Исследовательский проект:”Дети Войны” – история, прочее

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11 города Зеленокумска

Советского района» Ставропольского края

Дети Войны

(исследовательский проект)

Работу выполнила ученица

7 класса:

Авдеева Влада

Руководитель – Коваленко О.С.

2015 учебный год

Содержание.

1.Введение

2.Основная часть.

2.1.Бухенвальд

2.2.Это раздается в Бухенвальде… Освенциме

2.3.Это раздается в Бухенвальде… Саласпилсе

2.4. Это раздается в Бухенвальде… Лодзе

2.5.Это раздается в Бухенвальде… Гданьске

2.6.Это раздается в Бухенвальде… Сокольниках

3.Заключение

4.Список литературы.

5.Приложение 1. Презентация

Введение.

Проект посвящен всем погибшим детям в годы Великой Отечественной войны. Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь, жизнь ребенка можно оборвать в печи крематория.

« Дети и война – нет более ужасного сближения противоположных вещей на свете», – писал А. Твардовский. Горе и страдания, боль и утраты помогли воспитать в наших бабушках и дедушках стремление к достойной жизни, любовь к ней, самопожертвование, сострадание, доброту, отзывчивость, трудолюбие – все те качества, которых так не хватает нашему поколению. Неужели лишь через сострадания можно воспитать в себе лучшие нравственные качества? Конечно, нет. Их можно воспитать на примере старших поколений, на уважении к прошлому своих близких и своего народа. У каждого времени есть свои трудности, свои беды. Оправдывая сегодняшнюю безнравственность, многие говорят: « Время такое!». Понять и осознать нам, молодому поколению, что не время творит человека, а он сам является творцом своей эпохи, должен был мой проект « Дети войны».

Актуальность моего проекта в том, что я хочу рассказать, какой ценой заплачено наше мирное детство. 13 миллионов детей погибло в годы войны. Сейчас, когда неизвестные лица разгромили кладбище узников концлагеря смерти Саласпилс в Латвии. Местные СМИ сообщают, что вандалы разгромили могилы, снесли православные кресты, вытоптали цветы и зеленые насаждения. Православная часовня, находящаяся на территории кладбища, также была разгромлена. В ней размещались траурные венки и ленты в цветах российского государственного флага. Полиция не смогла задержать вандалов по горячим следам. Мы возмущены этими событиями и хотим, чтобы наш проект показали всем детям

Цель проекта:

 воспитание уважения к  истории,  интереса к жизни сверстников в военное время, воспитание гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей.

Задачи проекта:

-познакомиться с историческими фактами Великой Отечественной войны, условиями жизни детей в период ВОВ.

-узнать географическое местоположение концлагерей.

Гипотеза:

Чем отличаются жизненные позиции детей сороковых, детей шестидесятых и сегодняшней молодежи. Считаю, что еще не утрачены моральные принципы самоутверждения, умения сопереживать, любить Родину и трудиться, создавая что-то новое и необходимое те только себе, но и всем людям. Не все школьники знают об истории жизни старшего поколения в годы войны, их страшном и жестоком детстве, не все понимают что значит жизнь без детской игры, звонкого смеха.

Объект исследования:

События Великой Отечественной войны.

Предмет исследования:

Условия жизни детей в период оккупации и вклад в дело борьбы с фашизмом.

Хронологические рамки: период Отечественной войны.

Методы исследования: интервьюирование; чтение литературы по теме; анализ фотоматериалов о детях военных лет; анализ проблемы в СМИ.

Участники проекта – обучающиеся 5-7 классов.

Ожидаемые результаты реализации проекта: участие в конкурсе патриотических проектов, посвященных Великой Отечественной Войне

Средства реализации проекта: программа создания презентаций, документы в Word, Интернет, песня «Бухенвальдский набат»,

Формы активных мероприятий:

1.Проведение классного часа «Дети войны»

2.Выступление на общешкольной линейке, посвященной Дню Памяти участников Великой Отечественной Войны

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный

-Выбор темы

-Определение цели, формулирование задач.

2. Поисково-исследовательский этап

– Определение источников информации.

– Планирование способов сбора и анализа информации.

– Подготовка к исследованию и его планирование.

– Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями работы, подбор иллюстраций.

3. Трансляционно-оформительский этап

– Предзащита проекта (в классе)

– Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.

-Подготовка к публичной защите проекта:

– определение программы и сценария публичной защиты;

4. Заключительный этап

– Публичная защита проекта.

– Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.

Основная часть.

А ведь детство – самая счастливая пора в жизни каждого ребенка. Но так случилось, что многие дети не видели этой поры. У них не было детства. Они уже в свои 8-12 лет совершали подвиги наравне со взрослыми. Не детская это доля! Скитаться по лесам и поселкам, видеть врагов не в кино, а живыми, смотреть смерти в лицо, брать в руки оружие и стрелять, мстить за родителей, братьев и сестер. Но так было!

Война стала биографией целого поколения детей. У каждого ребенка была своя судьба в этой войне.

Маленькие герои большой войны, они сражались повсюду. Это пятиклассник Марат Казей, юный партизан посмертно награжденный званием Героя Советского Союза. Пятнадцатилетний Леня Голиков, Герой Советского Союза, погибший в неравном бою 24 января 1943 года. Четырнадцатилетний партизан Валя Котик.

…И кажется, снова в борьбе и в походе

Сегодня в рядах своих верных друзей

Голиков Леня, Дубинин Володя,

Котик, Матвеева, Зверев, Казей… (П. Железнов)

Зина Портнова, Лариса Михеенко..

На море сражался Боря Кулешин, а в небе Аркаша Каманин,.

Другие дети выдержали блокаду Ленинграда – 900 дней. Таня Савичева она не стреляла в фашистов, не была разведчиком у партизан. Она просто жила в родном городе. Фашисты виноваты в том, что обрекли ее и тысячи детей на муки голода, на медленное умирание в ледяной квартире, наполненной трупами родных и соседей.

Дети войны, они сражались на трудовом фронте, работая по 12-14 часов, недоедая и недосыпая. И когда их рост не позволял встать станку, они вставали на ящики и работали. Их враг был не в каске и с автоматом, он чаще всего безлик, как , например, всегда безликим бывает голод, и незрим, как всегда бывает незримой подступающая смерть. Все для фронта – все для Победы. Это они собирали металлом для строительства танков и самолетов. Собирали теплые вещи, вязали варежки и шили одежду. Выступали в госпиталях, ухаживали за ранеными. Но были дети, которые попали в концлагерь. Валентин Нестеров, тогда ему было 9, уходил из Николаева вместе с матерью. Во время бомбежки они потеряли друг друга. Его, прятавшегося в воронке, питавшегося тем, что найдет на огородах, немецкие полицаи отправили под арест. Юного партизана Владимира Мациенко – ему было 12 лет, схватили во время облавы, когда он шел на связь с подпольщиками. Четырнадцатилетнего Павла Каюна забрали за то, что он пытался спрятаться в лесу, когда в их селе молодежь угоняли на работу в Германию. В одной только Германии 1100 концлагерей, в каждой умирали 1200- 2000 людей в день. А в Латвии, Белоруссии, в Польше и в других странах?!

Даже в Сокольниках был детский дом, который стал лагерем…

Вот им безвинно погибшим мы посвящаем свой проект.

2.1.Бухенвальд

Люди мира на минуту, встаньте!

Слушайте, слушайте: гудит со всех сторон –

Это раздается в Бухенвальде…

К концу войны Бухенвальд являлся крупнейшим концентрационным лагерем на территории Германии. С 1937 по 1945 сюда было депортировало около 250 000 человек со всей Европы. Когда американцы заняли Бухенвальд, им удалось освободить 21 тысячу заключенных, среди них 904 ребенка, самому младшему узнику не было 4-х лет. Маленьким узникам концлагеря надо было не просто выжить

…Как дети попадали в Бухенвальд? У каждого – своя судьба. Все они оказались на нарах концлагеря Бухенвальд. И сквозь зарешеченные окна видели, как около крематория сваливают, будто древа, исхудавших, надорвавшихся на непосильной работе людей, в которых еще теплилась жизнь. В августе 1944 года Интернациональный комитет Бухенвальда решил найти среди узников-подпольщиков учителей, которые будут вести уроки в детском бараке. Следом за педагогом Н.В. Федосенко к детям пришли историк Николай Федорович Кюнг, биолог Михаил Васильевич Левшенков и артист Ростовского цирка Яков Гофман. Последний принес с собой консервную банку, на которую натянул струны. Яков Гофман играл на этом «музыкальном инструменте», показывал фокусы, надевал смешные маски, чтобы дети хотя бы улыбнулись.

Николай Федорович Кюнг рассказывал: «Однажды вечером меня вызвали из барака и передали, чтоб я подошел в условленное место. Там меня ждал связной. Он сказал, что подпольный комитет дает мне задание – вести уроки в детском бараке. Когда я отправился на первый урок, то волновался до слез. Ведь у меня самого было двое детей. Что с ними? Я не знал. В бараке меня уже ждали. Дети сидели на нарах, на полу. Лица исхудавшие: огромные торчащие уши, глаза с выражением привычного испуга. Уроки обычным порядком: вопросы – ответы, задания на дом. Весь смысл наших занятий был в том, чтобы попытаться отвлечь детей от страха, в котором они жили, помочь им поверить, что не вечно будет длиться каторга. Придет наша Победа. Когда стал говорить, то увидел по глазам ребят – как трудно отвлечься им от горестных дум». Фашисты запрягали детей вместо лошадей, забирались в повозки, брали кнут и с громким хохотом погоняли их. При этом кричали, чтоб те пели на ходу. Они их так и называли: «поющие лошади». «Перед бараками стоял деревянный «козел» для порки. Экзекуции шли каждый день, – вспоминал в разговоре со мной И. П. Николенко (когда он попал в концлагерь, ему было 14 лет). За что охранники могли наказать, в том числе и детей? Даже за то, что им показалось, будто ты недостаточно быстро сдернул свою полосатую шапку, приблизившись к нему, или посмотрел слишком дерзко. Могли тебя тут же стукнуть рукояткой пистолета, или огреть хлыстом. Со мной не раз проделывали такую «забаву»: спускали на меня собаку, на пасть которой был надет намордник. Громадная собака сваливала меня с ног, катала по земле. Стоявшие вокруг охранники смеялись». Другой узник из детского барака И.А. Борисов рассказывал: «Нам в концлагере охранники говорили, что выйти из Бухенвальда можно только через трубу крематория. Что бы ты ни делал – получал ли миску баланды, тащился в шеренге на перекличку, – отовсюду было видно, как выходит дымок из трубы. Сгорает чья-то жизнь. А кто туда попадет завтра? С этой мыслью жили». И все-таки подпольная школа работала. Учителя знали, что детям надо не просто выжить, но и сохранить свое психическое здоровье. Они не должны от перенесенных страданий стать озлобленными зверьками. если дети увидят, что к ним пришли с добром, то, возможно, смогут сохранить доверие к человеку. Подпольщики работали и на вещевом складе, и в канцелярии. Так, по листочку, собрали для детей бумагу, карандаши. Нашли кусок фанеры, которую вывешивали как классную доску. Когда стали спрашивать детей, то оказалось, что от повседневного страха некоторые забыли, как слова пишутся. И каждый, приходя на урок, начинал с азов. Но вот что осталось у учителей в памяти: они чувствовали – дети хотят учиться!

После уроков, по ночам, сгрудившись на нарах, они вспоминали о книгах, которые успели прочесть до войны. Несколько вечеров подряд пересказывали друг другу «Спартака» и «Овода». О том, что учиться было опасно, понимали все обитатели детского барака. Всегда у входа и на подступах к сараю сидели дети, будто играя, передавали друг другу сигналы. Они были зоркими стражами и умели молчать. Не было ни одного случая, чтобы кто-нибудь из них, хотя бы за кусок хлеба, донес или проговорился о том, что в бараке идут уроки. А потому никогда их не застали врасплох. Дети оказались хорошими конспираторами. Они по-своему понимали, что подпольные уроки – это тоже сопротивление фашистам. И если к ним приходят учителя, значит, они – не безмозглое быдло, в которое их хотят обратить в концлагере. Однажды подпольщики решили устроить ребятам праздник. Под Новый год привезли елку в один из бараков: ее срубили в лесу и спрятали на дне лагерной тележки. Из бумаги смастерили игрушки. На елку пришли только те дети, кто был способен скрытно, по-пластунски, проползти ночью между бараками. Здесь каждого ждал необычайный подарок. В пакетиках, где были картошка и морковь, они нашли такие вот письма: «Здравствуй, сынок! Я знаю, как тебе тяжело. Но ты терпи. Скоро придет Красная Армия. И тогда мы встретимся. Я тебя найду! Твоя мама».Письма, конечно же, написали сами узники. Но дети были потрясены, читая их строки. Разве под Новый год не происходят чудеса? Милосердие всегда сопровождалось угрозой смертельной расправы. Как-то в лагерной бане дежурил подпольщик Федор Дрябкин. В тот день через Бухенвальд прогоняли колонну узников в другой лагерь. Их пригнали из загонов, чтобы помыть в бане. Один из них ни за что не хотел оставлять свой чемодан. Плакал, прижимал его к себе. И все-таки, в конце концов, он доверился Федору Дрябкину. Оказалось, что в чемодане спрятан… его сын Стефан. Он был маленький, тщедушный, лет 5-ти от роду. Федор Дрябкин убедил отца, что надо оставить мальчика в лагере на попечение подпольщиков. Заботу о маленьком Стефане взял на себя Интернациональный подпольный комитет лагеря. Мальчика нельзя было отвести в детский барак – все дети были на учете. Сначала его прятали на вещевом складе за стопками одежды. Потом перевели в лагерную санчасть. Здесь Стефана укрывали в бачке, в который бросали окровавленные бинты. Потом перевели его в свинарник. И этот ребенок ни разу не вскрикнул, не заплакал. Он уже понимал – что такое опасность. Стефан выжил. Своего отца он нашел через двадцать лет. Дети не знали, что во многих бараках создаются боевые группы. Узники готовились к восстанию. Многие из них работали на военных заводах. Детали пистолетов приносили с заводов в лагерь в пайке хлеба, в подошвах деревянных колодок. Детали автоматов укрывали на повозках с углем. Оружие собирали и прятали под полом бараков. Узники детского барака, уже чувствовали – что-то готовится, – рассказывал И.П. Николенко. – Вдруг нас, самых старших, стали учить делать перевозки. Зачем это? Мы не спрашивали». Так же скрытно, как собирали оружие, в концлагере вели разведку: где проход к складам с оружием, как можно отключить ток, который пропускался по проволоке. Подготовку восстания вели опытные офицеры. «Однажды к нам вбежал Володя Холопцев – он тоже опекал наш детский барак, – продолжал И.П. Николенко. – Он сказал, чтобы все дети легли на пол, спрятались под нары. Он ничего не объяснял, но мы, старшие, выбежали из барака, бросились за ним».

Это было 11 апреля 1945 года. Накануне подпольный комитет вынес решение о начале восстания. В те дни из Бухенвальда вывезли большую группу узников. Сопровождать их уехала и часть охраны. Удар лагерного колокола – сигнал к началу восстания. Следом за вооруженными подпольщиками из бараков бросились тысячи заключенных. Это было отчаянние людей, которые привыкли каждый день видеть смерть. Изможденные, изголодавшиеся они стреляли по вышкам, проламывали проходы в ограждении.Бухенвальд восстал и победил. Еще до подхода фронтовых частей узники сами заперли в бараки своих охранников. А тех, из них, кто разбежался, выловили в лесах.

Подростки из детского барака тоже стали участниками восстания. Как знать, может быть искра этой их решимости затеплилась на уроках в подпольной школе?

Бывшие юные узники Бухенвальда вспоминали о первом дне свободы:

– Я видел, как часовой от страха сбросил с вышки пулемет.

– Я обрадовался, когда увидел прорванную проволоку. Не помню, как выскочил наружу.

– В тот день захватили немецкую кухню. Я съел полведра варенья. Чуть не умер.

– Помню, как над Бухенвальдом подняли флаг освобождения.

2.2.Освенцим

Освенцем. Мы привыкли называть его «Освенцим». Это слово знакомо с детства. Со школьных уроков и фильмах о войне. Весь мир называет его немецким словом Аушвиц. Называет не милый польский городок, но место, где был концлагерь. По степени продуманности, технической организованности, по массовости и жестокости истребления людей этот лагерь оставляет за собой далеко позади все известные  немецкие «лагеря смерти» Освенцимский лагерь был построен в 1939 году по приказу рейхсфюрере СС Гиммлера. В Освенцимском лагере немцы ежедневно умерщвляли и сжигали от 10 000 до 12 000 людей. Путем расстрелов, голода, отравлений и чудовищных истязаний немцы истребили в Освенцимском лагере свыше 4 миллион граждан Советского Союза, Польши, Франции, Бельгии, Голландии, Чехословакии, Югославии, Румынии, Венгрии и других стран. Немецкие профессора и врачи произвели в лагере так называемые “медицинские” эксперименты над живыми людьми – мужчинами, женщинами и детьми. Заключённые лагеря делились на классы, что было визуально отражено нашивками на одежде. 6 дней в неделю, кроме воскресенья, заключённые были обязаны работать. Изматывающий график работ и скудная пища стали причиной многочисленных смертей. В лагере Аушвиц 1 существовали отдельные блоки, служившие для различных целей. В блоках 11 и 13 производились наказания для нарушителей правил лагеря. Людей по 4 человека помещали в так называемые «стоячие камеры» размером 90×90 см, где им приходилось стоять всю ночь. Более жёсткие меры подразумевали медленные убийства: провинившихся либо сажали в герметичную камеру, где они умирали от нехватки кислорода, либо морили голодом до смерти. Между блоками 10 и 11 находился пыточный двор, где заключённых пытали и расстреливали. Стена, у которой производился расстрел, была реконструирована после окончания войны.

3 сентября 1941 года по приказу заместителя коменданта лагеря оберштурмфюрера СС Карла Фрицша было проведено первое испытание травления газом Циклон Б  в результате которого погибло около 600 советских военнопленных и 250 других узников, в основном больных. Опыт был признан успешным, и один из бункеров был переконструирован в газовую камеру и крематорий. Камера функционировала с 1941 года по 1942 год, а затем её перестроили в бомбоубежище СС. Впоследствии камера и крематорий были воссозданы из оригинальных деталей и существуют по сей день в качестве памятника жестокости нацистов

В Аушвице 2 было 4 газовые камеры и 4 крематория.

Новые заключённые ежедневно прибывали на поездах в Аушвиц 2 со всей оккупированной Европы. Прибывших делили на четыре группы.

Первая группа, составлявшая примерно ¾ всех привезённых, отправлялась в газовые камеры в течение нескольких часов. В эту группу входили женщины, дети, старики и все те, кто не прошёл медкомиссию по полной пригодности к работе.

Вторая группа заключённых отправлялась на рабскую работу на промышленные предприятия различных компаний.

Третья группа, в основном близнецы и карлики, отправлялись на различные медицинские эксперименты, в частности к доктору Йозефу Менгеле, известному под прозвищем «ангел смерти».

Четвёртая группа, преимущественно женщины, отбирались в группу «Канада» для личного использования немцами в качестве прислуги и личных рабов, а также для сортировки личного имущества заключённых, прибывающих в лагерь.

В лагере широко практиковались медицинские эксперименты и опыты. Изучались действия химических веществ на человеческий организм. Испытывались новейшие фармацевтические препараты. Заключённых искусственно заражали малярией, гепатитом и другими опасными заболеваниями в качестве эксперимента. Нацистские врачи тренировались в проведении хирургических операций на здоровых людях.

2.3. Саласпилс

Са́ласпилс (концлагерь «Куртенгоф») — концентрационный лагерь, созданный во время Второй мировой войны на территории оккупированной нацистской Германией Латвии. Официальное название —Саласпилсская расширенная полицейская тюрьма и лагерь трудового воспитания. Существовал в 18 километрах от Риги рядом с городом Саласпилс с октября 1941 года до конца лета 1944 года. Наиболее печальную известность этот лагерь получил из-за содержания в нем малолетних узников, которых затем стали использовать для отбора крови для раненых немецких солдат, вследствие чего дети быстро погибали. В детском концлагере Саласпилс каждый день убивали 150 детей, всего там было убито 7 тысяч. Это фотография детей, освобожденных в Саласпилсе. Несколько лет назад,  президент Латвии  Вайра Вике Фрейберга рекомендовала всем к прочтению книгу «История Латвии –ХХ век». Ее автор утверждает, что концлагерь Саласпилс был «воспитательно-трудовым лагерем». А это документы:

…Если при взятии трупов по одному из могилы из 54 ям, в 29 обнаружено насильственное умерщвление детей мышьяком, то следует считать доказанным, свидетельскими показаниями и объективными данными, что каша и кофе, которыми кормили советских детей немецкие сестры «милосердия» в концентрационном лагере Саласпилс, были сознательно фашистскими варварами отравлены мышьяком с целью умерщвления советских детей, для того чтобы освободить руки матерей для отправки их на рабство в Германию… – «Латвия под игом нацизма», стр. 107

«…Факт систематического взятия крови у детей Комиссии подтвердили 33 бывших заключенных лагеря Саласпилс, в том числе 17 детей в возрасте до 12 лет, спасшихся из Саласпилса из числа тех, у которых немцы выкачивали кровь…»

Убийства детей.

…Когда изможденные люди с больными, замученными детьми загонялись за тройную проволочную ограду концентрационного лагеря, для взрослых, но в особенности для беззащитных детей начиналось мучительное существование, насыщенное до предела тяжкими психическими и физическими истязаниями и издевательствами со стороны немцев и их прислужников. Несмотря на зимнюю стужу, привезённых детей голыми и босыми полкилометра гнали в барак, носивший наименование бани, где заставляли их мыться холодной водой. Затем таким же порядком детей, старший из которых не достигал ещё 12-ти-летнего возраста, гнали в другой барак, в котором голыми держали их на холоде по 5–6 суток. Страшный час для детей и матерей в лагере наступает тогда, когда фашисты, выстроив матерей с детьми посреди лагеря, насильно отрывают малюток от несчастных матерей… …Дети, начиная с грудного возраста, содержались немцами отдельно и строго изолированно. Грудных младенцев и детей до 5 лет помещали в отдельный барак, где они умирали в массовом порядке. Только за один год таким образом погибло более трёх тысяч детей. Дети в отдельном бараке находились в состоянии маленьких животных, лишённых даже примитивного ухода. За грудными младенцами присматривают 5–8 летние девочки. Грязь, вшивость, вспыхнувшие эпидемии кори, дизентерии, дифтерии приводили к массовой гибели детей. Немецкая охрана ежедневно в больших корзинах выносила из детского барака окоченевшие трупики погибших мучительной смертью детей. Они сбрасывались в выгребные ямы, сжигались за оградой лагеря и частично закапывались в лесу вблизи лагеря. Показания очевидцев раскрывают жуткую действительность детского барака и истинные причины массовой гибели несчастных детей. Массовую беспрерывную смертность детей вызывали те эксперименты, для которых в роли лабораторных животных использовались маленькие мученики Саласпилса. Немецкие врачи – детоубийцы с докторскими дипломами больным детям делают инъекции – впрыскивают разнообразные жидкости, вводят в прямую кишку мочу, заставляют принимать во внутрь разные средства…

2.4. Лодзе

В Польше в городе Лодзь был детский концлагерь. Там собирали детей для уничтожения. Прямо из подошедших эшелонов их вели в газовые камеры, где помещалось 2 тысячи людей. А когда не справлялись с людским потоком, детей заживо бросали в раскаленные жерла печей крематория. Отчаянный детский крик стоял над лагерем постоянно. Совсем маленьких эсесовцы отбирали у матерей и убивали на их глазах.

После войны в Лодзи поставили памятник – огромное разорванное материнское сердце.

2.5. Гданьск

В Гданьске фашисты производили мыло из человеческих тел и дубления кожи, сдираемых с умерщвленных людей. Об этом написано в книге С.Кузьмина «Сроку давности не подлежит»: Мы увидели горы человеческих голов и черепов, гильотинированные трупы в ваннах, вымачивающаяся и дубящаяся человеческая кожа в чанах. Нам объяснили, с какой части тела и на что шла человеческая кожа – на перчатки, на абажуры, сувениры, разные поделки. Из трупов варили мыло и потом брали, мылись, стирали!!!»

2.6. Сокольники

Каждый год они совершают марш памяти — несколько километров по местам трагического детства. До сегодняшнего дня дожили 13 человек, но только трое нашли силы прийти туда, где погибли тысячи детей, в лесопарк «Сокольники». Николай Калашников: «Там были дети от месяца до десяти лет. Самый старший был я, мне было 10». Страшные кадры были сделаны в «Сокольниках» 70 лет назад. Здесь фашисты расстреливали не только мирных жителей, но и выбрасывали тела детей, умерших после медицинских экспериментов. Николай Калашников: «Они приходят, берут грудных деток. За ноги берут и бросают прямо в машину». В 42-м году Вере Петровой было 6 лет, Елене Гончаренко — 5. Тогда они и попали в спецприют на окраине Харькова, который фашисты превратили в концлагерь доноров. Детей морили голодом, ежедневно брали кровь и спинномозговую жидкость.
Вера Петрова: «Мы не понимали, что это такое, что они брали у нас. Они говорили: просто укол сделаем вам и все. Ложимся спать — на кровати четыре человека. Утром встанешь, один живой остался».
По вечерам, вспоминают бывшие детдомовцы, немцы приезжали в «Сокольники» развлекаться. Елена Гончаренко: «Когда немцы напивались, особенно в черной форме, они гонялись за нами на мотоциклах. Кого догоняли, того уже не было». Уезжающие черные машины с красным крестом и брошенные полумертвые дети. Чтобы как-то избавиться от страшных воспоминаний, Анатолий Рева решил их рисовать. Шестилетнего Толю фашисты сделали очередным донором под № 1805.
Анатолий Рева: «По 150, по 200 человек, по 250 умирало в месяц». Он никогда не забудет пятилетнюю Зою, которая прожила в приюте всего две недели. Они вместе искали желуди, ели траву и разделили пополам сгнивший помидор. Зоя была среди тех детей, у кого кровь брали, пока она шла.
Анатолий Рева: «У нее выкачали все-все. И она там умерла».
Умерших детей на тачке вывозили в лесополосу, хоронили в окопах, в оврагах, в воронках от бомб. После войны поисками детских захоронений никто не занимался. Сколько в «Сокольниках» таких безымянных могил — до сих пор не известно. Старый корпус детского дома уже снесли, бывшие его заключенные своими силами недавно установили рядом небольшой памятник. Поминальный марш они завершают в детском саду «Соколенок», где находился второй корпус приюта.
Николай Калашников: Спали на соломе. Тех, кто не дожил до утра, хоронили в воронке от бомбы. После войны здесь эксгумировали останки более 500 детей.
«Одни умирали, а другими пополнялось, все время пополнялось. Это была как… машина смерти». Страшная тайна детского дома в «Сокольниках» могла быть и не раскрыта. При отступлении фашисты уничтожили все документы, подтверждающие факт медицинских экспериментов над детьми. Бывшим детдомовцам понадобилось больше полувека, чтобы восстановить историческую правду.

Это раздается в Бухенвальде… Маутхаузене, Дахау, Майданеке, Заксенхаузене…

Заключение

Память – наша история. Каким будет взгляд на неё ребёнка, таким будет наш завтрашний день. Стерев прошлое, мы стираем будущее. Каждый человек хранит в памяти какой-то момент своей жизни, который кажется ему вторым рождением, переломом во всей дальнейшей судьбе. С этими воспоминаниями всегда связаны открытия в самом себе и других людях. Война живёт в душе переживших её такими воспоминаниями, и они никогда не смогут забыть её, как не смогут забыть, что родились когда-то. По-моему, помнить историю своего народа нужно не только потому, что память сохраняет человеческое достоинство, но и чтобы видеть смысл своей жизни, чтобы не быть одиноким и беспомощным. Поэтому войну будут помнить, писать о ней, как стремились сохранить в летописях наши предки все детали древней истории, это необходимо человеку, чтобы оправдать своё существование на земле. Память истории – это самоутверждение человека, поэтому и через сто лет школьники с гордостью и волнением будут писать о своём прадеде, который был фронтовиком. Великая Отечественная война не должна быть забыта не только для того, чтобы не случилось более страшного, но и чтобы люди помнили, что человек способен на многое, и никогда не теряли бы веру в себя… Сейчас мало кто придаёт значение такому факту, как лишение детства детей, родившихся до войны. Теперь они уже глубокие старики. Война узурпировала их детский быт. Росли они, не зная каждодневной ласки родителей. Их мамы постоянно находились на работе и не имели возможности встречаться с ними ежедневно. Младших детей опекали старшие. О лакомствах они не имели понятия, очень многие из них воспитывались без отцов. Ни о какой радости в те годы и говорить не приходилось. Их детство сопровождалось слезами матерей по погибшим на фронтах войны отцов да щемящим душу переживаниям: как будем дальше жить, чем кормиться, как содержать корову-кормилицу, где брать топливо для обогрева хат, как учить и во что одевать детей.

Все, что вынесло поколение людей военных лет – это подвиг, самопожертвование во имя Победы правого дела отечественной войны советского народа. Все – от стариков, женщин, подростков до детей военных лет – стяжали себе право называться ветеранами войны. Старшие ковали победу на трудовом фронте, дети пожертвовали своим детством, а с ним и материнскими ласками и уютом домашнего очага во имя разгрома фашистской Германии. Людям, чье детство украла война, до сих пор снится то страшное время. Дети войны – самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Пришел час – они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда в нем есть любовь к Родине и ненависть к ее врагам. Их повзрослевшее детство наполнено тяжелыми испытаниями, такими, что придумай их даже очень талантливый писатель, в них трудно было бы даже поверить. Но это было, было в истории нашей страны.

Мне в своей работе хотелось, как можно больше узнать о детях войны, о том, что пришлось пережить в годы войны нашим прабабушкам и прадедушкам, бабушкам и дедушкам, многие из которых были в то время еще детьми. В основу своей работы я положила воспоминания старожилов нашего села. Некоторые факты потрясли меня. Этого не прочитаешь ни в одной книге, не увидишь ни в одном кинофильме.

Несмотря на никакие трудности, ветераны живут. Они для нас являются образцами настоящих сыновей и дочерей нашей Родины. В наследство от героев нам досталось неимоверное богатство: мирное небо, радостный детский смех, лучезарные улыбки женщин. В ответ нам необходимо сохранить память и признательность тем, кто сохранил нам нашу историю, наш народ, нашу страну. Ведь тот, кто не помнит своего героического прошлого, не имеет и будущего. А война живет в памяти народа. Это не должно повториться, но и забывать об этом нельзя. Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. В работе нашей школы одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. Прежде всего, это “Зарница. Опыт проведения игры “Зарница” показал популярность и важность этой формы военно-патриотического и физического воспитания обучающихся. “Зарница” оказывает положительное влияние на организационное укрепление коллектива класса, способствует развитию общественной активности детей, формирует качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины. Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества. Развитие страны зависит от того, насколько сильно привито подрастающему поколению чувство любви к своим родным, к своему народу, к Родине, чувство ответственности перед будущим. Мы живем в непростое время. И все-таки в душе каждого из нас теплится идеал будущего общества, к которому всегда стремилось человечество — общества гуманного, в котором основными законами будут человеколюбие, доброта, взаимопонимание.

… Прошла война, прошла страда,

Но боль взвывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем…»

А. Твардовский

Литература:

  1. Журнал «Читаем, учимся, играем» №4 2011

  2. Журнал «Читаем, учимся, играем» №6 2011

  3. Э. Максимова сост. «Дети военной поры» М. Политиздат 1988

  4. С.Кузьмин «Сроку давности не подлежит»

Интернет ресурсы:

  1. http://www.stoletie.ru История о Бухенвальде.

  2. http://go.mail.ru

  3. http://rupoem.ru/

kopilkaurokov.ru

Проект «Дети войны»

Проект  «Дети войны»

Обоснование выбора темы

70 лет, отделяющие нас от победного дня 1945 года, – серьезный срок, равный жизни зрелого человека. За это время родились и возмужали несколько поколений. При таком возрастном раскладе существуют различные формы восприятия военного прошлого. Одно дело, если человек, пусть совсем ребенком, но ощутил войну на собственном опыте. Другое, если знание о ней получено из рассказов ветеранов, книг и фильмов, как это было у нашего поколения. Современные дети и подростки узнают о событиях Великой Отечественной войны в основном из учебников истории, так как юное поколение мало и не очень охотно читает, а также редко (лишь в канун праздника Победы) имеет возможность смотреть настоящее кино на военную тематику по причине господства на телевидении низкопробной продукции. Ветераны войны, живые свидетели и участники тех событий, уходят из жизни. Таким образом, существует угроза утраты исторической памяти о самом важном и трагичном событии нашей Родины и всего мира в 20 веке – Великой Отечественной войне.
Историческая память – это непросто знание конкретной реальности прошлого, а сознание того, что каждый из нас, как частица истории, неотделим от того, что было и до нашего рождения. На наш взгляд, историческая память является одним из важных источников патриотического и нравственного воспитания личности.

Во время Великой Отечественной войны тысячи мальчишек и девчонок взяли в руки оружие. Кто эти дети, почему они пошли на фронт?
Что же помогло им выжить вопреки всему, не сломится, не ожесточиться, стать достойными людьми? « Дети и война – нет более ужасного сближения противоположных вещей на свете», – писал А. Твардовский. Горе и страдания, боль и утраты помогли воспитать в том поколении стремление к достойной жизни, любовь к ней, самопожертвование, сострадание, доброту, отзывчивость, трудолюбие – все те качества, которых так не хватает сегодняшнему поколению. Неужели лишь через сострадания можно воспитать в себе лучшие нравственные качества? Конечно, нет. Их можно воспитать на примере старших поколений, на уважении к прошлому своих близких и своего народа. У каждого времени есть свои трудности, свои беды. Оправдывая сегодняшнюю безнравственность и крушение моральных устоев у молодого поколения, многие говорят: « Время такое!». Понять и осознать, что не время творит человека, а он сам является творцом своей эпохи должен был помочь детям наш проект «Дети воины».

Дата проведения с 1 ноября по 18 декабря.

С 1 ноября по 14 ноября: подготовка участников, знакомство с основными вопросами и ходом проекта.

С 15 ноября по 1 декабря – основной этап проекта.

С 1 декабря по 18 декабря – подведение итогов.

18 декабря отчётное мероприятие.

Кураторы проекта: Майданова Е.В

Зинченко Е.М.

Участники проекта: воспитанники 8, 9 и 10 классов.

  1. Презентации:

  • Дети в блокадном Ленинграде (Ахметов Данияр, Черепанов Андрей)

  • Дети партизаны (Кучин Андрей, Неизвестных Кирилл, Константинов Дима)

  • Дети в концлагерях (Травянов Олег, Степкин Павел)

  • Дети пионеры – герои (Сарсакеев Олег)

  1. Выставка художественной литературы: «Дети Воины» (библиотекарь Медведева Ксения Александровна)

  2. Стихотворения посвящённые детям воины (Деулин Кирилл, Алексеев Эдуард)

Цель: развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма и жизни своих сверстников в годы войны.

Задачи:

  • Воспитывать у подрастающего поколения чувства патриотизма и уважения к памяти защитников Отечества.

  • Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.

  • Развивать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.

Методическое сопровождение проекта:

– информационные источники в интернете;

-стихотворения о детях воины;

-презентации

– книги посвященные детям воины

Перед воспитанниками стояла задача:

  1. Найти фотографии детей в годы Великой Отечественной войне;

  2.  Посетить библиотеку. Ознакомиться с литературой имеющейся по данной теме.

  3.  Собрать материал о детях-узниках концлагерей. Составить презентацию.

  4. Собрать материал о детях партизанах ВОВ. Составить презентацию.

  5. Собрать материал о детях блокадного Ленинграда. Составить презентацию.

  6. Дети пионеры – герои. Составить презентацию.

Ожидаемые результаты

После завершения проекта учащиеся смогут:

  1. демонстрировать  знания  об этапах организации проектной деятельности;

  2. использовать ИКТ технологии для поиска информации и оформления результатов исследования;

  3.  анализировать и сравнивать исторические источники;

  4. организовать командную работу.

Этот проект подготовлен к празднованию 70-лети со Дня Победы.

Оборудование: плакаты, компьютер, мультимедийный проектор, фотографии военных лет, Презентации подготовленные детьми.

Формы работы: беседа, диспуты, презентации.

Ход отчетного союзного часа

  1. Дети войны. Последние свидетели.

Рассказывайте детям о войне,

Не бойтесь испугать жестокой правдой,

Рассказывайте детям о войне,

Им это знать и помнить надо

Рассказывайте детям о войне,

Пусть ваша память к ним в сердца стучится

Рассказывайте детям о войне… Н.Верб

Как-то так сложилось, что, вспоминая ужасы Великой Отечественной войны, мы говорим об убитых солдатах, военнопленных, истреблении и унижении мирных граждан. А ведь можно выделить еще одну категорию безвинно пострадавших – дети.

Из осколков памяти мы увидим другую войну, войну которую видел маленький человек.

Мы сегодня узнаем, как жили:

  • Дети в блокадном Ленинграде (Ахметов Данияр, Черепанов Андрей)

  • Дети партизаны (Кучин Андрей, Неизвестных Кирилл, Константинов Дима)

  • Дети в концлагерях (Травянов Олег, Степкин Павел)

  • Дети пионеры – герои (Сарсакеев Олег)

Дети в концлагерях.

Страшный час для детей и матерей в концлагере наступал тогда, когда фашисты, выстроив матерей с детьми посреди лагеря, насильно отрывали малюток от несчастных матерей.

Дети, начиная с грудного возраста, содержались немцами отдельно и строго изолированно. Дети в отдельном бараке находились в состоянии маленьких животных, лишенных даже примитивного ухода. За грудными младенцами ухаживали 5-7 летние девочки. Ежедневно немецкая охрана в больших корзинах выносила из детского барака окоченевшие трупики погибших детей. Массовую беспрерывную смертность детей вызывали эксперименты, для которых в роли лабораторных животных использовались малолетние узники Саласпилса. Немецкие врачи-убийцы больным детям делали инъекции разных жидкостей, заставляли принимать внутрь разные средства. Детей кормили отравленной кашей, от которой они умирали мучительной смертью. Руководил всеми этими опытами немецкий врач Майзнер.На основании материалов расследования, свидетельских показаний, данных эксгумации, установлено, что за три года существования лагеря Саласпилса немцы загубили не менее 7 000 детей, частью сожженных, а частью захороненных на гарнизонном кладбище.

Рассказывает десятилетняя Наталья Лемешонок узница Саласпилса (в концлагерь Саласпилса попали все пятеро братьев и сестер – Наталья, Шура, Женя, Галя, Боря).

«Мы жили в бараке, на улицу нас не пускали. Маленькая Аня постоянно плакала и просила хлеба, но у меня нечего было ей дать. Через несколько дней нас вместе с другими детьми повели в больницу. Там был немецкий врач, посреди комнаты стоял стол с разными инструментами.

Потом нас построили в ряд и сказали, что сейчас осмотрит врач. Что делал он, не было видно, но потом одна девочка очень громко закричала. Врач стал топать ногой и кричать на нее. Подойдя ближе, было видно, как врач этой девочке вколол иглу, и из руки в маленькую бутылочку текла кровь. Когда подошла моя очередь, врач вырвал у меня Аню и уложил меня на стол. Он держал иглу и вколол ее мне в руку».

В гестапо и тюрьмах также происходило уничтожение детей. Грязные и вонючие камеры тюрем никогда не проветривались, не отапливались даже в самые жестокие морозы. На грязных холодных полах, кишевшими от разных насекомых, несчастные матери были вынуждены смотреть на постепенное угасание своих детей. 100 граммов хлеба и пол-литра воды – вот и весь их скудный рацион на день. Медицинская помощь не оказывалась. При кровавых расправах с заключенными в тюрьмах, где немцы расстреливали до нескольких сотен человек, исключений для детей не делали. Наши войска освободили детей Саласпилса в 1944 году.

А теперь мы посмотрим презентацию о детях концлагерей подготовленную Травянов Олег.

Дети пионеры – герои.

За боевые заслуги десятки тысяч детей – пионеров были награждены орденами и медалями:

  • Ордена Ленина были удостоены — Толя Шумилов, Витя Коробков, Володя Казначеев;

  • Ордена Красного Знамени — Володя Дубинин, Юлий Кантимиров, Андрей Макарихин, Костя Кравчук;

  • Ордена Отечественной войны 1-й степени — Петя Клыпа, Валерий Волков, Саша Ковалев;

  • Ордена Красной Звезды — Володя Саморуха, Шура Ефремов, Ваня Андрианов, Витя Коваленко, Леня Анкинович;

  • Сотни пионеров были награждены медалью «Партизану Великой Отечественной войны», свыше 15 000 — медалью «За оборону Ленинграда», свыше 20 000 медалью «За оборону Москвы».

  • Четверо пионеров были удостоены звания Героя Советского Союза: Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова

Многие юные участники войны погибли в боях или были казнены немцами. Некоторые из них были занесёны в «Книгу почёта Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина» и возведёны в ранг «пионеров-героев».

О пионерах-героях расскажет Сарсакеев Олег.

А теперь мы узнаем о том, как жили дети в блокадном Ленинграде. И расскажет нам об этом Ахметов Данияр.

О детях партизанах мы узнаем из презентации Кучина Андрея.

Пережившие войну дети говорили: «Мы родом с войны. Родом из украденного детства, наполненного горем и ужаса». Забыть страдание даже одного маленького человека – это предать детскую память 4 миллионов погибших детей.

Вечная память всем погибшим.

multiurok.ru

Проект на тему “Дети войны”


Дети войны 1941-1945г.

руководитель:

Лемешко Л.М.


Начало войны




  • Цель проекта: исследовать факты участия детей в событиях Великой Отечественной войны. Ход исследования: 1. Изучить литературу по данной теме. 2. Провести опрос в среде своих сверстников в школе, что им известно об участии детей в годы Великой Отечественной войны, расспросить у взрослых. 3. Сделать выводы.


Задачи

Узнать о жизни детей в военное время.

Провести анкетирование.

Проанализировать полученную

информацию и сделать выводы.


  • Гипотеза:
  • В тяжёлое для страны время дети несли все тяготы войны наравне со взрослыми.


Пути решения задач

Составление плана действий.

Разработка анкеты для учащихся.

Сбор информации по теме проекта.






В тылу

В деревне На заводе

Девочки и мальчики выращивали хлеб, собирали урожай , стояли у станка.






Дети на войне

Сколько их маленьких, отважных сердец, сколько любви и преданности своей Родине…


На фронте

Мальчики и девочки шли на фронт в военные части, становились сыновьями и дочерями полков.


Марат ходил в разведку, как в одиночку, так и с группой. Участвовал в рейдах. Подрывал эшелоны. За бой в январе 1943 года, когда, раненый, он поднял своих товарищей в атаку и пробился сквозь вражеское кольцо, Марат получил медаль “За отвагу”. А в мае 1944-го Марат погиб. Возвращаясь с задания вдвоем с командиром разведки, они наткнулись на немцев. Командира убили сразу, Марат, отстреливаясь, залег в ложбинке. Уходить в чистом поле было некуда, да и возможности не было – Марат был тяжело ранен. Пока были патроны, держал оборону, а когда магазин опустел, взял в руки свое последнее оружие – две гранаты, которые с пояса не снимал. Одну бросил в немцев, а вторую оставил. Когда немцы подошли совсем близко, взорвал себя вместе с врагами.

Марат Казей


Шли напряженные дни и месяцы суровой партизанской жизни. Вместе с другими боевыми товарищами Леонид взрывал железнодорожные мосты, склады боеприпасов и продовольствия, уничтожал фашистские эшелоны. С группой партизан Голиков сопровождал большой обоз (250 подвод) с продовольствием из партизанского края для голодающего Ленинграда. Фронт он переходил ночью под прикрытием артиллерии. Операция прошла успешно. Партизаны благополучно вернулись в отряд с подводами, груженными оружием и боеприпасами. За доблесть и отвагу Леонид был награжден орденом Красного Знамени и медалью «За отвагу», он стал бригадным разведчиком. Всего он истребил 78 фашистов, подорвал два железнодорожных и 12 шоссейных мостов, сжег два продовольственно-фуражных склада и 10 автомашин с боеприпасами».; Отдельно в характеристике отмечался подвиг, совершенный Леонидом 13 августа 1942 г.

…24 января 1943 г. в неравном бою в с. Острая Лука Псковской области Леонид Голиков погиб.

Президиум Верховного Совета Указом от 2 апреля 1944 г. присвоил ему звание Героя Советского Союза

Лёня Голиков


Валя Котик


Когда в городе Оболь была организована подпольная комсомольская организация “Юные мстители”, Портнова стала ее членом. “Мстители” не только распространяли и расклеивали листовки, но и добывали для партизан сведения о действиях немцев. С их помощью удалось устроить несколько диверсий на железной дороге, причем не только на рельсах, но и на станции. Была взорвана водокачка, что задержало отправку на фронт десятка эшелонов. Подпольщики взорвали местную электростанцию, сожгли льнозавод, вывели из строя несколько грузовиков. Зине удалось устроиться в немецкую столовую для личного состава. Поработав там немного, она сумела осуществить жестокую, но эффективную операцию – отравила пищу. Пострадали более 100 немцев. Чтобы избежать ареста, ей пришлось уйти к партизанам. В отряде она стала разведчицей, участвовала в подрывах эшелонов.

13 января 1944 года Зину Портнову расстреляли.

Зина Портнова


Дети Блокады

11-летняяТаня Савичева .

«28 декабря 1941 года. Женя умерла…. Бабушка умерла 25 января 1942-го, 17 марта — Лека умер, дядя Вася умер 13 апреля, 10 мая — дядя Леша. Мама — 15 мая». А дальше — без даты: «Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня».


Школьники Блокады

В осажденном городе работали 30 школ. Дети учились. Это был подвиг !


Помощь фронту

Но не все дети могли работать на заводах, воевать в партизанских отрядах…




Анкета

Назови даты начало и окончания Великой Отечественной войны.

  • Дали правильный ответ – 62 человека
  • Не смогли ответить – 7 человек

Почему эта война называется Великая Отечественная ?

  • Большая, долгая война- 10 человек
  • Все поднялись на борьбу с врагом – 8 человек
  • Не знают -20 человек
  • Затруднились- 38 человек

Какие беды принесла Великая Отечественная война ?

  • Смерть, голод ,разруху – 59 человек
  • Затруднялись ответить – 10 человек


Какие беды принесла Великая Отечественная война?

* Смерть,голод,разруху-59 человек

*Затруднялись ответить- 10 человек

Какие герои войны тебе известны?

*Назвали- 12 человек

*Не смогли -57 челове к

Как называется праздник,который отмечает наша страна 9 мая?

* День


Вывод

Б ольшинство учащихся знают, что такое война. Какую боль и утрату несет она собой жестокость и разрушение, страдания многих людей и в первую очередь детей.

  • Из беседы с классным руководителем мы узнали о детях, которые наравне со взрослыми сражались в Великой Отечественной войне-были связными, разведчиками, радистами в партизанских отрядах.
  • Мы считаем, что будущее невозможно без прошлого и настоящего. Мы должны знать не только историю своей страны, но и историю своей семьи.
  •  


Вывод

Наша гипотеза подтвердилась. Дети внесли огромный вклад в победу над фашистами. Они помогали Советской Армии в тылу, на фронте и в партизанском подполье. Их было много, обыкновенные школьники, ставшие подпольщиками, связистами, радистами и партизанами. Отдавшие жизни за то, чтобы мы могли спокойно расти в мирное время .


Вывод

Давно отгремели военные залпы. Живем мы на мирной земле. Но помним о мужестве, Силе и братстве, Минувшей войны седине. О подвигах – стихи слагают. О славе – песни создают. “Герои никогда не умирают, Герои в нашей памяти живут!”




Информационные ресурсы

  • Ожегов С.И. Словарь русского языка. – Екатеринбург, «Урал – Советы» («Весть»), 2006
  • Энциклопедии Авантаж. История XX век.
  • Интернет – ресурс: http://ru.Wikipedia.org/ и др.


Благодарим за внимание

Благодарим за внимание!

multiurok.ru

Исследовательский проект, посвященный детям войны.

Проект учащихся 5-6 классов на тему:

«Мы родом не из детства — из войны…»

Руководитель:

учитель русского языка и литературы

МОУ Морозовская СОШ

Гончарова Ирина Ивановна

Содержание.

Введение. Уроки мужества…………………………………………………. 3

Основная часть. Детство, опаленное войной………………………………4

§ 1. Вставай, страна огромная! …………………………………………….4

§ 2. Все для фронта, все для победы!………………………………………………….6

§ 3. Это праздник со слезами на глазах………………………………………………8

Заключение. Давайте, люди, никогда об этом не забудем!……………………..9

Список литературы……………………………………………………………….10

Приложение №1 ………………………………………………………………….11

Приложение №2………………………………………………………………….14

Приложение №3………………………………………………………………….15

Приложение №4………………………………………………………………….17

Приложение №5………………………………………………………………….18

Введение. Уроки мужества.

У нас и детства не было отдельно,

А были вместе детство и война.

Р. Рождественский.

Время стремительно идет вперед. Великая Отечественная война стала историей. 9 мая 2010 года мы отпраздновали 65 лет Победы советского народа над фашизмом, 22 июня 2011 года отметили скорбную дату: 70 лет с начала Великой отечественной войны. Но война не стерлась в памяти людей. В каждой семье есть своя история, свой герой, о тех, кто вел страну к Великой Победе!

Но цель нашей работы – рассказать не о тех, кто воевал, а о тех, кто все это время показывал уроки мужества взрослым – о Детях Войны. Тогда невыносимо трудно было всем, но особенно страдали дети: на Земле погибло тринадцать миллионов детей, 19 миллионов советских детей осиротели.

Невозможно спокойно смотреть кадры военной хроники, когда представляешь, что мальчишки и девчонки на своих неокрепших плечах вынесли все тяготы войны, отдали свои жизни ради Победы, и они так похожи на нас. Есть поговорка: «На войне детей не бывает». Те, что попали в войну, должны были расстаться с детством. Война стала общей биографией целого поколения военных детей.

Кто возвратит детство ребенку, прошедшему через ужас войны? Что может рассказать? Должен рассказать! Потому что и сейчас, где-то рвутся снаряды, свистят пули. Люди, отвоевавшие для нас Великую Победу, не могли даже представить себе, что в начале 21 века, в нашей стране мы вновь будем терять детские жизни:

  • 23 октября 2002 года в Москве при захвате террористами театрального центра на Дубровке погибли десятки детей

  • 1 сентября 2004 года в маленьком городке Северной Осетии Беслане террористы захватили школу № 1, более 150 детей погибло, почти 200 были ранены.

Именно поэтому мы обратились к теме детей, переживших страшное лихолетье 1941-1945 годов.

Сегодня дети войны – это особое поколение россиян, они – последние свидетели Великой Отечественной войны. За ними больше никого!

Собирая материалы о детях военной поры, мы изучили различные источники на эту тему, а затем решили собрать материал о детях войны нашего села Морозово, ведь это наши предки, их история, а значит и наша.

В своей поисковой деятельности мы обратились за помощью

  • в поселковую администрацию, где получили списки «детей войны»,

  • затем к своим родным и знакомым, которые помогали нам в поисках,

  • и, наконец, непосредственно встречались с «детьми войны»

  • записывали их воспоминания, знакомились с семейными архивами

– все это и легло в основу нашей краеведческой работы, где мы использовали воспоминания восьми человек, хотя собранный нами материал более объемный и работа продолжается.

Вслушаемся в воспоминания детей войны.

Основная часть. Детство, опаленное войной.

Война не знает возраста. Перед страшным ликом ее уничтожающей силы равны и старый, и малый. У целого поколения, рожденного с 1928 по 1945 год, украли детство. «Дети Великой Отечественной войны» – так называют сегодняшних 59-76-летних людей. И дело здесь не только в дате рождения. Их воспитала война. У детей войны разные судьбы, но всех их объединяет общая трагедия, невосполнимая потеря прекрасного мира детства. Не в срок повзрослевшие, не по годам мудрые и невероятно стойкие маленькие герои противостояли войне. Их патриотизм во время Великой Отечественной войны, трудовые подвиги и отчаянная храбрость навсегда останутся в памяти нашего народа.

§ 1. Вставай, страна огромная!

А мы не стали памяти перечить

И, вспомнив дни далекие, когда

Упала нам на слабенькие плечи

Огромная, не детская беда.

Р. Рождественский.

Их детство прервалось 22 июня 1941 года. В тот далекий летний день люди занимались обычными делами: школьники готовились к выпускному вечеру; девчонки играли в «дочки-матери»; непоседливые мальчишки скакали, представляя себя красноармейцами. И никто не подозревал, что и приятные хлопоты, и задорные игры, и многие жизни перечеркнет одно страшное слово – ВОЙНА.

Вспоминает Коптилина (Медведева) Антонина Петровна (1937 г.р.: Когда началась война, мне было 3,5 года. Семья наша жила в Орловской области. Село, где мы жили, оккупировали немцы. Помню, землянки, где они находились. Было страшно голодно, я очень хотела кушать, и это желание подавляло страх перед немцами: я шла к ним, чтобы попросить хоть чего-нибудь съестного, а они, забавляясь, давали мне то кусочек сахара, то кусочек хлеба.

Днем летали немецкие самолеты, сбрасывали бомбы. Люди бежали прятаться кто куда. Ужас! До 20 лет мне снился этот кошмар.

Из оккупации меня вывезла мама. Ехали мы целый месяц в товарном вагоне, спали на полу, полностью истощились. Так мы оказались в деревне Сидорино. Туда же скоро приехали мои дедушка и тетя. Мне запомнился их подарок – букетик земляники, собранный ими по дороге, пока они шли пешком от станции Сахтыш до нашей деревни, сколько у меня было радости!

Жить в незнакомом месте было негде. Дед с тетей устроились на работу в колхоз Якшино, вместе с работой получили они и жилье – старый курятник. Спали мы на соломенных матрасах, одежды, практически, никакой не было. Да, трудно это вспоминать, слезы душат. И как только мы выжили-то?!

Вспоминает Сверчкова (Локотунина) Людмила Семеновна (1938 г.р.):

Я самая младшая из семерых детей в семье, родилась в 1938 году. Война – страшное время, голодное, трудное. Два моих брата и отец ушли на фронт, две сестры работали на трудовом фронте, одна ухаживала за ранеными в военном госпитале в Тейкове. Остались мы с мамой вдвоем. Как трудно нам жилось. В колхозе ничего не давали, все продукты сдавали в фонд обороны. Собирали крапиву и щавель, чтобы сварить похлебку. Хлеб давали по карточкам, в очереди стояли одни дети, зажав эту карточку в кулачок, чтобы не потерять. Полученный паек мама делила на три части и давала мне малюсенький кусочек. Один раз бабушка принесла нам кусок сахара, мама расколола его на мелкие части и давала мне по одной, растянув на целый месяц.

Особенным для меня стал 1945 год – я пошла в первый класс, мне сшили для школы обновку: сатиновое платье, я очень радовалась.

Вместе с другими семьями были у нас и потери. Мой старший брат Николай, 1921 г.р., в 1937 году окончил 7-летнюю Морозовскую школу и поступил в Ленинградское высшее военное танковое училище. После его окончания в 1942 году Николая призвали на фронт и больше мы о нем ничего не знаем: маме пришло извещение, что пропал он без вести, маму с горя парализовало, она все не верила в его гибель и ждала возвращения сына даже после войны.

§ 2. Все для фронта, все для победы!

Детям войны незнакомы игрушки,

Слаще пирожных хлеба горбушки,

Знали беду, и печаль, и разлуки.

Сколько работали слабые руки!

Дети военной поры могут еще рассказать, как умирали от голода и страха. Как тосковали, когда наступило первое сентября 1941 года, и не надо было идти в школу. Как в 10-12 лет, только встав на ящик, дотягивались до станков и работали по 12 часов в сутки.

Собирая сведения о детях войны, мы заглянули и в архив школьного музея, интересные документы военной поры нашли мы здесь: Протоколы педагогических советов с 1941/42г.г. по 1944г. Вот что мы прочитали:

Протокол №1 от 29.08.1941г. «…по второму вопросу постановили провести воскресник по сбору грибов в фонд обороны СССР и по сбору металлолома…»

Протокол №2 от 22.09.1941 г.: «О всеобуче. В школе числится 217 человек, вместо 301 на 1 сентября. 94 человека выбыло из школы. Всех учащихся вернуть в школу. Помочь семьям уехавших на фронт в снабжении обувью. Которые поступили на работу, тех не трогать.

О бумаге. Как можно больше экономить бумагу».

Да многим детям военной поры пришлось покинуть школьную парту по разным причинам: не было одежды и обуви, надо было содержать семьи, оставшиеся без кормильцев, надо было работать, чтобы приблизить час долгожданной победы. Вот что о своем военном детстве вспоминают наши земляки:

Вспоминает Кувшинов Анатолий Федорович (1931 г.р.) Я уж, считай, большой был, 10 лет. Как сейчас помню первый день войны, я был с отцом на конюшне, когда по радио передали обращение Молотова к советскому народу, где говорилось о нападении фашистов на нашу страну. Я от страха бросился бежать домой с криком: «Война, война, мамка, мамочка, война!» Мужчин стали забирать на фронт, ушел и мой отец, был он фельдшером. А вся тяжесть деревенского труда легла на женские и наши детские плечи. Так что школу пришлось оставить, хотя учился только в 5 классе. Пошел работать в колхоз Якшинский, отец на фронте победу ковал, а я в тылу значит. Работы никакой не гнушался: и на лошади работал, и грядки полол, и сено сушил, зимой дрова помогал возить. Сейчас так не работают, а мы-то старались изо всех сил, потому что о Победе мечтали.

Вспоминает Белова Людмила Ивановна (1932г.р.) Ой, больше всего запомнился голод и непосильный труд. Работать пришлось с 12 лет наравне со взрослыми, какое уж тут детство! Работала я в полеводстве, никаких скидок на возраст не было; сажали, пололи, собирали овощи и отправляли все на фронт. Хоть сами не доедали, а армию, защитников кормить надо было, так хотелось быстрей дождаться окончания войны!

Вспоминает Мичев Владимир Степанович (1937 г.р.) Я во время войны мальцом был, мне больше запомнились рассказы отца. Был он фельдшером, работал в Тейкове, там в 4-ой школе организовали военный госпиталь. Раненых привозили много, размещали, как могли. Медперсонала и медикаментов не хватало. Бинты стирали и использовали по нескольку раз. Операции раненым проводили на живую, все обезболивание – стакан водки. Эх, какие люди были, ведь все вытерпели, все выстояли: боль, холод, голод – и победили!

Вспоминает Семенова Галина Николаевна (1927 г.р.) Когда началась война, я уже закончила 7 классов. Сразу пошла работать на Тейковский комбинат, сначала ученицей, потом ткачихой, было мне в ту пору 15 годков. Организовали на комбинате молодежный цех. Работали мы по 12 часов в сутки без выходных. Паек давали – 600 граммов хлеба, а в столовой – пустые щи.

Особенно мне запомнился один военный день. Мы шли на работу и видим: поезд идет на Москву (их тогда много шло), в вагонах везут солдат на фронт, кричат нам, машут ложками, тарелками, есть, видимо, хотят. Мы стали им бросать, что было с собой из еды: картошку, лук, хлеб. Да, тяжелые были времена, но все трудились, как могли: и стар и мал – лишь бы быстрей победить. Жили по лозунгу: «Все – для фронта! Все – для Победы!»

Война искалечила судьбы многих людей, принесла горе, разруху, смерть. Вспоминая события тех лет, многие плачут, вновь и вновь переживая страшные испытания, выпавшие на их долю. Сердце сжимается, когда слушаешь их рассказы о детстве и юности, опаленных войной

Вспоминает Баландина (Затворнова) Таисия Ивановна (1927 г.р.)

В 1941 году мне было 14 лет. Старший брат был призван в армию как раз накануне войны, 10 июня 1941 года, а в 1942 году ушел на фронт отец, был он коммунистом, в боях под Москвой ушел на передовую и пропал без вести. Мама наша работала в селе Новые Горки на пекарне, да соблазнилась горстью муки, завернула в носовой платок, принесла домой, чтобы нас с сестрой накормить, за это в строгое военное время осудили ее на 3 года. Остались мы с сестрой Нюрой вдвоем в пустом доме. Но жить-то надо было. Нюра пошла учиться на тракториста, а меня определили в школу ФЗО, стала я ткачихой. Работали так, что валились с ног. Чтобы не умереть с голоду, пекли лепешки из мороженой картошки, перемешанной с лебедой. А отработав смену, шли рыть окопы, строили узкоколейку от Савина до Новых Горок. Вместе с нами работали и пленные немцы, были они жалкие, худые и оборванные, многие из них умирали прямо на работе.

Потом мне передали, что мама наша в Шуйской тюрьме, куда я пошла пешком. Собирали меня всем селом, колобушек напекли, но виделись мы с ней всего ничего, когда их с работы вели, а потом от самой тюрьмы до Горок бегом бежала, чтобы утром на работу успеть, с опозданиями очень строго было.

Что говорить, война прокатилась по нам как каток, а мы пережили все, никого ни в чем не винили, а работали день и ночь, ждали светлого дня.

И этот светлый день пришел, День 9 мая, День Великой Победы, в которой выстояли все: солдаты, женщины, старики и дети.

§ 3. Это праздник со слезами на глазах…

Года пройдут, но эти дни и ночи

Придут не раз во сне тебе и мне.

И, пусть мы были маленькими очень,

Мы тоже победили в той войне.

В известной песне поется: «Этот День Победы порохом пропах, это праздник со слезами на глазах…». Тяжелой ценой была добыта Победа: 1418 огненных дней оставили свой огненный след в каждой семье. А самое страшное –миллионы человеческих жизней, заплаченных за Великую Победу, в том числе и детских, рожденных для радости, счастья, мира. Именно поэтому в долгожданный День Победы весь народ ликовал и плакал одновременно.

Вспоминает Коптилина (Медведева) Антонина Петровна (1937 г.р.): Помню День Победы: председатель колхоза собрал всех жителей и объявил радостную новость – конец войне! Все обнимались и плакали от счастья. Тут же на улице соорудили столы, собрали угощение, кто что мог принесли из дома и праздновали Победу всем миром…

Вспоминает Гачина Любовь Тимофеевна (1933 г.р.)

Победа – это самое мое яркое воспоминание военных лет. Мы ее так ждали, что уже и не верилось, что кончится когда-нибудь эта война. И вот, наконец, объявили – Победа! Сколько радости было, хотелось в пляс пуститься. И еще в семье нашей была радость: два моих брата живыми с войны вернулись.

Вспоминает Баландина (Затворнова) Таисия Ивановна (1927 г.р.)

Победе мы были несказанно рады, но война нас не пощадила: сестра надорвалась, работая на тракторе за мужика, застудилась, осталась бездетной, брат пропал на Днепре в первые дни войны, отец пропал в 42-ом под Москвой. В селе нашем Горки после войны на нашу улицу ни один солдат не вернулся. А жители улицы погибшим солдатам памятник поставили – нельзя их подвиг забыть!

Заключение. Давайте, люди, никогда об этом не забудем!

Когда думаешь о войне, она кажется такой далёкой…

Но стоит посмотреть в глаза людям, пережившим ее, понимаешь- это действительность…

Дети войны… Давно они стали взрослыми, умудренными опытом людьми. Но их детская память сохранила самое важное, самое запоминающееся. Их души рано познали боль, а тяжелый труд закалил волю и характер.

Каждому поколению история преподносит урок, испытывая на прочность, на стойкость. Мы с уважением и признательностью относимся к тем, кто в годы войны сумел превозмочь себя, выдержать муки голода, холода, бесконечного страха. Страшно даже представить, что будущие поколения могут забыть о подвигах и мужестве этих замечательных и самоотверженных людей…

«Гордиться славой своих предков не только можно, но и должно», – эти слова А.С.Пушкина очень актуальны и в наше время. Когда память о подвигах народа жива-жива и сама Отчизна!

Им всем, кто вынес ту войну –

В тылу иль на полях сражений, –

Принёс победную весну, –

Поклон и память поколений.

Список литературы

1. Алещенко Н. М. Во имя победы / Москва “Просвещение” 1985

2.   Авраменко Александр. Гонцы из неволи / Новосибирское книжное издательство 1989

3.     Бурчик С. В. Подвиг переживёт века / Издательство – полиграфическое предприятие “Советская Сибирь” 1955

4.     Виноградов И. В. Герои и судьбы / Лениздат 1988

5. Воспоминание пенсионеров статуса «Дети войны»

6.     Караев Владимир. В бою и труде. Подростки в Великой Отечественной войне / Москва “Молодая гвардия” 1982

7.    http://www.dayudm.ru/article.php?id=3121 – ОТДАЛИ ВСЕ БЕЗ ОСТАТКА,

8. http://www.az.ru/women_cd2/4/index.htm – Дети в период ВОВ

9. http://www.sergievposad.ru/gorod/history/?id=3852 – Война и дети

10. http://www.worldwar.ru/cat_index_130.html – Непридуманные рассказы о войне.

8

multiurok.ru

ПРОЕКТ « Дети войны». – Разное

Пояснительная записка

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста, потому что именно на данном этапе формируется личность ребенка. Перед специалистами дошкольного образования стоит задача найти наиболее верный метод приобщения ребенка к социально-значимым ценностям. Проводя воспитательно-образовательную программу, педагоги должны понимать, что любовь к Родине – высшее проявление любви ребенка к своим родителям, близким , родному городу и селу, поэтому формировать гражданственность нужно начиная с малых, понятных детям вещей.

Патриотизм необходимо прививать через любовь к истории своей семьи. В данном проекте мы обращаемся к теме 70-летия Великой Отечественной войны, потому что это способствует связи поколений.

Время стремительно идёт вперёд. Стала историей Великая Отечественная война. В 2015 году исполняется 70 лет со дня её окончания. За эти годы выросло несколько поколений людей, которые не слышали орудийного грома . Кто может рассказать о тяжёлых годах Великой Отечественной войны? Это наши бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки, которые во время войны были детьми. Это те люди, которые еще знают войну не по книгам и кинофильмам, а по собственным воспоминаниям.

Их детство не было безоблачным и счастливым. В детстве они узнали, что такое голод и холод, боль, смерть, страдания. Они много и честно трудились, восстанавливая хозяйство страны. Они выжили, и на свет появились наши мамы и папы, не прервалась ниточка жизни.

Наш проект «Дети войны» – дань глубокого уважения и благодарности целому поколению – поколению детей войны.

Гипотеза:

Если использовать комплексный подход по ознакомлению дошкольников с военным временем, как жили дети в те тяжёлые годы войны, то это будет способствовать расширению их представлений о значимости празднования Дня Победы, воспитанию начал патриотических чувств. Выступая в качестве юных исследователей, открывая новое из истории своей семьи, дети будут делать важные шаги в формировании своего «я».

В результате работы над проектом воспитанники узнают о жизни детей в годы Великой Отечественной войны, с помощью взрослых найдут ответы на вопросы: Как Великая Отечественная война отразилась на судьбах детей? Какие памятники увековечили детей войны? Как художественная литература (стихотворения и рассказы) отражают картины военного детства? Как художники кистью и красками рассказывают нам о детях войны? Как война отразилась на семьях воспитанников?

Возраст детей на которых рассчитан проект: вторая младшая группа (3-й и 4-й год жизни)

Участники проекта: дети, воспитатели группы, музыкальный руководитель, родители

Срок реализации проекта: январь-май 2015 года.

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский

По характеру: внутри ДОУ.

По количеству участников: коллективный.

По продолжительности: краткосрочный

Цель: нравственно-патриотическое воспитание детей на основе изучения истории своей семьи и страны (привить детям любовь и уважение к истории своей семьи и страны).

Задачи:

– Знакомство детей с историей Великой Отечественной войны, с рассказами о подвигах русских детей;

– Организация поисковой, исследовательской деятельности детей и родителей.

– Умение представить результаты своей работы перед слушателями.

– Гармонизация внутрисемейных отношений, организация домашней беседы детей с родителями о родственниках-участниках ВОВ;

– Посещение памятников воинам Великой Отечественной войны в с.Новоживотинное,Б.Верейка;

4. Систематизация собранного материала в виде книги-воспоминаний;

5. Проведение праздника, посвященного Дню Победы, с приглашением ветеранов; презентация книги-воспоминаний.

В течение реализации проекта предусматриваются: занятия, беседы, экскурсии , чтение книг о героях, о детях в годы войны, рассматривание старых фотографий из семейного альбома, иллюстраций, репродукций картин по теме, музыкальные занятия, работа с родителями, проведения праздника.

Задачи исследования:

1.Собрать информацию о жизни детей и подростков в годы Великой Отечественной войны.

2. Собрать информацию о памятниках детям, погибших в годы Великой Отечественной войны.

3.Создать книгу- воспоминаний о войне, для мини –музея в группу.

4. Сравнить жизнь современных детей с жизнью детей военных лет.

Перспективный план работы с детьми по проекту «Дети войны»

Этап-месяц

тема деятельности с детьми

Цели

Работа с родителями

1 этап: Подготовительный- январь 2015 года

Разработка и утверждение плана мероприятий на тему «Дети войны».

. Анкетирование среди родителей на тему «Надо ли рассказывать дошкольникам о войне?»

2 этап: февраль 2015 года

Беседы: «Как папа и дедушка служили в армии», «Как собаки помогают пограничникам», «Кого я видел в фотоальбоме», «Что должен уметь военный».

Рисование: «Самолеты летят», Апликация «Кораблик».

Чтение: С.Маршак «Февраль», А.Ливанов «Армия мира», И.Кульская «О брате», А.Ливанов «Письмо», З.Александрова «Дозор», А.Некрасова «Наша Армия».

Игры: «Попади в круг», «Найди, что спрятано», «Найди своё место»,

«Летчики, на аэродроме», «Обезвредь мину», «Полоса препятствий».

Слушание муз.произведений:

М.Журбин «Марш», пение песен на военную тематику.

Мастерская «Умелые ручки»: изготовление подарков папе, дедушкам.

Осуществление патриотического воспитания.

Знакомство с военными профессиями. Воспитание любви к Родине. Формирование первичных гендерных представлений ( воспитание в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

Привлечь родителей к сбору иллюстрированного материала на военную тематику.

Оформление фотоальбома (папы, дедушки на службе в армии).Привлечь родителей к изготовлению атрибутов военной тематики ( бескозырки, мишени и т.д).

Рассказ пап и дедушек о службе в армии.

2 этап-март, апрель 2015 года.

Беседы: Великая Отечественная война, Дети войны, Праздник «День Победы», Победа.

Чтение и обсуждение серии рассказов о подвигах защитников русской земли, о детях войны

во время Великой Отечественной войны. Художественная литература: З. Александрова «Много звезд … » ;Л. Кассиль. Твои защитники. Солдатская медаль.; Г. Бойко «Мы собираемся в полет».; С. Михалков «Дядя Степа», С. Михалков «Дядя Степа – ветеран». А. Барто «Флажок», «Самолет», «Наши солдаты».; Т.Белозерова «День Победы»;С.Маршак «Разноцветная книга»; С.Четкова «Летчик знает свое дело».

Игры: «Пограничники», «Самолеты», д\игра «Военные профессии».

Музыкальные произведения: Б.Окуджава «Нам нужна одна Победа», Т.Тухманова «День Победы»,Н.Леви «Маленькая Валенька», пьеса Ю.Чигкова «Марш», слушание песни «Мы идем с флажками», муз.игра «Всадники».

Рассматривание картинок, иллюстраций на военную тематику.

Мастерская умелые ручки: подарки детям войны : Аппликация «Желтый одуванчик», рисование «Праздничный салют», «Миру –мир».

Осуществление патриотического воспитания.

Знакомство с военными профессиями. Воспитание любви к Родине.

Знакомство с праздник «День Победы», с Великой Отечественной войной. Знакомство с жизнью детей и подростков в годы Великой Отечественной войны.

1.Собрать информацию о жизни детей и подростков в годы Великой Отечественной войны.(прабабушки и прадедушки, которые в годы войны были детьми), оформить проект-воспоминания.

2. Собрать информацию о памятниках детям, погибших в годы Великой Отечественной войны.

Участие в акции «Солдатский платок»-увековечить память ветерана своей семьи.

3-этап-май 2015 г.

Посещение памятников воинам Великой Отечественной войны в с.Новоживотинное,Б.Верейка; Возложение цветов,проведение праздника «День Победы».

Рассматривание книги- воспоминаний о войне, сделанной для мини –музея в группу.

Сравнение жизни современных детей с жизнью детей военных лет.

Рассматривание папки- иллюстраций, на которых изображены памятники детям, погибшим в годы Великой Отечественной войны «Наша память».

Нравственно-патриотическое воспитание детей на основе изучения истории своей семьи.

Участие в празднике. Представление проектов «Дети войны», представление платка ветерана. Посещение с детьми памятников воинам Великой Отечественной войны.

Автор: Гребенщикова Надежда Николаевна

pedportal.net

ПРОЕКТ «ДЕТИ ВОЙНЫ»

ПРОЕКТ «ДЕТИ ВОЙНЫ»

для детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Чебурашка»

Старший воспитатель: Козловская Валентина Ивановна, высшая квалификационная категория,

Адрес: п. Плесецк, Архангельская область

Проектная модель гражданского воспитания дошкольников:

(Дети Великой Отечественной войны)

Ежегодно празднование знаменательной даты – 9 Мая будет проходить в иных социально-экономических и культурных условия, чем 10 или тем более 20 лет назад. За прошедшие годы изменения затронули все стороны жизни каждого человека, живущего в нашей стране. Изменилась страна, изменилось отношение граждан к идее патриотизма. Все меньше остается ветеранов, которые могут рассказать детям о той героической Победе.


 

Скачать конспект

В нашем мировосприятии появились новые понятия – терроризм, толерантность, культура мира; иным смыслом наполнились слова демократия, гражданственность, патриотизм. Слышат такие слова и дети, пытаются разобраться в этих понятиях с помощью взрослых, и самостоятельно, черпая информацию из телевизионных передач, фильмов, журналов. Жизнь взрослых в меняющемся мире стала более сложной и трудной, наполнилась страхом за жизнь и здоровье детей, что не могут не чувствовать сами дети.

Как помочь дошкольникам сначала понять, а затем и принять ценности ненасилия, мира, как научить их противостоять войне, терроризму, насилию во всех его проявлениях? На этот вопрос пытаются ответить педагоги детского сада, работая над темой «Воспитание маленького гражданина».

Мы убеждены: взрослые, педагоги и родители дошкольников, проживающие на нашей Плесецкой земле, продолжая традиции своих героических предков, а также защитников городов-героев смогут внести необходимый вклад в воспитание граждан России. Помогут детям в познании истории, культуры поселка и района.

Очень актуально сегодня звучат слова Н.А. Добролюбова: «Разумное воспитание требует, чтобы уже в самом раннем возрасте, еще прежде, чем дети станут хорошо сознавать себя, внушалось им стремление ко всему доброму, истинному, прекрасному и благородному; они как бы инстинктивно должны в это время привыкать к нравственной жизни…».

Как в прошлом, так и ныне отечественные и зарубежные исследователи подчеркивают: ребенка воспитывает та деятельность, которая доставляет ему радость, оказывает положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические способности (Х. Литтон, А.В. Запорожец, С.А. Козлова и др.). Самостоятельно организовать такую деятельность ребенок не может. Это должен сделать взрослый. От него зависит, каким человек войдет в жизнь из детства.

Новый подход мы видим в использовании современных гуманитарных технологий. Важно ребенку обеспечить такое образование, которое позволит ему быть субъектом деятельности. Реализовать принцип оптимального соотношения между процессами развития, детерминированными действиями взрослого, и процессами саморазвития позволяет технология проектирования, ориентированная на уникальные отношения «ребенок – взрослый», которые строятся на соучастии в деятельности.

Технология проектирования, используемая нами в решении задач гражданского воспитания дошкольника, позволит получить результаты, отличные от традиционных. Мы убеждены, что использование данной технологии позволяет развивать внутреннюю активность ребенка, способность ставить цели, добывать знания, используя разные способы, приходить к результатам.

Проект

«ДЕТИ ВОЙНЫ»

АВТОР – старший воспитатель Козловская Валентина Ивановна

Тип проекта:

  • по методу – информационно-исследовательский;
  • по содержанию – «Ребенок – общество и его культурные ценности»; детско-взрослый, ребенок – субъект проектирования;
  • открытый – в ДОУ и за его пределами;
  • фронтальный; средней продолжительности.

АКТУАЛЬНОСТЬ:

Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста, потому что именно на данном этапе формируется личность ребенка. Перед специалистами дошкольного образования стоит задача найти наиболее верный метод приобщения ребенка к социально-значимым ценностям. Социокультурная ситуация современного общества обусловливает необходимость применять инновационные формы работы с дошкольниками.

Проводя воспитательно-образовательную работу, педагоги должны понимать, что любовь к Родине – высшее проявление любви ребенка к своим родителям, близким и родному городу, поселку поэтому формировать гражданственность нужно начиная с малых, понятных детям вещей.

ПРОБЛЕМА. Получить представления о военном детстве (ВОВ), о жизни и судьбе детей войны.

ЦЕЛЬ: совершенствовать нравственно-патриотическое воспитание детей на основе изучения истории своей семьи, родного посёлка и страны (привить детям любовь и уважение к истории своей семьи, посёлка и страны).

ЗАДАЧИ:

Дети:

  • уважение и гордость к людям, защищавшим свой город, поселок, деревню и внесшим свой вклад в их развитие;
  • совместно с взрослыми занимаются поиском информации о детях войны поселка Плесецк, умеют донести ее до сверстников;
  • проявление интереса к посещению музея, библиотеки поселка, общение со специалистами учреждения культуры;
  • понимание значимости этих учреждений для граждан, сохранения исторического и культурного наследия;
  • отражение полученных впечатлений (самостоятельно и вместе с взрослыми) в различных видах художественно-продуктивной деятельности (рисунки, рассказы, стихи).

Педагоги:

  • ориентация специалистов учреждений культуры на психо-физические возможности дошкольников и учет объема информации, которая может быть ими воспринята;
  • помощь сотрудникам музея и библиотеки в отборе информации о детях войны поселка Плесецк и Плесецкого района;
  • создание мотивации у родителей к сохранению семейных традиций и зарождению новых, в том числе гордости за свою семью;
  • ориентация родителей на приобщение детей к культуре и истории поселка.

Родители:

  • знакомство детей с интересной информацией об истории родного поселка;
  • поддержание у детей интереса к историческому прошлому, помощь в поиске необходимой информации о гражданах (в том числе родных), переживших военное детство;
  • развитие внимания детей к эмоциональному миру человека;
  • принятие помощи педагогов и специалистов в познании истории и культуры поселка;
  • поддержание авторитета в семье;
  • помощь детскому саду в организации встреч, экскурсий в музей.

МАТЕРИАЛ:

  • иллюстрации и фотографии детей, переживших радость, интерес, страх, гнев;
  • изобразительный материал (краски, карандаши, бумага, кисти, фломастеры и т. д.).

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1 этап. Рождение проблемы

Воспитатель приносит в группу фотографии детей (цветные фото – дети мира, черно-белые – дети войны), предваряя их рассматривание эмоциональным рассказом. Показывает детям цветные фото. Спрашивает:

«Что вы можете рассказать о детях, изображенных на цветных фотографиях? Какие чувства они переживают? Почему так думаете?».

Дети рассматривают фотографии и дают ответы:

«Красивые дети; счастливые; нарядные; веселые; улыбчивые и т. д.».

Для сравнения детям предлагается рассмотреть черно-белые снимки, где изображены дети в годы Великой Отечественной войны:

«Можно ли этих детей назвать счастливыми? Почему?».

Примерные ответы детей: «Несчастливые, потому что сразу видно, что после войны. Плачущие, печальные, несчастные, грязные, голодные, напуганные. Настроение у них не солнечное. Совсем не похожи на детей на цветных фотографиях».

Воспитатель продолжает: «Почему люди воюют?».

Ответы: «Хотят, чтобы у них было больше земли. Потому что есть просто злые люди. Хотят показать, какие они сильные. Хотят править миром. Когда была война, немцы воевали с нами, чтобы сделать нас своими рабами? Что было с детьми?».

Воспитатель рассказывает о родном поселке в годы войны, о страданиях и мужестве, о том, как ждали дети своих отцов, братьев с фронта. Задумывается, где можно подробнее узнать о воинах и детях войны. Размышления приводят к следующим высказываниям:

«Прочитать в газетах. Можно услышать по телевизору, мы с бабушкой уже слушали, а бабушка плакала. Попросить рассказать родителей. Можно пойти в библиотеку. Сходить в музей. Можно пригласить в детский сад взрослых, которые воевали, а также тех, кто был маленькими в годы войны».

Воспитатель предлагает еще подумать, посоветоваться с родителями, бабушками, дедушками и сделать выбор, определить источники информации.

На следующий день вопросы к детям: «Где мы можем получить более четкую и полную информацию о воинах и детях войны? (в газетах, в музее, где работают специальные люди и про все знают. Лучше сходить в музей, в музее всегда интересно»).

После выбора детей музея как источника знаний об истории поселка обращается за помощью к работникам музея.

2 этап. Посещение музея поселка

Встреча с директором музея.

3 этап. Отражение полученных впечатлений в образовательной деятельности

Запечатлеть в рисунках, рассказах, стихах и т. д. (по желанию обратиться за помощью к родителям). Праздник, посвященный Дню Победы, игры.

4 этап. Подготовка к встрече с ветеранами и детьми войны

Педагог напоминает детям о том, что им предстоит встреча с ветеранами и детьми войны – главными свидетелями тех ужасных событий.

5 этап. Встреча детей с ветеранами и детьми войны

Педагог приветствует и представляет своим воспитанникам гостей – ветеранов, и детей войны, пришедших на встречу. Обращается к дошкольникам: «Откуда мы знаем о тех временах, которые были раньше?»

Дети называют:

  • смотрели фильмы;
  • слышали по телевизору;
  • рассказывали дедушки и бабушки;
  • ходили в музей, библиотеку;
  • видели памятники и надписи на них;
  • видели вечный огонь у обелиска.

Вопрос педагога: «Почему огонь вечный?» (Потому что никогда не гаснет. Потому, что люди помнят, кто погиб. Огонь любви к нашей Родине. Потому, что люди погибли в войне, а это плохо. А пока все помнят, войны не будет).

А. Смирнов «Кто был на войне»

Дочь обратилась однажды ко мне:
– Папа, скажи мне, кто был на войне?
-Прадед Алеша холодной зимой
Бился с врагами под самой Москвой.

Дедушка Леня – военный пилот –
в небе водил боевой самолет.
Дедушка Женя десантником был.
Он вспоминать о войне не любил

и отвечал на вопросы мои:
– Слишком тяжелые были бои.
Бабушка Соня трудилась врачом,
жизни спасала бойцам под огнем.

Прадед Аркадий погиб на войне.
Родине все послужили вполне.
Много с войны не вернулось людей.
Легче ответить, кто не был на ней.

Приглашенные делятся воспоминаниями, впечатлениями о пережитых днях в годы войны:

  • «Когда я был маленьким, я очень любил рисовать, но у нас не было красивых красок, и мы рисовали мелком или угольком, а хорошие карандаши и ручки были только для учебы в школе. Как и все дети, мы устраивали разные игры, ходили в походы, а вечером любили собираться у костра у кого-нибудь во дворе и рассказывали разные истории.

Но однажды случилась беда, и всем в школе сообщили, что началась война. Об этом говорили и на улице прохожие, и по радио объявляли много-много раз. Мы прислушивались к разговорам старших и так узнавали разные новости. Например, что фашисты хотят завоевать столицу нашей родины Москву, а вех людей превратить в рабов. Мы тоже много говорили о войне, собирались на чердаках домов и рассказывали друг другу новости. Я ненавидел фашистов за то, что они все разрушили. Нам приходилось очень трудно, надо было доставать продукты, хлеб, варить похлебку, топить печь, мама была на работе, и мы с мальчишками из соседних домов бегали и искали еду».

  • «Всех детей, у кого погибли родители, собирали вместе и отправляли в детские дома. Там мы жили до конца войны. В детском доме я мечтал о том, что, когда кончится война и прогонят фашистов, я нарисую большую, очень большую картину, где будет изображен большой красивый город с зелеными аллеями, большим парком и в нем обязательно будут карусели, яркие клумбы с цветами».
  • С.Я. Маршак «Мальчик из села Поповки»

Среди сугробов и воронок
В селе, разрушенном дотла,
Стоит, зажмурившись, ребенок –
Последний гражданин села.

Испуганный котенок белый,
Обломки печки и трубы –
И это все, что уцелело
От прежней жизни и избы.

Стоит белоголовый Петя
И плачет, как старик, без слез,
Три года прожил он на свете,
А что узнал и перенес.

При нем избу его спалили,
Угнали маму со двора,
И в наспех вырытой могиле
Лежит убитая сестра.

Не выпускай, боец, винтовки,
Пока не отомстишь врагу
За кровь, пролитую в Поповке,
И за ребенка на снегу.

  • Рассказ о прадедушке Шубине Н. Ф. «В период ВОВ мой дедушка участвовал в подвижной авиационной мастерской. Она ремонтировала моторы истребителей, которые дрались в небе во время Курской битвы и форсирования Днепра. Ремонтировал мотор самолета, на котором летчик в бою сбил 9 немецких самолетов».
  • Рассказ о прадедушке Логинове П.Ф. «Воевал на Дальнем Востоке в пушечной артиллерийской бригаде. Награды: медаль «За победу над Японией», «За доблесть и отвагу», «25 лет Победы», «50 лет Вооруженным силам».
  • Рассказ о герое Советского Союза нашем земляке Птицыне А.Н. «В октябре 1943 году стрелковый полк подошел к Днепру. Предстояло переправиться на правый берег. Птицын шел с передовым отрядом. Связать плот? Но он демаскирует переправу, да и плыть на плоту небезопасно. С молодым бойцом столкнули бревно в воду. Одной рукой держась за него, а другой, гребя по воде, поплыли.

Трудно плыть одетому, к тому же и вода холодная, судороги сводят ноги, сапоги тянут вниз. Да еще течение сносит. Но и другим, плывущим на бревнах, тоже не легче. Вот ноги коснулись дна, стало спокойнее на душе: «доплыли». А тело колотило от холода.

На рассвете фашисты обнаружили появление на правобережье Днепра красноармейцев, открыли по ним огонь из пулеметов и минометов, затем – из артиллерийских орудий. Разгорелся бой. Тяжело ранило в бою командира отделения. Поднялся Андрей Птицын. Приняв командование на себя, крикнул: «Вперед!». Поднялось не толь отделение, а и взвод. Ворвались во вражеские окопы. Птицын лично уничтожил до десятка фашистов. Видя, как бывалый солдат храбро ведет себя в бою, не кланяясь каждой пуле, атакующие бойцы смело рвались ко второй линии вражеских окопов и выбили немцев. Андрею Николаевичу Птицыну было присвоено звание сержанта и Героя Советского Союза».

Высказывания детей:

  • «Война – это убийство. На войне стреляют, взрывают гранаты, бомбы, люди умирают. Когда нам рассказывали о войне, мне стало страшно. Я не думала, что это так страшно. Я не хочу, чтобы была война!».
  • «Война – это когда одни люди нападают на других. Одни стреляют, бросают бомбы и хотят захватить землю. А те, на кого напали, защищают свою землю и свои границы».
  • «Война – это плохо. Злые люди должны понять, что они поступают плохо. Если бы на них напали, им бы было плохо. Поэтому не надо делать плохо другим. На войну уходят папы, а мамы и дети остаются дома».
  • «Война – это горе, потому что там людей убивают. У меня прабабушка была на войне. Но про войну ничего не рассказывает, говорит, что это страшно».
  • «Война – это когда стреляют, мне мама рассказывала. Мне не нравится война, там убивают. Я бы хотела, чтобы люди жили и никогда не умирали».
  • «Я не хочу, чтобы была война. Поиграть в войнушку можно с игрушечными пистолетами, а настоящую войну не хочу – там много людей убивают. Хочу, чтобы люди радостно жили».
  • «Война – это грустно, там стреляют. Ребенок волнуется за маму, а мама – за ребенка, потому что они боятся, что их убьют. Я не хочу воевать, у меня тоже будет ребенок. Я бы хотела, чтобы люди жили без войны, долго и счастливо».

РЕСУРСЫ:

Кадры (специалисты):

  • воспитатели
  • музыкальные руководители
  • руководитель физического воспитания.

Оборудование, материалы:

  • мультимедийный проектор
  • ноутбук
  • магнитофон
  • демонстрационный материал
  • приложения к проекту.

БЮДЖЕТ ПРОЕКТА И КОММЕНТАРИИ К НЕМУ:

При реализации проекта дополнительные средства не требуются.

ПЕРСОНАЛ ПРОЕКТА:

Ф.И. О., должность, квалификация специалиста Функции, выполняемые в проекте

Козловская В.И., старший воспитатель, высшая квалификационная категория руководство подготовкой к посещению музея и встрече с ветеранами;

подготовка ИКТ

Воспитатели старших и подготовительных групп непосредственная образовательная деятельность

Друганина Н.М., Фуртикова Л.В., музыкальные руководители реализация образовательной области «Музыка»

Зыкова Л.В., руководитель физического воспитания, первая квалификационная категория реализация образовательной области «Физическая культура»

Пирожкина Ю.А., председатель родительского комитета помощь в реализации проекта (в подготовке информации, встрече с работниками музея)

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА:

  • Повысилась активность детей.
  • Повысился уровень знания детей при подведении итогов работы на итоговых занятиях (образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей). Проект позволил сформировать у детей ясные представления о феномене войны. Проведенное исследование и анализ детских высказываний показал сформированность у детей картины войны, в которой прошлое и настоящее соединились.
  • Повысился уровень активности родителей.
  • Создан альбом с детскими рисунками «Война глазами детей».
  • Создан видеофильм фотографий «Дети и война».
  • Видеофильм «Праздник в детском саду, посвящённый Дню Победы».
  • Составлен цикл тематических бесед-рассказов для занятий с детьми «Навстречу Дню Победы».
  • Оформлено пособие для педагогов с практическими материалами «Наш район в Великую Отечественную войну».

ПЕРЕЧЕНЬ РАБОЧЕЙ И ОТЧЁТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ:

  • дан в приложении
< Предыдущая   Следующая >

doshkolnik.ru

Дети войны.docx – Проектная работа “Дети войны”

наш класс принял активное участие. Мероприятие получило высокую оценку.
Были проведены классные часы, уроки Мужества, единый урок Победы, с
использованием презентаций. Проведен конкурс рисунков «Через года­ помните!»,
победители награждены грамотами, конкурс военных песен «Когда поют солдаты»,
конкурс чтецов «Война глазами детей», приняли участие в районном смотре
военно­патриотических клубов, провели ряд спортивных мероприятий.
Провели тематический вечер «Дети войны» в форме круглого стола по
результатам работы над проектом, который прошел особенно тепло и душевно.
Вели разговор о людях, детство которых выпало на трудные и жестокие военные
годы. Зрители не скрывали своих слез, слушая рассказы ведущих о детях войны
живущих и сегодня рядом с нами. О жизни этого поколения они тоже почти ничего
не знали. Были представлены композиция и книги о детях Великой Отечественной
войны и презентация «Дети войны» . А ведь именно они, дети войны, стали главной
ее жертвой, так как она лишила их не только детства и всех радостей, но и отняла
у многих близких людей. А когда, проделав такую работу, пришли к выводу
назвать наш проект: «Война глазами детей». Тем самым мы старались показать, что
не утеряна связь поколений и сохранена память о людях переживших военное
время. Мы подтвердили старшему поколению, что история нашего края,
история нашей страны, истории отдельных судеб наших земляков не
безразличны нашей молодёжи. Мы дети XXI невольно примеряем на себя
судьбу детей войны. А как бы мы поступили, будучи их месте? Нам хочется
быть похожими на детей Сталинграда, которые любили свою Родину, свой
Сталинград, были самоотверженными и очень ответственными.
Данный проект помогает формировать эффективную систему патриотического
воспитания, обеспечивающую оптимальные условия развития у каждого
подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу
обществу и государству. Стремлением граждан к выполнению своего гражданского
долга во всем многообразии форм его проявления, их умением и желанием
сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым
гражданами в обеспечение потребностей, нужд своего Отечества и
соотечественников.

Практическая значимость проекта:
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили,
берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды. Образ воина остается
одним из ключевых символов мужественности. Особенно важно это для мальчиков
15

znanio.ru

Советы рукодельницам