Автоматизация звука «Ш» — «Логопед и Я»
1.Игра «1,2,5,9»
Цель: автоматизация звука Ш в словах; Согласование числительных с существительным.
Ход игры: Составь словосочетания со словами шапка, шуба, мешок, шутник по образцу.
Образец: одна шапка, две шапки, пять шапок, девять шапок и т.д.
2.Игра «Закончи слово»
Цель: автоматизация звука Ш в словах;
Ход игры: Добавь последнюю букву.
Малы… камы… гуля… мы…ь
ду… ланды… детены… мар…
4.Игра «Запомни, повтори»
Цель: автоматизация звука Ш в словах; развитие слуховой памяти;
Ход игры: Запомни и повтори ряд слов. (Взрослый 4 раза меняет порядок слов.)
лапша – каша – машина – душ
душ – каша – машина — лапша
машина – душ – лапша — каша
каша – лапша – душ — машина
5.Игра «Снежный ком»
Цель: автоматизация звука Ш в словах; развитие слуховой памяти;
Ход игры: Повтори мое, слово со звуком Ш и придумай свое. Я повторяю свое, твое, и придумываю новое слово.
Образец: шок
шок — машина
шок – машина – крыша
шок – машина – крыша — ошибка
6.Игра «Один — Много»
Цель: автоматизация звука Ш в словах; развивать умение образовывать мн. ч. существительного;
Ход игры: послушай слова, измени по образцу.
Образец: мешок – мешки, шапка — шапки.
Шип – шипы, шар – шары, машина – машины, афиша – афиши, шутка – шутки, шалаш – шалаши, шишка – шишки, шайба – шайба;
7.Игра «Назови ласково»
Цель: автоматизация звука Ш в словах; развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
Ход игры: Послушай слова, назови ласково.
Образец: шапка — шапочка, шар — шарик, мешок — мешочек.
8.Игра «Замени звук».
Цель: автоматизация звука Ш в словах;;
Ход игры: замени первый звук в слове на звук Ш.
Образец: тапка — шапка, топот — шёпот, накал — шакал.
маг майка Гарик
зов даль валун
толк мыло ворох
дар фея губы
9.Игра «Что из чего?»
Цель: автоматизация звука Ш в словах; расширение словаря;
Ход игры: закончи предложение по образцу.
Образец: компот из шиповника – шиповниковый компот
Конфета из шоколада
Платок на шею
Доска для шахмат
Завод шин
Платье из шёлка
Рассказ с шутками
10.Игра «Посчитай от 1 до 10»
Цель: автоматизация звука Ш в словах; согласование числительного с существительным;
Ход игры: Посчитай от 1 до 10 и обратно со словом шутник.
Образец: один шутник, два шутника, пять шутников, девять шутников и т. д.
11.Игра «Распутай слова»
Цель: автоматизация звука Ш в словах.
Ход игры: Взрослый переставляет слоги местами, называет слово которое получилось. Ребенок отгадывает слово.
Образец: наши — шина, пкаша — шапка, шокме — мешок и т.д.
12.Игра «Жадина»
Цель: автоматизация звука Ш в словосочетаниях; согласование притяжательного местоимения с существительным.
Ход игры: взрослый просит поиграть в жадину, который говорит , что все вещи его.
Образец: шуба – моя шуба, шар – мой шар, шило – мое шило, шоколад – мой шоколад, шампунь – мой шампунь и т. д.
13.Игра «Одень Антошку»
Цель: автоматизация звука Ш во фразе.
Ход игры: Взрослый начинает, называя предмет одежды, ребнок добавляет еще один предмет и т. д. по очереди.
Образец: Антошка в Шапке.
Антошка в шапке и шарфике.
Антошка в шапке, шарфике и шубе.
Антошка в шапке, шарфике, шубе и штанишках.
Сапож(ш)ки, вареж(ш)ки, рубашка…
14.Игра «Измени предложение»
Цель: автоматизация звука Ш во фразе;
Ход игры: Спряжение глагол по образцу. (Образец дает взрослый)
Образец: Одевать шубу и шапку.
Я одеваю шубу и шапку.
Ты одеваешь шубу и шапку.
Он одевает шубу и шапку.
Она … Вы… Мы… Они…
15.Игра «Путаница»
Цель: автоматизация звука Ш во фразе;
Ход игры: Составь и преобразуй предложение по образцу.
Образец: Даша, шуба, у. – У Даши шуба. – Это Дашина шуба.
Шура, у, машина.
Письмо, Маша, писать.
Есть, Паша, ватрушка.
16.Игра «Исправь ошибки»
Цель: автоматизация звука Ш во фразе.
Ход игры: Взрослый произносит фразу, ребенок исправляет ее.
Образец: Мышка съела кошку.- Кошка съела мышку.
Крыша сидит на петушке.
У шин есть машина.
Лягушка испугалась мошку.
Шашки играют в Мишу.
Автоматизация звука «Ш» в слогах.
ша-ша-ша
шо-шо-шо
шу-шу-шу-
ши-ши-ши
аш-аш-аш-
оош-ош-ош
уш-уш-уш
ыш-ыш-ыш
Ша
Шаг, шайба, шапка, шахта, мышата, большая, ушанка, мешать, дышать, лошадка, шахматы, лапша, шайба, шайка, ваша, наша, каша, крыша, Даша, Маша, Леша, Паша, Миша, Алеша, Наташа, Андрюша.
Шо
Шорох, мешок, пушок, вершок, горшок, петушок, ремешок, гребешок, большой, мышонок, шел, шелк, шепот, ушел, нашел, пришел, вошел.
Ши
Ширь, шило, шина, шить, ширма, дыши, ерши, пиши, камыши, малыши, ушиб, ошибка, машина ,кувшин, шили, решили.
Шу
Шум, шут, шуба, шутка, мишутка, дышу, ношу, тушу, прошу, шея, мишень, ошейник,
шуруп, шутить, чешуя.
Автоматизация звука Ш в чистоговорках.
Ша-ша-ша — поет душа
Ша-ша-ша — уточка у камыша
Шо-шо-шо — летом хорошо
Шу-шуц-шу — красиво буквы напишу
Ши-ши-ши — на болоте камыши
Ши-ши-ши — маме ручкой помаши
Ше-ше-ше — дети в камыше
Аш, аш, аш — делаю массаж
Аш, аш, аш — мы идём на пляж
Иш, иш, иш — сел на ветку стриж
Ош, ош, ош — примеряю юбку клёш
Автоматизация звука Ш в предложении.
Наташа пишет.
Вот Маша. У Маши шляпа.
У Леши ландыши. Ландыши хороши.
Миша и Паша едут на лошадке.
У реки камыши. Река широкая.
Малыши шагают в школу. Школа большая.
Миша нашел камешек.
На дороге шумит машина.
У шиповника шипы. Шипы колючие.
В шалаше пять ребятишек.
Паша и Наташа, прошу не шуметь.
Хороша уха из ершей.
Гриша и Миша гоняют шайбу.
Леша ел пшенную кашу.
Ум хорошо, а два лучше.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Дальше в лес — больше дров.
Автоматизация звука Ш в связной речи.
Потешки.
Петушок, петушок, отдай Маше гребешок!
Мы кормим нашу Машу. Маша, Маша, кушай кашу.
Тише, мыши, тише, мыши! Кот пришел на нашу крышу.
Шалун Миша.
Миша — шалун. Шалил с котенком. Котенок мяукал. Бабушка отняла котенка. Ушел Миша в лес. Увидел шишку и кинул шапку. В шишку не попал, а шапка повисла на ветке. Нет шишки, нет шапки. Так и пошел Миша домой.
Ландыши.
Ландыши любят тень под дубками. Подойдешь к месту, где ландыши. Ландышей видимо-невидимо. А на некошеном лугу ромашки и мышиный горошек. Рядом, у речушки, камыши. Колышет ветер камышинки. Шуршат они, нарушая тишину. Нарвешь ландышей — и домой. Хороши ландыши!
logoped73.ru
Автоматизация звука Ш
Начинаем автоматизацию звука в словах только после того, как ребенок четко произносит изолированный звук и может правильно произносить его в слогах. Называем слова, выделяя голосом автоматизируемый звук.
Слова произносим не торопясь, четко проговаривая их. Желательно повторить одно и то же слово 2-3 раза.
Артикуляция звука [ш]:
— губы округлены и выдвинуты вперёд;
— язык в форме «чашечки» поднят вверх к «бугорочкам» за верхними зубами;
— боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам;
— зубы сближены;
— воздух идёт тёплый (проверить рукой).
Произносить звук [ш] изолированно (перед зеркалом):
Ш…Ш…Ш….
Следим за тем, чтобы щёки при произношении звука не надувались!
Повторяем слоговые цепочки:
ша — шо — шу — ши ша — шу — ши — шо
ша — шо — ша — шу ши — ша — шу — ши
аш — ош — уш — ыш яш — ёш — юш — иш — еш
аш — яш — уш — юш яш — ёш — юш – уш
Упражнение «Доскажи слово» — скажи «ши»
У- мы- гало- камы-
каранда- гру- кры- малы-
Упражнение «Доскажи слово» — скажи «ша»
Ма- Да- Алё- Ната-
Гри- гру- кры- ни- лап-
Упражнение «Доскажи слово» — скажи «шка»
Пу- мо- поду- вы-
лягу- бабу- деду- игру-
Закрепляем произношение звука Ш в словах:
а) в начале слова:
Произносить слова:
Шаг шахта шайба шавка шакал шалить
шахтёр шапка шарф шампунь шаль шашки
Шить шина шило шиповник шишка шипеть
Шутка шутит шум шуба шут шуруп
Шёлк шёпот шеф
шкаф школа шляпа шланг шлюпка шкатулка
шлем штиль шпион штука шкаф штаб
шкала швабра швед швея швы шнурок
шалаш, шалишь, шумишь, шипишь, шутишь, шьёшь, шашки, шишки, шашлык, шершень, шершавый.
Повторить словосочетания:
школьник в школе шёлковый шарф
шапка в шкафу шахтёр в шахте
шампунь с шалфеем шершавые шишки
Звук Ш в начале слова в ряду слов
Перечень слов: шина, шар, шиповник, шнур,
шуба, шахматы, шампур.
Перечень слов: шайба, шарф, шезлонг, шалун,
шершень, шоколад, шампунь.
Упражнение «Шура и Даша».
Взрослый говорит за Шуру, ребёнок за Дашу, затем наоборот.
Шура шёл, шёл, шел и грушу нашел.
Даша шла, шла, шла и шубку нашла.
Шура шел, шел, шел и лукошко нашел.
Даша шла, шла, шла и кошку нашла.
Шура шел, шел, шел и подушку нашел.
Даша шла, шла, шла и катушку нашла.
Шура шел, шел, шел и пышку нашел.
Даша шла, шла, шла и шишку нашла.
Шура шел, шел, шел и ромашки нашел.
Даша шла, шла, шла и шашки нашла.
Шура шел, шел, шел и шиповник нашел.
Даша шла, шла, шла и букашку нашла.
б) в середине слова:
Произносить слова:
наша каша ниша мыши ушиб ваша
пишу дышу гашу ношу машу тушу
мешок пушок нашёл вошёл пошёл леший
петушок мышонок вешалка лошадка кувшинка лягушонок
уши мыши груши галоши малыши карандаши
мышка кушетка мышеловка башлык рубашка
кошка лягушка кукушка бабушка пушка
мешки башмаки каштаны башня Пушок
вышка душно подошва
Упражнение «Послушай, запомни, повтори»
Вышка – мышка – пышка
Петушок – ремешок – гребешок
Шина – машина- крушина
Подушка – лягушка – ватрушка
Малышка – мартышка – покрышка
Ладошка – окрошка – картошка
Матрешка – рыбешка – лепешка
Повторить словосочетания:
каша из пшена большой мешок
шуба на вешалке шалаш из камыша.
в плошке кашка каштаны в шкатулке
каша для кошки большая подушка
Звук Ш в середине слова в ряду слов
Перечень слов: Кошка, подушка, пушка, девчушка,
ложка, матрешка, лягушка, катушка.
Упражнение «Павлушкины игрушки»
Мама купила Павлушке игрушки,
Эти игрушки любит Павлушка.
Кукла-малышка и плюшевый мишка,
Желтый домишко для кулы и мишки.
Шумная пушка оглушит ушко,
Потешный котишка – шалун и плутишка,
Вот неваляшка – шатун и дурашка,
Вот черепашка – большая рубашка,
Лошадка-игрушка катает Павлушку,
Матрешка-игрушка прячет подружку,
Вот кошка Машка, кошка-милашка,
Игрушка-рыбешка ныряет немножко.
Иванушка пляшет да ручками машет,
Машина для мишки и куклы-малышки.
Игра «Угадай, что в мешке?»
Предметы: мишка, карандаш, шарик, камешек, шнурок, лягушка, губная гармошка, мышка, погремушка и др.
Упражнение «В шкафу»
У Маши в шкафу кошка, а у Паши матрешка.
У Маши в шкафу чашка, а у Паши рубашка.
У Маши в шкафу мишка, а у Паши мартышка.
У маши в шкафу пушка, а у Паши ракушка,
У Маши в шкафу грушка, а у Паши ватрушка.
У Маши в шкафу ложка, а у Паши лепешка.
У Маши в шкафу мешок, а у Паши ремешок.
в) в конце слов:
ваш наш душ тушь мышь тишь
камыш малыш голыш гуляш финиш мякиш ландыш
пьёшь идёшь поёшь даёшь льёшь поёшь
видишь пилишь купишь копишь валишь делишь
шьёшь пишешь шалишь шумишь мешаешь пляшешь
Звук Ш в конце слова в ряду слов
Перечень слов: ландыш, ковш, камыш, шалаш,
мышь, малыш, душ, карандаш.
Звук Ш в различных позициях в ряду слов
Перечень слов: Шляпа, машина, дедушка, книжки,
нож, петушок, мышка, штанишки.
(звук ж в словах оглушается и произносится как звук Ш)
Перечень слов: Груша, домишко, малышка, рубашка.
Шапка, лошадка, коровушка, чашка.
Упражнение «Что у кого?»
Крылышки у мошки, пушинки у кошки.
Камешки у Маши, шкатулка у Наташи.
Кошка у Луши, мышка у Танюши.
Уши у мишки, ушки у малышки.
Шубка у девчушки, брюшко у лягушки.
Шейка у мышки, шея у мартышки.
Шапка у мальчишки, шапчонка у малышки.
Ещё больше картинного материала для автоматизации звуков на странице Автоматизация звуков.
logopediy-dly-detey.ru
Автоматизация звука Ш — Сайт logo676!
. Изолированно произносить звук [Ш]:
Губы в форме «рупора» (округлены и слегка вытянуты, видны верхние и нижние резцы; зубы заборчиком, приближены друг к другу, но не смыкаются, язык в форме «чашечки», широкий кончик языка приподнят к передней части нёба, боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам. Воздушная струя направлена по середине языка вверх, воздух теплый.
Подражание сдувающемуся колесу, шарику и т.п.
Ш-ш-ш-ш-ш…
2. Автоматизация в слогах:
При произнесении слогов выделяем звук [Ш], произносим его более длительно
ША
ШО
ШУ
ШИ
ШЕ
3. Автоматизация в сочетаниях слогов:
При произнесении выделяем звук [Ш], произносим его более длительно.
Ша-ша-ша
Шо-шо-шо
Шу-шу-шу
Ши-ши-ши
Ше-ше-ше
Ша-шо-шу
Ши-ше-ша
Шо-ше-ши
Шу-шо-ше
Ше-ша-шо
Ша — шо — шу — ши — ше
Ши — ша — шо — шу — ше
Шо — ша — шу — ши — ше
Ше — ша — шо — ши — шу
Шу — ша — шо — ши — ше
4. Проговаривать слова, выделяя звук [Ш]:
Ша: шаг, шайба, шахматы, шапка, шахта; шампунь, шампиньон.
Шо, Шё: шов, шёпот.
Шу: шум, шут, шуба, шутка; шутить, шумовка, шутник, шуметь.
Ши: шить, шип, шина; шипы, шитьё, шифон, шипеть, шиповник.
Ше: шея, шесть, шелест; шептать.
Штанга, штаб, штаны, штопка, штопать, штука, штык, шкаф, школа, швы, швед, швея, шпага, шпагат, шпатель, шпиль, шпинат, шпион, шмель, шницель, шлейф, шлем, шлюпка, шляпа.
5. Проговаривать слова, выделяя звук [Ш] :
Ша: ушанка, мышата, дышать; каша, Маша, Даша, Паша, Наташа, ваша, наша, Яша, Гоша, Антоша, Миша, кушать, вешать.
Шо, Шё: мышонок, мешок, пушок, капюшон, петушок, кукушонок, большой , тушёнка, нашёл, ушёл.
Шу: мишутка.
Ши: машина, пушинка, ошибка, ушиб; уши, вышивать, мыши, тишина.
Ше: мишень, ошейник; бушевать.
Пшено, пшённый, ковшик, кувшин, кувшинка.
6. Произносить слова со стечением согласных, выделяя звук [Ш]:
Башня, букашка, пашня, кашка, пташка, башмак, каштан; кошка, окошко, мошка, Тимошка; пушка, подушка, избушка, мушка, кукушка, опушка, квакушка, катушка, бабушка, дедушка, ушки, кадушка; пышка, мышка, донышко, пятнышко; вишня, мишка.
7. Произносить слова, выделяя звук [Ш]:
Ваш, наш, гуашь, душ, тушь, тишь, мякиш, финиш, мышь, камыш, детёныш, ешь, пьёшь, поёшь, идёшь, ландыш; ковш.
8. Заменить в словах первый звук на звук Ш:
тапки –
губы –
топот –
мыло –
(пар) –
(споры) –
9. Заменить в словах последний звук на звук Ш:
дуб –
идёт –
поёт –
едет –
дышит –
падает –
10. Игра на автоматизацию звука [Ш] в словах:
Инструкция: фишка стоит на букве Ш; 2 клеточки вправо, 1 клеточка по диагонали вниз вправо… какое слово? и т. д. Если фишка останавливается на пустой клеточке, то предложите самостоятельно придумать слово со звуком [Ш].
11. Образовать существительное с уменьшительно-ласкательным значением:
Назови ласково.
Изба – избушка
кума –
зима –
штаны –
тётя –
дядя –
хозяйка –
солнце –
хлеб –
камень –
пятно –
дно –
окно –
дед –
12. Ответить на вопросы, отчетливо произнося звук Ш:
Каша из пшена какая?
Сок из вишни какой?
Слон не маленький, а какой?
Компот из груш какой?
Конфеты из шоколада какие?
Шоссе не узкое, а какое?
Шапка из шерсти какая?
13. ДИ «Волшебный куб»:
В кармашки куба вставить те картинки, в названии которых есть звук [Ш]. Затем, подбрасывая куб, определять место звука [Ш] в названии выпавшей картинки.
14. Проговаривать слова с двумя звуками [Ш]:
Шишки, штанишки, шашки, шипишь, шутишь, пишешь, шьёшь, шумишь.
15. ДИ «Ромашка»:
Подобрать к ромашке те лепестки, в названии картинок которых есть звук [Ш].
16. Образовать родственные слова:
мышь – (мышонок, мышата, мышиный, мышка…)
лягушка – (лягушонок, лягушата, лягушиный, лягушатник…)
17. Проговаривать словосочетания, выделяя звук [Ш]:
Дедушкины шахматы вишнёвый компот
новая подушка тихий шаг
швейная машинка пшённая каша
шумные пташки двойной шов
дубовый шкаф бабушкина шуба
пуховая шапка новая ушанка
18. ДИ «Сосчитай до 5»:
плюшевый мишка –
плюшевый капюшон –
плюшевая шапка –
19. Проговаривать предложения:
Предложения проговаривать по блокам (первый абзац, после того как все хорошо произнесено – второй абзац и т. д.)
У Маши шуба. У Яши машина. У Антоши шапка. У Даши шахматы. Бабушка вышивает петушка. Маша кушает тушёнку. Камыши шумят тихо. Наташа пишет тушью. У Яши пшённая каша. Бабушка шьёт штанишки Яше. Маша пьёт вишнёвый компот. У Яшиной машины шины. Мишутка дует на пушинки. Наташа вешает шубу в шкаф. На опушке кукует кукушка. Пшённая каша из пшена.
У кошки ушки на макушке. Дома у Яши мешок каштанов. На опушке мушки и квакушки. Шапка да шубка – вот и Мишутка. Паша катает мишку на машине. Мама шьёт на швейной машинке. Мама-мышь и мышата едят шпинат. У Паши и Даши мышонок Пушок. У мышки – мышата, у кошки – котята.
Шахматы и шашки у Даши в шкафу. Наша Даша под душем моет шею и уши. Дедушка и Яша едят пшённую кашу. У Антоши – машинка, а у папы – машина. Бабушка и мама готовят пышки. Наши шапки и шубы в дубовом шкафу. Паша едет на машине к дедушке и бабушке.
20. Послушать предложение, найти и исправить ошибки:
Письмо пишет дедушку.
Наша мышка поймала кошку.
Катушка ниток купила бабушку.
Камешек нашел Пашу.
На шубу вешают вешалку.
Камыши сидят в лягушке.
Ландыши нашли Наташу.
В картошку положили мешок.
21. Проговаривать тексты:
Ландыши.
Ландыши любят тень под дубками. Подойдешь к месту, где ландыши. Ландышей видимо-невидимо. А на некошеном лугу ромашки и мышиный горошек. Рядом, у речушки, камыши. Колышет ветер камышинки. Шуршат они, нарушая тишину. Нарвешь ландышей — и домой. Хороши ландыши.
22. Проговаривать чистоговорки:
Кот Шалун сидит на шторе,
Потому что Маша в школе.
Будет Маша после школы
Штопать шелковые шторы.
Петя, Петя, петушок,
Дам тебе пшена мешок,
Дам воды немножко,
Подойди к окошку.
Мышонку шепчет мышь:
— Ты все шумишь, шумишь!
Мышонок шепчет мыши:
— Шуметь я буду тише.
Кукушка кукушонку шьет капюшон,
Наденет кукушонок капюшон –
Как в капюшоне он смешон!
Кошка с кошелкой по улице шла.
Что же в кошелке кошка несла?
Кашне и калоши
котятам шкодливым,
Чтоб бегать по лужам
денечком дождливым.
23. Проговаривать скороговорки:
У нашего Мишки в мешке шишки.
Кукушка кукушонку купит капюшон.
Пышная подушка у Мишки под ушком.
У окошка мошка,
На окошке кот Тимошка.
logo676.jimdo.com
Логопедические игры со звуками и слогами.
Игра «Поем гласные звуки».
Цель. Познакомить с понятием «гласный звук», познакомить с артикуляцией гласных звуков.
Оборудование. Карточки с изображением схем артикуляции гласных звуков.
Проведение игры. Педагог рассказывает детям стихи про гласные звуки:
Гласному легко живется:
Голосок свободно льется.
Звуки гласные мы знаем,
Гласных – 6, запоминаем.
Нет во рту у них преграды.
Дети их пропеть все рады.
Затем педагог показывает карточки со схемами артикуляции, произносит звуки и просит повторить детей:
А – открыт рот широко,
гласный звук пропеть легко.
У – мы гласный не забыли,
губы в трубочку сложили.
О – овалом ротик сделай,
гласный звук поём мы смело.
И – скорее улыбнись,
Звук, как ниточка, тянись.
Ы – ты гласный звук пропой,
Улыбнись и рот открой.
Э – пошире рот открой,
улыбнись и звук пропой.
Игра «Ротики».
Цель. Закрепить понятие «гласный звук», учить соотносить гласные звуки с их схематическими изображениями («ротиками»)
Оборудование. Карточки с изображением схем артикуляции гласных звуков (по количеству детей).
Проведение игры.
1 вариант. Педагог повторяет с детьми стихи про гласные звуки из предыдущей игры. Дети повторяют стихи и показывают соответствующую схему («ротик»). Затем педагог произносит гласный звук, дети слушают и показывают соответствующую карточку.
2 вариант. Педагог произносит 2 или 3 гласных звука. Дети выкладывают на столе соответствующие схемы. Затем анализируют, сколько гласных звуков было названо, какой 1-ый, 2-ой, 3-ий.
Игра «Узнай букву».
Цель. Закрепить понятие «гласный звук», учить соотносить гласные звуки с буквами и с определенными движениями.
Оборудование. Карточки с буквами А, У, О, И, Ы, Э.
Проведение игры.
1 вариант. Педагог показывает букву, произносит стишок и одновременно показывает движение, дети повторяют за педагогом.
А – А – А – А – закачалась голова, (качать головой вправо-влево)
О – О – О – О – закрутилось колесо, сложить руки кольцом перед собой,
слегка вращать вправо-влево)
У – У – У – У – у машины руль держу, (вытянуть руки вперед, «держать
руль»)
И – И – И – И – руки выше потяни, (тянуть руки вверх)
Ы – Ы – Ы – Ы – моем в доме мы полы. (опустить руки вниз, отводить
вправо-влево)
Э – Э – Э – Э – две руки на голове. (поднять руки за голову)
2 вариант. Когда дети запомнят буквы, педагог может показывать только буквы, а дети будут произносить стишок и выполнять соответствующие движения.
Игра «Сказочные герои».
Цель. Упражнять в выделении гласного звука в начале слова.
Оборудование. Картинки со сказочными героями (Незнайка, Буратино, Винни-Пух, Карлсон, Чиполлино), картинки: арка, абрикос, аист, улитка, ухо, утюг, ослик, облако, окунь, иголка, игрушки, инструменты, экран, электричка, экскаватор.
Проведение игры. Педагог расставляет картинки на наборном полотне.
Затем говорит детям, что к ним в гости пришли сказочные герои. Они знают очень много слов, которые начинаются с гласных звуков А, У, О, И, Э.
Только эти слова все перепутались, и нужно помочь героям разобрать слова так, как они просят:
Незнайка: Назовите мне слова –
В начале слова гласный — А.
Буратино: Слов придумать не могу
В начале слова гласный – У.
Винни-Пух: Вспомнить слово не легко –
В начале слова гласный – О.
Карлсон: Слово быстро назови,
В начале слова гласный – И.
Чиполлино: Не в середине, не в конце,
В начале слова гласный – Э.
Дети по очереди выбирают нужные картинки и «отдают» их сказочным героям.
Игра «Вагончики».
Цель. Упражнять в выделении гласного звука в середине слова.
Оборудование. Поезд с двумя вагончиками, в каждом вагончике по 3 кармашка. На кармашках написаны буквы А, У, О, И, Ы, Э. Картинки: мак, рак, лук, дуб, сом, дом, кит, рис, бык, сыр, мэр, сэр.
Проведение игры.
Педагог показывает детям картинку с поездом и говорит, что в этом поезде едут слова, в середине которых есть гласные звуки А, У, О, И, Ы, Э. У каждого гласного есть свое окошко в вагончике.
Гласных звуков 6 всего.
Три вначале: А, У, О.
И еще есть три в конце.
Называем: И, Ы, Э.
Дети по очереди должны брать картинку и помещать ее в нужное окошко.
Игра «Последнее окошко».
Цель. Упражнять в выделении гласного звука в конце слова.
Оборудование. Картинка автобуса с нарисованными окошками. Вместо последнего окошка – кармашек. Буквы: А, О, У, И, Ы. Картинки: сова, трава, колесо, пальто, сидящий ребенок, пишущий ребенок, очки, туфли, цветы, конфеты.
Проведение игры.
Педагог показывает детям картинку с автобусом и говорит, что в конце автобуса находится последняя буква слова. Показывает картинку совы. Произносит это слово, выделяя звук «а» в конце слова. Одновременно проводит пальцем по окошкам, останавливается в конце автобуса. Говорит:
Вот последнее окошко,
Мы подумаем немножко,
Что за буква здесь стоит,
Из окошечка глядит.
Педагог вместе с детьми определяют, что последняя буква в слове «сова» — «а». вставляют эту букву в последнее окошко.
Педагог показывает и называет слова: «трава», «колесо», «пальто», «сижу», «пишу», «очки», «туфли», «цветы», «конфеты».
Дети поочередно ставят нужную букву в последнее окошко.
Игра «Сколько гласных в слове».
Цель. Упражнять в выделении всех гласных звуков в слове.
Оборудование. Картинки: вазы, роза, лиса, утка, совы, балкон, бабушка, малина, курица.
Проведение игры.
Педагог говорит детям, что в слове может быть один гласный звук, например: «бок», «сам», «дым»; а может быть два гласных звука, например: «вазы». Педагог протяжно произносит это слово, выделяя гласные «а», «ы». Затем спрашивает детей, какие гласные звуки они услышали.
Сколько гласных звуков в слове,
Вы назвать мне их готовы?
Аналогично проводится работа с другими словами.
Игра «Скажем слово по слогам».
Цель. Упражнять в выделении всех гласных звуков в слове и делении слов на слоги.
Оборудование. Картинки: рука, зубы, забор, стол, кирпич, картина, рубашка, вагоны.
Проведение игры.
Педагог говорит детям, что слова можно разделить на части, или слоги, слогов в слове столько же, сколько гласных звуков. Затем показывает на примере слова «рука», как можно разделить это слово на слоги. При этом педагог хлопает руками на каждый слог.
Хлопай тут (хлопать руками с левой стороны на каждый слог)
и хлопай там, (хлопать руками справой стороны на
каждый слог)
Скажем слово по слогам. (хлопать руками попеременно с правой и с
левой стороны на каждый слог)
Рука (хлопать попеременно с правой и с левой стороны на каждый слог).
Аналогично проводится работа с другими словами.
Игра «Три домика».
Упражнять в делении слов на слоги и определении количества слогов в слове.
Оборудование: рисунки трех домиков (в первом домике 1 окошко, во втором – 2 окошка, в третьем – 3 окошка), маленькие картинки: волк, бык, слон, кошка, лиса, лошадь, собака, корова, бурундук.
Проведение игры.
Педагог объясняет детям, что в этих домиках поселились разные животные;
если в названии животного 1 слог, он живет в первом домике; если в названии животного 2 слога, он живет во втором домике; если в названии животного 3 слога, он живет в третьем домике.
Вот три домика у нас,
Мы подумаем сейчас:
Поселился кто же там.
Называем по слогам.
Дети по очереди называют животных и «селят» в разные домики.
Игра «Мяч лови».
Цель. Упражнять в делении слов на слоги и определении последовательности слогов в слове.
Оборудование: мяч.
Проведение игры.
Педагог просит послушать слово и определить, какой слог в слове первый , второй или третий.
Слушай слово, мяч лови,
Первый слог нам назови.
Слушай слово, мяч лови,
Слог второй нам назови.
Слушай слово, мяч лови,
Третий слог нам назови.
Педагог произносит разные слова и говорит одно из заданий. Дети поочередно выполняют задания.
Игра «Собери корзинки».
Цель. Познакомить с понятием «согласный звук». Учить различать гласные и согласные звуки.
Оборудование. Две корзинки с кармашками. Картинки грибочков.
Проведение игры. Педагог объясняет детям, что кроме гласных звуков в русском языке есть согласные звуки. Называет некоторые из них. Затем добавляет, что при произнесении гласных звуков выдыхаемый воздух проходит свободно, а при произнесении согласных звуков выдыхаемый воздух встречает на своем пути различные препятствия: язык, губы, зубы.
Гласному легко живется:
Голосок свободно льётся.
У согласного в пути
Много кочек впереди:
Губы, зубы и язык.
Он к препятствиям привык.
Затем предлагает детям брать по очереди грибочек и слушать звук. Если педагог произнесет гласный звук, ребенок повторяет звук и кладет грибочек в первую корзинку, если согласный – во вторую.
Игра «Веселые звуки».
Цель. Закрепить понятие «согласный звук», учить соотносить согласные звуки с буквами и с определенными движениями.
Оборудование. Карточки с буквами.
Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.
Затем показывает букву, читает стих и одновременно выполняет соответствующее движение. Дети повторяют. Буквы и движения показываются постепенно (по одной новой – за игру), пока дети не запомнят все буквы.
Б – Барабан звучит не зря,
Марширую бодро я.
Б – Б – Б – Б – Б.
(Маршировать и имитировать игру на барабане).
В – Вьюга воет, вьюга злится,
Белый снег летит, кружится.
В – В – В – В – В.
(Вращать двумя поднятыми руками пред собой).
Г – Гусь гогочет, гусь гогочет,
Искупаться в речке хочет.
Г – Г – Г – Г – Г.
(«Хлопать крыльями» по бокам).
Д – Домик чинят мастера,
Целый день стучат с утра.
Д – Д – Д – Д – Д.
(Стучать кулаком одной руки по ладошке другой руки).
Ж – Жук летает и жужжит.
Он на месте не сидит.
Ж – Ж – Ж – Ж – Ж.
(Махать руками, как «крыльями»).
З – Зазвонил с утра звонок,
Начинается урок.
З – З – З – З – З.
(«Звонить» воображаемым звонком).
Й – Йог наклоны выполняет,
Очень громко выдыхает.
Й – Й – Й – Й – Й.
(Наклоняться в стороны)
К – Капли падают, летят,
По окошечку стучат.
К – К – К – К – К.
(Хлопать в ладоши).
Л – Лайнер по небу летит,
У него мотор гудит.
Л – Л – Л – Л – Л.
(Поднять руки в стороны, выполнять повороты туловища вправо-влево).
М – Машка, рыжая корова,
Целый день мычать готова.
М – М – М – М – М.
(Сживать ладошки перед грудью. Руки согнуты в локтях).
Н – Надя ноет и хандрит:
У нее нога болит.
Н – Н – Н – Н – Н.
(Тереть поочередно правое и левое колено).
П – Паровоз пускает пар.
Рядом с топкой — кочегар.
П – П – П – П – П.
(Руки вытянуть вперёд. Резко опускать руки вниз).
Р – Рысь мяукает, урчит,
А рассердится – рычит.
Р – Р – Р – Р – Р.
(Наклоняться вперёд, выгибать спину).
С – Сурок в степи свистит-свистит
По сторонам сурок глядит.
С – С – С – С – С.
(Руки согнуть в локтях, прижать к туловищу, кисти опустить вниз, кружиться вправо и влево).
Т – Таракан топочет тихо,
Громко топает слониха.
Т – Т – Т – Т – Т.
(Топать тихо и сильно).
Ф – Филин фыркал в вышине,
Задремал он на сосне.
Ф – Ф – Ф – Ф – Ф.
(Соединять большие и указательные пальцы обеих рук, согнутых в локтях).
Х – Холод нам зимой не страшен:
Мы согреем руки наши.
Х – Х – Х – Х – Х.
(Поднимать скрещенные ладошки к губам).
Ц – Цапля просит: «Не шумите,
Лягушат в тиши ловите»
Ц – Ц – Ц – Ц – Ц.
(Прикладывать поочередно указательные пальцы правой и левой руки к губам).
Ч – Чайка к морю прилетела,
Успокоить шторм хотела.
Ч – Ч – Ч – Ч – Ч.
(Поднимать и опускать руки перед собой).
Ш – Шепчут шепотом подружки
Что-то важное друг дружке.
Ш – Ш – Ш – Ш – Ш.
(Поворачивать голову вправо-влево).
Щ – Щетка чистит вещи наши:
Шубы, шляпы и гамаши.
Щ – Щ – Щ – Щ – Щ.
(Тереть ладошки одна другую перед собой).
Игра «Червяк».
Цель. Упражнять в выделении согласного звука в конце слова.
Оборудование. Картинка с изображением червячка у педагога, маленькие «червячки» у детей, картинки: мох, паук, кот, дым, лес и т. п.
Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.
А затем показывает картинку с червячком, читает стишок:
В гости к нам червяк ползет,
Слово нам червяк несет,
Это слово повторите,
Звук последний назовите.
Показывает картинку паука. Медленно произносит слово «мох», ведя пальцем по червячку. Последний звук выделяет голосом и говорит детям, что в конце слова «мох» стоит согласный звук «х».
Затем просит произнести это слово детей и провести пальчиками по червячкам. После этого педагог показывает другую картинку, читает стишок и просит детей выделить последний звук в слове.
Игра «Гости».
Цель. Упражнять в выделении согласного звука в начале слова.
Оборудование. Картинки с изображением сороконожки, слона, пса, кита, жеребенка, крокодила, мотылька, ишака, хамелеона, жирафа; маленькие картинки: мошка, змей, шапка, волны, жаба, цапля, ласточка, рак, спящий ребенок, шкаф.
Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.
Говорит, что к ним придут гости и будут называть слова, нужно внимательно послушать слово и сказать, какой согласный звук стоит в начале слова.
Сороконожка.
Приползла сороконожка,
Принесла нам слово «мошка».
Слон.
Приходил огромный слон,
Слово «змей» оставил он.
Пёс.
Прибежал лохматый пес,
Слово «шапка» он принес.
Кит.
Полосатый кит приплыл,
Он со словом «волны» был.
Жеребенок.
Жеребенок прискакал,
Слово «жаба» он назвал.
Крокодил.
Появился крокодил,
Слово «цапля» сообщил.
Мотылёк.
Мотылёк к нам прилетал,
Слово «ласточка» сказал.
Ишак.
Побывал у нас ишак,
Предоставил слово «рак».
Хамелеон.
Навестил хамелеон.
Подсказал нам слово «сон».
Жираф.
Вдруг пожаловал жираф,
Произнес он слово «шкаф».
Игра «Камень — подушка».
Цель. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки.
Оборудование. Камень и маленькая подушечка.
Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки. Затем говорит, что некоторые согласные звуки можно произнести твердо, например: «м», «н», «п»; а можно – мягко, например: «мь», «нь», «пь».
Затем говорит, что есть согласные, которые всегда звучат твердо. «Это – «ц», «ш», «ж». А некоторые — всегда мягко: «ч», «щ», «й».
«Твердые согласные звуки очень твердые, как камень, а мягкие согласные звуки очень мягкие, как подушка». Педагог показывает камень и подушку. А потом просит послушать, как звучат согласные звуки и показать камень (сжатый кулак) или подушку (две ладошки под головой, склоненной набок).
Игра «Две страны».
Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков.
Оборудование. Две картинки с изображением двух стран: одна синего цвета. Другая – зеленого цвета. Квадратики синего и зеленого цвета.
Проведение игры. Педагог показывает две картинки и читает стихи:
Снежные горы, синие льды,
Айсберги острые всюду видны.
Твердые согласные звуки здесь живут,
Твердые согласные дети назовут.
Дети должны вспомнить и назвать твердые согласные звуки.
Добрая, мягкая, нежная страна,
Травка зеленая всюду здесь видна.
Мягкие согласные звуки здесь живут.
Мягкие согласные дети назовут.
Дети должны вспомнить и назвать мягкие согласные звуки.
Затем педагог раздает детям по два квадратика зеленого и синего цвета.
Дети по очереди называют твердые и мягкие согласные и ставят квадратики к картинкам со странами.
Игра «Переезд».
Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, учить называть парный по твердости-мягкости согласный звук.
Оборудование. Две картинки с изображением двух стран: одна синего цвета. Другая – зеленого цвета. Картинка машинки.
Проведение игры.
Сначала дети вспоминают, какие звуки живут в Синей стране, какие – в Зеленой.
Потом педагог показывает картинку машинки и говорит, что иногда звук переезжает из одной страны в другую, но тогда он звучит иначе, например: «В Синей стране живет звук «Б». Потом он переезжает в Зеленую страну; теперь он уже не «Б», а «БЬ».
Затем педагог говорит:
Любит звук переезжать.
Как теперь его сказать?
Называет разные звуки и «перевозит» их в другую страну. Дети говорят, как будут звучать эти звуки в другой стране.
Игра «Назови парный слог».
Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, в подборе парного слога к заданному.
Оборудование: мяч.
Проведение игры. Педагог и дети стоят в кругу. Педагог говорит детям, что мягкие и твердые согласные входят в состав слогов. «Слог с твердым согласным звуком «Б» звучит – «БА». Если поменять «Б» на мягкий согласный «БЬ», получится «БЯ»; «БА» и «БЯ» — это пара». Затем педагог называет еще несколько пар.
Потом бросает мячик ребенку и говорит:
Слушай слог и не зевай,
Парный слог нам называй.
Педагог называет слог, ребенок должен произнести парный слог и бросить мяч обратно педагогу.
Игра «Чистоговорки».
Цель. Упражнять в определении наличия определенного согласного звука в словах.
Оборудование. Буквы: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Р.
Проведение игры. Педагог рассказывает чистоговорку, показывает букву и просит назвать только те слова, в которых есть такой звук:
С — Связал паук суркам носки.
Спокойно спят зимой сурки.
Не мерзнут лапки у сурков,
Связал паук сто пар носков.
З — Зубр к бизону заходил:
У бизона праздник был.
Зазывал бизон гостей
На салат из овощей.
Ц — Уронила под крыльцо
Цапля ценное кольцо.
Как кольцо теперь достать?
Нелегко крыльцо поднять.
Ш — Шили мышки малышам
И большим уже мышам
Шапки, шарфики, штанишки
И мышиные пальтишки.
Ж — Дождь в пустыне не идёт.
Верблюжонок дождик ждёт:
— Дождик, дождик, жду тебя,
Жарко жить мне без дождя!
Ч – Прячут, как в мешочки,
Хомячки за щечки
Семечки, пшеничку,
Гречку, чечевичку.
Щ — Утащил у нас щенок
Щетку в дальний уголок.
Чтобы щётку потрепать
И щетинки пощипать.
Л – Белка ловко поскакала,
Спелый желудь отыскала.
Положила на зубок,
Спелый желудь щелкнул: Щелк!
Р – У кого растут рога?
У коровы и быка,
У архара и джейрана,
У жирафа и барана.
Игра «Загадки».
Цель. Упражнять в определении места согласного звука в слове.
Оборудование. Гимнастические палки, картинки: белка, лопата, лиса, лейка, ковер, гриб, нос, беседка, заяц, корзина, зубы, душ, ёжик, щенок, мяч.
Проведение игры. Педагог загадывает загадки. Дети называют отгадку. Педагог показывает букву обозначающую заданный звук (если звук мягкий, буква на зеленом фоне, если твердый – на синем) и объясняет детям, что нужно встать на левый край палки, если звук стоит в начале слова, на середину палки, если звук стоит в середине слова, на правый край палки, если звук стоит в конце слова.
Л — Средь ветвей мелькал зверёк
И орешки — щелк да щелк. (Белка).
Л — Если дерево сажаю,
Ею землю я копаю. (Лопата).
ЛЬ — Нет в лесу ее хитрей,
Ловит зайцев и мышей.(Лиса).
ЛЬ — Лучше всякого дождя
Поливаю ею я. (Лейка).
Р — Мы на пол его кладём,
По нему потом идём. (Ковер).
РЬ — Он под ёлкой притаился,
Сверху шапочкой накрылся. (Гриб).
С — Отгадаешь сразу ты:
Им мы нюхаем цветы. (Нос).
СЬ — Жарким летом чай в ней пьём
И беседуем потом. (Беседка).
Ц — От лисы он убегает,
Между ёлок след виляет. (Заяц).
ЗЬ — Если в лес с тобой пойдём,
Мы грибы в нее кладем. (Корзина).
З — Можно ими хлеб жевать,
Можно яблоки кусать. (Зубы)
Ш — Этот дождик не простой,
В ванной он у нас с тобой. (Душ).
Ж — Он в колючках не спроста:
Сила в них и красота. (Ёжик).
Щ — У собаки есть сыночек,
Он пушистый, как комочек. (Щенок)
Ч — Любит прыгать и скакать,
Можно им в футбол играть. (Мяч).
Игра «Кто на чем летит?»
Цель. Упражнять в различении согласных звуков «с» и «ш» в словах.
Оборудование. Картинки самолета и воздушного шара с кармашками. Маленькие картинки: мышка, слон, барсук, сорока, кошка, сова, лошадь.
Проведение игры. Педагог показывает две картинки. Уточняет названия «шар» и «самолет». Спрашивает, с какого звука начинается слово «шар» и с какого звука — «самолет». Затем говорит, что на самолете летят только те животные, в названии которых есть звук «с», а на шаре только те, в названии которых есть звук «ш».
Шар воздушный полетел,
В самолетик кто-то сел.
Все расселись по местам.
Кто куда, скажите нам.
Дети по очереди называют животных, выделяют звуки «с» или «ш» и кладут картинку в кармашек.
Игра «Подарки».
Цель. Упражнять в различении согласных звуков «з» и «ж» в словах.
Оборудование. Картинки девочки и мальчика с кармашками. Маленькие картинки: журнал, флажок, ножик, лыжи, заколка, зонт, ваза, роза.
Проведение игры. Педагог показывает нарисованных мальчика и девочку. Говорит, что девочку зовут Зоя, а мальчика Женя. Спрашивает, с какого звука начинается имя «Зоя» и с какого звука — «Женя». Затем говорит, что у детей сегодня день рождения, Зоя любит подарки, в названии которых есть звук «з», а Женя любит подарки, в названии которых есть звук «ж».
День рождения у Жени,
И у Зои день рожденья.
Мы подарки им подарим,
Что кому, мы сами знаем.
Дети поочередно выбирают подарки для Зои и Жени, выделяя звуки «з» и «ж».
Аналогично можно провести игру на различение звуков «с» и «сь» с именами
Сеня и Саня.
Игра «Ранец и лукошко».
Цель. Упражнять в различении согласных звуков «р» и «л» в словах.
Оборудование. Картинки ранца и лукошка с кармашками. Маленькие картинки: рубашка, картинка, карандаш, ручка, расческа, булка, ложка, лук,
яблоко, жёлудь.
Проведение игры. Педагог показывает ранец и лукошко. Говорит, что сейчас нужно уложить вещи в ранец и лукошко. Спрашивает, с какого звука начинается слово «ранец» и с какого звука — «лукошко». Затем говорит, что в ранец нужно положить вещи, в названии которых есть звук «р», а в лукошко – вещи, в названии которых есть звук «л».
Эти ранец и лукошко
Собираем мы в дорожку.
Быстро вещи выбираем,
«Р» и «л» мы различаем.
Дети поочередно выбирают вещи для ранца и лукошка, выделяя звуки «р» и «л».
Статьи по теме:
- Формирование звукопроизношения у дошкольников.
- Стихи,скороговорки для развития речи.
- Логопедические игры со словами.
- Логоритмика
logoznanie.ru
«Играем мы со звуком «ш»
Звук Ш
«ШАР ЛОПНУЛ»
ЦЕЛЬ игры: добиваться правильного произношения изолированного звука «ш»
ХОДигры: дети становятся в круг, берутся за руки, расширяя круг, как бы надувая его. По хлопку педагога шар лопается, дети приседают, произнося звук: «ш».
«ТИШИНА»
ЦЕЛЬ: упражнять детей в правильном произношении звука «ш» во фразовой речи. ХОД: дети взявшись за руки, ходят вокруг «Маши» или «Миши» и тихо говорят:
Тише, тише Маша пишет Наша Маша долго пишет А кто Маше помешает Того Маша догоняет. (дети убегают, кого осалят, тот придумывает слова на звук «ш»)
«УГАДАЙ, ЧТО В РУКЕ»
ЦЕЛЬ игры: упражнять детей в правильном произношении звука «ш». ХОД игры: педагог расставляет на столе предметы, называя их. Убрав предметы, педагог по очереди вызывает к столу детей. Сзади в руку ребенка дают один из убранных предметов, а он на ощупь должен определить и назвать предмет: шапка, шарф, шнурок, мишка.
Затем педагог предлагает посмотреть вокруг и назвать предметы в названии которых есть звук «Ш»
ЧИСТОГОВОРКИ
Ша-ша-ша – у меня лапша Шо-шо-шо – летом хорошо Шу-шу-шу – флагом я машу. Ши-ши-ши – это малыши
СКОРОГОВОРКИ
Шура сено ворошила Вилы в сене позабыла
Кошка на окошке штанишки шьет А мышка в сапожках избушку метет
У Маши мошка в каше. Что делать Маше? Выложила кашу в плошку. Накормила кошку.
ПЕСЕНКА ГУСЯ
Ш-Ш-Ш- шипит сердитый гусь я мальчишек не боюсь. Догоню вас шалуны, ухвачу вас за штаны.
ЗАКОНЧИ ФРАЗУ
Прицепившись к задней шине мишка едет на …( машине) И шалить без передышки целый день могли….(мартышки) Клеить детские игрушки поручается….(Андрюшке) Долго, долго крокодил море синее….(тушил)
Говорит мартышка мышке, шишка стукнула….(зайчишку) Отгадайте загадки, и определите, есть ли в слове-отгадке звук «Ш»
— Мягкие лапки, а в лапках царапки. (кот) — Живет в норке, грызет корки, небольшие ножки, боится кошки. (мышь) — Висит груша нельзя скушать (лампочка)
СЧИТАЛКА
Вышли мыши как-то раз. Поглядеть который час. Раз, два, три, четыре – мыши дернули за гири. Вдруг раздался страшный звон…Убежали мыши вон.
ЧИСТОГОВОРКИ
Аша-аша-аша- это наша Маша
Ошка-ошка-ошка- на окошке кошка.
Уронила белка шишку,
Ц
infourok.ru
Сайт учителя-логопеда Лихановой Н.Л. — Игры-тренажеры. Методическая копилка
Тренажёры для формирования навыка послогового чтения у дошкольников «Не ошибись» и «Веселый поезд»
Скачать тренажёр «Веселый поезд»
Скачать тренажёр «Не ошибись»
Игра-тренажёр для развития фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста «Страна Эльфов»
Скачать тренажёр
Игра-тренажёр для детей старшего дошкольного возраста «Прочти по первым звукам»
Скачать тренажёр
Тренажеры для автоматизации звуков
«Автоматизация звука – этап при коррекции неправильного звукопроизношения, следующий после постановки нового звука; направлен на формирование правильного произношения звука в связной речи; заключается в постепенном, последовательном введении поставленного звука в слоги, слова, предложения и в самостоятельную речь».
Р.И. Лалаева подчеркивает, что «с физиологической точки зрения этап автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном речевом материале. Поставленный звук еще очень хрупкий, условно-рефлекторная связь без подкрепления может быстро разрушиться. Автоматизировать звук – это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь… Автоматизация звука осуществляется по принципу от легкого к трудному, от простого к сложному».
Автоматизация звука – это самый длительный и трудный этап в коррекции звукопроизношения. Работа над звуком, от его постановки до употребления в самостоятельной речи, — это выработка нового сложного навыка. И как любой навык, он требует усилий, времени и определенной системы в занятиях. Результат занятий во многом зависти от того, насколько удастся превратить скучную работу над звуком в увлекательную игру.
Цикл тренажеров «Что лишнее?», «Эхо» и «Разноцветные бусы» дают такую возможность. Работа на тренажере позволяет сместить акцент с собственно произносительной стороны речи на решение более увлекательных задач: «найди», «разложи», повтори и т.д.
«Эхо»
Звук [С]
linilog.ucoz.net
Игра: «Тишина» Цель: Автоматизация звука «Ш». Описание игры: Водящий стоит у одной стены, а все остальные дети — у противоположной. Дети должны тихо, на цыпочках подойти к водящему; при каждом неосторожном движении водящий издает предостерегающий звук ш-ш-ш, и нашумевший должен остановиться. Кто первым тихо дойдет до водящего, сам становится водящим.
Цель: Автоматизация звука «Ш» Описание игры: Педагог вспоминает с детьми, как летом они ходили в лес и видели там высокие деревья, у них зеленые верхушки, веточек и листьев много. Набежит ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: ш-ш-ш…
Цель: Автоматизация звука «Ш» в слогах и словах. Описание игры: Дети становятся друг за другом, изображая поезд. Впереди поезда паровоз (кто-либо из детей). Поезд отправляется по команде «По-шел, по-шел, по-шел». Темп постепенно ускоряется. Подъезжают к станции (условленное место или постройка из кубиков) и говорят: «При-шел, при-шел, при-шел» (замедленно: ш, ш, ш — выпустил пар). Затем дается звонок, свисток — и движение возобновляется.
Цель: Автоматизация звука « Ш» в предложениях.
Игра: «Маленькие ножки бежали по дорожке» Цель: Автоматизация звука «Ш» в связном тексте. Описание игры: Дети строятся в колонну. Педагог предлагает всем показать свои ноги. Дети поднимают их. Педагог говорит, что ножки у них маленькие, но бегают быстро. Дети бегут и приговаривают; Игра: «По ровненькой дорожке» Цель: Автоматизация звука «Ш» в связном тексте. Описание игры: Дети сидят на скамейках или траве. Педагог зовет их погулять. Дети идут шеренгой или свободно группируются около педагога. Ритмично шагают под слова: По ровненькой дорожке,
Цель: Автоматизация звука «Ш» в связном тексте. Описание игры: На стуле или скамеечке сидит с закрытыми глазами один из играющих. Он кот. Остальные дети — мышки. Они тихо подходят к коту и, грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса: Игра: «Мухи в паутине» Цель: Автоматизация звука «Ж». Описание игры: Часть детей изображает паутину. Они образуют круг и опускают руки. Другие дети изображают мух. Они жужжат: ж-ж-ж…, влетая в круг и вылетая из него. По сигналу воспитателя дети, изображающие паутину, берутся за руки. Те, которые не успели выбежать из круга, попадают в паутину и выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока все мухи не будут пойманы. Игра: «Пчелы и медвежата» Цель: Автоматизация звука «Ж». Описание игры: Играющие дети делятся на две группы: одна группа — пчелы, другая — медвежата. Пчелы влезают на гимнастическую стенку (или стульчики). Это улей. Медвежата прячутся за деревом (скамейкой). Услышав сигнал «Пчелы, за медом!», дети спускаются на пол, убегают в сторону и, как пчелы, перелетают с цветка на цветок. Медвежата в это время перелезают через скамейку и на четвереньках идут к улью. На сигнал «Медведи идут пчелы возвращаются со звуком ж-ж-ж-ж. А медвежата быстро выпрямляются и убегают. При повторении игры дети меняются ролями.
Цель: Автоматизация звука «Ж». Описание игры: Посредине площадки (комнаты) отгораживают чертой или стульями улей. Все дети — пчелы. Один ребенок — медведь. Он прячется от пчел. Пчелы сидят в улье и хором говорят;
Цель: Автоматизация звука «Ж». Описание игры: Одна группа детей изображает цветы. Им педагог надевает на голову веночек из цветов (ромашки, васильки и т.п.). Другая группа детей — пчелы, которые собирают с цветов мед. Пчелки летают вокруг цветка и жужжат: ж-ж-ж…
Цель: Автоматизация звука «Ж» в связном тексте. Описание игры: Дети (жуки) сидят в своих домиках (на стульях) и говорят:
Цель: Автоматизация звука «Ж» отдельно и в словах. Описание игры: Одна группа детей — точильщики. Они стоят у стульчика и говорят: «Точим ножи! Точим ножи!» Игра: «Прогулка в лес» Цель: Дифференциация звуков «Ш – Ж». Описание игры: В одном углу комнаты стоят дети, в другом — в два или три ряда стулья, это лес. Педагог говорит: «Дети, сейчас мы пойдем на прогулку в лес. Там посидим, отдохнем и послушаем, что делается в лесу». Дети идут и тихо садятся на стулья. Педагог продолжает: «В лесу тихо. Но вот налетел легкий ветерок и закачал верхушки деревьев». Дети: ш-ш-ш… «Пролетел ветерок, и опять в лесу стало тихо. Слышно, как в высокой траве на поляне жужжат жуки: ж-ж-ж… Как жужжат жуки?» Дети: ж-ж-ж. Отдохнули ребята в лесу, набрали цветов и пошли домой. После прогулки педагог спрашивает: «Кто помнит, как шумели деревья?» Дети: ш-ш-ш — «А как жужжали жуки?» Дети: ж-ж-ж. |
infourok.ru