Четыре арифметических действия 4 класс школа россии – Методическая разработка по математике (4 класс) по теме: Математика 4 класс, 1-я четверть. Школа России. Обобщающий урок по теме:»Четыре арифметических действия» | скачать бесплатно

УМК «Школа России»
Авторы М.И.Моро, М.А. Бантова.

Учитель Петрухина М.М.

МОУ ООШ с. Куликовка Вторая

Цели:

Образовательные:
Закрепить и совершенствовать умение детей письменно делить многозначные числа на однозначные
Совершенствовать умение решать уравнения, где неизвестное число –делимое, делитель и множитель

Развивающие:
Развивать логическое мышление у учащихся
Развивать умение решать задачи на пропорциональное деление
Развивать умение выполнять преобразование величин

Воспитывающие:
Воспитывать стремление к здоровому образу жизни
Воспитывать интерес к предмету

Оборудование:

Таблички со словами: «Телецентр», «Слабое звено», «Ты не поверишь», «Кривое зеркало», «Момент истины», «Наедине с природой», «Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», «Итоги»
На доске записаны слова:

План урока

1.Организационный момент, эмоциональный настрой.

2. Пробежка по лабиринтам телецентра. Устный счёт. Игра «Пересадки»

3. Игра «Слабое звено». Решение примеров на письменное деление многозначных чисел на однозначное, когда в записи частного появляются нули». (№ 428)

Рекламная пауза. Физкультминутка.

Передача «Ты не поверишь!». Решение задачи № 429.

Передача «Кривое зеркало». (Психологическая разгрузка»)

Физкультминутка.

Передача «Момент истины». Решение уравнений.

Передача «Наедине с природой». Самостоятельная работа над задачей.

Игра «Умники и умницы». Преобразование величин.

Игра «Что? Где? Когда?». Домашнее задание.

Программа «Итоги».

Рефлексия.

Ход урока.

1. Организационный момент.
Откройте тетради, запишите дату и слова «Классная работа».

Мы все любим телевизор и нам нравятся разные программы. Вот сегодня я и предлагаю вам на время урока математики перенестись в телецентр.
Вы сегодня будете выступать в качестве игроков, участников различных программ. Право главного режиссёра я оставляю за собой.

Условия успеха каждого участника:
Быть внимательным, самостоятельным.
Не оставлять вопрос без ответа.
На выполнение каждого задания затратить минимум времени и максимум усердия.

Девиз нашего урока:
«Незнающие пусть научатся, а знающие — вспомнят ещё раз»
(Античный афоризм)

На этом уроке мы:
повторим приём письменного деления на однозначное число, когда в записи частного получаются нули;
закрепим умение решать задачи нового вида;
повторим решение уравнений;
вспомним преобразование величин.

А сейчас нам придётся пробежаться по лабиринтам студий телецентра.

2. Устный счёт. Игра «Пересадки»
1. Найдите одну пятую числа 600. (120)
2. Уменьшите в 6 раз число 780 (130)
3. Из числа 320 вычесть частное чисел 120 и 4. (290)
4. На стадионе 5000 мест. Половина из них занята зрителями. Сколько мест свободных? (2500)
5. На кондитерской фабрике 75 сортов шоколадных конфет. Это на 25 сортов больше, чем карамели. Сколько сортов карамели? (50)
6. 9 сотен умножить на 7 (6300)
7. 7 часов – сколько это минут? (420)
8. Найдите площадь квадрата со стороной 8 мм. (64 кв. мм)

profhelp.net

Открытый урок по математике в 4 классе » Четыре арифметических действия»

Открытый урок по математике в 4 классе

Тема урока: « Четыре арифметических действия». Закрепление

Цели: продолжить работу над формированием умений и навыков арифметического счёта; развивать внимание, память, мышление; воспитывать культуру умственного труда; вырабатывать командный дух, стремление оказать помощь товарищу по команде.

Тип урока: урок – игра

Оборудование: изображение воздушных шаров с корзинками по количеству команд, карточки с выражениями, флажки с числами 5, 6, 7, 8, 9, небольшие облачка, плакат с математическим солнышком, карточки с задачей про жеребят и ребят, мячик, на котором наклеен почтовый голубь.

Ход урока

I. Повторение изученного материала

Ребята, сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие на воздушных шарах. Однако весь класс в корзинку одного шара не поместится, поэтому нам придётся разбиться на группы по 5 человек. Возьмите свой багаж: учебник, тетрадь и пенал. Сейчас каждый из вас получит карточку с выражением, узнав значение которого вы определите, в какой команде и на каком шаре вы полетите в наше путешествие.

Выражения на карточках

35 : 7 = (5)                                 63 : 9 = ( 7)

45 : 9 = (5)                               32 : 4 = ( 8 )

42 : 6 = ( 7)                              81 : 9 = ( 9 )

48 : 8 = ( 6)                              28 : 4 = ( 7 )

49 : 7 = ( 7)                              72 : 8 = ( 9 )

( Учащиеся находят значение выражений и садятся за парты с флажком, на котором написано нужное число)

    У нас образовались команды, и вы уже знаете, на шаре, какого цвета полетите в путешествие. Команды, быстрее справляющиеся с заданием, будут получать по облачку. В конце урока мы с вами посчитаем, какая команда наберёт больше всех облаков. Ребята, посмотрите на доску. Чтобы поднять в воздух, нам необходимо пробиться через числовые тучи. Сначала решаем у себя в тетради, а затем поднимаем руку. Участники первой справившейся команды выйдут к доске и запишут решение.

Тучки с выражениями

145: ( 44 – 39 ) х 4 = ( 116)

240 + ( 170 – 500 : 5 ) = ( 310)

( 434 – 205 х 2 ) : 6 = ( 4 )

861 : 7 + 45 х 2 = ( 213 )

( 73 + 320 : 4 ) – 73 = ( 80 )

( 96 : 4 – 16) х 47 = ( 376)

( Команды решают примеры, получая облачко за каждый пример)

Ребята, мы с вами прошли сквозь тучи. Смотрите, что мы видим?

Это математическое солнышко.        

 Ребята, вам нужно расставить числа от 1 до 9 в кружочках таким образом, чтобы сумма по прямым линиям равнялась 15. Но цифры не должны повторяться. ( Осуществляется командная работа; команда, быстрее других справившаяся с заданием, получает облачко)

     Мы с вами спускаемся ниже. Но что случилось: поднялся сильный ветер и нас относит далеко в сторону. Для того чтобы усмирить ветер, мы должны с вами решить уравнения.

46 + Х = 57

354 – Х = 26

Х -245 = 60

Х + 67 = 254

Х – 26 = 78

95 – Х = 35

( Ребята решают у себя в тетрадях, затем наиболее быстрые участники выходят к доске, решают уравнение и приносят команде новое облачко)

   Ребята, посмотрите, что мы видим внизу.

К водопою бегут жеребята.

Вместе с ними несутся ребята

И весёлый, кудлатый щенок.

Мне видны из травы

Двадцать две головы

И семь дюжин мелькающих ног.

Сосчитать попрошу поскорей:

Сколько будет хвостов и ушей?

— Сколько единиц у нас в дюжине?  ( 12 )

Физкульминутка

Сейчас мы с вами немного разомнёмся. Ребята, смотрите, к нам прилетел почтовый голубь. Команда, к которой прилетел голубь, должна отправить его другой команде с примером, команда, которой голубь принёс сообщение, решает пример и в свою очередь посылает почту другой команде.

( Первая команда бросает мяч одной из команд и задаёт решить пример

34 + 56, поймавшая мяч команда решает его и посылает сообщение другой команде: 89 – 17 и т.д.)

Ребята, смотрите, мы пролетаем мимо полей. Давайте вычислим их площади и стороны. Я буду говорить данные, а команды, ответившие на вопрос, поднимают руки. Первая команда, правильно ответившая на вопрос, получает очередное облачко.

1. Поле с кукурузой имело форму квадрата со стороной 5 км. Какова площадь кукурузного поля? ( 5 х 5 =25 (км²).)

2. Прямоугольное картофельное поле площадью 42 км² с одной стороны протянулось на 6 км. Какова длина другой стороны? ( 42 : 6 =7 ( км ).)

3. Подсолнух был посажен полосой длиной 10 км, имевшей в ширине 2 км. Какую площадь занимает подсолнух?  ( 10 х 2 = 20 (км² ).)

4. Квадратное морковное поле площадью 36 км²  состояло из двух одинаковых прямоугольных участков, каковы стороны этих участков?

( 36 : 2 = 18,  18 : 6 = 3 (км), значит, 3 км и 6 км.)

5. Помидоры заняли прямоугольный участок, стороны которого равняются

5 км и 9 км, найдите площадь участка. ( 5 х 9 = 45 (км²).)

—  Ребята, нам с вами пора возвращаться на землю. Давайте посмотрим, какая команда быстрее справится с управлением воздушным шаром, то есть быстрее, справится со следующим делением.

624 : 3 = ( 208)                              312 : 2 = ( 156)                 568 : 8 = ( 71)

325 : 5 = ( 65)                              921 : 3 = ( 307)                 864 : 8 = ( 108)

 ( Лучшая команда получает облачко.)

II. Подведение итогов

— Ну, вот и закончилось ваше путешествие. Давайте подсчитаем облачка, которые вы сумели заработать во время путешествия.

— Ребята, понравился вам наш сегодняшний урок?

— Какое задание понравилось больше всего?

— Интересно было путешествовать на воздушных шарах?

— Что мы делали во время путешествия? ( Решали задачи, примеры.)

Домашнее задание

Придумать и решить три выражения, в которых бы присутствовали бы действия: деление, умножение, сложение и вычитание.

Оценки за урок.

Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по математике в 4 классе » Четыре арифметических действия» »

Тема урока: « Четыре арифметических действия». Закрепление

Цели: продолжить работу над формированием умений и навыков арифметического счёта; развивать внимание, память, мышление; воспитывать культуру умственного труда; вырабатывать командный дух, стремление оказать помощь товарищу по команде.

Тип урока: урок – игра

Оборудование: изображение воздушных шаров с корзинками по количеству команд, карточки с выражениями, флажки с числами 5, 6, 7, 8, 9, небольшие облачка, плакат с математическим солнышком, карточки с задачей про жеребят и ребят, мячик, на котором наклеен почтовый голубь.

Ход урока

I. Повторение изученного материала

Ребята, сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие на воздушных шарах. Однако весь класс в корзинку одного шара не поместится, поэтому нам придётся разбиться на группы по 5 человек. Возьмите свой багаж: учебник, тетрадь и пенал. Сейчас каждый из вас получит карточку с выражением, узнав значение которого вы определите, в какой команде и на каком шаре вы полетите в наше путешествие.

Выражения на карточках

35 : 7 = (5) 63 : 9 = ( 7)

45 : 9 = (5) 32 : 4 = ( 8 )

42 : 6 = ( 7) 81 : 9 = ( 9 )

48 : 8 = ( 6) 28 : 4 = ( 7 )

49 : 7 = ( 7) 72 : 8 = ( 9 )

( Учащиеся находят значение выражений и садятся за парты с флажком, на котором написано нужное число)

У нас образовались команды, и вы уже знаете, на шаре, какого цвета полетите в путешествие. Команды, быстрее справляющиеся с заданием, будут получать по облачку. В конце урока мы с вами посчитаем, какая команда наберёт больше всех облаков. Ребята, посмотрите на доску. Чтобы поднять в воздух, нам необходимо пробиться через числовые тучи. Сначала решаем у себя в тетради, а затем поднимаем руку. Участники первой справившейся команды выйдут к доске и запишут решение.

Тучки с выражениями

145: ( 44 – 39 ) х 4 = ( 116)

240 + ( 170 – 500 : 5 ) = ( 310)

( 434 – 205 х 2 ) : 6 = ( 4 )

861 : 7 + 45 х 2 = ( 213 )

( 73 + 320 : 4 ) – 73 = ( 80 )

( 96 : 4 – 16) х 47 = ( 376)

( Команды решают примеры, получая облачко за каждый пример)

Ребята, мы с вами прошли сквозь тучи. Смотрите, что мы видим?

Это математическое солнышко.

Ребята, вам нужно расставить числа от 1 до 9 в кружочках таким образом, чтобы сумма по прямым линиям равнялась 15. Но цифры не должны повторяться. ( Осуществляется командная работа; команда, быстрее других справившаяся с заданием, получает облачко)

Мы с вами спускаемся ниже. Но что случилось: поднялся сильный ветер и нас относит далеко в сторону. Для того чтобы усмирить ветер, мы должны с вами решить уравнения.

46 + Х = 57

354 – Х = 26

Х -245 = 60

Х + 67 = 254

Х – 26 = 78

95 – Х = 35

( Ребята решают у себя в тетрадях, затем наиболее быстрые участники выходят к доске, решают уравнение и приносят команде новое облачко)

Ребята, посмотрите, что мы видим внизу.

К водопою бегут жеребята.

Вместе с ними несутся ребята

И весёлый, кудлатый щенок.

Мне видны из травы

Двадцать две головы

И семь дюжин мелькающих ног.

Сосчитать попрошу поскорей:

Сколько будет хвостов и ушей?

— Сколько единиц у нас в дюжине? ( 12 )

Физкульминутка

Сейчас мы с вами немного разомнёмся. Ребята, смотрите, к нам прилетел почтовый голубь. Команда, к которой прилетел голубь, должна отправить его другой команде с примером, команда, которой голубь принёс сообщение, решает пример и в свою очередь посылает почту другой команде.

( Первая команда бросает мяч одной из команд и задаёт решить пример

34 + 56, поймавшая мяч команда решает его и посылает сообщение другой команде: 89 – 17 и т.д.)

Ребята, смотрите, мы пролетаем мимо полей. Давайте вычислим их площади и стороны. Я буду говорить данные, а команды, ответившие на вопрос, поднимают руки. Первая команда, правильно ответившая на вопрос, получает очередное облачко.

1. Поле с кукурузой имело форму квадрата со стороной 5 км. Какова площадь кукурузного поля? ( 5 х 5 =25 (км²).)

2. Прямоугольное картофельное поле площадью 42 км² с одной стороны протянулось на 6 км. Какова длина другой стороны? ( 42 : 6 =7 ( км ).)

3. Подсолнух был посажен полосой длиной 10 км, имевшей в ширине 2 км. Какую площадь занимает подсолнух? ( 10 х 2 = 20 (км² ).)

4. Квадратное морковное поле площадью 36 км² состояло из двух одинаковых прямоугольных участков, каковы стороны этих участков?

( 36 : 2 = 18, 18 : 6 = 3 (км), значит, 3 км и 6 км.)

5. Помидоры заняли прямоугольный участок, стороны которого равняются

5 км и 9 км, найдите площадь участка. ( 5 х 9 = 45 (км²).)

— Ребята, нам с вами пора возвращаться на землю. Давайте посмотрим, какая команда быстрее справится с управлением воздушным шаром, то есть быстрее справится со следующим делением.

624 : 3 = ( 28) 312 : 2 = ( 156) 568 : 8 = ( 71)

325 : 5 = ( 65) 921 : 3 = ( 307) 864 : 8 = ( 108)

( Лучшая команда получает облачко.)

II. Подведение итогов

— Ну, вот и закончилось ваше путешествие. Давайте подсчитаем облачка, которые вы сумели заработать во время путешествия.

— Ребята, понравился вам наш сегодняшний урок?

— Какое задание понравилось больше всего?

— Интересно было путешествовать на воздушных шарах?

— Что мы делали во время путешествия? ( Решали задачи, примеры.)

Домашнее задание

Придумать и решить три выражения, в которых бы присутствовали бы действия: деление, умножение, сложение и вычитание.

Оценки за урок.

kopilkaurokov.ru

Математика: Четыре арифметических действия

— Посмотрите, перед лесом образовалось небольшое болото. И нам вместе с Красной Шапочкой предстоит прыгать по кочкам. Но кочки эти необычные: на каждой написан пример, который мы должны решить.

135:3 = (45)     728:7 = (104)      207·4 = (828)    

247·4 =(988)      624:6 = (104)

— На последней кочке сидит красавица — лягушка, и у нее  для вас тоже есть задание.

Сравните числа: 796 и 800, 312 и 320, 1000 и 999

(796<  800, 312 < 320, 1000 >999)

— Справились с заданиями, идём дальше. На пути у нас огромное дерево, а под ним сидят две очаровательные белочки. В лапках у каждой белочки задание.

— Что они приготовили для нас и Красной Шапочки? (уравнения)

— Поможем Красной Шапочке их решить?(да)

х·3=360                                    980 — х=364

х=360:3                                    х=980-364

х=120                                       х=616

120·3=360                                980 – 616=364

360=360                                   364 = 364

— Молодцы! И с заданием белочек вы справились очень хорошо. Прежде, чем отправиться дальше, предлагаю отдохнуть и сделать физ.минутку.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва,

Опускаем руки мы по команде «два».

Соберем в корзинки ягоды, грибы-

Дружно наклоняемся по команде «три».

На «четыре» и на «пять»

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде «шесть»

Всем за парты тихо сесть.

— Отправляемся дальше. Кто вышел нам навстречу? (лесовичок)

— Посмотрите, у него в руке какая-то записка. Давайте прочитаем её. («Дорогие ребята, чтобы выйти из нашего леса, вам нужно решить задачу №10 на стр. 18 вашего учебника. Удачи!»)

— Ну, что ж, открываем учебник на странице 18. Прочитайте задачу. (Из 28 м ткани сшили 7 одинаковых платьев. Сколько потребуется ткани, чтобы сшить 12 таких платьев? Сколько таких платьев можно сшить из 60 м ткани?)

— О чем говорится в задаче? (о платьях)

— Какие платья шили? (одинаковые)

— Что значит, одинаковые? (одного размера, на них тратили одинаковое количество ткани)

— Сколько платьев сшили? (7)

— Сколько ткани затратили на эти 7 платьев? (28 метров)

— Что нужно узнать в задаче? (Сколько потребуется ткани, чтобы сшить 12 таких платьев? Сколько таких платьев можно сшить из 60 м ткани?)

— Вы заметили, что в задаче 2 вопроса? Сколько чисел будет в ответе? (2)

— Можем сразу ответить на первый вопрос задачи? (нет)

— Почему? (мы не знаем, сколько ткани уходит на одно платье)

— Можем узнать, сколько ткани расходуется на одно платье? (да)

— Как? (разделить количество всей ткани на количество сшитых платьев)

— Сейчас можем узнать, сколько потребуется ткани, чтобы сшить 12 таких платьев? (да)

— Как узнать? (умножить получившееся число на 12)

— Как ответить на второй вопрос задачи? (количество всей ткани разделить на количество ткани, необходимой для пошива одного платья)

— Запишите решение задачи в тетрадь самостоятельно.

1) 28:7=4 (м) – ткани уходит на одно платье.

2) 4·12=48(м) — ткани потребуется для пошива 12 платьев.

3) 60:4=15 (п.)- можно сшить из 60 м ткани.

Ответ: 48 метров, 15 платьев. 

alena-verhoturceva.ru

«Контрольная работа по математике по теме: «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия». 4 класс. УМК «Школа России»