень плотно облегала «скатку».

Перегибаем пелёнку еще раз, формируя «лицо».

Следим за тем, чтобы нижний срез пелёнки был ровным.

Пеленаем «ножки».

Все срезы пелёнки расправляем и ровняем.

Левый угол пелёнки перегибаем так же, как и правый, плотно прижимая одну из сторон к туловищу.

Завернём ещё раз уголок.

«Пеленашка» готова!

Тщательно выправим все уголки, расправим складочки.

Последний штрих…

Мальчик или девочка?..

Подвязываем атласной ленточкой

и делаем бантик.

Когда «Пеленашки» будут готовы, прикрепляем их к «маме» одним из удобных способов:

  • Аккуратно привязываем к подолу юбки (не пришиваем).

  • Привязываем тесьмой – поясом вокруг талии.

  • Связываем руки в колечко и вставляем в него малышей.

Кукла, по технологии которой мы изготавливали основу для куклы «Куватки», называется крестовой. В этой же технике можно изготовить множество самых разных кукол, меняя наряды, получаем новый образ.

infourok.ru

“Из опыта работы: исследовательская деятельность младших школьников”

Из опыта работы учителя начальных классов.

Исследовательская работа младших школьников.

Хотелось своё выступление начать с высказывания Пифагора: Исследуй все, пусть для тебя на первом месте будет разум; предоставь ему руководить собой.

Неотъемлемой частью эффективного образования в начальной школе является исследовательская работа учащихся. Так как при использовании объяснительно-иллюстративного подхода задача ученика сводится к запоминанию и воспроизведению знаний или усвоению того или иного действия путем тренировки, а при исследовательском подходе ученик получает знания о предметах и явлениях и устанавливает пути их изучения в ходе самостоятельного исследования. Он «открывает» знания или действия, подлежащие усвоению, путем решения задач, выдвинутых учителем или самостоятельно сформулированным. В процессе такой работы формируется исследовательская компетентность учащихся. 

Слайд № 3. Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой ситуаций. При формировании исследовательской компетентности происходит сознательное усвоение материала, более четкое выделение признаков основных понятий, расширение объема знаний, формирование различных умений и навыков, обеспечение преемственности с другими учебными дисциплинами. 

В основе исследовательской компетентности лежит понятие «умения»  как готовности личности к определенным действиям и операциям в соответствии с поставленной целью, на основе имеющихся знаний и навыков. Умения всегда опираются на активную интеллектуальную деятельность и обязательно включают в себя процессы мышления. Сознательный интеллектуальный контроль – это главное, что отличает умения. Активизация интеллектуальной деятельности в умениях происходит как раз в тот момент, когда изменяются условия деятельности, возникают нестандартные ситуации, требующие оперативного принятия разумных решений.

При использовании исследовательского подхода я направляю деятельность учащихся на творческое усвоение научных знаний и овладения методами научного познания.

Слайд № 4. Формирование исследовательских умений возможно при проведении исследовательской работы в два этапа: а) теоретический, б) практический.

Основная деятельность принадлежит на первом этапе мне – учителю, я являюсь помощником, соратником в поисках истины и овладения мастерством, приобщаю учеников к предмету.

Второй этап является продолжением первого. Только на этом этапе учащиеся самостоятельно проводят исследования, формируют и закрепляют данные умения. Как показывает опыт, наибольшие затруднения вызывает у учащихся умение правильно формулировать цель исследования, выдвигать и обосновывать гипотезу, которую можно положить в основу. Поэтому при проведении первых работ исследовательского характера я обращаю именно на это внимание. Чем быстрее эти умения будут сформированы, тем эффективнее будут проходить уроки, поэтому исследовательские умения необходимо начинать формировать как можно раньше на простых по содержанию и выполнению опытов.

Сущность подхода состоит в постановке проблемы и самостоятельном поиске путей её решения учащимися. Главное – не увлечение новыми приборами и сложными вычислениями, а доказательность выводов, результативность исследований.

Развитие творческой активности школьника в значительной степени зависит от самостоятельности его поисковой деятельности. Знания, приобретенные в результате собственного поиска, становятся средством обогащения творческого опыта школьника, основой для получения новых знаний. Я обратила внимание на то, чему способствует и что развивает исследовательская деятельность учащихся.

Слайд № 5. Значение исследовательской работы.

1.Способствует более глубокому и прочному усвоению знаний по учебным предметам. 

2.Вырабатывает умения и навыки самостоятельной работы учащихся. 

3.Формирует умения применять теоретические знания в решении конкретных практических задач. 

4.Развивает личностные качества ученика. 

5.Влияет на выбор будущей профессии учеников. 

Как я организацию исследовательскую деятельность учащихся.

Моя задача – организовать деятельность по изучению исследовательских умений. Это возможно только проводя различные виды исследовательской работы. В настоящее время учащиеся моего класса участвуют в олимпиадах, научно-практических конференциях, которые являются итогом многомесячной исследовательской, творческой деятельности учащихся, осуществляемой под руководством учителя. Все это способствует развитию исследовательских компетенций учащихся, что позволит им осознанно и грамотно определить индивидуальную образовательную траекторию развития.

Исследовательские работы мы с ребятами готовим во внеурочное время, т. к. эти работы требуют много времени для написания. Тематика и характер исследовательских работ школьников могут быть различными. Интерес ребят к исследованию будет тем выше, чем актуальнее их работа и более практическое значение она имеет.

Конечно, успех исследовательской работы школьников в большей степени зависит от научного руководителя, в частности от меня. Я помогаю выбрать тему исследования и форму самой работы. И здесь необходимо чётко представлять возможности школы, чтобы не выйти за разумные пределы. Тема должна быть актуальна, понятной, вызывать интерес у исполнителя и, наконец, не должна вызывать сомнений в возможности её реализации. Именно этими правилами руководствуюсь я, когда помогаю выбрать тему исследования своим ребятам. Например: Слайд № 6 – «Соль и ее влияние на организм человека», Слайд № 7, 8

«Воздействие бани на организм человека», Слайд № 9, 10 «Чай и его полезные свойства», Слайд № 11 «Повышение престижа профессии учителя на примере передового опыта учителей нашего города», Слайд № 12 «Моя родословная», Слайд № 13 «А прочно ли куриное яйцо», Слайд № 14 «Полезные свойства лимона», Слайд № 15 «Каратэ», Слайд № 16 «Полезные свойства меда».

Далее мы вместе с учащимся формулируем цели и задачи исследования. Цель и задачи – не одно и то же: цель – существенно шире задач. Задач может быть много, они все конкретны, включают все существенные детали, требующие разрешения в процессе работы.

Цель вытекает из предложенной темы, а задачи соответствуют поставленной цели. После этого мы вместе выбираем объект исследования. Это не так просто. Характеристики объекта должны соответствовать поставленным задачам и этическим нормам. Сам объект должен быть доступен и понятен ученикам. Следующий шаг – анализ литературы по проблеме, включая детальное знакомство с объектом исследования. Подборка литературы для анализа – моя задача, как руководителя, т.к. учащиеся не смогут найти первоисточники. Литературный обзор позволяет школьникам познакомиться с состоянием проблемы. Сведения, полученные из источников, обсуждаем вместе. Теперь можно сформулировать гипотезу, иными словами, определить предполагаемый результат, чтобы потом сравнить теоретические представления с эмпирическими данными. Далее переходим к выбору методики проведения исследования. Они должны быть адекватны поставленным задачам, а выбранные методы работы – простыми и доступными для школьников. Число наблюдений должно быть достаточно велико, чтобы данные были достоверны. Теперь учащиеся приступают к проведению исследований. После этого наступает момент обработки результатов. По окончании обработки материалов исследования проводится обсуждение полученных результатов. Закономерный итог выполнения исследовательской работы по определённой теме, без которого деятельность школьника вряд ли может считаться по-настоящему завершенной, – научный доклад. В нём должно кратко отражаться основное содержание исследовательской работы. Выступление школьника, как правило, регламентировано и не превышает 10 мин. Поэтому выступление должно быть тщательно продумано. Общая структура доклада может быть следующей:

Слайд № 17

  1. Формулировка темы исследования.

  2. Представление исполнителей и научного руководителя работы.

  3. Актуальность исследования.

  4. Цель работы и задачи исследования.

  5. Гипотеза.

  6. Методика проведения.

  7. Результаты исследования.

  8. Выводы исследования.

Написание исследовательских работ требует времени и подготовки, от которых зависит успех всей исследовательской работы школьника. Работу готовим в течение всего учебного года. Конечно, далеко не все дети хотят и могут заниматься этим видом деятельности. Но в любой школе есть такие ребята, которым свойственна жажда открытия, стремление проникнуть в тайны природы.

Кроме настоящих школьных исследований, которые требуют времени и детальной подготовки, на уроках я применяю элементы исследовательской деятельности, что так же способствует развитию познавательного интереса учащихся, закреплению основных понятий и развитию мышления. Такая работа не должна требовать сложного или специального оборудования. В ходе её проведения развиваются следующие исследовательские умения: понимание сущности проблемы и формулирование проблемного вопроса, обоснование гипотезы, определение задач исследования, отбор и анализ литературных данных, проведение эксперимента и наблюдения, обработка результатов, формулирование выводов, оформление отчёта о выполненном исследовании.

Конечно, подготовка учителя к проведению таких работ огромна, но результат будет налицо. У ребят повышается мотивация к выполнению лабораторных работ на уроке и все понятия усваиваются намного лучше, что доказано данным педагогическим опытом.

Слайд № 18. Спасибо за внимание.

infourok.ru

Исследовательская работа “Особенности увлечений младших школьников”

Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» – 2015

Гуманитарные науки (от 8 до 10 лет)

«Особенности увлечений учащихся начальной школы»

Анисимова Екатерина, 8 лет

ученица 3 –го «Б» класса

Руководитель работы:

Колесникова Светлана Николаевна,

учитель начальных классов

МБОУ «Целинная СОШ №2»

село Целинное Алтайский край

2015 г.

Содержание

Введение

Глава 1. Из истории хобби.

    1. Что такое хобби.

    2. Виды хобби.

    3. Чем может быть опасно хобби? 

    4. Зачем нужно хобби?

Глава 2. Исследования

2.1. Изучение своего хобби.

2.2. Изучение хобби учащихся начальной школы

Глава 3. Заключение.

Введение

Цель: сравнение особенностей хобби мальчиков и девочек.

Гипотеза: особенности увлечений мальчиков и девочек будут различными.

Объект исследования: хобби

Предмет исследования: хобби учащихся начальных классов

Задачи:

– узнать больше об увлечениях людей

– познакомиться с видами хобби

– изучить свои увлечения;

-сравнить особенности увлечений мальчиков и девочек

Методы или способы достижения цели исследования:

  •  Прочитать

  • Обратиться к  компьютеру

  • Спросить у взрослых

  • Понаблюдать

  • Провести анкетирование

  • Сравнить

  • Анализ 

Глава 1. Из истории хобби.

    1. Что такое хобби.

Хобби – это то, чем люди любят заниматься в свое свободное время, и что наполняет их жизнь определенным смыслом. 
Человек так устроен, что с самого начала своего личностного развития он стремится к поиску и реализации своих истинных пристрастий и интересов. В детстве мы не придаем этому особого значения, для нас хобби зачастую выражается в прогулках и играх, а в школе уже у многих начинают проявляться собственные увлечения. Кто-то начинает интересоваться футболом, кто-то отдает преимущество техническим дисциплинам, а кто-то находит нечто увлекательное в гуманитарных науках и музыке. Казалось бы, начало, но за ним может скрываться большое будущее.
Хобби – это одна из значимых составляющих жизни человека. А что в жизни главное? Здоровье, материальное благополучие, любовь. И вроде бы все так, но чего-то не хватает. Личной самореализации, чувства проявления «внутреннего я». Занимаясь любимым делом, человек, в первую очередь удовлетворяет важнейшую, с точки зрения, душевного комфорта, потребность в самореализации, несомненно, обеспечивающую ему духовный рост и придающую его жизни намного больше ярких красок и положительных эмоций.
Хобби – это залог успешности. Большинство знаменитых людей, добившихся значительных успехов в карьере или бизнесе начинали с того, что посвящали свое свободное время тому, что приносило им удовольствие и ставшее впоследствии делом всей их жизни.
Разумеется, в жизни есть свои трудности, поэтому не всем удается совместить любимое занятие с ежедневной работой, но это не повод для огорчения. Человек, отыскавший свою «нишу» в жизни, уже является победителем внутри самого себя, ведь каждый день он просыпается с новыми радостными идеями, требующими реализации в его деле, а значит, тоже может добиться немалых успехов.
Хобби может быть абсолютно разным. Коллекционирование марок, увлечения определенными видами спорта, любовь к искусству и поэзии, интерес к музыке, путешествиям, точным наукам, иностранным языкам и.т.д. Не имеет значения, чем человек занимается, главное, чтобы это приносило ему удовольствие, и это важный критерий определения хобби.
Хочется отметить, что хобби зачастую может приносить существенную пользу не только тому, кто им занимается, и от этого оно доставляет еще больше радости. Например, человек, увлекающийся писательской деятельностью, может написать интересную книгу, которая поможет многим в осознании тех или иных вещей. Также происходит в поэзии, искусстве, музыке и во многих других вещах.
Как найти хобби? Не все сразу находят любимое занятие, кто-то годами пытается отыскать свое истинное дело, отчаивается, и снова продолжает поиски. Главное, в такой ситуации стараться помнить, что у вас есть свои способности и пристрастия, и рано или поздно, вы обязательно найдете точку их пересечения, которая навсегда изменит вашу жизнь. Конечно, ни чем не подкрепленные размышления вряд ли могут помочь эффективно найти свое хобби, поэтому лучше по мере возможности пробовать те или иные занятия, вызывающие у вас мысли о том, что это могло бы у вас увлечь. 
Хобби наполняет нашу жизнь неописуемым наслаждением и радостью!

    1. Виды хобби.

Выбор хобби связан не только с душевными склонностями, но и с психологическими особенностями каждого человека. Ведь хобби – это не принудительное занятие, вы выбираете его сами, а значит, оно может рассказать о вашей личности. Если вы боязливы, осторожны и консервативны, то маловероятно, что вы станете по воскресеньям прыгать с парашютом. Активный и энергичный холерик вряд ли будет замечен за плетением макраме. Давайте посмотрим, какие основные виды хобби существуют:

Коллекционирование
Коллекционирование – один из самых распространенных видов хобби для человека. Он универсален и подходит практически всем. Обладание, обмен и демонстрация своих сокровищ доставляет «собирателям» море удовольствия. Плюс общение с теми, кто также в восторге от фарфоровых кукол или от спичечных коробок.
В этом виде хобби есть и серьезные коллекционеры, обладатели старинных музейных редкостей или очень дорогих и необычных вещей.

Спорт
Это очень полезный вид хобби, потому что дает нам не только психологическую, но и физическую разрядку. А это немаловажно для людей, которые большую часть времени проводят за офисным столом. Особенно популярные сейчас экстремальные виды спорта выбирают те, кто нуждается в дополнительном адреналине. Минусом подобного времяпрепровождения является его высокая травмоопасность. Но ведь необязательно скакать на велосипеде через перила, можно кататься на коньках или танцевать латиноамериканские танцы.

«Умелые руки»
Все ходили если не в кружок «Сделай сам», то уж на уроки труда в школе точно. Так вот, есть люди, которые до сих пор вышивают крестиком, разводят цветы и вырезают по дереву. И это очень успокаивает психику. Создавать что-то своими руками полезно не только для души, но и для дома (или дачи) в нашу эпоху стандартных интерьеров и дорогих дизайнеров. Такое хобби – часто выбор уравновешенных людей, склонных к неторопливому созиданию.

Компьютер
Интернет и все, что с ним связано, прочно вошло в нашу жизнь на правах привычного явления, необходимого для многих сторон жизни. Мы боремся с детьми, которые не вылезают из компьютерных игр, забыв про книги, прогулки и общение со сверстниками.
Но есть и такие взрослые, которые проводят за компьютером все свое свободное время. А что это тогда, если не хобби? Онлайн-игры, форумы, сайты знакомств, бесконечные новости… Такой досуг – примета времени, выбор не только продвинутых пользователей, но и людей, испытывающих трудности в реальном общении.

Творчество
Есть среди нас и те, кто нуждается в реализации своего интеллектуального или творческого потенциала. Они пишут стихи и прозу, ставят спектакли на сцене дома культуры, изобретают машину времени и ловят в объектив фотоаппарата ускользающую красоту. Не всем удается поступить во ВГИК или поразить своим талантом редакции и издательства, а семью надо чем-то кормить, и дело жизни плавно перетекает в хобби. Такие люди приносят в нашу жизнь праздник. Никто лучше них не придумает сценарий новогодней вечеринки и не развеселит шефа на серьезном совещании.

Когда хобби – это работа 

Есть люди, которые зарабатывают деньги тем, что для других является просто приятным времяпрепровождением. Принято считать, что они удачно устроились. Но ведь одно дело – писать стихи в моменты душевных порывов, а совсем другое – когда вы создаете стихотворное поздравление для пятнадцати человек к определенному сроку, да еще и в соответствии с пожеланиями заказчика. В таких случаях часто заводят новое хобби.

    1. Чем может быть опасно хобби? 

Хобби может дополнять жизнь и делать ее интереснее, но бывает, что оно заслоняет и заменяет нам реальную действительность. Безусловно, хобби – это не опасный зверь. Но занятые своим увлечением люди порой забывают про личную жизнь, не обращают внимания на семью, делают спустя рукава свою работу. В таком случае стоит задуматься, а все ли в порядке в вашей жизни. Хобби – это способ приятно провести время, но оно может выявить и ваши психологические проблемы.

    1. Зачем нужно хобби?

Зачем мы заводим друзей или домашних животных? Для приятного времяпрепровождения, безусловно. Хобби заводят по той же причине. Вместе с ним вы приобретаете не только интересное занятие, соответствующее вашим душевным склонностям, но и знакомых, увлеченных тем же делом. Часто хобби заводят для того, чтобы иметь «отдушину» в жизни. Неинтересная или тяжелая работа вызывают желание найти себе занятие, которое может отвлечь и развлечь.
В идеале хобби должно дополнять вашу жизнь, делать ее разнообразной и полноценной. Оно не должно стоять особняком и быть единственным, что вас радует.
Хобби – это вариант досуга и при правильной организации оно реализует следующие потребности человека:
– отдых;
-снятие стресса;
-расширение кругозора;
– получение удовольствия;
– самореализация;
– появление новых друзей.

Из чего состоит наша жизнь? Из работы, домашних хлопот, беготни по магазинам, конечно же, отдыха и… если нечем заняться, что мы обычно делаем? Изнываем от безделья, щелкаем кнопками пульта у телевизора, сидим перед компьютером в «контакте», болтаем по телефону… Чем же занять свое свободное время так, чтобы было интересно, не затратно и с пользой? Вот и получается, что просто необходимо завести себе хобби, или, попросту, найти занятие по душе.

Во-первых, хобби является отличным средством борьбы с депрессией и трудоголизмом. Если вы в течение дня предвкушаете занятие любимым делом по возвращении домой, то и настроение улучшается и время летит быстрее.

Во-вторых, хобби может стать не только увлекательным, но и полезным занятием и даже поможет заработать. Например, если вы будете делать какие-то поделки, сувениры, подарки, вязать, шить, рисовать.

В-третьих, хобби делает нашу жизнь интереснее, содержательнее, помогает развиваться, расширять кругозор. Если у вас еще нет хобби, выберите себе что-нибудь, увидите, что жизнь станет ярче и красочнее.

Глава 2.

2.1. Изучение своего хобби.

Для себя я разделила все хобби на несколько видов. Активные хобби включают в себя танцы, спорт. Спокойные хобби – это рукоделие, кулинария, занятия музыкой. Умные хобби: игра в шахматы, разгадывание кроссвордов. И, конечно, коллекционирование.

Я решила проанализировать: какое занятие меня больше всего увлекает.

С 5 лет я  хожу в хореографический кружок в Доме творчества, увлекаюсь танцами. Посещаю в школе танцевальную группу «Капельки». Участвовала в районном смотре «Сияние звёзд», на дне села, на праздничном открытии детского сада, на мероприятии «Воспитатель года», на школьных праздниках.

Люблю зимой кататься на коньках, лыжах, а летом купаться. Нравиться путешествовать.

С раннего детства люблю рисовать, вырезать, лепить, делать поделки из разного материала.  Мои работы высоко оценены грамотами на районном уровне.

Помогаю готовить маме на кухне, и у меня это хорошо получается.

В свободное время собираю конструктор лего, пазлы.

Посчитав сколько времени, трачу на каждое занятие, я делаю вывод, что больше всего меня увлекают активные виды хобби.

2.2. Изучение хобби учащихся начальной школы

Для того, чтобы изучить хобби учеников начальной школы, я провела анкетирование среди учащихся 3-4 –ых классов, в анкетировании приняли участие 67 детей (39 мальчиков и 29 девочек).

В анкете было предложено четыре вопроса.

На первый вопрос «Есть ли у тебя увлечение, хобби» положительно ответили 66 учащихся и только один ученик дал отрицательный ответ.

На второй вопрос «Чем ты любишь заниматься в свободное время?» дали разнообразные ответы, я решила разделить увлечения мальчиков от увлечений девочек.

Увлечения мальчиков

п/п

Название хобби

Количество выборов

1.

Играть в компьютер

12

2.

Занятия спортом

11

3.

Собирать конструктор

6

4.

Играть на улице

5

5.

Рисовать

3

6.

Играть на музыкальных инструментах

2

7.

Играть с домашними животными

2

8.

Рыбалка

1

9.

Сидеть в тишине

1

Активные хобби: № 2,4,7= 18 учеников

Компьютерное хобби: №1= 12 учеников

Спокойные хобби : № 5,6,8,9=7 учеников

Умные хобби: №3=6 учащихся

Вывод: У мальчиков начальной школы преобладают активные виды хобби (49% опрошенных), на втором месте стоят компьютерные хобби (32 %), на третьем месте – спокойные виды хобби (19%) и с небольшим отставанием – умные хобби –(16%)

Увлечения девочек

п/п

Название хобби

Количество выборов

1.

Рукоделие

8

2.

Рисование

8

3.

Чтение

6

4.

Танцы

5

5.

Игра в компьютер

4

6.

Пение

3

7.

Играть на улице

3

8.

Спорт

1

9.

Игра на музыкальных инструментах

1

10.

Помощь родителям по дому

1

Спокойные хобби: № 1,2,3,6,9 = 23 ученицы

Активные хобби: № 4,7,8,10 = 9 учениц

Компьютерные хобби: №5 =4 ученицы

Вывод: У девочек начальной школы преобладают спокойные виды хобби (82%), на втором месте стоят активные вида (32 %), а на третьем игра на компьютере(14 %).

Сравнительный анализ видов хобби мальчиков и девочек

Вывод: из таблицы видно, что у мальчиков преобладает выбор активных видов хобби, у девочек – спокойных, компьютером тоже больше увлекаются мальчики, а умные виды хобби девочки вообще не выбирают.

Третий вопрос анкеты «Сколько времени в день занимает твое хобби?» должен был показать, сколько ученики тратят времени на своё увлечение. Мальчиков, опрошенных 38, девочек – 28.

Количество времени

Мальчики (кол-во)

Девочки (кол-во)

Менее 1 часа

3 (8%)

5(18%)

1 час

6 (16 %)

13 (46)

2 часа

12 (32%)

8 (29%)

3 часа

4 (11%)

1 (3%)

Более 3 часов

13 (34%)

1 (3%)

Количество времени для увлечений

Вывод: из таблицы видно, что по-разному тратят время мальчики и девочки. Если девочкам достаточно 1 часа в день на хобби, то мальчикам мало и 3 часов. Мальчики на хобби тратят больше 2 или 3 часов, а девочки от 1до2 часов.

Четвёртый вопрос анкеты «Как ты думаешь для чего человеку хобби?» должен был выяснить осмысленность занятий любимым делом. Полученные результаты приведены в ниже расположенной таблице.

Необходимость занятий хобби

Цель

Мальчики

Девочки

Удовольствие

4 (11%)

8 (29%)

Развлечение

10 (26%)

3 (11 %)

Отдых

6 (16%)

8 (29%)

Пригодиться в будущем

16 (32%)

8 (29%)

Быть здоровым

2 (5 %)

Радовать родителей

1(3 %)

Диаграмма

Вывод: и девочки и мальчики понимают, что увлечения могут им пригодится в будущем. Если девочки занимаются хобби для удовольствия и отдыха, мальчики больше – для развлечения.

Глава 3. Заключение.

В процессе работы над темой я больше узнала о хобби, разделила их на виды. Затем я понаблюдала за собой, у меня много интересов, но оказалось, что большую часть времени занимаюсь активными видами хобби, это танцы, путешествия, спорт.

Мне стало интересно изучить особенности хобби моих одноклассников, а именно мальчиков и девочек. Но в нашем классе всего 6 девочек, и я решила провести анкету еще и параллельном 3 -ем классе а также в 4-ых классах. Моя гипотеза подтвердилась, у мальчиков и девочек разные интересы и по-разному они тратят время на свои хобби. Одно их объединяет, они понимают, что хобби может им в жизни пригодится.

Моя работа, считаю, будет полезна для одноклассников (ещё раз задумаются об своих увлечениях, осмыслят их цель и пользу), для учителей (увидят целостную картину провождения свободного времени учащимися), для родителей (оценят полезность увлечений своего ребёнка).

Список информационных источников

  1. Википедия https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%BE%D0%B1%D0%B1%D0%B8

  2. Театр Школа Образ http://teatr-travel.ru/vidy-hobbi/

  3. Всё о коллекционировании, хобби и увлечениях www.nymizmatika.ru

infourok.ru

Советы рукодельницам