Автор, название методики | Область применения |
Бессонова Т. П., Грибова О. Е. «Дидактический материал по обследованию речи детей. Словарный запас и грамматический строй» | Диагностика |
Теремкова «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР» | Формирование представление об окружающем мире и развитие речи (ОМ и РР), развитие связной речи |
Филичева, Чиркина «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада». | Обучение грамоте, ОМ и РР |
Каше «Обучение грамоте детей» | Обучение грамоте |
Коноваленко «Обучение грамоте детей с ОНР» | Обучение грамоте |
Жукова «Букварь» | Обучение грамоте |
Старинина, Гутенева «Грамотный дошкольник» | Обучение грамоте |
Глинка «Учусь читать и писать правильно» | Обучение грамоте, ОМ и РР. |
Колесникова «От звука к букве» | Подготовка к обучению грамоте, обучение грамоте |
Узорова, Нефедова «Подготовка детей к школе» | Развитие познавательных процессов, мелкой моторики, развитие речи. |
Агеева «Пальчиковые игры и упражнения» | Развитие мелкой моторики |
Граб «Развиваем графические навыки» | Развитие мелкой моторики, на координацию движений руки, изобразительно – графический навыков |
Крупенчук «Пальчиковые игры» | Развитие мелкой моторики, на координацию движений руки |
Ткаченко «Формирование и развитие связной речи» | ОМ и РР, развитие связной речи |
Гаврина, Кутявина, Топоркова, Щербинина «Тетради для детей по развитию координации движений руки, мелкой моторики, восприятия и внимания» | Развитие мелкой моторики, на координацию движений руки, сенсорное восприятие, психические процессы |
Гаврина, Кутявина, Топоркова, Щербинина «Детский сад день за днем» | Развитие изобразительно – графических навыков, психических процессов, ОМ и РР |
Косинова «Лексическая тетрадь», «Грамматическая тетрадь» | ОМ и РР (лексика, грамматика, связная речь) |
Ткаченко «Логопедический альбом» | ОМ и РР |
Смирнова, Овчинников «Логопедия в детском саду» | ОМ и РР, подготовка к обучению грамоте |
Киселева «Книжка – учишка» | Развитие речи и графических навыков |
Колесникова «Тесты для детей» | Диагностика |
Козырева «Тетради для логопедических занятий» | Обучение грамоте |
Борякова Н.Ю. Ступеньки развития, М., 1997. | Подготовка к обучению грамоте |
Тригер Р.Д. Рабочая тетрадь «Звуки речи, слова, предложения» — I, II части, Смоленск, 2000. | Обучение грамоте |
nsportal.ru
Документация учителя-дефектолога в группе для детей, имеющих сложную структуру дефекта
Разделы: Коррекционная педагогика
Дефектолог — специалист в
области дефектологии.
– дефектолог (в широком смысле трактовки этого
термина) — специалист в области изучения, обучения,
воспитания и социализации детей с
отклонениями в развитии.
– дефектолог (в узком понимании этого термина) —
коррекционный педагог.
Сложный дефект это не просто сочетание, или математическая сумма двух или нескольких дефектов развития. Соединение этих дефектов дает новое качество, этот конгломерат имеет особую структуру, которая явно его отличает от каждой аномалии или их простой суммы.
К категории детей со сложными дефектами относятся дети с умственной отсталостью, которая усугубляется нарушениями слуха и/или нарушениями зрения. В числе сложных дефектов и задержка психического развития, сочетающаяся с дефектами слуха или зрения, а также глухота с соматическими пороками, а это заболевания ЖКТ, почек и печени, врожденные пороки сердца. А также дети с аутистическими расстройствами, которые сопровождают другие дефекты развития - умственную отсталость, задержку психического развития и др., а иногда проявляются изолированно.
Значительная часть таких детей не справляется с темпами освоения материала традиционных коррекционных программ воспитания и обучения, испытывает трудности социальной адаптации и обучения в школе. Эти дети нуждаются в особой организации воспитательно-образовательной работы, содержание, формы и методы которой должны быть адекватными их возможностям.
ПМПК – психолого-медико-педагогическая комиссия. Цель ПМПК — на основании достоверной диагностики определение специальных образовательных потребностей и условий, обеспечивающих развитие, получение образования, адаптацию и интеграцию в социум детей и подростков с отклонениями в развитии. ПМПК занимаются подбором (определением) для каждого ребенка с отклонениями в развитии соответствующих образовательных условий, а также определением характера сопутствующей медико-социальной и психологической помощи.
МСЭ – медико-социальная экспертиза - определение в установленном порядке потребностей освидетельствуемого лица в мерах социальной защиты, включая реабилитацию, на основе оценки ограничений жизнедеятельности, вызванных стойким расстройством функций организма.
ИПР – индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида — это программа мероприятий, которая разрабатывается с учетом индивидуальных особенностей физического состояния и состояния здоровья инвалида, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций организма, способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности.
Документация учителя-дефектолога в группе для детей, имеющих сложную структуру дефекта
1. Общие документы
– должностная инструкция
– инструкция по охране труда и технике
безопасности
– график работы учителя – дефектолога на
учебный год
| День недели | Время |
|
|
– распределение рабочего времени учителя-дефектолога
День недели |
Время |
Вид деятельности |
|
|
|
2. План работы учителя-дефектолога на учебный год
№ п/п |
Направление деятельности |
Содержание | Сроки выполнения |
|
|
|
3. Сведения о детях
– списочный состав детей, дата рождения, заключение ПМПК (сводная таблица)
№ п/п |
Ф. И. О. ребенка |
Дата рождения |
Заключение ПМПК |
Заключение МСЭ |
|
|
|
|
|
– сведения о детях-инвалидах
№ п/п |
Ф. И. О. ребенка |
Дата рождения |
Домашний адрес |
Ф.И.О. родителей |
Место работы |
|
|
|
|
|
|
– заключение ПМПК, карта обследования
на каждого ребенка (копии)
– заключение МСЭ, ИПР на каждого ребенка
(копии)
– договор между ДОУ и родителями о
психолого-медико-педагогическом
сопровождении и обследовании ребенка
– психолого-педагогическая характеристика на
воспитанника для предоставления на ПМПК
4. Диагностика
– нормативные документы
– методические рекомендации
– уровни развития
– условные обозначения
– диагностические карты
– карта динамики
– графики ЗУН
– анализы результатов
– приложение
5. Индивидуальные адаптированные программы воспитания, обучения и развития воспитанников
6. Журнал учета индивидуальной работы
– табель посещаемости
| № п/п | Дата Фамилия, имя ребенка |
Сентябрь | |||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | … | ||||||||||||
– сетка занятий:
А) общая
| Дни недели | Доминирующие образовательные области | Содержание образовательных областей | Вид деятельности | Время | Ответственный |
|
|
|
|
|
|
Б) для детей, посещающих ДОУ в режиме кратковременного пребывания
Специалисты |
День недели |
Время |
Вид деятельности |
|
|
|
|
– план индивидуальной работы с воспитанниками (тетради)
Дата День недели |
Содержание образовательных областей |
Коррекционно-развивающие задачи |
Подборка материала |
|
|
|
|
7. Тетрадь взаимодействия учителя-дефектолога с воспитателем группы
Дата |
Задание дефектолога |
Отметка воспитателя о выполнении |
8. Тетрадь взаимодействия специалистов МБДОУ в группе
| Дата | Учитель-дефектолог | Воспитатель | Психолог | Муз. руководитель |
9. Взаимодействие с родителями воспитанников
– журнал консультаций
| Дата, время | Ф.И.О. консультируемого | Причина обращения | Характер консультации, тематика | Примечание |
– печатные материалы
10. Анализ деятельности учителя-дефектолога за год
11.06.2015
Поделиться страницей:xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
Дата |
Пятница |
Тема |
Группа лиц, для которых проводится консультация |
Место проведения |
|
Сентябрь |
14.09 11.30-12.15 |
1.Организация и цели оказания коррекционно-педагогической помощи в ПКПП. |
Родители учащихся, зачисленных в ПКПП |
Кабинет дефектолога |
|
21.09 11.30-12.15 |
Особые дети – особое общение |
Родители, учителя, работающие в интегрированных классах. |
Кабинет дефектолога |
|
|
Октябрь |
11.10 11.30-12.15 |
Для чего нужна артикуляционная гимнастика. Техника выполнения артикуляционных упражнений. |
Родители учащихся, зачисленных в ПКПП |
Кабинет дефектолога |
|
18.10 11.30-12.15 |
Необходимость развития памяти, внимания, мышления, речи и творчества. |
Родители, учителя, работающие в интегрированных классах. |
Кабинет дефектолога |
|
|
Ноябрь |
15.11 11.30-12.15 |
Нарушения письменной речи у детей младшего школьного возраста. |
Для педагогических работников (учителя 2-х классов) |
Кабинет дефектолога |
|
22.11 11.30-12.15 |
Особенности познавательной деятельности и эмоциональной сферы учащихся с трудностями в обучении и интеллектуальной недостаточностью. |
Родители, учителя, работающие в интегрированных классах. |
Кабинет дефектолога |
|
|
29.11 11.30-12.15 |
Автоматизация звуков с помощью игровых приемов. |
Законные представители ребенка. |
Кабинет дефектолога |
|
|
Декабрь |
13.12 11.30-12.15 |
Речевые игры по дороге домой. |
Законные представители ребенка. |
Кабинет дефектолога |
|
20.12 11.30-12.15 |
Правильно дышим-красиво говорим. Комплексы дыхательных упражнений для детей с ОПФР. |
Родители учащихся, учителя начальных классов. |
Кабинет дефектолога |
|
|
Январь |
18.01 11.30-12.15 |
Стёртая форма дизартрии (трудности постановки и автоматизации звуков) |
Родители учащихся 1-х классов |
Кабинет дефектолога |
|
25.01 11.30-12.15 |
Промежуточные результаты обследования устной и письменной речи учащихся, зачисленных в ПКПП. |
Родители учащихся, зачисленных в ПКПП (по индивидуальным запросам) |
Кабинет дефектолога |
|
|
Февраль |
08.02 11.30-12.15 |
Формирование связной речи. |
Родители 1-2-х классов |
Кабинет дефектолога |
|
22.02 11.30-12.15 |
Развитие познавательной деятельности детей. Занимательные игры по развитию речи. |
Родители, учителя начальных классов. |
Кабинет дефектолога |
|
|
Март |
15.05 11.30-12.15 |
Дисграфия. Как помочь ребёнку с дисграфией дома. |
Родители 2-х классов. |
Кабинет дефектолога |
|
22.03 11.30-12.15 |
Особенности математических представлений у детей с трудностями в обучении. |
Родители учащихся, учителя, работающие в интегрированных классах |
Кабинет дефектолога |
|
|
Апрель |
12.04 11.30-12.15 |
Фонематический слух – основа правильной речи. |
Родители учащихся, учителя начальных классов. |
Кабинет дефектолога |
|
19.04 11.30-12.15 |
«Самые распространенные ошибки допускаемые взрослыми, при обучении детей чтению в домашних условиях.» |
Родители учащихся. |
Кабинет дефектолога |
|
|
Май |
10.05 11.30-12.15 |
Рекомендации учителя – дефектолога по закреплению материала в летний период. |
Родители учащихся, учителя начальных классов |
Кабинет дефектолога |
|
24.05 11.30-12.15 |
Как подготовить ребенка к школе? Речь и ребенок |
Родители учащихся. |
Кабинет дефектолога |
|
|
В течение года |
11.30-12.15 |
Консультации по запросу родителей и учителей |
Родители и учителя школы. |
Кабинет дефектолога |
skidel1.schools.by
Графики работы и консультаций учителей-дефектологов. ГУО «Ясли-сад №38 г.Лида»
График работы учителя-дефектолога Дехтеревич Н.А.
на 2018/2019 учебный год
Понедельник 7.40 — 11.40
Вторник 7.40 — 8.50, 9.30 — 12.20
Среда 7.40 — 8.50, 9.30 — 12.20
Четверг 7.40 — 9.50, 10.30 — 12.20
Пятница 7.40 — 8.50, 9.30 — 12.20
Проведение консультации для родителей – 3-й четверг месяца 17.00 – 17.20
Проведение консультации для педагогов – 4-й четверг месяца 13.00 — 13.20
График проведения консультаций учителя-дефектолога
Дехтеревич Н.А.
с родителями и педагогами
в ПКПП на 2018/2019 учебный год
|
Дата проведения |
Время начала и окончания консультации |
Тема консультации |
С кем проводится |
|
20.09.2018 |
17.00 — 17.20 |
«Профилактика речевых нарушений» |
Родители |
|
27.09.2018 |
13.00-13.20 |
«Роль артикуляционной гимнастики в преодолении нарушений звукопромзношения у детей» |
Педагоги |
|
18.10.2018 |
17.00 — 17.20 |
«Речевое развитие ребенка или как не упустить время» |
Родители |
|
25.10.2018 |
13.00-13.20 |
Практикум «Методические указания к проведению артикуляционной гимнастики» |
Педагоги |
|
15.11.2018 |
17.00 — 17.20 |
«Роль дыхательной гимнастики для детей с нарушениями речи». |
Родители |
|
22.11.2018 |
13.00-13.20 |
«Тестопластика в коррекционно — логопедической работе с детьми с нарушениями речи» |
Педагоги |
|
20.12.2018 |
17.00 — 17.20 |
«Детские ошибки. Не обращать вниманиеили поправлять?» |
Родители |
|
27.12.2018 |
13.00-13.20 |
«Дыхательная гимнастика как средство профилактики речевых нарушений» |
Педагоги |
|
17.01.2019 |
17.00 — 17.20 |
«Воздействие игрушки на развитие речи ребенка с ТНР» |
Родители |
|
24.01.2019 |
13.00-13.20 |
«Формы совместной деятельности воспитателяс детьми по развитию речи» |
Педагоги |
|
21.02.2019 |
17.00 — 17.20 |
«Приемы логопедического массажа в домашних условиях» |
Родители |
|
28.02.2019 |
13.00-13.20 |
Педагоги |
|
|
21.03.2019 |
17.00 — 17.20 |
«Роль книги в речевом развитии детей» |
Родители |
|
28.03.2019 |
13.00-13.20 |
«Использование изодеятельности в формировании устной речи детей» |
Педагоги |
|
18.04.2019 |
17.00 — 17.20 |
«Использование сесорных игр для развития речи детей» |
Родители |
|
25.04.2019 |
13.00-13.20 |
«Влияние логоритмической деятельности на развитие речи детей с ОНР» |
Педагоги |
|
16.05.2019 |
17.00 — 17.20 |
«Равносторонний треугольник:логопед, воспитатель, родитель» |
Родители |
|
23.05.2019 |
13.00-13.20 |
«Средства развития мелкой моторики рук у детей с нарушениями речи» |
Педагоги |
График работы учителя-дефектолога Блажей Т.Р.
на 2018/2019 учебный год
Понедельник 7.30 — 9.25; 10.10 — 12.15
Вторник 7.15 — 9.00; 10.00 — 10.20; 11.05 — 12.30
Среда 7.20 — 9.00; 9.35 — 11.45
Четверг 7.25 — 10.00; 10.45 — 12.10
Пятница 7.20 — 9.00; 9.25 — 10.20; 11.30 — 12.30
Проведение консультации для родителей – 3-ая среда месяца 9.00 – 9.30
Проведение консультации для педагогов – 3-й вторник месяца 10.20 — 10.40
График проведения консультаций учителя-дефектолога
Блажей Т.Р.
с родителями и педагогами
в ПКПП на 2018\2019 учебный год
| Дата проведения | Время начала и окончания консультации | Тема консультации | С кем проводится |
| 16.10.2018 | 10.20-10.40 |
«Планирование работы по развитию речи» (раздел «Общение») |
Педагоги |
| 17.10.2018 | 9.00 — 9.30 | «О логопедических домашних заданиях». | Родители |
| 20.11.2018 | 10.20 -10.40 | «Делаем дыхательную гимнастику правильно». | Педагоги |
| 19.12.2018 | 9.00 — 9.30 | «На зарядку с язычком: упражнения для детей подготовительного возраста». | Родители |
| 15.01.2019 | 10.20 -10.40 | «Праздник красивой речи» | Педагоги |
| 20.02.2019 | 9.00 -9.30 | «Как пополнять словарный запас у детей 6 — 7 лет» | Родители |
| 19.03.2019 | 10.20 — 10.40 | «Играем и развиваем грамматический строй речи» | Педагоги |
| 17.04.2019 | 9.00-9.30 | «Готовим руку к письму» | Родители |
| 21.05.2019 | 10.20-10.40 | «Поговорим о связной речи» | Педагоги |
График работы учителя-дефектолога Пацевич А.П.
на 2018/2019 учебный год
Понедельник 8.00 — 10.00, 10.35 — 12.35
Вторник 7.50 — 10.10; 10.35 — 12.15
Среда 8.00 — 12.00
Четверг 8.00 — 12.00
Пятница 7.15 — 10.15, 10.40 — 12.15
Проведение консультации для родителей – 3 -ий вторник месяца 17.00 – 17.30
Проведение консультации для педагогов – 3 — я среда месяца 13.00-13.30
График проведения консультаций учителя — дефектолога
Пацевич А.П.
с родителями и педагогами
в специальной группе №4 для детей с тяжёлыми нарушениями речи
на 2018/2019 учебный год
|
Дата проведения |
Время начала и окончания консультации |
Тема консультации |
Группа лиц, |
|
18.09.18 |
17.00 — 17.30 |
«Что нужно знать родителям о дизартрии у детей» нарушениями речи к школе» |
Родители |
|
19.09.18 |
13.00 — 13.30 |
«Характеристика речи детей 5- 6 лет» |
Педагоги |
|
16.10.18 |
17.00 — 17.30 |
«Как повысить уровень речевой активности ребенка» . |
Родители |
|
17.10.18 |
13.00 — 13.30 |
«Как предупредить возникновение у детей затруднений при обучении их грамоте» |
Педагоги |
|
20.11.18 |
17.00 — 17.30 |
«Игры и упражнения для развития связной речи детей» |
Родители |
|
21.11.18 |
13.00 — 13.30 |
«Что такое заикание и причины его возникновения» |
Педагоги |
|
18.12.18 |
17.00- 17.30 |
Мастер-класс |
Родители |
|
19.12.18 |
13.00-13.30 |
«Самомассаж детей с дизартрией» |
Педагоги |
|
15.01.19 |
17.00-17.30 |
«Всестороннее развитие правильной речи» |
Родители |
|
16.01.19 |
13.00-13.30 |
«Скороговорки для развития речи детей» |
Педагоги |
|
19.02.19 |
17.00-17.30 |
Игровой практикум |
Родители |
|
20.02.19 |
13.00-13.30 |
«Коррекционные возможности режимных моментов в детском саду» |
Педагоги |
|
19.03.19 |
17.00-17.30 |
«Этот коварный звук «Р»» |
Родители |
|
20.03.19 |
13.00-13.30 |
Мастер-класс «Как помочь ребенку запомнить буквы» |
Педагоги |
|
16.04.19 |
17.00-17.20 |
«Речь взрослых – образец для подражания» |
Родители |
|
17.04.19 |
13.00-13.30 |
«Речь педагога — основной источник речевого развития детей в детском саду» |
Педагоги |
|
15.05.19 |
13.00-13.30 |
Круглый стол |
Педагоги |
|
21.05.19 |
17.00-17.30 |
Анкетирование на тему: «Оценка эффективности работы учителя-дефектолога» |
Родители |
График работы учителя-дефектолога Рогульской Ю.В.
на 2018/2019 учебный год
Понедельник 7.40 — 12.00
Вторник 7.40 — 11.30
Среда 7.40 — 11.20
Четверг 7.40 — 12.00
Пятница 7.40 — 11.30
Проведение консультации для родителей – 3-ий четверг месяца 17.00 – 17.20
Проведение консультации для педагогов – 4-й четверг месяца 13.00-13.30
График проведения консультаций учителя — дефектолога
Рогульской Ю.В.
с родителями и педагогами
в специальной группе №7 для детей с тяжёлыми нарушениями речи
на 2018/2019 учебный год
|
№ п/п |
Дата |
Время |
Тема |
С кем проводится? |
|
1. |
21.09.2018 |
17.00-17.30 |
«Профилактика речевых нарушений» |
с родителями |
|
2. |
28.09.2018 |
13.00-13.20 |
«Игра как средство формирования фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста» |
с педагогами |
|
3. |
19.10.2018 |
17.00-17.30 |
«Что такое речевая готовность ребёнка к школе?» |
с родителями |
|
4. |
26.10.2018 |
13.00-13.20 |
«Средства развития мелкой моторики рук у детей с нарушениями речи» |
с педагогами |
|
5. |
16.11.2018 |
17.00-17.30 |
«Роль книги в речевом развитии детей» |
с родителями |
|
6. |
23.11.2018 |
13.00-13.20 |
«Совместная работа воспитателя и учителя-дефектолога по развитию связной речи и её эффективность» |
с педагогами |
|
7. |
21.12.2018 |
17.00-17.30 |
«Детские ошибки. Не обращать внимание или поправлять?» |
с родителями |
|
8. |
28.12.2018 |
13.00-13.20 |
Круглый стол «Роль сказки в логопедической работе с детьми» |
с педагогами |
|
9. |
18.01.2019 |
17.00-17.30 |
«Культура речевого общения» |
с родителями |
|
10. |
25.01.2019 |
13.00-13.20 |
«Использование артикуляционных сказок в формировании звуковой культуры речи детей дошкольного возраста» |
с педагогами |
|
11. |
15.02.2019 |
17.00-17.30 |
«Использование сенсорных игр для развития речи детей» |
с родителями |
|
12. |
22.02.2019 |
13.00-13.20 |
«Использование изодеятельности в формировании устной речи детей» |
с педагогами |
|
13. |
15.03.2019 |
17.00-17.30 |
Рекомендации «Обогащаем словарь детей» |
с родителями |
|
14. |
22.03.2019 |
13.00-13.20 |
«Вечер вопросов и ответов «Речевая развивающая среда как средство повышения качества речевой работы ДОУ» |
с педагогами |
|
15. |
19.04.2019 |
17.00-17.30 |
«Роль родителей в формировании грамматически правильной речи у дошкольников» |
с родителями |
|
16. |
26.04.2019 |
13.00-13.20 |
«Влияние логоритмической деятельности на развитие речи детей с ОНР» |
с педагогами |
|
17. |
17.05.2019 |
17.00-17.30 |
Логопедический тренинг «Игры с буквами» |
с родителями |
|
18. |
24.05.2019 |
13.00-13.20 |
«Тестопластика в коррекционно-логопедической работе с детьми с нарушениями речи» |
с педагогами |
sad38lida.schools.by
График работы учителя дефектолога(тифлопедагога)
ГРАФИК АРБОТЫ
Учебный год 2011-12
УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА ГРИГОРЬЕВОЙ АЛЛЫ ЮРЬЕВНЫ
ДНИ НЕДЕЛИ
ЧАСЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
ПОНЕДЕЛЬНИК
9.00-10.30 Социально бытовая ориентировка (подгрупповые и индивидуальные занятия)
10.30-11.00 Работа по социальной адаптации (развитие общей и мелкой моторики)
11.00-12.00 СБО наблюдение с подгруппами
12.00-12.30 Консультации с окулистом, ортоптисткой
12.30-13.00 Совершенствование культурно-гигиенических навыков
ВТОРНИК
9.00-10.30 Ориентировка в пространстве (подгрупповые и индивидуальные занятия)
10.30-11.00 Работа по социальной адаптации (развитие общей и мелкой моторики)
11.00-12.00 СБО предметные представления с подгруппами
12.00-12.30 Проведение игр коррекционной направленности
12.30-13.00-Совершенствование культурно-гигиенических навыков
СРЕДА
9.00-10.30 Развитие зрительного восприятия (подгрупповые и индивидуальные занятия)
10.30-11.00 Работа по социальной адаптации (развитие общей и мелкой моторики)
11.00-12.00 СБО приобщение к труду взрослых
12.00-12.30 Проведение игр коррекционной направленности
12.30-13.00 Совершенствование культурно-гигиенических навыков
ЧЕТВЕРГ
15.00-16.30 Ориентировка в пространстве (подгрупповые и индивидуальные занятия)
16.30-17.00 Работа по социальной адаптации (развитие общей и мелкой моторики)
17.00-17.30 СБО ребенку о самом себе и окружающих
17.30-18.00 Проведение игр коррекционной направленности
18.00-19.00 Консультации с родителями и педагогами
ПЯТНИЦА
9.00-10.30 Развитие зрительного восприятия (подгрупповые и индивидуальные занятия)
10.30-11.00 Работа по социальной адаптации (развитие общей и мелкой моторики)
11.00-12.00 СБО ребенку о самом себе и окружающих
12.00-12.30 Проведение игр коррекционной направленности
12.30-13.00 Совершенствование культурно-гигиенических навыков
infourok.ru
Примерные виды оформления документации учителя-дефектолога [DOC]
Пояснительная записка. Цели, задачи и принципы коррекционного обучения. Формы организации коррекционной работы. Перспективный тематический план занятий по развитию элементарных математических представлений в средней, старшей и подготовительной группе для детей с ЗПР. Перспективное планирование лексического материала в средней, старшей и подготовительной группе для детей с ЗПР….
- 1,73 МБ
- дата добавления неизвестна
- изменен
Задания для родителей дошкольников по закреплению материала по лексическим темам: «Ягоды», «Дни недели. Части суток», «Лето», «Транспорт», «Птицы», «Посуда», «Поздняя осень», «Одежда (зимняя), обувь, головные уборы», «Новый год», «Зимующие птицы», «Перелетные птицы», «Зима», «Животные жарких стран», «Деревья», «Дикие животные», «Мамин праздник. Женские профессии» , «Грибы»,…
- 517,68 КБ
- дата добавления неизвестна
- изменен
Карточки для логопункта (17 карточек с заданиями) для автоматизации и дифференциации звуков: с, сь, з, зь, ц, ш, ж, с-ш, ш-ж, з-ж, з-ж-с-ш, р, рь, р-рь, л, ль, л-ль, ц-с, ч, ч-ц, ч-с, щ, щ-ч, щ-сь, ш-щ. Составлены с учетом рекомендаций Богомоловой А. И. «Нарушение звукопроизношения у детей». Удобны в использовании для индивидуальной работы и для домашних заданий. Звук С Звук СЬ…
- 77,29 КБ
- дата добавления неизвестна
- изменен
Подборка различных способов постановки звуков, собранная у практикующих логопедов. Постановка звуков. Заднеязычные. Постановка звука «Х» при замене на «Т». Постановка звука «К» от «Т». Постановка звука «К» на вдохе. Постановка звука «К» от правильного «Х». Постановка звука «К» по подражанию. Постановка звука «Х» от правильного мягкого «Хь. ». Постановка звука «Х» от…
- 34,23 КБ
- дата добавления неизвестна
- изменен
Индивидуальная программа для обучения и развития ребенка младшего дошкольного возраста с ЗПРР. Индивидуальная программа воспитания, обучения и развития ребенка старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью легкой формы Индивидуальная программа воспитания, обучения и развития ребенка раннего возраста со значительной задержкой психического и моторного развития
- 42,61 КБ
- дата добавления неизвестна
- изменен
М.: Айрис-пресс, 2005. — (Библиотека психолога образования). 46 листов альбома (стимульный материал) + методические рекомендации + обложка Диагностические материалы являются результатом двадцатилетней практической работы. Они были апробированы на детях с различными вариантами отклонения в развитии (дизонтогенеза). Альбом включает как классические разработки, так и авторские…
- 73,34 МБ
- дата добавления неизвестна
- изменен
www.twirpx.com
Дефектолог
Грибова Ольга Александровна
Телефон: 2-03-45
Кто такой учитель-дефектолог?
Специалисты-дефектологи занимаются развитием, воспитанием и обучением деток с практически любыми дефектами – как в физической сфере, так и в психоэмоциональной. Различные направления работы дефектологов нацелены на детей с врожденными и приобретенными нарушениями слуха и зрения, патологией речевого аппарата, снижением интеллекта, психоневротическими реакциями и так далее.
Основной задачей учителей-дефектологов является не столько развитие речи, сколько психологическая и социальная адаптация больного ребенка, а также развитие его интеллектуальных способностей.
Так, например, учитель-дефектолог, работающий с детками, имеющими сниженный слух, стремится, в первую очередь, помочь ребенку максимально приспособиться к жизни в обществе. При работе с умственно отсталыми детьми дефектологу необходимо, в первую очередь, привить ребенку элементарные навыки самообслуживания. Работая с детьми, у которых задержка психического развития,учитель-дефектолог направляет свою деятельность на коррекцию и развитие познавательной (интеллектуальной) сферы.
Когда следует обратиться к учителю-дефектологу?
Помощь учителя-дефектолога необходима не только деткам с нарушенным слухом и зрением либо малышам с различными нарушениями интеллекта. Даже обычному ребенку может понадобиться квалифицированная консультация.
Обязательно следует показать учителю- дефектологу ребенка с перенесенной родовой травмой центральной нервной системы.. Причем сделать это нужно не тогда, когда малыш уже пытается говорить, а уже в первые полгода жизни. Специалист может посоветовать специальные развивающие упражнения, подсказать, на что следует обратить внимание конкретно у этого ребенка. Это же утверждение справедливо по отношению к малышам, родившимся с «заячьей губой» или «волчьей пастью».
Деткам более старшего возраста помощь учителя – дефектолога может понадобиться, если малыш много времени проводит в компании с телевизором или компьютером. Естественно, что в этой ситуации необходимо и максимально расширить общение с родителями и другими детьми. Опытный учитель-дефектолог может также подсказать родителям как развить интеллектуальные способности ребенка и расширить его словарный запас, улучшить произношение и владение собственной речью. Под правильным руководством учителя-дефектолога дети учатся лучше выражать свои мысли, развивают способность к восприятию новой информации, лучше обучаются.
Содержание и планирование работы учителя-дефектолога.
План работы учителя-дефектолога на 2017-2018 учебный год.
Расписание занятий на 2017-2018 учебный год.
Мониторинг по годам.
Аналитический отчет за 2016-2017 учебный год.
Аналитический отчет за 2015-2016 учебный год.
Результаты диагностического обследования развития психических процессов обучающихся с ОВЗ на начало \ конец 2016-2017 учебный год
Результаты диагностического обследования развития психических процессов обучающихся с ОВЗ на начало \ конец 2015-2016 учебный год
Презентация «Содержание работы учителя-дефектолога в общеобразовательной школе».
Возможные направления и задачи перспективного плана коррекционной работы с младшими школьниками с ограниченными возможностями здоровья.
Фотографии с занятий с учителем-дефектологом.
Консультация «Влияние семьи на становление личности младшего школьника».
Консультация «Как помочь ребенку с ограниченными возможностями здоровья».
Консультация «Особенности задержки психического развития».
Консультация «Психолого-педагогическая помощь родителям при подготовке детей к школе».
Презентация «Зрительная гимнастика».
Презентация «Пальчиковая гимнастика».
sh4-tmr.edu.yar.ru